1、新教科版初中物理全冊教學課件八年級上冊第一章 走進實驗室第1節 走進實驗室：學習科學探究學習目標1.學會觀察實驗。2.知道科學探究的目的。3.知道重復物理實驗的顯著特點。 白光通過三棱鏡后會被分解成七種色光；當擺動最右側的球并在回擺時碰撞緊密排列的另外四個球，最左邊的球將被彈出，并僅有最左邊的球被彈出。這是為什么呢？這就需要我們走進實驗室去探究原理。 仔細看看左邊圖片，你發現了什么？為什么會出現這樣的現象呢？新課導入我們走進實驗室干什么呢？為什么我們需要走進實驗室？思 考新課導入思 考新課講解許多物理現象都可以通過實驗在實驗室中重復出現一、觀察奇妙的物理現象(a)一束陽光透過三棱鏡后，會出現七

2、色光帶(b)沒有被擊打的音叉也會振動起來(c)只要這個玩具鳥面前有水，它就會不斷點頭“飲水”(d)用兩面平面鏡和幾只小彩燈，就能制作一個“無盡”的長廊新課講解點擊畫面播放二、認識科學探究的工具新課講解 測量測量同一個物理量，可以根據不同的精度要求，選擇不同規格、不同精度和不同測量方法的測量儀器。測量儀器應根據實驗的需要合理選擇 長度測量儀器時間測量儀器 質量測量儀器溫度測量儀器新課講解 科學發現來源于對某些現象的認真觀察、深入思考和不懈探究科學探究的一般過程：提出問題猜想與假設設計實驗、制訂計劃進行實驗、收集證據分析論證評估合作交流。 要像科學家那樣喜歡實驗，樂于探究，勤于思考，善于合作，養成

3、科學家那樣的良好習慣。三、像科學家一樣探究實驗室有管理的規范，每位同學都應該閱讀并熟記實驗室守則，遵守操作規則，注意安全，愛護儀器、設施，做實驗室主人。愛迪生一生有一千多項發明專利，這與他從小喜歡收集各種器材，建立自己的小實驗室，不斷進行實驗探究是分不開的。生活中的易拉罐、小氣球、飲料瓶、鐵釘等都是做實驗的好材料。你想成為一個小科學家嗎？那就趕緊動手收集這些東西，再配備一些簡單的測量器材和裝置，建立起你的“家庭實驗室”吧！新課講解四、建立你的家庭實驗室托馬斯阿爾瓦愛迪生(Thomas Alva Edison，1847年2月11日-1931年10月18日)第一章 走進實驗室第2節 測量：實驗探究

4、的重要環節學習目標1.了解長度的測量工具。2.了解時間的測量工具。3.知道科學探究的一般過程包含哪些步驟。 上面兩條線段放在一起，我們怎么才能準確地判斷出哪條線段更長一些呢？今天我們就先來探究這個問題。 仔細看看左邊的兩條線段，你覺得哪條線段更長一些呢？新課導入怎么知道做一件事需要的時間呢？怎么知道一個物體的長度呢？思 考新課導入思 考新課講解 相傳，魯班曾召集天下的木工，要做上千個精密木件，裝配一座雕梁畫棟的宮殿。 眾木匠來自四面八方，各自的尺子有長有短，沒有一個統一的標準，做的木件很難精確組合。于是，魯班做了一個精致的木工尺，木匠們以這個木工尺為基準，復制出一樣的尺子。有了統一的測量標準，

5、宮殿很快就造好了。魯班確定的木工尺標準，一直流傳至今，稱為“中國木工尺”。一、從木工尺到米原器新課講解1.什么是測量？ 測量是用公認的基準，與被測物理量進行比較的過程。2.國際單位制 1960年國際計量大會上，通過了國際單位制，規定了長度、時間和質量等基本單位。3.測量長度的基本工具：刻度尺4.長度的單位（1）在國際單位制中，長度的基本單位是米，符號是m。（2）常用的長度單位還有千米（km）、分米（dm）、厘米（cm）、毫米（mm）、微米（m）、納米（nm）等。新課講解4.長度單位換算1 km=103 m=106 mm=109m=1012 nm，1 m=10 dm=100 cm不同物體的空間尺

6、度比較（單位：m）新課講解二、實驗：測量長度1.觀察認識刻度尺（1）量程：測量工具所能測量的范圍。量程決定了刻度尺測量的范圍。被測物體的長度不得超過刻度尺的量程。（2）分度值：測量工具的最小刻度值。分度值決定了測量的精確程度，分度值越小，結果越精確。（3）分度值和量程是選擇測量工具的主要依據。單位零刻線量程分度值新課講解2.測量教科書的長度 和同學一起，用分度值是1毫米的刻度尺，分別測量同一本物理教科書的長和寬，并比較你們的測量值，分析這些數據中的哪部分是準確的。 小聰 小明 長/mm 260.5 寬/mm 184.3 用分度值是1毫米的刻度尺測量，測量結果能準確到毫米量級。所以，長度測量的準

7、確程度是由刻度尺的分度值決定的，最后一位數字是估讀出來的。怎么正確使用刻度尺?新課講解討論一下使用前：注意觀察零刻線、量程和分度值。正確放置刻度尺：零刻度線對準被測物體的一端，有刻度線的一邊要緊靠被測物體且與被測長度保持平行，不能歪斜。讀數：視線應與尺面垂直。記錄數據要由數字和單位組成；讀數要估讀到最小刻度值的下一位。新課講解學會估測 估測過去常被忽略，現在課程標準中已經把估測上升到技能水平要求。因此同學們在學習中對一些常見物體的長度要有一些初步了解以增加對長度單位的感性認識，長度單位中m、dm、cm、mm依次是十進制的關系，mm、m、nm之間是千進制的關系。自己的身高、臂長（腋窩到中指尖）、

8、中指的長度、指甲寬度，你走兩步的距離，課桌的高度、一層樓的高度、初二物理課本的厚度等等。新課講解討論一下什么是誤差? 誤差是測量值與真實值之間的差異。1.誤差產生的原因：與測量的人、測量工具、測量環境有關。因此，任何測量中的誤差是不可避免的。只能努力設法減小誤差，不可能消除誤差。錯誤與誤差不同，錯誤是由于采用不正確的測量方法和其他的一些人為主觀因素所得出的錯誤數據，因此在實驗中應該避免也能避免。新課講解2.減小誤差的途徑：選用更精密的測量儀器，改進實驗方法，熟練實驗技能等都可以減小誤差。在一般實驗中，減小誤差的有效途經是多次測量求平均值（這種方法對減小偶然誤差有效）。平均值要計算到比測量值多一

