1、在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生新的學(xué)習(xí)方式的研究研究報告一、研究的背景。（一）新課程要求：現(xiàn)代社會要求公民具有良好的人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)，具備創(chuàng)新精神，合作意識和開放的視野，具備分析、探究、實踐的基本能力。各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)向?qū)W科教學(xué)提出了明確的要求，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，要求教師開發(fā)各種學(xué)習(xí)資源，在教學(xué)中樹立全新觀點，探究新方法、新模式，大膽改革、優(yōu)化課堂，形成開放性的課堂，突顯以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主體，促進(jìn)學(xué)生全面素質(zhì)的發(fā)展。（二）本校實際：在不斷深化課程改革的進(jìn)程中，我校和全市各校都面臨著課程改革表層化的問題，即把課程改革說在嘴上，寫在紙上；檢查時重要，課堂上不要。走進(jìn)新課程可以說是“三進(jìn)山城

2、”，課程改革的推進(jìn)可謂進(jìn)退維谷。反思幾年來的課程改革，缺少科學(xué)理論支撐，形式化、簡單化的新課程的實施，在培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新精神上收效甚微；在教師專業(yè)素養(yǎng)提升上行之無效。學(xué)生苦不堪言，教師煩惱無盡。所有這些都違背了課程改革的初衷，課程改革行將走入邯鄲學(xué)步的怪圈。為適應(yīng)深化課程改革的需要， 從現(xiàn)在的課程改革泥潭中走出，使學(xué)生獲得學(xué)科基本知識和技能的同時，優(yōu)化學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)終- 1 -身學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新精神， 全面提高學(xué)生素養(yǎng)， 我校決定研究 在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生新的學(xué)習(xí)方式。（三）課題介定：經(jīng)過初期的研究，我們決定以學(xué)案導(dǎo)學(xué)的方式做為突破口，逐步培養(yǎng)學(xué)生新的學(xué)習(xí)方式。二、研究的意義和理論依據(jù)

3、近年來以各種“導(dǎo)學(xué)”名目出現(xiàn)的教學(xué)研究也不斷面世，如“目標(biāo)導(dǎo)學(xué)”，“目標(biāo)導(dǎo)向教學(xué)”等。這些研究在實踐中都取得了比較好的效果，也引起了比較大的反響。盡管在實際教學(xué)過程中有助于提高教學(xué)效率，但從教學(xué)模式來看，并沒有觸動以講授為主的傳統(tǒng)的教學(xué)模式，因此學(xué)生在學(xué)習(xí)策略和學(xué)習(xí)方式上也沒有顯著的改變。學(xué)案導(dǎo)學(xué)是利用學(xué)案導(dǎo)引學(xué)生自主學(xué)習(xí)的模式也是促使學(xué)生進(jìn)行主動的知識建構(gòu)的模式。自主學(xué)習(xí)不是讓每個學(xué)生各學(xué)各的，是要激發(fā)起全體同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，使每個學(xué)生都積極主動地去探索、去學(xué)習(xí)，并加強(qiáng)合作交流，少走彎路。這其中的合作交流非常重要，包括師生、生生的全方位合作與交流，但一定要盡可能的體現(xiàn)學(xué)生的主觀能動性。此方法注

4、重的是過程學(xué)生在教師的科學(xué)引導(dǎo)下的探究與自主學(xué)習(xí)過程。知識不能通過被動灌輸和傳遞獲得，而必須通過學(xué)生主動、積極的建構(gòu)實現(xiàn)。教師的教學(xué)實際上就是保證和促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和知識體系的建構(gòu)。自主學(xué)習(xí)能力可以說是學(xué)生學(xué)會求知、學(xué)會學(xué)習(xí)的核心，它是一種在教師的科學(xué)指導(dǎo)下學(xué)生制定有效的學(xué)習(xí)計劃和學(xué)習(xí)策略、調(diào)節(jié)和控制各種任務(wù)行為的創(chuàng)造性學(xué)習(xí)活動。這里的自主學(xué)- 2 -習(xí)概念不僅強(qiáng)調(diào)了學(xué)生高級認(rèn)知能力（元認(rèn)知和自我監(jiān)控）在學(xué)習(xí)過程中的作用，也同時強(qiáng)調(diào)了學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程的自主控制，這就使得我們培養(yǎng)學(xué)生主體性的目標(biāo)得到了極為具體的落實。近年來有關(guān)建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的研究已經(jīng)使我們對學(xué)習(xí)過程有了更加本質(zhì)的認(rèn)識，

