1、學習目標2、品味語言的感情色彩。3、培養學生努力學習，報效祖國的強烈愛國主義感情。 1上節課我們通過學習，知道了藤野先生是一個正直熱誠，治學嚴謹，沒有狹隘民族偏見的好老師，同時也了解了作者棄醫從文的原因及作者的愛國主義情感，這節課我們繼續來體會作者的愛國情感。21、文中還有哪些事表現了作者的愛國主義思想感情？與寫藤野先生有什么關系？為下文遇見藤野先生做鋪墊3在 東 京所見所聞清國留學生的丑態修辭：夸張、比喻、反語 所 感 厭惡之極，不屑與之為伍不學無術 思想腐朽愛 國4東京也無非是這樣。“無非”是“只不過”的意思，表現了作者對東京的失望不滿之情。5 表明了作者對清國留學生的厭惡和嘲諷。這幫清國

2、留學生留著辮子，以示是大清國的臣民，而且“盤得平”，“油光可鑒”，表明他們精心打扮，“扭幾扭”寫出他們招搖過市、自我陶醉的丑態，“實在標致極了”，作者用反語表達了強烈的憤懣、諷刺之情。 也有解散辮子，盤得平的，除下帽來，油光可鑒，宛如小姑娘的發髻一般，還要將脖子扭幾扭。實在標致極了。（這表明了作者對清國留學生怎樣的情感與態度？從句中哪些詞語可以看出來？）6品味課文似褒實貶的諷刺手法：找出下列句子中明似褒義實為貶義的詞語，并體會所表達的諷剌意味。 （2）但到傍晚，有一間的地板便常不免要咚咚咚地響得震天，兼以滿房煙塵斗亂；問問精通時事的人，答道，“那是在學跳舞。”精通時事用反語諷刺了專打聽無聊事的

3、清國留學生7去 仙 臺去仙臺日暮里：水戶：觸發憂國之情反清志士客死之地愛國8 雖然得到一些優待和關照，但面對日本人民善良的心地和友好的情誼，作者推斷為“物以希為貴”，感到受到的不是尊重，而是一種辛酸，一種弱國國民難于承受的內心的辛酸，這里反映出他極強的民族自尊心。在 仙 臺愛國9 “大概是物以稀為貴”,句中的“大概”可以用“因為”替代嗎?“大概”表示猜測,與句末語氣的“罷”合用,更加強了不肯定語氣.作者用詼諧的口氣猜測他在仙臺受“優待”的原因,有自謙、 自喜、感激之情.但推斷為“物以稀為貴”,包含一個弱國國民的辛酸,同時反映出作者強烈的民族自尊心. “因為”表達不出這層意味.10寫在仙臺受到優

4、待對表現藤野先生起什么作用？寫初到仙臺，生活條件雖然艱苦，但還是受到“優待”。這樣寫是為藤野先生出場前作準備，為后文要寫的藤野先生對自己的關心、愛護起了襯托作用。 11貫穿全文的敘事線索是什么？線索明線：暗線： 與藤野先生的交往（與藤野先生相識的緣由、相識相處、離別與懷念。）作者強烈的愛國情感。（思想感情的變化）12主題探究1、關于課文，有下面幾種不同的理解，討論一下，究竟應該怎樣理解。（1）標題是“藤野先生”，課文主要贊揚藤野先生的高貴品格。（2）課文大半內容寫作者的經歷和思想，主要表現作者的愛國主義思想感情。（3）課文寫作者人生道路上的一段往事，因此既寫了藤野先生，又寫了自己的思想歷程。

5、歌頌藤野先生是這篇文章的主旨。作者一直懷念藤野先生，作者的愛國主義感情則使作品更有深度，使藤野先生的形象也更為感人。 13小結（本文中心）： 本文依據時間的推移、地點的轉換和事件發生的先后順序來記敘。 這篇回憶性散文以與藤野先生的交往為明線，以愛國主義思想為暗線，表達了作者對藤野先生的感激懷念，贊揚了藤野先生正直熱誠、治學嚴謹、沒有狹隘的民族偏見的高尚品質。作者追述了自己棄醫從文的思想變化，文中洋溢著強烈的愛國主義感情。 14自我小結兩條線索四個典型事例一次思想的轉變兩種真摯的感情學會整理15寫作特色 1.脈絡分明，記敘有序； 2.選取典型事例，抓住主要特征， 突出人物的思想品質。 3.語言有