9、位數字后再四舍五入，即平均值應保留與測量值相同的位數（只有一位估計數字）。新課講解三、實驗：測量時間古代人的計時工具便攜日晷日晷其他國家的日晷新課講解1.認識停表轉柄復位鍵分針秒針時間的單位：（1）國際單位制中時間的基本單位：秒 ；符號： s（2）常用單位：年、月、日、小時（h）、分鐘（min）（3）換算關系： 1 h = 60 min 1 min = 60 s新課講解討論一下停表怎么使用呢？第一次按下開始/啟動鍵時，表針開始轉動；第二次按下開始/啟動鍵時，表針停止轉動，讀數；第三最后按下復位鍵時，表針彈回零點。停表的讀法：要分別讀出分和秒并相加。大圈1整圈是30 s，1大格是1 s，所以每一

10、小格0.1s。小圈1整圈是15 min，1大格是1 min，所以每一小格是0.5 min。實驗：測量時間從木工尺到米原器測量：實驗探究的重要環節歸 納新課講解實驗實驗：測量長度當堂小練1.如圖所示，用刻度尺測物體的長度，則尺的分度值是 1 mm ，所測物體的長度是3.80 mm 。當堂小練3.圖中是停表示意圖,(1)請說出分針每圈多少分鐘?每小格多少分鐘?(2)秒針每圈多少秒？每小格多少秒？（3）秒表中的讀數是多少?解答：(1)由秒表可以看出,分針(小針)每轉一圈是15分鐘，每小格式0.5分鐘。（2）秒針（大針）每轉一圈是30秒，秒針每小格是 0.1秒。所以，秒針每轉一圈，分鐘走一小格。（3）

11、圖中分針指在3.5-4分之間；秒針指在10.6秒，換算成分鐘為0.18分鐘。所以，秒表讀數為3.5+0.18=3.68分（或者為3分鐘40.6秒）。拓展與延伸如何測量鐵絲的直徑，一張紙的厚度？【累積法】通過測量繞在鉛筆上的鐵絲的長度除以鐵絲的纏繞圈數，求出鐵絲的直徑；通過測量一本書的厚度除以書的張數，求出一張紙的厚度。拓展與延伸其它特殊測量方法 （1）輔助工具法，也叫替代法：利用輔助工具（直角三角板等）創造幾何等量關系，然后進行測量，例如測硬幣、乒乓球的直徑。xxk （2）化曲為直：用線或細繩沿曲線繞上上周，作好兩端的記號，然輕輕拉直，用刻度尺量出線或細繩的長度，即為所測曲的長度。 （3）化直

12、為曲：把曲線等分成若干段，把每一小段認為是直線測出其長度，則曲線的總長一每段長度段數。每小段段越短，近似程度越高。第一章 走進實驗室第3節 活動：降落傘比賽 降落傘下落速度越快，在空中滯留時間越短，那么降落傘在空中滯留時間的長短與哪些因素有關呢？今天我們就先來探究這個問題。新課導入降落傘在空中滯留時間長短與降落傘的形狀有關系嗎？降落傘在空中滯留時間長短與降落傘的傘繩長有關系嗎？思 考新課導入思 考新課講解（1）可能與降落傘的傘繩長有關（2）可能與降落傘的形狀有關（3）可能與降落傘的面積有關（4）可能與降落傘開始下落高度有關（5）可能與降落傘的總重量有關探究降落傘在空中滯留時間的長短與哪些因素有

13、關？探究降落傘在空中滯留時間的長短與哪些因素有關控制變量法：在探究一個物理問題可能與多個因素有關時，常用的方法是：先探究其中一個因素對所研究問題的影響，而保持其他因素不變【實驗目的】【猜想與假設】【實驗器材】不同繩長、不同面積、不同形狀、不同總重的降落傘、刻度尺、秒表、天平新課講解【實驗步驟】（1）保持傘繩長度、形狀、下降高度、總質量一定，改變傘的面積，比較滯留時間。（2）保持傘繩長度、形狀、下降高度、傘的面積一定改變傘的總質量，比較滯留時間。（3）保持傘繩長度、總質量、下降高度、傘的面積一定，改變傘的形狀，比較滯留時間。（4）保持傘的形狀、總質量、下降高度、傘的面積一定，改變傘繩長度，比較滯

14、留時間。（5）保持傘繩長度、總質量、傘的形狀、傘的面積一定，改變下降高度，比較滯留時間。新課講解【實驗數據】【實驗分析】 1.比較(1) (2)兩組數據，可知：在其它條件一定的情況下，降落傘在空中滯留的時間與傘的面積有關，傘的面積越大，傘在空中滯留的時間越長。新課講解2.比較和兩組數據可知：在其它條件一定的情況下,降落傘在空中滯留的時間與傘的總重量有關,傘的總重量越大,傘在空中滯留的時間越短。3.比較和兩組數據可知：在其它條件一定的情況下,降落傘在空中滯留的時間與傘的形狀無關。4.比較和兩組數據可知：在其它條件一定的情況下,降落傘在空中滯留的時間與傘的傘繩長無關。比較和兩組數據可知：在其它條件

15、一定的情況下，降落傘在空中滯留的時間與傘高度有關，傘的高度越高，傘在空中滯留的時間越長。【實驗分析】新課講解結論 降落傘在空中滯留的時間與傘的面積、傘的 總重量、傘的高度有關，而與傘的形狀和傘繩 的長度無關第二章 運動與能量第1節 認識運動學習目標1.了解運動是一切物體的基本規律。2.認識宏觀物體的運動。3.了解機械運動的概念。4.認識微觀世界的運動形式。 新課導入我們根據什么說這些物體是運動的?飛奔的獵豹天體的運行爬行的烏龜，悠然的小狗它們的共同特點： 位置隨時間不斷地發生變化。一、宏觀物體的機械運動新課講解1.浩瀚的星空是乎很平靜，實際上都在不停的運動。疾駛的車流2.生活中，物體的運動隨處