5、對自主性在學(xué)習(xí)過程中的作用和價值也有了較充足的的理論依據(jù)。這也是我們之所以要提出學(xué)案導(dǎo)學(xué)式教學(xué)法的理論依據(jù)。學(xué)案是教師體現(xiàn)此種教育教學(xué)思想方法的載體，它不僅有著導(dǎo)學(xué)的作用，還有“導(dǎo)教”的功能。這樣，學(xué)案的作用不僅要成為溝通教與學(xué)之間相互作用的紐帶，還承擔(dān)著引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的作用，也就是引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中確立適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)、使用恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法。為此，科學(xué)的編制學(xué)案，顯的極為重要，它怎樣融入新課程理念，怎樣與教材完美的結(jié)合，反映出基本知識、方法、思想的探究與學(xué)習(xí)，又怎樣以豐富且有層次的問題、知識、方法、思想體系滿足學(xué)生不同層次的需要，成為學(xué)案要承載的主要內(nèi)涵。三、研究的目標(biāo)和主要內(nèi)容。

6、（一）研究目標(biāo)：1、構(gòu)建適合我校學(xué)情的課堂教學(xué)模式。2、優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)和學(xué)生認(rèn)知過程。3、提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力及教學(xué)質(zhì)量4、引領(lǐng)師生共同走進(jìn)新課程，在新課程的理念下快速成長。（二）研究主要內(nèi)容。1、研究更為完善的學(xué)案導(dǎo)學(xué)的理論依據(jù)。- 3 -2、以學(xué)案導(dǎo)學(xué)為媒介，研究真正走進(jìn)新課程的具體辦法。3、研究學(xué)案編寫和應(yīng)用于課堂教學(xué)中的總體模式。4、研究學(xué)案編寫和應(yīng)用于語文、數(shù)學(xué)、英語、物理、化學(xué)、歷史、地理、生物、思想品德課堂教學(xué)中的特色模式。5、研究學(xué)案導(dǎo)學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)。6、研究學(xué)案導(dǎo)學(xué)階段性成果，即對教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生的影響。四、課題研究的方法和原則。課題研究的方法主要有實驗法、問卷法、調(diào)查法、統(tǒng)計法、分析

7、法。課題研究的原則有如下三點：學(xué)生為主體的原則。教師應(yīng)根據(jù)現(xiàn)代認(rèn)識理論的成果指導(dǎo)自己的教學(xué)行為，根據(jù)教學(xué)實際，面向全體學(xué)生，根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展水平和認(rèn)識特征，設(shè)計以學(xué)生為主體的學(xué)案；實踐性原則。注重實踐探究的重要性，理論聯(lián)系實際；活動性原則。以活動為中心來組織教學(xué)，以異彩紛呈的活動來構(gòu)建學(xué)生的主體能力。五、研究過程。（一）學(xué)案導(dǎo)學(xué)實施前的準(zhǔn)備。為了能使學(xué)案導(dǎo)學(xué)課堂教學(xué)模式為全體教師接受并開展下去，我校在改革伊始就在物質(zhì)上、技術(shù)上、理論上、輿論上做了比較充分的準(zhǔn)備。我們首先為我們的課改尋找到了理論依據(jù)，那就是建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論；然后我們陸續(xù)出臺了統(tǒng)攬全局的學(xué)案導(dǎo)學(xué)課堂教學(xué)改革方案 ，學(xué)案導(dǎo)學(xué)課堂教學(xué)

