1、“嬗變抉擇近代中國的思想解放潮流”教學案例南寧市第三中學 陳冀麗【案例背景】 本案例是“2014年廣西普通高中課程改革課堂教學暨成果展示活動”中人教版高中歷史必修三第五單元高三復習課的展示課例?！窘虒W案例】 【考點解析】 1. 近年高考對本單元的考查較為頻繁，6年48考。近年來高考考查集中于洋務思想的應用，康、梁維新思想和民主共和思想的觀點，新文化運動的功績等方面。從考試的形式來看，大多數是采用對比的方法進行考查，如中國歷史上古代和近代思想的對比，中外思想解放的比較等。題型上，多以選擇題為主，非選擇題也常有考查；能力上，側重于考查學生獲取和解讀信息的能力。因此，2015年的高考復習也需認真對待

2、本單元。 2復習本單元要抓住一條主線：學習西方，救亡圖存；把握向西方學習的三個階段：器物-制度-思想文化。 3. 復習本專題，還需注意幾個理論性的問題：如用聯系的觀點、經濟基礎與上層建筑的關系原理去分析近代思想解放與世界形勢之間的聯系，將近代中國思想的解放潮流置于西學東漸、中西文化的碰撞交流的大環境下，從政治、經濟、思想文化等角度理解各個歷史時期思想解放，了解其主要內容，理解各種思想的影響以及對現實的啟示；理性思考應如何對待外來文化與傳統文化等等。另外，宜用多元史觀去分析近代中國的思想解放潮流。 【課標要求】 了解鴉片戰爭后中國人學習西方、尋求變革的思想歷程，理解維新思想在近代中國社會發展進程

3、中所起的作用。概述新文化運動的主要內容，探討其對近代中國思想解放的影響，簡述馬克思主義在中國傳播的史實，認識馬克思主義對中國歷史發展的重大意義。2014年考試大綱的主要考點有：維新思想、新文化運動、馬克思主義在中國的傳播。 【教學目標】 （一）知識與能力：了解鴉片戰爭后中國人學習西方、尋求變革的思想歷程。探究近代中國思想解放的特點及其原因；運用所學知識認識中國人民學習西方與救亡圖存緊密相連，探究與當時世界形勢的關系。 （二）過程與方法：自主梳理復習，樹立問題意識，進行問題的探究、比較，提高歷史思維能力。情感態度和價值觀：通過學習新思想的代表人物敢于面對現實，沖破樊籬、放眼全球，探索救國之路的愛

4、國精神與創新精神；培養學生對國家、民族的歷史使命感和社會責任感。 【教學重難點】 重點：掌握近代中國思想解放潮流的歷程及其特點。 難點：探究近代中國思想解放的原因。 【教法學法】 史料教學法、合作探究法、分析歸納法等。 【教學實錄】導入：通過高考、高三生活感慨開啟本課的學習。了解本單元在高考中的考查情況。 第五單元 “嬗變抉擇近代中國的思想解放潮流”（板書） 一、嬗變：鄙夷到師夷（板書） 師：說起潮流，18世紀和19世紀前期的世界呈現出怎樣的世界潮流? 生：現代化、全球化。師：現代化潮流已成為人類不可阻擋的歷史潮流，它日益逼近中國。面對這股現代化潮流的沖擊，古老的中國如何應對呢？材料一： 材料

5、二：中國人是那樣地固執己見，以致他們不能相信會有那么一天他們要向外國人學習他們本國書本上所未曾記載的任何東西他們甚至不屑從外國人的書里學習任何東西，因為他們相信只有他們自己才有真正的科學與知識?！?虞云國利瑪竇眼中的中國人陋?。合蛉澜邕M貢還自鳴得意 師：上述材料反映出鴉片戰爭前中國人思想有何特點？ 生1：天朝上國的心理，不屑向別人學習。 生2：“貴華夏”“賤夷狄”的觀念。 生3：抗拒現代化潮流。 師： 中國保守防范的抵拒態度，遇到西方強韌持久的進取政策，注定是一場歷史的悲劇。 材料三：“鴉片戰爭展現在中國人眼前的第一個形象就是西洋人堅船的迅速，利炮的聲勢在兩年多時間里，中國調動了10多萬軍隊