6、濃厚的感情色彩。 161、學習本文抓住主要特征和事跡來表現人物的思想品質的寫作方法，寫一篇300字左右的小作文。（要求：選自己熟悉的人來寫，寫前要認真觀察，并能作出進一步的接觸和深入了解。） 2、完成本課練習冊。作業：17課后練習一、關于課文，有下面幾種不同的理解，討論一下，究竟應該怎樣理解。 歌頌藤野先生是這篇文章的主旨。作者一直懷念藤野先生，作者的愛國主義感情則使作品更有深度，使藤野先生的形象也更為感人。1標題是“藤野先生”，課文主要贊揚藤野先生的高貴品格。2課文大半內容寫作者的經歷和思想，主要表現作者的愛國主義思想感情。3課文寫作者人生道路上的一段往事，因此既寫了藤野先生，又寫了自己的思

7、想歷程。18二、朗讀課文第一段和倒數第二段，重點體味下面幾句話，回答括號中的問題。 表明了作者對清國留學生的厭惡和嘲諷。這幫清國留學生留著辮子，以示是大清國的臣民，而且“盤得平”，“油光可鑒”，表明他們精心打扮，“扭幾扭”寫出他們招搖過市、自我陶醉的丑態，“實在標致極了”，作者用反語表達了強烈的憤懣、諷刺之情。 1也有解散辮子，盤得平的，除下帽來，油光可鑒，宛如小姑娘的發髻一般，還要將脖子扭幾扭。實在標致極了。（這表明了作者對清國留學生怎樣的情感與態度？從句中哪些詞語可以看出來？）192、藤野先生只是個普通人，作者卻說：“他的性格，在我的眼里和心里是偉大的，雖然他的姓名并不為許多人所知道。”作

8、者為什么說他“偉大”？ 從藤野先生與我交往的四件事可以看出：他沒有狹隘的民族偏見，治學嚴謹，教學認真，能以公正之心對待來自弱國的學生，而且給予了極大的關心、鼓勵和真誠的幫助，等等，在當時的歷史背景下，能夠做到這些尤其難能可貴。所以，他在“我”的眼里和心里是偉大的。 20 （1）藤野先生幫作者添改講義，可見他教學認真，并且沒有狹隘的民族偏見，能以公正之心對待來自弱國的學生； （2）他糾正作者的解剖圖，還向作者了解中國女人裹腳的事，可見他治學嚴謹求實； （3）他還關心作者思想意識的進步，對作者給予了極大的關心、鼓勵和真誠的幫助。 藤野先生在當時的歷史背景下，能夠做到這些尤其難能可貴。所以，他在“我

9、”的眼里和心里是偉大的。2他的性格，在我的眼里和心里是偉大的，雖然他的姓名并不為許多人所知道。（藤野先生只是個普通人，作者為什么說他“偉大”，請結合具體事例談談你的看法。）21三、棄醫從文是魯迅一生的大事，他在多篇回憶性散文中曾經談到過這段經歷。讀了這篇課文以后，你知道魯迅為什么要離開東京去仙臺學醫，后來為什么又棄醫從文嗎？從魯迅的人生選擇中你想到了什么？原因：（1）魯迅離開東京去仙臺學醫：其直接原因是他厭惡東京的學習環境，厭惡清國留學生的渾渾噩噩，厭煩他們把環境搞得烏煙瘴氣，去仙臺學醫是為了“救治像我父親似的被誤的病人的疾苦”。（2）離開仙臺棄醫從文：在仙臺學醫期間發生的匿名信事件與看電影事件，讓魯迅的思想產生了變化，“覺得醫學并非一件緊要事”，“我們的第一要著，是在改變他們的精神”所以棄醫從文了。啟示：略22四、從下邊兩題中，選做一題。1夜深人靜之時，面對掛在東墻上的藤野先生的照片，想到與恩師已闊別20年了，魯迅一定有許多話想對先