8、模式實施方案 ，學(xué)案導(dǎo)學(xué)課堂教學(xué)操作環(huán)節(jié) 等既有理論指導(dǎo)又可操作的行動方案。- 4 -這些方案的出臺使每一項工作都有章可循，甚至把可能出現(xiàn)的問題都盡可能的預(yù)想到，在達(dá)到統(tǒng)一思想的前提下，使實踐少走彎路更多的避免頭疼醫(yī)頭腳疼醫(yī)腳。 物質(zhì)準(zhǔn)備上我校購買了速印機(jī)，裝備了專職的印刷室；構(gòu)建了標(biāo)準(zhǔn)較高的電子備課室，并為每位中層領(lǐng)導(dǎo)配備了專用電腦，結(jié)束了我校沒有多媒體教室的歷史這就使教師網(wǎng)上備課，微機(jī)生成教案成為可能；技術(shù)上，我們利用校本培訓(xùn)，重點培訓(xùn)教師掌握現(xiàn)代化教學(xué)手段，一是文本文檔的編輯技術(shù)、規(guī)范格式；二是試卷設(shè)計、試題編輯的能力；三是網(wǎng)上下載課件、獨立制作課件的能力。今天，海濱中學(xué)教師利用現(xiàn)代化教

9、學(xué)手段完成教學(xué)任務(wù)的理念深入人心，主動使用信息技術(shù)以內(nèi)化為一種需要。這些準(zhǔn)備為我們的課改打下了堅實的基礎(chǔ)。（二）我們遇到的問題和解決辦法。第一個問題就是學(xué)案題單化。解決辦法是讓全體教師理解、掌握學(xué)案的四項標(biāo)準(zhǔn)；教導(dǎo)處對學(xué)案的檢查與評比也堅持這四項標(biāo)準(zhǔn)；這四項標(biāo)準(zhǔn)中也要有重點，那就是看學(xué)案上有沒有可供學(xué)生閱讀的文本材料。第二個問題是在學(xué)案導(dǎo)學(xué)課堂教學(xué)模式中，教師講不講。我們的意見是不該講的不講，該講的要滔滔不絕地講。應(yīng)該講：學(xué)習(xí)新知時必需的、學(xué)生又缺乏了解的背景知識；學(xué)生自己解決不了的知識難點；容易被學(xué)生忽視或混淆的基本概念；知識單元、教學(xué)環(huán)節(jié)之間的過渡、銜接；學(xué)生經(jīng)過討論、探索也無法解決內(nèi)容；

10、學(xué)生自學(xué)未形成系統(tǒng)而全面的知識體系，教師需要在這基礎(chǔ)上加以適當(dāng)?shù)狞c撥、歸納、總結(jié)、概括。不應(yīng)當(dāng)講：學(xué)生在認(rèn)真自學(xué)時；學(xué)案文本中已經(jīng)闡明、學(xué)生可以看得懂的知識點；學(xué)生- 5 -完全可以通過思考而領(lǐng)悟的知識點；學(xué)生已經(jīng)掌握了的知識點等等。第三個問題，學(xué)案何時使用的問題，我們曾經(jīng)出現(xiàn)過一會用，一會不用；課前用，課堂不用；課后用，課堂不用等現(xiàn)象。我們的解決辦法是完善學(xué)案導(dǎo)學(xué)課堂教學(xué)模式，領(lǐng)導(dǎo)跟蹤聽課，加強(qiáng)指導(dǎo)；加強(qiáng)學(xué)案編制的監(jiān)管，提高學(xué)案質(zhì)量提高學(xué)案的使用價值。第四個問題，學(xué)案的教案化傾向。（三）形成學(xué)案編制模式與學(xué)案導(dǎo)學(xué)課堂教學(xué)模式。所謂學(xué)案是指教師依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平、知識經(jīng)驗，利用現(xiàn)代信息技術(shù)，