6、，先后有1名總督、2名提督、7名總兵以及數千名士兵死于戰爭。但英國遠征軍的戰死人數據英方統計卻不足百人。兩千年來傳統的夷狄觀念在他們頭腦里開始動搖了?！?陳旭麓近代中國社會的新陳代謝師：鴉片戰爭的失敗，一個奇妙的瞬間誕生了。在這個瞬間里，歷史向古老的中國打開了另外一扇門。先進的中國人開眼看世界了！開始向西方學習了！從此，一代又一代的先進中國人為了挽救國家和民族的命運，開始了一百多年的艱難抉擇！ 二、艱難的抉擇（板書）師：請同學們自主學習、合作梳理近代中國思想解放潮流的歷程，并結合歷年高考題檢測自己的掌握情況。 （一）抉擇的歷程（板書）時間階級抉擇過程主張指導實踐19世紀40、50年代19世紀6

7、0-90年代19世紀末20世紀初1915-19171917-19191919-19271927-1949近代中國思想解放潮流的歷程師：近代民主思想的演進，既不是一江長流,也不止一個洪峰，而是以一個接一個思潮的漲落相繼出現的。我們從歷年高考的題目中可以看出這種不斷變化的軌跡。下面我們看幾道題目：（師生交流，共同完成） 1.從開眼到學器物： （2013重慶7）清廷兵部左侍郎王茂蔭進呈咸豐皇帝一書：“其書版在京，如蒙皇上許有可采，請飭重為刊印，使親王大臣家置一編，并令宗室八旗以是教，以是學，以知夷難御而非竟無法可御?！贝藭芸爝M入清朝最高決策層的視野，所提出的主張在洋務運動中付諸實踐。該書最有可能是

8、（ ） A四洲志 B海國圖志 C天演論 D資政新編 2.從器物到制度： （2013年天津5）“不識國民之原理，不通世界之大勢，不知政治之本原而僅摭拾泰西皮毛毛，遂乃自足?！鄙鲜鲅哉搼斒牵?） A頑固派對洋務派的批評 B洋務派對頑固派的批評 C洋務派對維新派的批評 D維新派對洋務派的批評 （2014年新課標全國卷29）1926年，有報紙評論說：“自從蔣介石抬出三民主義，大出風頭以后，許多人都覺得主義是值錢的，于是乎孫傳芳標榜三愛（愛國、愛民、愛敵），東三省有人主張三權（民權、國權、人權）。聽說四川有些軍人到處請教人替他們想個主義玩玩。”這種現象反映了當時（ ）A政治宣傳促使各界思想趨同 B標榜

9、主義成為軍閥自保的主要手段 C民主思想已經成為社會潮流 D各地軍閥對三民主義理解存在差異 生：（回答）出現不同的答案：如選B或D。 師：“東三省有人”一定是軍閥嗎？在戰爭年代，什么最有可能是軍閥自保的主要手段？ 生：不一定。軍事實力才是主要手段。 師：孫傳芳標榜的“三愛”、東三省人主張的三權與“三民主義”內容一致嗎？ 生：我對材料內容解讀不夠正確，他們的主張并不是對三民主義的解讀。 3.從制度到思想： (2012年上海歷史,22)“一切傳統均不再神圣。無政府主義、自由主義、唯物主義、實驗主義以及最新的布爾什維克主義,均找到支持者。”上述情景出現于( ) A.戊戌變法時期 B.清末新政時期 C.

