1、初中情境教學(xué)法探究(3篇) 第一篇：初中語(yǔ)文寫作教學(xué)情景教學(xué)法應(yīng)用【摘要】在新課改加速推進(jìn)的背景下，初中語(yǔ)文教學(xué)也呈現(xiàn)出新的場(chǎng)面，其中最典型的就是教學(xué)方法的創(chuàng)新。情景教學(xué)法成為初中語(yǔ)文寫作教學(xué)的一大特點(diǎn)，然而在實(shí)際操作過程中也暴露出了許多問題，值得我們考慮和探究。所謂情景教學(xué)，就是指初中語(yǔ)文老師在教學(xué)過程中根據(jù)課程目的和內(nèi)容，為學(xué)生設(shè)置一系列相應(yīng)的學(xué)習(xí)場(chǎng)景，使學(xué)生置身其中，獲得更加真實(shí)和獨(dú)特的體驗(yàn)。情景教學(xué)法有利于開掘?qū)W生的真情實(shí)感，增強(qiáng)作文的感染力，激發(fā)學(xué)生無(wú)窮無(wú)盡的想象力。【關(guān)鍵詞】情景教學(xué)法 初中語(yǔ)文 寫作 學(xué)習(xí) 場(chǎng)景中學(xué)階段的新課程改革歷來(lái)都是教育改革中的重要環(huán)節(jié)，作為傳統(tǒng)主流學(xué)科，初

2、中語(yǔ)文的新課改工作一直備受各方重視。近年來(lái)，困擾初中語(yǔ)文老師和學(xué)生的一大難題便是寫作。進(jìn)步學(xué)生寫作程度并非一朝一夕能完成的，如何正確把握寫作教學(xué)的方向，采取怎樣的教學(xué)方法才能實(shí)在進(jìn)步寫作教學(xué)程度，成為初中語(yǔ)文教學(xué)面臨的主要問題。一、初中語(yǔ)文寫作情景教學(xué)法的重要意義1.有利于增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)才能。寫作最大的難點(diǎn)就是抽象性，它對(duì)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力，以及思維才能都有較高的要求。傳統(tǒng)寫作教學(xué)非常機(jī)械，老師布置一個(gè)題目，學(xué)生便根據(jù)這個(gè)題目進(jìn)展發(fā)揮，在此過程中，學(xué)生并沒有真正理解寫作的意圖，以及作文題目想要提醒的深層含義。而情景教學(xué)法通過營(yíng)造一個(gè)日常生活情境，老師再進(jìn)展輔助講解，學(xué)生一方面增強(qiáng)了體驗(yàn)感

3、，另一方面也更加深化地理解了作文題目，有利于保證寫作質(zhì)量。新課程改革將寫作教學(xué)與學(xué)生的實(shí)際生活嚴(yán)密結(jié)合，以學(xué)生熟悉的事物作激發(fā)因素，引導(dǎo)學(xué)生一步一步走進(jìn)自己的情感世界，并且利用優(yōu)美的文字將自己的情感體驗(yàn)記錄下來(lái)，從而也進(jìn)一步進(jìn)步了感知生活的才能。2.充分契合初中學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。初中學(xué)生還處于根底學(xué)習(xí)階段，該階段的學(xué)生對(duì)待學(xué)習(xí)主要還是以興趣為導(dǎo)向，通常對(duì)可以激發(fā)自身興趣的事物表現(xiàn)出極大的熱情和欲望。從這個(gè)規(guī)律來(lái)看，初中語(yǔ)文寫作教學(xué)要保質(zhì)保量完成，首先應(yīng)研究學(xué)生的興趣點(diǎn)，只有找到了興趣點(diǎn)，才能吸引學(xué)生的注意力，才能保持課堂教學(xué)的高效性和針對(duì)性。情景教學(xué)通過場(chǎng)景復(fù)原、學(xué)生參與的形式，吸引學(xué)生主動(dòng)進(jìn)展