11、為指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行生動的只是構(gòu)建而編制的學(xué)習(xí)方案。學(xué)案實質(zhì)上教師幫助學(xué)生自主構(gòu)建知識的一種重要媒介，具有“導(dǎo)讀、導(dǎo)聽、導(dǎo)思、導(dǎo)做”的作用。而學(xué)案導(dǎo)學(xué)則是指以信息技術(shù)為手段，學(xué)案為載體，以導(dǎo)學(xué)為方法的教學(xué)活動，是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，注重學(xué)法指導(dǎo)，提高課堂教學(xué)效益的教學(xué)策略。其操作要領(lǐng)主要表現(xiàn)為微機(jī)生成學(xué)案、先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練。學(xué)案上所承載的內(nèi)容主要是“學(xué)什么”“怎樣學(xué)”，歷經(jīng)幾年的研究和探索， 我們認(rèn)為學(xué)案必須具備以下四個特征：文本閱讀是特色，我們是這樣理解特色的，文本是教師經(jīng)過整理，綜合多個教學(xué)素材的內(nèi)容，如教材上的內(nèi)容，把簡單的豐富了，抽象的具體了，模糊的清晰了，而且還要增強(qiáng)耐讀性和可讀性。新

12、課程的核心理念是自主學(xué)習(xí)，學(xué)案上提供的文本材料使學(xué)生有了自學(xué)的內(nèi)容；另外，一個人知識的獲得，終身學(xué)習(xí)能力的形成主要來自閱讀；問題探究是關(guān)鍵，教者在設(shè)計完一段文本后，接下來設(shè)計一對一、點- 6 -對點的問題鏈，只有有了問題鏈，才有了學(xué)習(xí)和思考的過程，才能滲透學(xué)法。學(xué)案中問題鏈的設(shè)計，還能起到“以問拓思”的功效，幫助學(xué)生從問題的分析中掌握解題思路，把教師的學(xué)法指導(dǎo)落到實處；知識歸納是重點，教師要將課本上的知識、文本閱讀中體現(xiàn)的知識、問題鏈設(shè)計中考查的知識進(jìn)行分析、重組、整理，然后歸納形成一個完整的知識體系呈現(xiàn)在學(xué)案上，供學(xué)生自學(xué)；鞏固練習(xí)是著力點，無論哪種教學(xué)改革，都不能逃開質(zhì)量和升學(xué)，因此編輯高

13、質(zhì)量的練習(xí)題和作業(yè)（我校將學(xué)生課后作業(yè)整合在學(xué)案上，不再另設(shè)作業(yè)本）就顯得尤為重要。對于高質(zhì)量和針對性強(qiáng)的習(xí)題，我們要求教師選擇的標(biāo)準(zhǔn)就是歷年中考試題和中考模擬試題。學(xué)生在自學(xué)的基礎(chǔ)上，獨立進(jìn)行一些針對性強(qiáng)的練習(xí)，可以進(jìn)一步掌握方法和培養(yǎng)技能，而分析解剖探索性題目，能優(yōu)化學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力；只有具備了以上四個方面的特征，才能稱其為學(xué)案。這四個方面特征也是學(xué)校檢查評價任課教學(xué)編制學(xué)案水平高低的主要標(biāo)準(zhǔn)。經(jīng)過不斷完善， 我們完成了“規(guī)范學(xué)案編制”任務(wù)。將學(xué)案編排分為四個板塊，第一板塊學(xué)習(xí)目標(biāo)：根據(jù)課題知識點，結(jié)合課標(biāo)要求，將學(xué)習(xí)目標(biāo)呈現(xiàn)在學(xué)案上；第二板塊授課過程：授課過程包括四部分

14、內(nèi)容，課題簡介，將課題內(nèi)容以簡介的形式呈現(xiàn)在學(xué)案上，讓學(xué)生整體感知學(xué)習(xí)目標(biāo) 自主學(xué)習(xí)，把知識點概述、解題思路、學(xué)法指導(dǎo)，以文本方式整合到學(xué)案上來，供學(xué)生閱讀自學(xué)， 以閱讀文本為依托，編排與知識點“一對一”的簡單習(xí)- 7 -題，讓學(xué)生在自學(xué)完成，其目的是加深對知識點的理解和掌握，為合作學(xué)習(xí)做好前期的鋪墊 合作學(xué)習(xí)，以課題中綜合題型為準(zhǔn)繩，在學(xué)案上精編新知適當(dāng)結(jié)合舊知的典型習(xí)題，使學(xué)生在交流匯報與教師質(zhì)疑的基礎(chǔ)上完成學(xué)習(xí)目標(biāo)知識歸納，將本課題所學(xué)到的內(nèi)容，形成知識框架，填寫在學(xué)案上；第三板塊當(dāng)堂訓(xùn)練；第四板塊課后作業(yè)。并制定了海濱中學(xué)學(xué)案制作格式標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)格規(guī)定了字體、字號、頁面、頁碼及印刷要求。教