10、辛亥革命時期 D.新文化運動時期 4.從走別人的路到走自己的路： (2012年廣東文綜,16)周恩來說:“共產國際的領導同志都還擔心我們離工人階級太遠了。我說我們在農村里經過長期斗爭的鍛煉,有毛澤東同志的領導,完全可以無產階級化。共產國際的一些同志聽了之后大嘩,不以為然?！睂@段話的正確理解是( ) A.中國工人階級尚未登上政治舞臺 B.共產國際反對農民參加中國革命C.中國奉行獨立自主的和平外交政策 D.中國共產黨堅持馬克思主義中國 （二）抉擇的特點（板書） 師： 通過對“近代中國思想解放潮流的歷程”表格分析，我們可以發現近代中國的思想解放潮流有何特點？ 生1：由淺入深、由表及里、由“器物”到

11、“制度”再到“思想文化”不斷深化。另外，由被動到主動、由學習西方到“以俄為師”的轉變。生2：近代中國思想解放潮流，是與救亡圖存結合在一起的，體現愛國的特點。師：從文明史觀來看，還呈現出什么特點？ 生3：中西方文明的相互碰撞、融合，有新舊過渡的特點。師：近代以來，面對日益嚴重的危機，有識之士向西方學習經歷了由“師夷長技以制夷”到“中體西用”再到“維新變法”、“民主共和”，“民主科學”，最后到“馬克思主義”的過程。這一學習過程由被動到主動，體現出國人的學習層次從“器物”到“制度”到“思想”的不斷提升，由地主階級的探索演變到資產階級的探索、再到無產階級的探索，從而探究建立與近代工業文明相應的制度文明

12、、精神文明。那么，請同學們回憶一下，西方的現代化歷程又是怎樣的？生1：文藝復興、宗教改革、啟蒙運動、資產階級革命，工業革命師：這些重大歷史事件呈現出什么特點？哪位同學可以歸納一下？生2：我懂的了！從思想到制度再到技術！師：對！那么，為什么中西方現代化歷程順序會相反？（師生合作、共同探究。提示：從起步時間、動力來源、主導力量、與經濟發展是否同步等角度探究） 材料四：“中國太難改變了，不是很大的鞭子打在背上，中國自己是不肯動彈的。”1840年鴉片戰爭的炮聲，是近代第一鞭子，一鞭于背痛不可當，方打開久閉的門戶，睜眼看世界；第二次鴉片戰爭又著一鞭，開始學西方造船造炮，“但只準學這一點，其他不能要”；甲

13、午海戰第三鞭打來，才知西人強者兵，所以強者不在兵，沒有科學，沒有經濟、政治的變法不行。一步三回頭，以致使中國引進西學、走向世界的近代化運動的步伐緩慢，進展跨度小，而且偏狹淺近。 郝俠君等中西500年比較 師：哪位同學可以分享一下你的思考？ 生1：中國現代化起步比西方晚，而且是指西方的沖擊之下我們才開始的。 師：說得好。根據所學知識，中西方的現代化主要是由誰主導的呢？ 生2：西方是資產階級吧，我們主要是國家或是政府出面，比如洋務運動、清末新政等。師：西方是由于資本主義經濟發展的同時，新興的資產階級主導，自下而上推動現代化；而近代中國主要是外部的刺激和挑戰下，由政府主導，自上而下推行，民族資本主義

14、經濟發展與之并不同步。所以，我們可從起步時間、動力來源、主導力量、與經濟發展是否同步等角度來分析探究，中國是屬于“后發外生型”的現代化 ，而西方則是“早發內生型”現代化。這是史學界研究現代化比較常用的觀點、模式。這種觀點也有學者持不同的意見： 材料五：“ 如果認為近代中國思想進化只是歐風美雨的產物，那是大錯特錯的。這個歐風美雨對于風燭殘年的中國社會是和風細雨，注入了生機；但這個歐風美雨更是包含著兇暴的腥風血雨在這個腥風血雨中，國人自省，國人自強，是推動近代社會進化內在動力。” 陳旭麓近代中國社會的新陳代謝 師：對這些關于現代化范式的研究動態，在高考題中也常有體現，我們來看一下2012年的高考題

15、： （2012全國新課標卷41）材料：“沖擊反應”曾是國內外史學界解釋中國近代歷史的模式之一。其主要觀點為中國社會存在巨大惰性，缺乏突破傳統框架的內部動力；從19世紀中期開始，西方的沖擊促使中國發生劇烈變化。有人據此圖示中國近代歷史變遷。 根據材料并結合所學知識，評析“沖擊反應”模式。（12分） （要求：對該模式贊成、反對或另有觀點均可，觀點明確；運用材料中的史實進行評析，史論結合。）師：哪位同學可以結合剛才所學知識，說一說你對這道題目的答題思路？生1：我覺得這種模式是有一定的合理性，因為從我們的學習知道，鴉片戰爭前，我們中國無論是在政治、經濟、思想方面，我們都相對保守落后，缺乏變革的內動力。