4、考慮，符合初中生學(xué)習(xí)和認(rèn)知規(guī)律。二、初中語(yǔ)文寫作情景教學(xué)的詳細(xì)策略情景教學(xué)是一種理論與理論相結(jié)合的教學(xué)方法，并且理論的內(nèi)容多于單純的理論教學(xué)。通常來(lái)看，情景教學(xué)詳細(xì)包含列舉法、啟發(fā)法、合作議論法等，各種方法互相作用，構(gòu)成一體，發(fā)揮整體的最優(yōu)效果。在教學(xué)過程中，老師應(yīng)從詳細(xì)需求出發(fā)，綜合運(yùn)用上述方法，努力創(chuàng)設(shè)出充分符合寫作情境的氣氛。另外，老師還應(yīng)在情境教學(xué)法進(jìn)展適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。1.充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。初中語(yǔ)文寫作教學(xué)也應(yīng)遵循新課改的精神，將引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)作為重要方向，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，一舉改變以老師為主體的教學(xué)形式。要實(shí)現(xiàn)上述目的，就必須保證學(xué)生在寫作教學(xué)中擁有充分自主、開放和包容

5、的學(xué)習(xí)時(shí)間與空間。在情境教學(xué)中，要發(fā)揮學(xué)生的主體性，還應(yīng)加強(qiáng)師生互動(dòng)，保證教學(xué)情境始終為教學(xué)效勞。通過老師的引導(dǎo)和參與，促使學(xué)生始終圍繞既定的教學(xué)目的進(jìn)展學(xué)習(xí)，但應(yīng)保持這種引導(dǎo)和參與;是適度的。2.加強(qiáng)學(xué)生實(shí)際應(yīng)用文的寫作才能。初中語(yǔ)文寫作教學(xué)還應(yīng)與社會(huì)實(shí)際相結(jié)合，明確培養(yǎng)學(xué)生的目的是為了使學(xué)生更好地融入社會(huì)。為此，老師還應(yīng)重點(diǎn)強(qiáng)化學(xué)生應(yīng)用文寫作程度，實(shí)在進(jìn)步學(xué)生的應(yīng)用文寫作才能。老師可利用情景教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生構(gòu)建應(yīng)用文寫作場(chǎng)景，增強(qiáng)學(xué)生的現(xiàn)場(chǎng)感。三、初中語(yǔ)文寫作情景式教學(xué)的考前須知情景教學(xué)的關(guān)鍵在于創(chuàng)設(shè)和諧恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)場(chǎng)景，這對(duì)語(yǔ)文老師提出了較高的要求。首先，語(yǔ)文老師應(yīng)充分理解和掌握每個(gè)學(xué)生

6、的實(shí)際情況，根據(jù)每個(gè)人的特點(diǎn)進(jìn)展針對(duì)性的情景設(shè)置；其次，老師還應(yīng)從學(xué)生的角度出發(fā)，和學(xué)生進(jìn)展平等的溝通，構(gòu)建和諧友愛的師生關(guān)系，為進(jìn)展有效的引導(dǎo)建立情感根底。另外，情景教學(xué)還要嚴(yán)密聯(lián)絡(luò)生活，將語(yǔ)文寫作和實(shí)際生活進(jìn)展聯(lián)結(jié)，增強(qiáng)學(xué)生作文的可讀性。四、結(jié)語(yǔ)初中語(yǔ)文寫作是語(yǔ)文教學(xué)的重頭戲，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，實(shí)在進(jìn)步學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用才能具有積極意義。情景教學(xué)法一定程度上提升了語(yǔ)文寫作教學(xué)的質(zhì)量，也極大地豐富了寫作教學(xué)內(nèi)涵，通過情景設(shè)置，讓學(xué)生真實(shí)地感受到創(chuàng)作時(shí)的心態(tài)、情感，進(jìn)一步增強(qiáng)了語(yǔ)文寫作的感染力和豐富性。然而，現(xiàn)階段的情景教學(xué)，還沒有充分發(fā)揮其作用，只是彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)形式的局部缺乏。在將來(lái)的教學(xué)