15、師如何在課堂教學(xué)中使用學(xué)案，即學(xué)案導(dǎo)學(xué)的課堂教學(xué)模式。經(jīng)過幾年的探索和不斷完善我們的具體操作是：第一環(huán)節(jié)：出示目標(biāo)。由教師情境導(dǎo)入課題，然后指派學(xué)生閱讀學(xué)案，也可由教師參照學(xué)案講解，完成學(xué)案上的學(xué)習(xí)目標(biāo)和課題簡介兩部分。第二環(huán)節(jié)：依案自學(xué)。學(xué)生依據(jù)學(xué)案，通過自學(xué)，完成學(xué)案上的自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)中的自學(xué)任務(wù)，并帶著疑惑進(jìn)入下一環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)。第三環(huán)節(jié)：合作交流。組內(nèi)交流自學(xué)心得，實現(xiàn)優(yōu)勢互補(bǔ)。完成學(xué)案上的小組合作交流。第四環(huán)節(jié) : 成果展示。 以小組為單位， 將自學(xué)與交流成果向全班同學(xué)進(jìn)行匯報。通過全班同學(xué)互動交流的方式完成。第五環(huán)節(jié)：精講質(zhì)疑。根據(jù)小組匯報情況，教師確定精講內(nèi)容。通過教師啟發(fā)、 詳講

16、的方式完成。 “講”學(xué)生存在疑慮的問題、“講”的時機(jī)可穿插于小組匯報之中，也可將小組匯報存在疑慮的問題集中解決。第六環(huán)節(jié)：知識歸納。通過學(xué)生匯報的形式或由教師總結(jié)- 8 -的方式，學(xué)生將知識框架填寫在學(xué)案上，完成學(xué)案上的知識歸納。第七環(huán)節(jié)：當(dāng)堂訓(xùn)練。在課堂上，學(xué)生利用一定的時間，做學(xué)案上的練習(xí)題。對于一個課題但需要兩課時或三課時完成的我們要求教師按課題制作學(xué)案，一課題編排一份學(xué)案，還課題完整知識體系。其次，依據(jù)學(xué)案規(guī)范導(dǎo)學(xué)流程為：出示目標(biāo)依案自學(xué) 合作交流成果展示精講質(zhì)疑知識歸納 課題訓(xùn)練。再次，根據(jù)課時確定教學(xué)模塊：二課時分為自學(xué) 展示兩個模塊，第一課時完成導(dǎo)學(xué)流程、，第二課時完成導(dǎo)學(xué)流程、

17、；三課時分為自學(xué)展示反饋三個模塊，第一課時完成導(dǎo)學(xué)流程、，第二課時完成導(dǎo)學(xué)流程、，第三課時完成導(dǎo)學(xué)流程、等等。采取模塊教學(xué)，解決一節(jié)課不能完成學(xué)案全部內(nèi)容的問題。六、取得成效（一）形成學(xué)案制作模式。案編排分為四個板塊，第一板塊學(xué)習(xí)目標(biāo)：根據(jù)課題知識點，結(jié)合課標(biāo)要求，將學(xué)習(xí)目標(biāo)呈現(xiàn)在學(xué)案上；第二板塊授課過程：授課過程包括四部分內(nèi)容，課題簡介，將課題內(nèi)容以簡介的形式呈現(xiàn)在學(xué)案上，讓學(xué)生整體感知學(xué)習(xí)目標(biāo) 自主學(xué)習(xí)，把知識點概述、解題思路、學(xué)法指導(dǎo)，以文本方式整合到學(xué)案上來，供學(xué)生閱讀自學(xué)，以閱讀文本為依托，編排與知識點“一對一”的簡單習(xí)題，讓學(xué)生在自學(xué)完成，其目的是加深對知識點的理解和掌握，為合作學(xué)