16、近代社會不同領域的每一次反應都與西方的沖擊相關。但是，沒有我們中國人自身的內在救亡圖存的動力，這些都不會出現，所以我覺得有一定合理性但并不完全對。生2：我覺得這種說法不對！中國的現代化假如沒有西方的沖擊，按照我們中國社會內部自身的發展，也是可以實現轉型的。關鍵要找出中國近代社會變革的“內在動力”：如洋務派、維新派、革命派、五四運動時期無產階級產生的內在根源。師：這是一道開放性的題型，只要有足夠史實論證你的觀點，都是可以的。今天老師和同學們探究這個問題，實際上一方面是培養、鍛煉同學們發散的歷史思維，另一方面也要歸納總結近代中國思想解放的原因。通過這個問題的探討，同學們可以歸納出近代中國各個歷史時

17、期的思想解放與哪些因素有關？ （三）抉擇的原因（板書）生：有外因也有內因。師：是的，在回答近代中國各個歷史時期的思想解放的原因要遵循內外因辯證的原理。外因是西方的沖擊，內因是各個時期的政治、經濟、階級、思想、先進中國人等各方面因素綜合作用的結果。我們不妨用高考題來檢測一下我們的所學。（2013全國大綱卷37）材料二 嚴復（18541921）曾到英國留學，后在北洋水師學堂任職，意欲培養人才建設強大海軍。但官場腐朽，使他認識到辦理海軍教育無法施展政治抱負。1895年前后，嚴復深為民族前途擔憂，陸續發表文章，翻譯西方著作，評論史事與時政，鼓吹學習西方民主。嚴復尖銳批判中國專制政體：“國君則超乎法之上

18、，可以意用法易法，而不為法所拘”“不獨國主君上之權為無限也，乃至尋常一守宰，于其所治，實皆兼三權（行、憲、政）而領之”，故無公正可言。他主張“以自由為體，以民主為用”“設議院于京師，而今天下郡縣各公舉其守宰”。他認為“吾國今處之形，則小己自由，尚非所急，而所以祛異族之侵橫，求有立于天地之間，斯真刻不容緩之事。故所急者，乃國群自由，非小己自由也”。他主張通過鼓民力、新民德、開民智，逐步使國家走上民主法制之路。 摘編自王栻主編嚴復集 根據材料二并結合所學知識，說明嚴復反專制思想形成的時代背景與個人原因。（9分） 生1：嚴復留學英國，受過西方教育，這時候清政府的腐朽沒落沒落，立志救國。 師：其他同學

19、還有補充嗎？ 生2：根據我們剛才的歸納，我會這樣回答：列強侵略加劇，民族危機進一步加深；政治上，中國的封建專制制度非常落后；經濟上，資本主義有了初步發展，新興的資產階級登上歷史舞臺；嚴復留學英國，所以他主張反專制。 師：近代中國的思想解放潮流是各種因素綜合促成的，那么，我們運用多元史觀如何看近代中國的思想解放潮流呢？請分成現代化史觀組、全球史觀組、文明史觀組、社會史觀組四組進行小組討論、合作探究，小組間相互評價?，F代化史觀組學生代表：（討論后回答）從現代化史觀看：“師夷長技以制夷”，邁出了中國思想現代化的第一步；“中體西用”，邁出了中國經濟現代化的第一步；“君主立憲”，邁出了中國政治現代化的第

20、一步；后面的“民主共和”、“民主科學”、“馬克思主義”等也都促進了中國的現代化進程。 文明史觀組學生代表：現代化史觀組的同學回答得不錯，但是我們組覺得后面的表述還可以更為具體，“民主共和”思想及其實踐，是中國現代化道路上一個重要的里程碑；“民主科學”可以說是中國思想現代化的一大進步；“馬克思主義”為中國現代化的全面展開奠定政治基礎。我們組文從明史觀角度看待近代中國的思想解放潮流，認為它是中西方文明的碰撞、交匯、融合，促進了文明的共同發展。全球史觀組學生代表：全球史觀又稱為整體史觀，所以我們組經過討論，認為要把中國放在世界范圍內考察，認為近代中國的思想解放是中國順應了世界工業文明發展的潮流，從而

