1、中職學校財務會計教學探析 一、財務會計教學現狀分析就現狀而言，我國中職財務會計教學效果非常不理想，這其中的主要原因在于學生理論操作技能程度較差，并且學校課程設置也存在問題，這導致了學生所學知識無法運用到理論工作中，除此之外，中職教學還存在一個較大的教學破綻，即缺乏實訓基地，進而影響了學生的理論才能的進步。理論大于理論是教學中最大的弊病所在，而老師的教學方式也相對落后，形式單一，學生學習興趣較低，進而導致無法實現高效課堂教學，案例教學缺乏針對性。而中職學校在特色教學這一塊的教學根本缺失，無法為學生提供良好的學習平臺，進而導致部分中職學校人才培養形式無法滿足社會需求。二、特色教學概述隨著我國教育改

2、革的不斷深化，特色教學已經融入我國教育體系之中，進而促使我國教育形式發生了宏大改變。針對中職教育來說，它本身就存在一定的教學特色，其包含兩部分的教育內容：一是技術教育，二是職業教育。中職的特色教學目的非常明確，以確定學生為學習的主體，培養全面開展型人才。正因為有這樣的教學目的，老師在教學過程中必須更新教學理念，因材施教，運用科學教學方法，并站在學生的角度考慮問題，培養其財務思想，同時使其具備職業判斷力，進而完善學生綜合素質。作為財務會計老師來說，他們應該為學生創設一個良好的學習氣氛，并培養學生學習的興趣，積極進步其學習的主觀能動性，根據學生學習需要，選取較為適宜的教學案例，并將案例教學融入理論

3、知識學習之中，使學生打下良好的專業根底。除此之外，老師應該積極創設教學情境，讓學生可以更好的進展理論聯絡實際，并通過最具代表性的案例完善教學情境，進一步進步學生的綜合才能。三、特色教學問題分析一考核方式單一近年來，隨著教育改革的不斷推行，教育制度也在不斷更新，財務會計考核同樣如此，在以往的財務會計考核中，更注重其完好性，同時兼顧學科專業性，這樣的考核制度在某種程度上具有一定的缺陷。老師在實際教學中，往往會無視理論教學，而更注重理論知識的教學，這在本質上就存在教學的弊端，促使中職財務會計不能使學生更好的在崗位上工作。通常來說，針對中職財務會計而言，他們的考試形式比擬單一，根本上依靠筆試來鑒定，考

4、核方式的單一是特色教學的優勢所在，因此必須改變考核方式。二教學特色理念認識缺乏中職教育在不斷的開展過程中逐步完善教學內容，財務會計教學具有一定特色，并且涵蓋了多方面的內容。但是就現狀而言，學校對于特色教學的推行還不夠健全，從本質上存在認識缺乏現象，促使學校在這一方面的投資沒有看到明顯的成效，即便是創設新的教學工程，但是因為各種緣由無法實現其功能性。因此，學校相關指導應該增強對這一方面教學的認識，進一步促進中職財務會計特色教學可以最終實現。四、特色教學施行策略一快樂教學法老師在開展財務會計教學活動時，應該注意選擇合適學生的教學方法，這可以在某種程度進步學生的學習興趣，而快樂教學法就是其中的一種。

5、快樂教學法相對簡單，由于財務會計課程是一門較為枯燥的學科，老師可以通過全新的教學方法向學生浸透學科知識。如針對教學語言，老師選擇幽默幽默的語言可以進步學生學習的積極性；如針對教學方法，運用生動形象的比喻，學生的學習興趣可以在某種程度上有所進步，這樣一個輕松愉悅的教學環境，師生都可以享受到前所未有的快樂，這是快樂教學法的成功所在，同時可以使學生掌握財務會計知識。因此老師在開展教學活動時，應該推崇快樂教學法。例如：在?會計根底?中，關于借貸記賬法，老師改變以往的形式，將其稱作XY記賬法，而X代表借，Y代表貸，這樣可以讓學生深化記憶，將繁瑣漢字轉變成記賬符號，幫助學生更好的理解記憶，讓學生在快樂氣氛