18、習(xí)做好前期的鋪墊合作學(xué)習(xí)，以課題中綜- 9 -合題型為準(zhǔn)繩，在學(xué)案上精編新知適當(dāng)結(jié)合舊知的典型習(xí)題，使學(xué)生在交流匯報與教師質(zhì)疑的基礎(chǔ)上完成學(xué)習(xí)目標(biāo)知識歸納，將本課題所學(xué)到的內(nèi)容，形成知識框架，填寫在學(xué)案上；第三板塊當(dāng)堂訓(xùn)練；第四板塊課后作業(yè)。并制定了海濱中學(xué)學(xué)案制作格式標(biāo)準(zhǔn) ，嚴(yán)格規(guī)定了字體、 字號、頁面、頁碼及印刷要求。（二）優(yōu)化了課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)和學(xué)生認(rèn)知過程。第一環(huán)節(jié)：出示目標(biāo)。由教師情境導(dǎo)入課題，然后指派學(xué)生閱讀學(xué)案，也可由教師參照學(xué)案講解，完成學(xué)案上的學(xué)習(xí)目標(biāo)和課題簡介兩部分。第二環(huán)節(jié)：依案自學(xué)。學(xué)生依據(jù)學(xué)案，通過自學(xué)，完成學(xué)案上的自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)中的自學(xué)任務(wù)，并帶著疑惑進(jìn)入下一環(huán)節(jié)學(xué)

19、習(xí)。第三環(huán)節(jié)：合作交流。組內(nèi)交流自學(xué)心得，實現(xiàn)優(yōu)勢互補(bǔ)。完成學(xué)案上的小組合作交流。第四環(huán)節(jié) : 成果展示。 以小組為單位， 將自學(xué)與交流成果向全班同學(xué)進(jìn)行匯報。通過全班同學(xué)互動交流的方式完成。第五環(huán)節(jié)：精講質(zhì)疑。根據(jù)小組匯報情況，教師確定精講內(nèi)容。通過教師啟發(fā)、 詳講的方式完成。 “講”學(xué)生存在疑慮的問題、“講”的時機(jī)可穿插于小組匯報之中，也可將小組匯報存在疑慮的問題集中解決。第六環(huán)節(jié)：知識歸納。通過學(xué)生匯報的形式或由教師總結(jié)的方式，學(xué)生將知識框架填寫在學(xué)案上，完成學(xué)案上的知識歸納。第七環(huán)節(jié)：當(dāng)堂訓(xùn)練。在課堂上，學(xué)生利用一定的時間，-10-做學(xué)案上的練習(xí)題。（三）學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)成績得到提

20、高。由于采取的是學(xué)案導(dǎo)學(xué)、自主學(xué)習(xí)的方式，學(xué)生的主觀能動性充分發(fā)揮出來，學(xué)習(xí)成績較以往有大幅度提高。（四）學(xué)案導(dǎo)學(xué)課堂教學(xué)模式讓教師專業(yè)成長更快速。1、教師能積極學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育思想，接納和認(rèn)同反映時代特征的教育理念，不斷自我否定、揚棄、出新，從而從理論上提高自身的涵養(yǎng)，教學(xué)方法和課堂教學(xué)模式逐漸完善。2、教師的教學(xué)實踐能力大大提高，在自身努力實踐新的教學(xué)方法和策略的基礎(chǔ)上，借鑒他人成功的方法模式，學(xué)習(xí)模式、進(jìn)入模式、變更模式、創(chuàng)新模式，從方法模式的組合上探究教學(xué)過程的改革與創(chuàng)新，引起課堂模式的優(yōu)化，帶來教學(xué)質(zhì)量的提高。七、反思：課堂教學(xué)改革是一項工程，不會一蹴而就，它是一個過程。學(xué)案導(dǎo)學(xué)課堂教學(xué)