21、進一步加強了中國與世界的聯系。社會史觀組學生代表：上一組的同學的視野很開闊，把中國放進世界去宏觀考察，挺好的。我們組主要關注國內，尤其是從下層民眾的角度，思考近代中國思想解放對衣、食、住、行等方面的影響，我們認為近代的思想解放潮流推動了近代中國社會生活的變遷，改變了近代國人的生活面貌，使得社會習俗向文明化、大眾化發展。師：經過討論，四個小組都抓住了各種史觀的核心觀點去考察近代中國的思想解放潮流，同學們還可以從唯物史觀、革命史觀、民族史觀等更為全面地評價近代中國的思想解放潮流。通過今天這節近代中國思想解放潮流的復習課，我們可以更為明確的認識到，在接下來的高考備考中，我們應更進一步落實這些策略：識

22、記和理解主要思想家的代表作及其思想主張；抓住重點（如思想家所處的時代背景），在重點明確的基礎上用典型試題進行訓練，提高材料及相關信息的解讀能力；注意知識間的縱橫聯系，注重培養知識遷移能力；注重適當的練習，加強歷史知識的遷移能力。 師：（總結升華）近代中國的思想解放潮流，是先進中國人為了挽救民族危亡的抉擇過程，也是思想不斷創新的過程，新的理論，新的制度，新的中國。從高考的角度來看，創新也是最主要的出題思路。希望同學們尊重新事物、追求新知識、主動創新，以永恒不變的愛國之動力，為中華民族的偉大復興而努力奮斗?！緦＜尹c評】 點評人：北海市歷史教研員 魯海燕老師 由南寧三中陳冀麗老師執教的人教版高中歷史

23、必修三第五單元近代中國的思想解放潮流的高三復習課, 具有以下亮點： 1.以“嬗變抉擇”設計思路整合教材，是比較新穎獨到的。利用高三學子相同的感悟作為導入，比較快地引起桂林中學同學的心靈共鳴，有助于克服異地教學的師生之間的陌生感，拉近了師生距離，讓學生較快融入課堂氛圍。2.利用圖表、史料進行教學。比如讓學生自主梳理近代中國的思想解放潮流的表格，讓學生一下子就可以清晰地把握住解放的歷程。利用史料進行有效教學，比如華夷觀的直觀圖、典型的史料都很好地提高了學生的領悟能力，增強了他們的歷史感，從而有了探究歷史的興趣。3.引進新理論進行教學：比如“后發外生型”現代化和“早發內生型”現代化。并且在課堂中注重

24、講練結合，利用高考題檢測學生掌握情況，這一點實用性很強。 4.在課堂中注意設置問題引導學生思考，并且問題具有層次性、邏輯性，注重在課堂中對學生歷史邏輯思維能力的培養。比如由學生總結思想解放的特點、探究思想解放的原因、運用多元史觀評價等等。這節課總體是很不錯的。但還有些建議：1.還應更加注重基礎知識的落實，歷史概念應稍加解釋。這節課的課堂容量很大，對于基礎稍微薄弱一點的同學可能會有點吃力，建議對于基礎知識更加重視，關注全體學生的發展。2.進一步加強知識間的縱橫聯系，指導學生構建知識網絡，把必修一、必修二、必修三相知知識串起來，也許復習課的課堂更為高效。3.進一步加強構建學生為主體的課堂。新課改的核心理念是以學生發展為本，應在課堂中更為突出學生的主體作用。4.應注重歷史學科的特點，與現實相結合，與時事熱點結合探討。【教學反思】本節復習課設計的指導思想是：落實課標，緊扣考綱。基于“考什么”的要求，認真整合教材。在課堂教學中利用表格很清晰地落實了課標的第一個要求；結合經典高考題，講練結合