6、之中學會財務會計知識。二強化記憶法針對財務會計知識中很多難以記住的部分，老師可以采用強化記憶的方式，幫助學生加深學習印象，這樣就在某種程度上到達教學目的。例如：某老師為了加深學生對于財務會計的認識，將兩幅有關財務的圖表懸掛在教室內，其中一幅是會計科目，然后用不同的顏色進展重點標注，主要突出學生日常學習的科目，讓學生每天都可以看到這些科目，進步學生學習動力；而另一幅畫面那么與之不同，其是關于賬務處理程序，里面詳細介紹了它的根本形式，即記賬憑證處理方式。這種立體直觀的程序圖幫助學生更好的記憶相關內容，并能通過這個程序圖理解企業財務處理形式，促使學生可以重點學習財務會計知識，進一步進步學生的理論才能

7、。三案例教學法針對財務會計學科來說，其在某種程度上具有極強的專業性與理論性，并且其教學內容相對枯燥，因此學生在學習過程中，針對學科知識學習效率較低，進而影響他們的學習興趣。老師對于學生學習現狀積極改變教學形式，在理論教學中插入案例教學，使學生可以更直觀的理解所學知識，而老師在案例的選擇上要有針對性，最好是選取企業經營相關案例，因為很多學生從未接觸到這一方面的知識，并且他們對于知識的掌握相對粗淺，只停留在認知階段，因此借助相關案例彌補這一部分的學習空缺對于學生幫助非常大。例如：某老師在涉及固定資產清理相關內容教學時，列舉如下案例：某企業出售閑置房屋，而房屋賬面價值為500000元，已提折舊230

8、0000元，售出獲得收入為350000元，營業稅是5%，而企業在出售時，其支付清理費用為1000元。老師例舉這樣的企業實際案例可以幫助學生更好的理解固定資產處理的整個過程，并且可以讓學生對于企業財務會計應用有更深化的理解，讓學生理論才能有所提升。除此之外，這樣案例分析教學，可以使學生更容易理解抽象知識，進步學生理論解決問題才能。四理論教學法老師在教學過程中除了要重視案例教學之外，還應該加強學生的理論教學，進步學生動手才能，進而使學生可以在理論知識的根底上，純熟操作財務技能，讓學生可以學以致用。針對中職教育來說，他們本身的教學就存在極大的理論性，尤其是針對財務會計知識，學生只有不斷的理論練習，才

9、有可能真正掌握這門學科。而學校應該從兩方面著手進步學生理論才能，一方面是加強實訓基地建立，這是學生進展理論操作最主要的場所，因此學校必須完善相關設施建立，引進最先進的財務會計管理系統，讓學生可以親自動手操作，進步學生理論才能與程度；而對于學生的作業設計也要高度重視，從作業中可以看到學生學習的缺乏之處，重點加強該部分教學。另一方面，學校要與相關企業簽訂就業協議，讓學生可以到企業進展實習，進步學生的理論才能，同時可以通過學生在企業的實習反映中找到中職財務會計教學的疏漏之處，這樣可以使學校增加企業所需的部分教學內容，而對于一些使用不到的教學內容可以適當減少課程，進而保障學生在校學習的知識都可以運用到理論工作之中，實現學有所用，進一步進步中職財務會計專業學生學習效率的整體提升，促進中職學生就業率的不斷進步。五一體化教學一體化就是采用理論與理論相結合、分崗實訓與綜合實訓相結合、手工實訓與電算化實訓相結合、模擬實訓與真帳實訓相結合，由既有較強理論根底又有理論經歷的雙師型老師擔任，在理論測驗的根底上，要將實訓的關鍵環節納入到考核中，這有利于我們在整個教學理論過程中及時發現問題、及時糾正錯誤，對教學目的的實現有著重要意義。五、結語綜上所述，