16、可見。翱翔的雄鷹新課講解（1）自然界一切物體都在運動，物質世界是個運動的世界。（2）探索物質世界的組成、相互作用和運動變化的規律是物理學的基本任務。（3）宏觀物體：肉眼能夠看得到的物體（大到星辰，小到塵埃）。（4）機械運動：物理學中，把宏觀物體位置的變化叫機械運動。（5）機械運動的分類：根據運動路線的形狀，可把機械運動分為直線運動和曲線運動。 直線運動的運動方向不變 曲線運動的運動方向在不斷發生改變 機械運動是相對于另一物體的位置而言的。機械運動是我們生活中最常見的、與我們的生活聯系最密切的運動新課講解典例分析例下列屬于機械運動的是( C )A.四季更替B.花開花謝C.流星劃過夜空D.生物的新

17、陳代謝【解析】四季更替、花開花謝、生物的新陳代謝沒有位置的變化，不屬于機械運動；流星劃過夜空，流星的位置發生了變化，屬于機械運動。新課講解思 考蜜蜂是怎么知道哪里有花蜜呢？點擊畫面，播放動畫新課講解二、微觀世界的分子運動顯微鏡下的細胞顯微鏡下的浮游生物 一切物質都是由肉眼看不到的分子組成，而組成物質的分子在做永不停息的無規則運動。肉眼看不到分子的運動，通過擴散現象可認識分子的運動1.分子運動新課講解2.物質的三態 物質的狀態分為固態、液態和氣態。從構成來說這類狀態都是由分子或原子的集合形式決定的。固態物質中分子之間的距離很小，分子間的作用力很大，固體中的分子只能在各自的平衡位置附近做無規則的振

18、動，不容易遠離各自的平衡位置。 因此固體能保持一定的形狀和體積；很難被壓縮。固態分子排列整齊新課講解液態分子活動活躍液體分子間的作用力比固體要小一些，分子的排列沒有一定的規則，液體分子也在平衡位置附近做無規則振動，不過振動一段很短的時間后，就移到另一個位置附近振動。因此液體有一定體積，無一定形狀；具有流動性，不易壓縮。氣態分子運動劇烈氣體分子間的距離非常大，作用力很弱；氣體分子在空間可以到處移動。因此氣體能充滿它所能達到的整個空間，沒有一定體積，也無一定的形狀。微觀世界的分子運動宏觀物體的機械運動宏觀物體機械運動分子運動物質的三態認識運動歸 納新課講解當堂小練1.下列現象能用分子無規則運動的觀

19、點解釋的有（ C ）。 A、春天，柳絮飛揚 B、夏天，雷雨交加 C、秋天，桂花飄香 D、冬天，雪花飛舞2.一切物質都是由 分子 組成的,而組成物質的 分子 在不停的運動中,通常情況,我們知道水是 液 態物質,冰是 固 態物質,水蒸氣是 氣 態物質.這是由于不同狀態的形成與它們的 分子運動情況 有關。拓展與延伸原子的中心有原子核，核周圍有一定數目的電子在繞著原子核運動原子的核式結構盧瑟福的原子核式結構模型物質分子原子夸克第二章 運動與能量第2節 運動的描述課時1 靜與動學習目標1.理解參照物對物體運動的描述關系。2.了解物體運動的相對性。3.會根據選擇不同參照物分析物體的運動情況。 車里的小明感

20、覺朋友在動，而車外的朋友說車開動了，這是為什么呢？今天我們就先來探究這個問題。新課導入車外的朋友在動？車里的小明在動？思 考新課導入思 考新課講解思考一、參照物車里的小華動了嗎？ 汽車上站著的是小華，司機和路邊的人對他的判斷不一樣，是因為他們選擇的參照物不同。 新課講解討論一下什么是參照物? 描述一個物體的運動和靜止，需選定一個用作參考的標準物體，先認為這個標準物體是不動的這個標準物體就叫參照物。 1.參照物特點（1）參照物是假定不動的物體，可以任意選擇。（運動和靜止的物體都可以作為參照物）（2）參照物一旦被選定，我們就假定該物體是靜止的。新課講解（3）研究對象不能做參照物。（4）研究地面上物

21、體運動時，常以地面或地面上固定不動的物體做參照物。因此物理學中一般選取地面或地面上靜止的物體作為參照物。（5）脫離參照物說物體是運動的，還是靜止的是無意義的。因為同一物體相對不同的參照物其運動狀態是不同的。新課講解2.參照物判斷物體運動情況的方法（1）確定研究對象，即明確要判斷哪個物體是否運動；（2）選定參照物，即假定一個物體不動；（3）看被研究的對象相對于參照物的位置是否變化，若位置有變化，則被研究的物體是運動的，若位置無變化，則被研究的物體是靜止的。新課講解想想議議怎樣判斷物體是運動還是靜止的？ 兩列火車并排停在站臺上，一會兒后，當另一列火車在開動過程中，坐在這列火車中的人感覺到自己在向后

22、運動。 為什么對物體的判斷上會出現這樣的不同呢？ 以旁邊的列車為標準，你乘坐的列車是運動的； 以地面為標準，你乘坐的列車是靜止的。新課講解典例分析例媽媽用電動自行車送小婷上學途中媽媽提醒小婷“坐好，別動！”，這個“別動！”的參照物是( A )A.電動自行車上的座位B.路旁的樹林C.迎面走來的行人D.從旁邊超越的汽車【解析】“別動”是相對于座位（媽媽或電動自行車），而小婷相對于樹木、迎面走來的行人、從旁邊超越的汽車位置是變化的，故選A。 新課講解 二、動與靜判斷一個物體是運動還是靜止，取決于所選的參照物；就是說運動和靜止具有相對性。判斷甲圖和乙圖中小車是否運動甲圖乙圖新課講解想想議議甲、乙兩圖中

23、的人與戰機選什么樣的參照物是運動的，選什么樣的參照物是靜止的。甲 運動中的自動扶梯乙 加油機和戰機 以地面為參照物人是運動的；以自動扶梯為參照物人是靜止的。新課講解點擊畫面，播放動畫 以地面為參照物戰機是運動的；以空中加油機為參照物人是靜止的。新課講解典例分析例在南北走向的平直的公路上，有甲、乙、丙三輛汽車，甲車上的人看見乙車勻速向南行駛；乙車上的人看見路旁的建筑物勻速向南運動；丙車上的人看見甲車勻速向北行駛。則這三輛車相對于地面可能靜止的是( C ) A.甲 B.乙 C.丙 D.甲 、丙新課講解【解析】因乙車上的人看到路旁的建筑物勻速向南，所以乙車一定是相對地面向北運動的；甲車上的人看到乙車