7、理論中，廣闊老師還應(yīng)繼續(xù)深化研究情景教學(xué)法，從初中語(yǔ)文教學(xué)的宏觀層面把握教學(xué)方向和思路，在初中語(yǔ)文寫作教學(xué)的微觀層面付諸理論，既要進(jìn)步學(xué)生的語(yǔ)文寫作程度，也要進(jìn)步初中語(yǔ)文老師的執(zhí)教程度和理論素養(yǎng)。要】英語(yǔ)教學(xué)的目的旨在培養(yǎng)學(xué)生聽、說(shuō)、讀、寫綜合才能，傳統(tǒng)填鴨式的英語(yǔ)教學(xué)形式過分強(qiáng)調(diào)記憶與背誦，顯然與現(xiàn)階段教學(xué)目的相背離。初中階段為學(xué)生學(xué)習(xí)思維與形式的定型階段，老師在教學(xué)過程中要著重強(qiáng)調(diào)英語(yǔ)獨(dú)特的語(yǔ)言形式，對(duì)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)展交際的才能進(jìn)展培養(yǎng)。在本文中，筆者以初中英語(yǔ)教學(xué)中的情景教學(xué)法為討論對(duì)象，對(duì)其詳細(xì)方法、實(shí)際意義等進(jìn)展了總結(jié)與分析，以期為初中英語(yǔ)教學(xué)提供一定的借鑒。【關(guān)鍵詞】初中英語(yǔ)教學(xué)情

8、景教學(xué)法教學(xué)方法在新課標(biāo)改革指引下，初中英語(yǔ)教學(xué)逐漸從過去的強(qiáng)化記憶過程中走出來(lái)，更多的將教學(xué)重點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生靈敏承受英語(yǔ)知識(shí)、綜合應(yīng)用英語(yǔ)進(jìn)展交流上。怎樣更好的激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣，挖掘其實(shí)際運(yùn)用潛能那么成為了教學(xué)重點(diǎn)。一、初中英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀初中英語(yǔ)教學(xué)對(duì)象為十一至十四歲的初中生，由于這些學(xué)生正處于身心開展的過渡階段，集獨(dú)立性與依賴性，幼稚型與自主性于一體，因此往往既存在學(xué)好英語(yǔ)的心理沖動(dòng)，又缺乏自我約束的才能。英語(yǔ)作為第二語(yǔ)言，一方面在某種程度上是學(xué)生比擬好奇并想要盡力學(xué)習(xí)好的一門課程，另一方面學(xué)習(xí)難度較大很容易引發(fā)學(xué)生的焦慮情緒，假設(shè)老師的教學(xué)方法不適當(dāng)，非常容易使學(xué)消費(fèi)生逆反情緒，致

9、使抵觸英語(yǔ)學(xué)習(xí)。在初中英語(yǔ)教學(xué)過程中，老師的教學(xué)風(fēng)格、教學(xué)態(tài)度等都對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)有一定影響。當(dāng)前，我國(guó)多數(shù)初中教育仍將教學(xué)任務(wù)單純放在初升高考試上，忽略了對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，甚至有局部英語(yǔ)老師以漢語(yǔ)形式教授英語(yǔ)，嚴(yán)重影響了學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的感知才能。二、情景教學(xué)法的主要內(nèi)容情景教學(xué)顧名思義為通過口語(yǔ)、書面語(yǔ)模擬的社會(huì)交際情景，而進(jìn)展的教學(xué)活動(dòng)。情景教學(xué)法與新課標(biāo)要求的，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)其良好的語(yǔ)言習(xí)慣相照應(yīng)。在這一教學(xué)過程中，初中英語(yǔ)老師通過構(gòu)建大量形象的英語(yǔ)學(xué)習(xí)場(chǎng)景，為學(xué)生理解語(yǔ)義、強(qiáng)化記憶創(chuàng)造了條件，非常有助于對(duì)其英語(yǔ)學(xué)習(xí)潛能的開掘。初中英語(yǔ)情景教學(xué)法主要包括以下幾類：其一，教材情景