21、也不是盡善盡美的，而海濱中學(xué)的課改更是處在初級探索階段，還有許多問題等待解決和完善，我們將在十二五教育科研中繼續(xù)研究。XXXX項目可行性研究報告-11-報告日期XXXX年XXXX月XXXX日-12-目錄第一節(jié)項目概況一、項目背景二、投資方簡介三、目標(biāo)公司簡介第二節(jié)擬投資行業(yè)及市場概況第三節(jié)項目實施的必要性與可行性一、項目實施的必要性二、目標(biāo)公司市場分析三、項目實施的可行性第四節(jié)項目內(nèi)容及實施方案第五節(jié)項目效益分析一、經(jīng)營收入估算二、經(jīng)營總成本估算三、經(jīng)營利潤與財務(wù)評價第六節(jié)項目風(fēng)險分析及對策一、市場風(fēng)險及對策二、技術(shù)風(fēng)險及對策三、財務(wù)風(fēng)險及對策第七節(jié)投資方案一、收購定價-13-二、預(yù)計投資總額

22、三、資金來源與支付四、 后續(xù)發(fā)展方案第六節(jié)報告結(jié)論第一節(jié)項目概況一、項目背景說明項目提出的背景、投資理由、擬投資國家的投資環(huán)境、在可行性研究前已經(jīng)進(jìn)行的工作情況及其成果、重要問題的決策和決策過程等情況。二、投資方簡介1、投資方基本情況及經(jīng)營情況包括目標(biāo)公司基本工商注冊信息、產(chǎn)業(yè)布局、主要產(chǎn)品及用途、員工情況、股權(quán)結(jié)構(gòu)及控股方信息、行業(yè)地位、歷史沿革等。2、投資方實力和優(yōu)勢分析三、目標(biāo)公司簡介1、基本信息包括目標(biāo)公司基本工商注冊信息、產(chǎn)業(yè)布局、主要產(chǎn)品及用途、員工情況、股權(quán)結(jié)構(gòu)及控股方信息、行業(yè)地位、歷史沿革等。2、經(jīng)營情況1）經(jīng)營情況公司的產(chǎn)品在市場上進(jìn)行銷售、服務(wù)的發(fā)展現(xiàn)狀，包括歷年產(chǎn)量、銷

23、-14-售收入等。（2）資產(chǎn)負(fù)債情況公司主要財務(wù)指標(biāo)，要求能夠反映公司盈利能力、經(jīng)營能力、償債能力等。第二節(jié)擬投資行業(yè)及市場概況1、國內(nèi)相關(guān)行業(yè)及市場概況2、國際相關(guān)行業(yè)及市場概況第三節(jié) 項目實施的必要性與可行性一、項目實施的必要性主要圍繞公司戰(zhàn)略目標(biāo)，根據(jù)公司產(chǎn)業(yè)資源協(xié)同發(fā)展的需要以及產(chǎn)品規(guī)劃，結(jié)合產(chǎn)業(yè)政策等有關(guān)因素的支持與制約，論證項目投資的必要性。二、目標(biāo)公司市場分析運用統(tǒng)計分析原理，分析目標(biāo)公司產(chǎn)品銷售變化及市場發(fā)展趨勢。1、市場規(guī)模研究目標(biāo)公司產(chǎn)品及行業(yè)的整體規(guī)模，具體包括目標(biāo)公司產(chǎn)品及行業(yè)在指定時間的產(chǎn)量、銷售收入等。2、行業(yè)分析主要包括行業(yè)內(nèi)主要品牌市場占有率、行業(yè)總銷售量年增長率、行業(yè)發(fā)展方向、市場發(fā)展方向等。-15-3、競爭格局包括主要競爭企業(yè)基本資料、主要品牌經(jīng)營策略、競爭品牌近三年發(fā)展情況、行業(yè)競爭態(tài)勢未來發(fā)展預(yù)測等。三、項目實施的可行性主要表現(xiàn)在以下方面：技術(shù)可行性。主要分析目標(biāo)企業(yè)產(chǎn)品技術(shù)現(xiàn)