24、勻速向南，所以甲車一定相對地面是向北運動的，且車速大于乙車的車速；丙車上的人看到甲車勻速向北，那么丙車可能靜止，可能向南運動，也有可能向北運動但車速小于甲車。 課堂小結動與靜機械運動參照物運動和靜止的相對性事先被選定作為標準的物體參照物運動和靜止的相對性動與靜歸 納新課講解定義：事先被選定作為標準的物體如果一個物體相對于參照物的位置發生（或沒有）改變，則稱這個物體是運動（或靜止）的當堂小練1.坐在逆水行駛的船中的乘客，我們說他是靜止的，所選擇的參照物是（ B ）A. 河岸上的樹 B. 船艙 C. 迎面駛來的船 D. 河水2.甲、乙兩輛汽車在同一條平直公路上行駛，甲車中乘客觀察乙車，發現乙車向正

25、東方向行駛，如果以地面為參照物，關于甲、乙兩車的運動情況，判斷錯誤的是（D ）A. 甲乙兩車都向東行駛 B. 甲乙兩車都向西行駛C. 甲車向西行駛，乙車向東行駛 D. 甲車向東行駛，乙車向西行駛當堂小練3. 飛行員在描述飛機俯沖時說：“大地迎面撲來”，這是以 飛機 為參照物。說月亮躲進云層，是以 云層 為參照物.順水漂流時船相對水 靜止 。4.如圖所示，小玉乘汽車到姥姥家去度假，汽車在平直公路上行駛.小玉的感覺是：遠處的村莊相對于電線桿在向_前_（填“前”或“后”）運動；近處的小樹相對于電線桿在向_后_（填“前”或“后”）運動；電線桿周圍的景物看起來好像在繞電線桿做_順_（填“順”或“逆”）時

26、針轉動 。k第二章 運動與能量第2節 運動的描述課時1 快與慢1.通過實例分析，知道如何比較物體運動的快慢。2.能用速度描述物體運動的快慢，知道速度的物理意義，能用速度公式及其變形公式進行簡單的計算。 運動是有快慢的，那怎樣判斷物體運動的快慢呢？圖中是賽跑過程的一個瞬間，你能判斷她們誰跑得快嗎？所用時間相同時，跑在前面的運動快。 一、比較運動快慢的兩種方法小聰同學的100m跑成績為17s，小明同學的50m跑成績為8s，要知道他們誰跑得快，應該怎么辦？點擊畫面播放動畫（1）在路程相同的情況下，比較所用時間的長短；(用時短的就快) （2）在時間相同的情況下，比較路程的大小。(路程大的就快)討論一下

27、若路程不相同，時間也不相同時，那如何去比較運動的快慢呢？ 二、速度討論一下什么是速度? 速度是表示物體運動快慢的物理量，在數值上等于物體單位時間內通過的路程，這個數值越大，表示物體運動越快。1.物理學中，把路程與時間之比叫做速度。2.公式：v表示速度，s表示路程，t表示時間。一些交通工具中的速度表可以直接顯示出速度。討論一下閱讀表格中的數據，你能獲得哪些信息？結論1.一些常見物體運動的速度。2.識記這些物體的速度可以解答估測物體速度的題目。典例分析例小明走過一座240 m的橋，所用時間為4 min，則小明的速度為（D ）A.2 m/s B.120 m/s C.60 m/s D.1 m/s【解析

28、】時間t4 min240 s，小明的速度v 1 m/s。課堂小結定義速度公式物理意義單位速度是表示物體運動快慢的物理量課堂小結速度定義：物理學中，把路程與時間之比叫做速度物理意義：表示物體運動快慢的物理量公式：v =單位：m/s1.關于速度的概念，下列說法正確的是（C ）A. 物體通過的路程越長，速度越大B. 物體運動的時間越短，速度越大C. 物體在相等的時間內通過的路程越長，速度越大 D. 物體在相等的路程內所用的時間越長，速度越大2. 請將下列物體按速度從大到小排列。（1）光速：3 108 ms（2）人步行：110 cms（3）汽車：30 ms（4）發射人造衛星的最小速度：7 900 ms

29、（5）自行車：72 kmh答案：（1）（4）（3）（5）（2）3.我國首架既可離水飛行，又可入水滑行的實用飛翼船在湖州太湖樂園首航成功。若它以160千米 / 時的恒定速度運動了30分鐘，飛翼船通過的距離為_80_千米。4.一只羚羊急速奔跑時1 min可達1.2 km，羚羊的速度是多少？一只老虎飛速奔跑時100 s可達2 500 m，老虎的速度是多少？老虎以這樣的速度能否追上羚羊？解：羚羊的速度v1 = = =72 km/h， 老虎的速度 v2 = = = 25 m/s = 90 km/h， v2 v1，老虎能追上羚羊。 第二章 運動與能量第3節 測量物體運動的速度1.知道測量平均速度的原理、方

30、法。2.能熟練使用停表和刻度尺正確地測量時間、距離，并 求出平均速度。 隨著我國經濟的快速發展和人民生活水平的提高，越來越多的家庭有了自己的小轎車。小轎車在行駛時的速度有快有慢，那么，在生活中怎樣測量汽車的平均速度呢?思 考？需要測量哪些物理量？需要什么測量工具？ 氣泡速度實驗：測量氣泡的速度【實驗目的】測量氣泡運動的平均速度【實驗原理】【實驗器材】刻度尺、秒表 長約60cm、內徑10mm的均勻玻璃管【實驗步驟】較簡單的測出氣泡速度的兩種方法（1）測量氣泡在固定時間內（如：2s）所通過的路程；（2）測量氣泡通過固定路程（如：0.1m）所用的時間通過控制玻璃管的傾斜程度控制氣泡運動的速度統計數據

31、的方法：列表法22220.050.050.050.05s-t圖像v-t圖像處理數據的方法：圖像法（1）st圖像（2）vt圖像氣泡的運動規律： 氣泡在上升了一段路程后，運動的路程和時間成正比，其運動速度不變的。勻速直線運動定義：我們把物體沿著直線運動，在任意相等的時間內通過的路程始終相等的運動叫做勻速直線運動。特點：沿直線運動，快慢不變（速度不變）。自動扶梯上的乘客平直路面（軌道）勻速行駛的車輛 做勻速直線運動的物體，速度v是一個定值，其大小與s、t無關。公式 中，不能說v與s成正比，也不能說v與t成反比。svt，在勻速直線運動中v是一個定值，故在勻速直線運動中s與t成正比。討論一下什么是平均速