10、教學(xué)法，這種方法主要針對(duì)課文中介紹的交際場(chǎng)景、文化風(fēng)俗及生活形式等展開，老師往往在其中的故事、對(duì)話等根底上加以適當(dāng)創(chuàng)新而形成；其二，游戲情景教學(xué)法，這種方法對(duì)于初中階段學(xué)生活潑、好動(dòng)及靈敏的思想特點(diǎn)展開；其三，語(yǔ)言環(huán)境情景教學(xué)法，鑒于中國(guó)學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)過程中最為缺乏的是英語(yǔ)交流大環(huán)境，因此老師便充分利用課堂時(shí)間，竭盡所能的讓學(xué)生置身于純英語(yǔ)環(huán)境中。三、情景教學(xué)法的功能1.調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。多樣化的英語(yǔ)教學(xué)課堂，有助于加強(qiáng)學(xué)生與老師的互相配合，這與以往的學(xué)生被動(dòng)承受過程完全不同。例如，在進(jìn)展初中英語(yǔ)教材(七年級(jí)上)Unit12?Myfavoritesubjectisscience?中教授時(shí)，

11、老師可以隨機(jī)提問學(xué)生，whatsyourfavoritesubject?;，或讓兩名學(xué)生互相對(duì)話，說(shuō)明喜歡的課程并闡述原因。另在七年級(jí)下Unit2?Wheresthepostoffice?教學(xué)中，老師可以提早構(gòu)思假設(shè)干街道場(chǎng)景，并在紙片上表示出大致信息，隨機(jī)挑選兩名學(xué)生進(jìn)展情景模擬，練習(xí)如，A學(xué)生問道，Excuseme,canyoutellmewherethenearestcinemais?;，B學(xué)生那么根據(jù)抽取的紙片信息用英語(yǔ)進(jìn)展解答。2.培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師，濃重的學(xué)習(xí)興趣可以使學(xué)生將所有的聽覺、視覺及觸覺等集中于所學(xué)的事物上。初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，很大程度上依賴于老師能

12、否充分利用多媒體、圖片及實(shí)物等多種形式，引導(dǎo)學(xué)生考慮，調(diào)動(dòng)其好奇心。例如，在七年級(jí)下Unit9?Hoasyourweekend?中，鑒于這一單元內(nèi)容與學(xué)生的日常生活非常親密，因此更方便教學(xué)活動(dòng)的展開。與學(xué)生活潑好動(dòng)個(gè)性相適應(yīng)地，老師可讓學(xué)生兩兩一組主動(dòng)交流自己周末的活動(dòng)，如學(xué)生A說(shuō)，IplayfootballonSunday.Whataboutyou?;，學(xué)生BIwatchTVathome.Ihaveseenafabulousliveshow.;3.生動(dòng)課堂環(huán)境、活潑學(xué)習(xí)氣氛。情景教學(xué)法一改傳統(tǒng)嚴(yán)肅、固定的課堂氣氛，取而代之的是寬松、活潑的分為，學(xué)生真正做到快樂學(xué)習(xí)。通過情景模擬，學(xué)生扮演各種

13、角色，與其年齡階段表現(xiàn)欲較強(qiáng)、活潑好動(dòng)的特點(diǎn)相契合。例如，在八年級(jí)上Unit5?Canyouetomyparty?課堂教學(xué)中，通過熱烈的對(duì)話交流，學(xué)生們便會(huì)消除對(duì)上課的緊張感，取而代之的是積極網(wǎng)羅詞匯并融入對(duì)話練習(xí)中。四、總結(jié)情景教學(xué)法早在上世紀(jì)50年代便在法國(guó)產(chǎn)生，是將學(xué)習(xí)者視覺、聽覺感受穿插運(yùn)用進(jìn)展外語(yǔ)教學(xué)的方法。相比于傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)法，具有較強(qiáng)的生動(dòng)性，更容易為學(xué)習(xí)者所承受。非常適應(yīng)初中生對(duì)新穎事物好奇心強(qiáng)，但熱情持續(xù)時(shí)間不長(zhǎng)，在課堂上精力容易分散等特點(diǎn)。要】英語(yǔ)是一門語(yǔ)言學(xué)科，需要適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言環(huán)境，增加學(xué)生的交流時(shí)機(jī)，從而進(jìn)步相應(yīng)的語(yǔ)言表達(dá)才能，因此情境教學(xué)對(duì)初中英語(yǔ)教學(xué)具有重要的意義。本