32、度? 物體做直線運動，速度大小改變（在任意相等時間內通過的路程不相等）這種運動叫做變速直線運動。 對變速運動做粗略研究時，也可以根據 來描述物體運動快慢，表示物體在某一段路程中或某一段時間內的平均快慢程度。平均速度計算式： 日常所說的速度，多數情況下指的是平均速度。典例分析例 汽車的駕駛儀表盤上都安裝著速度計，它可以顯示汽車的行駛速度。如果速度計的指針如圖所示，汽車保持這個速度行駛，經過3小時能行駛多遠？【解析】汽車行駛速度v=80km/h，行駛時間t=3h求：汽車經過3小時行駛的路程s解：由 得：s=vt汽車3h行駛的路程：s=vt= 80 km/h x 3 h=240 km答：汽車3h行駛

33、的路程為240km。 典例分析例我國優秀運動員劉翔在2004雅典奧運會上勇奪110 m跨欄金牌并打破奧運會紀錄，成績12.91 s。他的平均速度是多少？點擊畫面播放動畫【解析】劉翔在運動過程中通過的路程s =110 m，所用時間t =12.91 s，利用公式 計算它的平均速度：實驗原理實驗方法實驗器材測量平均速度1. 一個物體沿平直的高速公路運動，在10 s 內通過60 m的路程，通過前一半路程用了4 s，那么該物體在前、后半程內的平均速度分別是（ D ）A6 m/s、7.5 m/s B5 m/s、7.5 m/s C5 m/s、6 m/s D7.5 m/s、5 m/s2. 做直線運動的物體，在

34、開始5 s內通過5 m的路程，接著靜止5 s，再在5 s內通過10 m的路程，物體在這15 s內的平均速度是（ A ） A.1m/s B.15 m/s C.2 m/s D.1.5 m/s實驗：滑塊在氣墊導軌上的運動點擊畫面播放動畫第二章 運動與能量第4節 能量1.知道什么是能量。2.認識生活中常見的能量。3.了解能量的之間的轉化。 我們生活在能量世界里。當你蹬著滑板在廣場上風馳電掣般滑行時；當樹枝在微風中擺動，鳥兒在枝頭歌唱時；當車間里燈火通明，機器發出陣陣轟鳴時；當天氣變化，小河里的水開始結冰時，你會發現，這里都伴隨有能量的變化。 我們生活中常見的能量都有哪些？它們又具有怎樣的特點？今天我們

35、來探討一下。 一、各種形式的能量機械運動的物體具有機械能飛行的客機具有機械能機械能：彎曲的撐桿具有機械能高處的水具有機械能光能：光具有能量陽光下可以取暖光能發電風能：風具有能量風能使風車轉動風能發電廠的風車電能：電能的利用在我們生活中無處不在電能輸送有了電，我們的生活才能豐富多彩核能：核能的利用越來越廣泛核能發電是一種清潔能源核爆炸能釋放巨大的能量 能量是與物體運動有個的物理量。不同運動形態對應不同能量形式。能量伴隨著物體運動的這個過程，從宏觀到微觀，物質運動的多樣性，決定了能量形式的多樣性。 二、能量可以轉化物體的運動過程，伴隨著能量的轉化或轉移。利用能量的過程，就是能量轉化的過程。不同的形

36、式的能量之間可以互相轉化,能量還可以從一個地方轉移另一個地方。能量歸 納能量的轉化各種形式的能量認識常見的能量形式知道不同形式能量之間的轉化類型1.下列物體具有什么形式的能量（1）正在空中飛行的飛機具有_機械_能。（2）從高處往下流的水具有_機械_能。（3）正在發光的電燈具有_光、熱_能。（4）干電池具有_化學_能。2.下列各種能的轉化或轉移情況是：（1）水電站里水輪機帶動發電機發電 ；（2）摩擦生熱的現象 ；（3）燃料燃燒時放熱 ；（4）給蓄電池充電 ；（5）水沸騰時水壺蓋向上頂起來 ；（6）用熱水加熱袋裝牛奶 。機械能轉化為電能機械能轉化為內能化學轉化為電能電能轉化為化學能內能轉化為機械能

37、內能轉移第三章 聲第1節 認識聲現象1.通過觀察和實驗，認識聲音產生和傳播的條件。2.知道聲音是由物體的振動產生的。3.知道聲音的傳播需要介質，聲音在不同介質中的傳播速度不同。4.知道回聲現象，并會利用回聲來測量距離。 我們生活的世界充滿了各種聲音。優美動聽的音樂可以陶冶情操，給人以美的享受，而電鋸鋸木的聲音、砂輪打磨工件的聲音使人感到刺耳難聽。欣賞美妙的旋律同學們聽的非常認真用聽診器查病刺耳的噪聲聲音是我們了解周圍事物、獲取信息的主要渠道。同學們想知道哪些與聲有關的問題呢？我們一起來探索聲音的產生與傳播吧！思 考？聲音是怎樣產生的？聲音在空氣中能傳播，在固體、液體中能傳播嗎？聲音在不同介質中

38、傳播的速度一樣嗎？ 一、聲源聲音的產生聲音是由物體振動產生的。一切發聲體都在振動，振動停止，發聲停止。聲源正在振動的物體叫聲源。振動停止，發聲也停止，但聲音不一定消失點擊畫面播放想想做做活動1：把一根橡皮筋拉緊，撥動橡皮筋，橡皮筋振動發出聲音?；顒?：把一只塑料尺壓在桌邊，使一端伸出桌外，用手撥動尺的伸出端，尺振動發出聲音。活動3：用鼓槌打擊鼓面，鼓面振動，聽到洪亮的擊鼓聲?；顒?：撥動小提琴的琴弦，弦振動發出悅耳的琴聲。 振動可以發聲。如果將發聲體的振動記錄下來，需要時再讓物體按照記錄下來的振動規律去振動，就會產生與原來一樣的聲音，這樣就可以將聲音保存下來。 隨著科學技術的進步，人們還發明了

39、用磁帶和激光唱片記錄聲音的方法。唱片上有一圈圈不規則的溝槽。當唱片轉動時，唱針隨著劃過的溝槽振動，這樣就把記錄的聲音重現出來。典例分析例關于聲音的產生，下列說法中正確的是( A )A.一切正在發聲的物體都在振動B.只要物體振動，就能發聲C.沒有發出聲音的物體一定沒有振動D.物體的振動停止后，還會發出很弱的聲音【解析】聲音由物體的振動產生，一切發聲的物體都在振動；振動停止，產生的聲音就會停止，故A正確，D不正確；物體在真空環境中振動，是不會發出聲音的，故B、C不正確。 二、聲的傳播1.聲音的傳播需要介質請同學們大膽猜想聲音怎樣從聲源處向遠處傳播。猜想1：聲音由聲源處傳播出去，可能沿直線傳播。猜想

40、2：聲音傳播出去，可能需要什么東西來作媒介。請同學們設計一個實驗來證實你的猜想。 把兩張課桌緊緊地挨在一起。 一個同學輕敲一張桌面的一端，而另一個同學把耳朵貼在另一張桌面的一端，可以清晰地聽到敲擊桌子的聲音。 聲音的傳播需要媒介，物理學中把這樣的物質叫做介質。 有時候好像沒有介質也能聽到聲音，比如雷聲似乎沒有什么東西把它傳遞過來呀! 雷聲的傳播不需要介質嗎？ 實踐是檢驗真理的唯一標準，讓我們通過實驗來驗證大家的想法。 將鬧鐘放到接有抽氣機的玻璃罩內，用抽氣機逐漸抽出其中的空氣，隨著罩內空氣的抽出，鈴聲有什么變化？ 隨著罩內空氣的抽出，鈴聲逐漸變小，直到最后聽不到鈴聲。討論如果讓空氣逐漸進入玻璃

41、罩內，聲音又有什么變化？ 隨著空氣的逐漸進入，鈴聲逐漸變大。上面的實驗說明了什么？ 真空不能傳聲。實際上，我們平常能聽到彼此講話的聲音，就是依靠了空氣這種介質。 假想云層和我們之間是真空的，大家就聽不到雷聲了。我們周圍充滿了空氣，空氣為人類、動物傳遞聲音信息提供了有利條件。思 考月球上沒有空氣，登月宇航員是怎么交談的呢？ 月球上沒有空氣，所以在月球上宇航員即使近在咫尺，也只能通過無線電交談，因為無線電波能在真空中傳播?？偨Y 1.聲音的傳播需要介質。傳播聲音的介質可以是氣體、固體，也可以是液體。 2.真空不能傳聲。 2.聲音以聲波的形式傳播思 考聲音在空氣中是如何傳播的? 鼓面向左振動時壓縮左側

42、的空氣，使得這部分空氣變密；鼓面向右振動時，又會使左側的空氣變稀疏。鼓面不斷左右振動，空氣中就形成了疏密相間的波動，向遠處傳播。 這個過程和水波的傳播相似。用一支鉛筆不斷輕點水面，水面就會形成一圈一圈的水波，不斷向遠處傳播。因此，聲音也是一種波，我們把它叫做聲波。聲音是以聲波的形式向外傳播。 三、聲傳播的速度討論一下閱讀表格中的數據，你能獲得哪些信息？結論1.聲音在不同介質中的傳播速度一般不同。2.聲音在同種介質中的傳播速度與溫度有關。3.一般地，聲音在固體中的傳播速度比在液體中大，在液體中的傳播速度比在氣體中大。歸 納（1）聲速是描述聲音傳播快慢的物理量。（2）聲速的大小與介質的種類和溫度有

43、關。 四、人的發聲與聽聲能力想一想我們是怎么聽到聲音的？（1）人靠耳朵聽聲音。如上圖是人耳構造中的最重要的器官。（2）人們感知聲音的基本過程：外界傳來的聲音引起鼓膜振動，這種振動產生的信號經過聽小骨及其他組織傳給聽覺神經，聽覺神經把信號傳給大腦，人就聽到了聲音。（3）骨傳導：聲音通過頭骨、頜骨也能傳到聽覺神經，引起聽覺。（4）人耳聽到聲音的必備條件：有聲源（發聲體振動）；有介質傳聲；聲音能引起人耳的聽覺；人耳的聽覺正常。聲音的產生與傳播聲音的傳播聲速聲音的產生人的發聲和聽聲能力歸 納認識聲現象需要介質:固體、液體或氣體聲音的產生聲音的傳播聲音是由物體的振動產生的振動停止，發聲停止以聲波的形式在

44、介質中傳播聲速1. 我國已順利進行“神舟”7號載人航天飛船的試驗，宇航員乘坐宇宙飛船遨游太空，宇航員翟志剛在太空艙中可以跟劉海明、景海鵬直接對話，但翟志剛在飛船外作業時，他們之間不能直接對話，必須借助電子通信設備進行交流，其原因是（ B ）A用通訊設備對話是為了方便B聲音的傳播需要介質C太空中噪音太大D聲音只能在地面上傳播2. 關于“聲速”，以下說法正確的是（A）A回聲的傳播速度等于原聲的傳播速度B聲音在真空中的傳播速度最大C物體振動得越快，聲音的傳播速度越大D聲音在空氣中的速度一定是340 m/s 3.人對著山崖喊話，如果人到山崖距離為255米，問多長時間后可聽到回聲？解：聲音通過的路程s

45、=255 m2=510 m,聽到回聲的時間 =1.5 s。第三章 聲第2節 樂音的三個特征 1.知道什么是樂音。2.理解樂音的特征。3.會辨別樂音的三個特征。 振動會發出聲音，為什么我們聽不到蝴蝶翅膀振動發出的聲音，卻能聽到討厭的蚊子聲？為什么用力鼓掌比輕輕拍掌發出的聲音大？為什么我們接電話時，能通過對方的聲音，知道對方是誰？ 要知道這些問題的答案，就需要研究聲音的特性，這節課我們就一起來探究音調、響度及音色。 一、音調音調：指的是聲音調門的高低。音調是由物體振動的頻率（快慢）決定的。物體振動頻率大，音調就高，聲音尖細；物體振動頻率小，音調就低，聲音低沉。描述音調的詞語：歇斯底里、尖叫、高低音

46、、高亢等。探究音調和頻率的關系 將一把鋼尺緊按在桌面上，一端伸出桌邊。撥動鋼尺，聽它振動發出的聲音，同時注意鋼尺振動的快慢。 改變鋼尺伸出桌邊的長度，再次撥動。（注意撥動鋼尺的力度相同） 比較兩種情況下鋼尺振動的快慢和發聲的音調?！緦嶒灛F象】鋼尺伸出桌沿的長度越長，振動得越慢，發聲的音調越低。反之，音調越高。 音調點擊畫面播放反映聲音的高低決定于物體的振動頻率歸 納【實驗結論】 發聲體每秒內振動的次數叫頻率。 頻率描述發聲體振動快慢。 音調的高低與發聲物體的振動頻率有關。振動頻率越大，發出的聲音音調越高；振動頻率越小，音調越低。頻率的單位是赫茲，簡稱赫，符號為Hz。 如：物體在1 s內振動1