14、文首先簡(jiǎn)單介紹英語(yǔ)情境教學(xué)的重要性，針對(duì)情境教學(xué)在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用情況，根據(jù)個(gè)人的教學(xué)經(jīng)歷，總結(jié)了幾點(diǎn)初中英語(yǔ)情境教學(xué)的關(guān)鍵點(diǎn)。【關(guān)鍵詞】情境教學(xué) 初中英語(yǔ) 重要性 詳細(xì) 應(yīng)用由于沒有處于相應(yīng)的語(yǔ)言環(huán)境之中，英語(yǔ)學(xué)習(xí)對(duì)于大局部初中學(xué)生而言都是比擬困難的，然而英語(yǔ)課程卻占據(jù)著重要的比重，不僅影響著學(xué)生的升學(xué)情況，同時(shí)在經(jīng)濟(jì)全球化的當(dāng)下，英語(yǔ)表達(dá)才能對(duì)其今后的開展產(chǎn)生一定的影響。增強(qiáng)初中生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)才能，成為眾多英語(yǔ)老師關(guān)注的重點(diǎn)問題。一、情境教學(xué)法在初中英語(yǔ)教學(xué)中的重要性1.有效激發(fā)了學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。初中生是最具鮮明個(gè)性的群體，其學(xué)習(xí)才能大都與興趣有關(guān)，假如對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)缺乏興趣，那么學(xué)習(xí)的

15、主動(dòng)性自然會(huì)降低，其學(xué)習(xí)成績(jī)也難以進(jìn)步。在初中英語(yǔ)教學(xué)中采用情境教學(xué)的方法，可以有吸引學(xué)生的好奇心，尤其是多媒體技術(shù)運(yùn)用后，老師創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)情境中可包含更多的圖片、音頻、視頻等，有效的帶動(dòng)了學(xué)生的多處感官體驗(yàn)，有利于激發(fā)學(xué)生的興趣。2.進(jìn)步了學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的自信心。傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)方式，老師多以填鴨式教學(xué)為主，在課堂上主要通過對(duì)各種單詞、語(yǔ)法進(jìn)展反復(fù)朗讀、講解，試圖讓學(xué)生記憶更清楚，這樣學(xué)生沒有足夠的時(shí)間進(jìn)展語(yǔ)言聯(lián)絡(luò)，學(xué)生在進(jìn)展英語(yǔ)交際時(shí)會(huì)出現(xiàn)很多的錯(cuò)誤，久而久之，學(xué)生的自信心會(huì)喪失，出現(xiàn)不敢開口說(shuō)英語(yǔ)的現(xiàn)象。情境教學(xué)作為一種新的教學(xué)形式，主要為學(xué)生提供各種情境語(yǔ)境，學(xué)生可以通過語(yǔ)言交流及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己

16、的缺乏之處，同時(shí)通過較多的訓(xùn)練，可以掌握一些老師難以傳授的技巧，有助于學(xué)生自信心的進(jìn)步。3.進(jìn)步了學(xué)生的英語(yǔ)表達(dá)才能。英語(yǔ)作為一門語(yǔ)言學(xué)科，其語(yǔ)言表達(dá)才能至關(guān)重要，加強(qiáng)的語(yǔ)言表達(dá)才能不僅可以進(jìn)步學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)，同時(shí)對(duì)于今后的英語(yǔ)交流奠定了良好的根底。語(yǔ)言表達(dá)才能的進(jìn)步，需要學(xué)生對(duì)英語(yǔ)這門語(yǔ)言進(jìn)展較多的練習(xí)，而情境教學(xué)為其提供了必要的語(yǔ)境環(huán)境，比方說(shuō)一些游戲情境，可以充分調(diào)動(dòng)初中生的積極性，在活潑的教學(xué)氣氛中，學(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而會(huì)精神抖擻的參加到情境演練之中，交流練習(xí)可極大的進(jìn)步了學(xué)生的英語(yǔ)表達(dá)才能。二、初中英語(yǔ)教學(xué)對(duì)情境教學(xué)法的詳細(xì)應(yīng)用1.創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)對(duì)話情境。對(duì)話是語(yǔ)言學(xué)習(xí)的最有效途徑，通過