47、000次，頻率為1 000 Hz。物體發聲的音調與物體的形狀、尺寸和物體的材料有關；也決定了物體振動發聲的音調。常見物體發聲的頻率見下表：典例分析例如圖所示，為音叉共鳴實驗：在空氣中，有兩個音叉，用橡皮槌敲擊其中一個音叉，另一個未被敲擊的音叉也會發出聲音。此實驗產生的條件是（A）A兩個音叉的頻率必須相同B兩個音叉的振幅必須相同C兩個音叉的材料必須相同D兩個音叉的音色必須相同【解析】一個音叉被敲擊發聲時，另一個沒有被敲擊的音叉也會跟著振動發聲，即兩音叉產生了共鳴現象，實驗中需要控制兩個音叉的頻率必須相同，故A正確。 二、響度響度指的是聲音的大小。聲音大的響度高，聲音小的響度低。點擊畫面播放 響度

48、反映聲音的大小決定于振幅大小歸 納 總 結 聲音的響度除了與振幅有關外，還跟人距離發聲體的遠近有關系。聲音是從發聲體向四面八方傳播的，越到遠處越分散。所以距離發聲體越遠，聽到的聲音越小。用喇叭可以減小聲音的分散，使聲音傳播得更遠些。典例分析例甲音叉頻率為256 Hz，乙音叉頻率為512 Hz?，F用小點的力敲甲音叉，大點的力敲乙音叉，比較音叉兩次發出的聲音（D）A甲音叉音調高 B甲音叉響度大 C乙音叉振幅小 D乙音叉振動快【解析】甲音叉頻率為256 Hz，乙音叉頻率為512 Hz，所以敲擊時，乙音叉振動快、頻率高、音調高；用小點的力敲甲音叉，大點的力敲乙音叉，則乙音叉的振幅大，發出聲音的響度大。

49、故只有D選項說法正確。 三、音色演奏二胡和小提琴，感受所發出聲音的不同。點擊畫面，播放不同的發聲體音色不同，音色是由發聲體本身決定的。 不同發聲體的材料、形狀、結構不同，發出聲音的音色也就不同。典例分析例“聞其聲知其人”意思是說只要聽到熟人講話的聲音，即使沒有看到講話的人也知道誰在講話，這是根據聲音的哪個特性來判斷的（ C ）A音調不同B響度不同C音色不同D頻率不同【解析】我們可以合唱同一首歌曲，說明不同的人可以發出同一音調。當然，不同的人發聲時，也都有正常的響度，可見音調和響度不是特色，也就是說，我們不能根據音調和響度來判斷是誰在講話，但是不同的人講話時的音色是不同的，這就是特色，我們可以根

50、據音色來辨別發聲者是誰。樂音的三個特征音調響度音色不同發聲體發出的聲音音色不同音色是由發聲體的材料、結構決定的定義：聲音的高低頻率：物體在每秒內振動的次數，單位為赫茲（Hz）決定音調高低的因素振幅：物體在振動時偏離原來位置的最大距離決定響度大小的因素1. 以下操作中，不能改變音調的是 （B）A改變杯內水量，再次用濕手摩擦杯口 B改變用力大小，再次敲鼓面 C改變鋼尺伸出桌面長度，再次撥動鋼尺 D改變管內水量，再次對著試管口吹氣 2.為了探究聲音的響度與振幅的關系，小明設計了幾個實驗。你認為能夠完成這個探究目的的是 (D)A.甲中，把罩內的空氣抽去一些后，鬧鈴的鈴聲明顯減小B.乙中，用力吹一根細管

51、,并將它不斷剪短，聲音變高C.丙中，用發聲的音叉接觸水面時，水面水花四濺D.丁中，用大小不同的力敲打鼓面，觀察紙屑跳動的情況3.有經驗的鐵路維修工人只需要用一個鐵錘敲打鐵軌就可以判斷鐵軌是否有故障，這是因為工人聽到的聲音的哪個要素不同( A )A.音色B.音調C.響度D.三個要素都有4.下列關于聲音的描述正確的是 （ D ）A百靈鳥的叫聲清脆如玉，這是對音調的描寫 B未見其人、先聞其聲，這是因為聲速比光速大 C聽不到隔壁教室的聲音，這是因為固體的墻壁不能傳聲 D柴門聞犬吠，這是通過聲音的音色判斷出是“犬吠” 5.在欣賞音樂時，我們很容易分辨出笛子和二胡的聲音，判斷的依據是（ A ）A.音色 B

52、.響度 C.音調 D.頻率點擊畫面，播放音調 聲音的高低 物體的振動頻率 長短、粗細、厚 薄、松緊第三章 聲第3節 噪聲1.知道噪聲的來源，能從物理學角度和環境保護角度認噪聲。2.了解噪聲強弱的等級和噪聲的危害，能結合具體生活實例加以認識。3.知道控制噪聲的途徑和方法，并能舉例說明。 如圖所示，某地將一批環境噪聲自動監測顯示屏安裝在市區街頭，對環境噪聲進行實時監測。顯示屏上的分貝數值根據所監測區域內環境噪聲的大小而不斷變化，噪聲達標時分貝值數字呈綠色，超標時數字則呈紅色。你知道為什么要監測噪聲的大小嗎? 一、噪聲及其來源1.樂音的定義：人們把有規律振動產生的、聽起來令人心情舒暢的聲音叫做樂音。

53、2.噪聲的定義（1）物理學的角度講:噪聲是發聲體做無規則振動時發出的聲音。點擊畫面播放 噪聲的波形圖 樂音的波形圖（2）從環境保護角度上講：凡是防礙人們正常休息、學習和工作的聲音以及對人們要聽的聲音產生干擾的聲音都屬于噪聲。3.噪聲的來源交通運輸噪聲：引擎聲、汽笛聲、剎車聲；施工噪聲：攪拌機、 打樁機、切割機等的聲音；工業噪聲：機器運轉振動發聲，機器切割、摩擦、鍛造等發聲；社會生活噪聲：娛樂場所的音樂聲，商店、集貿市場吆喝叫賣聲。典例分析例下列關于樂音與噪聲的敘述中錯誤的是（D ）A.樂音悅耳動聽B.優美的音樂音量過大也會成為噪聲C.噪聲使人煩躁不安，對人的健康有害D.樂音是樂器發出的聲音，噪

54、聲是機器發出的聲音【解析】樂音悅耳動聽，使人心情舒暢，給人以享受，A正確；從環境保護的角度講，優美的音樂音量過大也會成為噪聲，B正確；噪聲影響人們正常的學習、工作和休息，使人煩躁不安，對人的健康有害，C正確；樂器發出的聲音不一定都是樂音。凡是妨礙人們正常休息、學習和工作的聲音，以及對人們要聽的聲音產生干擾的聲音，都屬于噪聲，噪聲不一定是機器發出的，D錯誤。 二、噪聲大小及其危害1.噪聲的等級（1）人們用分貝來劃分聲音強弱的等級，分貝的符號是dB。（2）0 dB是人們剛剛能聽到的最弱的聲音聽覺下限。（3）為了保護聽力，應控制噪聲不超過90 dB； 為了保證工作和學習，應控制噪聲不超過70 dB；

55、 為了保證休息和睡眠，應控制噪聲不超過50 dB。2.噪聲的危害（1）心理影響：使人煩躁，精力不集中，妨礙睡眠和休息。（2）生理影響：使人耳聾、頭痛、消化不良、視覺模糊，嚴重的神志不清、休克或死亡。（3）高強度的噪聲能夠損壞建筑物。典例分析例圖是某市區豎立在馬路旁邊的噪聲監測裝置，由裝置上顯示的分貝數可知此處的噪聲（ C ）A.會使人失去聽力B.會嚴重妨礙人們的工作和談話C.會妨礙人們的休息和睡眠D.會是較理想的安靜環境【解析】超過150 dB的噪聲，才會使人的雙耳完全失去聽力；超過70 dB的噪聲，才會嚴重妨礙人們的工作和談話；040 dB是較理想的安靜環境，63 dB會妨礙人們的休息和睡眠

56、。 三、控制噪聲聲音從產生到引起聽覺有三個階段：1.防止噪聲產生在聲源處減弱禁止鳴喇叭、在聲源處安裝消聲器。禁止鳴笛標志汽車消聲器 槍管消聲器2.阻斷噪聲的傳播在傳播過程中減弱植樹種草(吸收噪聲)、隔聲板、關門窗。樹木能夠吸收噪聲，所以常說幽靜的森林公路隔聲屏障減少公路噪聲對居民的影響3.防止噪聲進入耳朵在人耳處減弱用手捂住耳朵、帶耳塞、帶耳罩。放鞭炮時不由自主地會捂住耳朵耳塞直升機駕駛員戴耳罩典例分析例下列措施中，不屬于在聲源處減弱噪聲的是（ B ）A.在摩托車的排氣管上安裝消聲裝置B.在城市道路旁安裝隔音板C.考場周圍禁止大聲喧嘩D.中考期間，考點周圍禁止施工【解析】A.在摩托車的排氣管上

57、安裝消聲裝置，是在聲源處減弱噪聲不符合題意；B.在城市道路旁安裝隔音板，是在傳播過程中減弱噪聲符合題意；C.考場周圍禁止大聲喧嘩，是在聲源處減弱噪聲不符合題意；D.中考期間，考點周圍禁止施工，是在聲源處減弱噪聲不符合題意。噪聲定義及來源大小及危害控制噪聲歸 納噪聲在聲源處減弱定義及來源大小及危害減弱途徑在傳播過程中減弱在人耳處減弱等級：單位是dB危害：影響人的聽力，并產生神經衰弱、頭疼等1.下列措施中屬于在傳播途中控制噪聲的是（B ）A在摩托車發動機上安裝消聲器 B在高速公路兩側安裝隔音幕墻 C在學校附近安裝喇叭禁鳴標志 D機場的地勤佩戴有耳罩的頭盔 2. 城市建設和管理越來越注重“以人為本，

58、和諧發展”的理念，如城市道路兩旁植樹，穿城而過的高鐵兩旁建有隔音板，在高噪聲環境下工人需戴耳罩，跳廣場舞的大媽要把音量調小一些，這些措施的共同目的是 （ A）A減小噪聲污染B減小大氣污染C綠化美化環境 D減小水污染第三章 聲第4節 聲與現代科技1.知道什么是回聲，了解回聲的應用。2.了解超聲波與次聲波的特點及其應用。3.認識語音識別等知識。 A.用聽診器查病B.倒車雷達C.利用超聲波清洗物品D.加濕器凈化空氣以上圖片是生活中常見利用聲音的例子，這些例子各有什么特點？ 一、奇異的聲現象回聲：聲音在傳播過程中，當遇到障礙物時，聲音被發射回原來介質中的現象。點擊畫面播放動畫共鳴：某物體因受到振動而發

59、出聲音,這種聲音又傳播到其它物體上,引起其它物體的共振的現象叫共鳴。點擊畫面播放 二、超聲波是個多面手超聲波:超聲波是一種頻率高于20000赫茲的聲波超聲波的特點：方向性好，穿透能力強，易于獲得較集中的聲能，在水中傳播距離遠超聲波的應用：用于測距、測速、清洗、焊接、碎石、殺菌消毒等。在醫學、軍事、工業、農業上有很多的應用。超聲波應用高速公路上的測速儀超聲波碎石機倒車雷達 三、次聲波本領大次聲波：頻率小于20Hz(赫茲)的聲波叫做次聲波次聲波的特點：次聲波不容易衰減，不易被水和空氣吸收。而次聲波的波長往往很長，因此能繞開某些大型障礙物傳播較遠。次聲波的應用：預測自然災害、人體或其他生物相應器官的

60、活動情況等次聲波應用監測海洋溫度監測核爆炸 四、聲識別技術語音識別：就是把語音信號轉化為文本信息，并與事先錄入的信息進行比對，識別驗證身份的技術歸 納聲與現代技術超聲波次聲波語音識別超聲波概念超聲波應用次聲波概念次聲波應用1.醫生在診病時使用聽診器，聽診器（ D ）。A、能使心臟振動的振幅增加，響度增大；B、能改變心跳的頻率，使音調變調；C、能改變心跳的音色，使聲音好聽些； D、能減小聲音傳播過程中的能量損耗2.聲波既傳遞“信息”也傳遞“能量”。下面事例中，主要利用聲波傳遞“能量”的是( A )。A用超聲波碎石 B用聲吶探海深 C利用B超做體驗 D利用回聲定位第四章 在光的世界里第1節 光源光