17、對(duì)話交流可以對(duì)日常用語(yǔ)多加練習(xí)，從而掌握相應(yīng)的交流技巧，進(jìn)步自己的語(yǔ)言程度。但是，英語(yǔ)作為一種外語(yǔ)，在日常生活中很少有人會(huì)使用，這無(wú)疑對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定的阻礙，基于此，老師應(yīng)在英語(yǔ)課堂上多為學(xué)生提供英語(yǔ)交流的時(shí)機(jī)，通過創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)對(duì)話情境，讓學(xué)生置身于實(shí)際的情境中，加強(qiáng)對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握，與此同時(shí)，也有利于初中生英語(yǔ)語(yǔ)言組織才能的提升。2.創(chuàng)設(shè)實(shí)物演示情境。實(shí)物演示就是在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，借助于一些特定的物體，比方說(shuō)對(duì)于方位詞組的學(xué)習(xí)，老師可借用教室墻體、黑板、桌椅等物體，通過它們的位置情況，詳細(xì)講解位置的表達(dá)。實(shí)物演示不僅可以借助這樣真實(shí)存在的事物，同時(shí)也可以利于多媒體技術(shù)，將與授課內(nèi)容有關(guān)的物體

18、通過幻燈片的形式展現(xiàn)給學(xué)生，通過實(shí)物演示有助于加強(qiáng)學(xué)生對(duì)一些語(yǔ)句的記憶。同時(shí)，創(chuàng)設(shè)實(shí)物演示情境可將英語(yǔ)學(xué)習(xí)與實(shí)際生活結(jié)合起來(lái)，有助于增強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的親切感。3.創(chuàng)設(shè)故事表演情境。在傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)中，老師的教學(xué)方式多為填鴨教學(xué)，即重視知識(shí)的傳播而無(wú)視學(xué)生的主體地位，教學(xué)缺少相應(yīng)的興趣性，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏積極主動(dòng)性。激發(fā)學(xué)生興趣是進(jìn)步教學(xué)效率的重要手段，在初中英語(yǔ)教學(xué)中，可通過創(chuàng)設(shè)故事表演情境激發(fā)學(xué)生興趣，同時(shí)故事表演有效的鍛煉的學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)才能，以及語(yǔ)言組織和表達(dá)才能。除此之外，情境教學(xué)充分表達(dá)了學(xué)生的主體地位，可以帶動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)的參與到學(xué)習(xí)之中。三、初中英語(yǔ)情境教學(xué)中關(guān)鍵點(diǎn)分析1.情境設(shè)定應(yīng)貼近學(xué)生生活。初中生處于特殊的年齡階段，喜歡對(duì)新穎事物進(jìn)展探究，基于此，老師在進(jìn)展情境設(shè)定時(shí)應(yīng)充分考慮到學(xué)生的實(shí)際需求，不能盲目的跟隨自己的感受，盡可能的將創(chuàng)設(shè)的情境貼近學(xué)生的生活。要想很好的做到這一點(diǎn)，老師應(yīng)加強(qiáng)與學(xué)生之間的溝通，對(duì)他們的課余生活進(jìn)展理解。2.情境教學(xué)法在課堂的切入要科學(xué)。情境設(shè)定是英語(yǔ)教學(xué)中的一種方式，應(yīng)對(duì)課堂教學(xué)加以輔助，但是不能過分的使用情境教學(xué)從