1、第PAGE 頁碼7頁/總NUMPAGES 總頁數7頁Evaluation Warning: The document was created with Spire.Doc for .NET.2019年普通高等學校招生全國統一考試(全國卷)語文答案1B【解析】A項，“就能”理解有誤，原文第二段說的是“只有與身處的時代積極互動才會獲得藝術創作的蓬勃生機”。C項，從原文第四段中“一個普普通通的勞動者，或許并不是我們的讀者”來看，選項說法錯誤。D項，從原文最后一段中“娛樂和消費也是人民群眾精神文化需要的一部分”來看，“有責任感的藝術家”對人民群眾精神文化需要有全面認識，“無須考慮”不符合文意。故選B。

2、2D【解析】“正面人物的塑造”有誤，原文中說的是“我們有責任通過形象的塑造，凝聚精神上的認同”，并沒有明確說是“正面人物”；另外，“根本體現”于文無據。3D【解析】“少而精”在文中缺乏依據，原文是“而是好不好、精不精的問題”，沒有提到“少”。故選D。4A【解析】根據文中“治理”的定義以及原文“治理技術可以分為殺蟲、去酸、脫水和清潔等類型”可以看出，A項中的方法應該是“脫水”,屬于“治理”工作。故選A。5C【解析】“紙漿補書機修補法對于修復紙張的酸性特別理想”錯,根據原文，紙漿補書機法屬于修復方案，用于修補書頁，并不能用來給紙張去酸。故選C。6檔案文件形成的年代久遠；檔案文件的紙張嚴重酸化；毛里

3、求斯的氣候濕熱多雨，不利于檔案文件的保存。【解析】從材料三第一段可以看出，這些檔案文件形成于18世紀，年代已經比較久遠；從質地來看，文件紙張為破布漿機制紙，且紙張已經嚴重酸化；根據毛里求斯的氣候條件，聯系材料二中提到的溫度和濕度對紙張壽命的影響，可知濕熱多雨的氣候也是檔案文件受損的重要原因。7D【解析】文中使用的“水利局”“時裝表演”“摩登”等詞語，重在顯示這篇文章的現實諷刺意義，而不是傳達歷史的虛無感。8形象描寫。將禹及其隨員描寫為“乞丐似的大漢”，寫出艱苦卓絕的實干家形象。言行描寫。文中的禹堅毅寡言，一旦說話，則剛直有力。對比手法。始終在同眾大員的對比中塑造禹及其隨員，從而凸顯其“中國的脊

4、梁”形象。【解析】解答此題，首先要明確“中國的脊梁”指的是誰。從小說內容來看，應指禹和他的隨員。題目中“如何具體塑造”則提示了答題方向結合文章分析刻畫人物的手法。所以，可在原文中勾畫出對禹和隨員進行描寫的文字，從中總結手法。另外，還要明白，對次要人物的描寫也是為了襯托主要人物的，所以還要看對眾官員的描寫，從中總結手法。9大禹治水的“故事”本身于史有據，作品查考典籍博采文獻，富有歷史韻味；“新編”表現為新的歷史講述方式，如細節虛構、現代語詞摻入、雜文筆法使用，作品充滿想象力及創造性；對“故事”進行“新編”，著眼于對歷史與現實均作出觀照，作品具有深刻的思想性。【解析】 解答此題，首先需要理解題意。

5、題目要求從“故事”與“新編”的角度簡析文本的基本特征，也就是說要答出：文本怎樣體現了“故事”？哪些地方體現了“新編”？梳理小說內容可知：說是“故事”，是因為小說中講的大禹治水的事是歷史事件，是典籍中記載的；“新編”則是說，作者在講述時用的是現代的表達方式，且是創新的。另外，還要結合小說主旨對“故事新編”這種形式進行思考，挖掘深刻意蘊。10C【解析】“于郡中”是介詞結構，前面有謂語動詞“聞”，“聞于郡中”是狀語后置句，中間不可斷開，據此排除D項。“吳廷尉”是“為河南守”的主語，中間不可斷開，據此排除A項。“門下”是狀語，應為“置（于）門下”，“甚幸愛”的主語是“吳廷尉”，而非“門下”，故“甚幸愛

6、”前應斷開，排除B項。所以選C。11A【解析】“道、法、農三家影響最深遠”錯，在諸子百家中，影響較大的主要是儒家、墨家、道家和法家。l2C【解析】“于是任命他為自己鐘愛的小兒子梁懷王的太傅，又表示自己也比不上賈誼”錯，事件順序顛倒，從原文來看，是孝文帝先表示自己也比不上賈誼，然后才任命他為自己鐘愛的小兒子梁懷王的太傅。13（1）于是說賈誼壞話道：“洛陽之人，年輕學淺， 味想獨攬權力，使事情變得復雜混亂。” (2)賈生屢次上奏，說諸侯封地有的接連數郡，不合古代制度，可以逐漸削減其封地。【解析】(1)“短”“擅權”“紛亂”各1分，句意2分。“短”翻譯為“說壞話、誹謗”，“擅權”翻譯為“獨攬權力”，

7、“紛亂”翻譯為“使復雜混亂”。(2)“數（第一個）”“稍”“削”各1分，句意2分。“數”翻譯為“多次、屢次”，“稍”翻譯為“逐漸、漸漸”，“削”翻譯為“削減”。【參考譯文】賈生名為賈誼，是洛陽人。在十八歲時，就因能誦讀詩書會寫文章而在郡中聞名。吳廷尉擔任河南郡守時，聽說賈誼才學優異，就把他召來置于自己門下，非常器重他。孝文帝剛即位，聽說河南郡守吳公治下政治清明，為全國第一，（吳公）以前和李斯是同鄉，又經常向李斯學習做事，于是征召他擔任廷尉。吳廷尉就說賈誼雖年輕，卻很精通諸子百家的典籍。漢文帝就征召賈誼，讓他擔任博士之職。此時賈誼年 紀才二十多歲，（在博士中）最為年輕。每次孝文帝下令讓博士們討論

8、一些問題，那些老先生們都無話可說，賈誼卻能一一回答，人人都覺得說出了自己想說的話。諸生因此都認為才能比不上賈誼。孝文帝也非常高興，對他破格提拔，一年之內就升任太中大夫。賈誼認為，從西漢建立到孝文帝時已有二十多年了，天下太平，正是應該改正歷法、變易服色、訂立制度、設定官名、振興禮樂的時候，于是初步制定了所有這些事項的禮儀法度，崇尚黃色，官印數字用五，創設官名，完全改變了秦朝的舊制。孝文帝剛剛即位，謙虛退讓而來不及。各項法令的修改審定，以及諸侯全都到自己的封地上去，這些主張都是賈誼提出的。于是孝文帝就和大臣們商議，想提拔賈誼擔任公卿之職。周勃、灌嬰、東陽侯、馮敬這些人都嫉妒他，于是說賈誼壞話道：“

9、洛陽之人，年輕學淺，一味想獨攬權力，使事情變得復雜混亂。”于是，孝文帝后來也疏遠了賈誼，不再采納他的意見，而任命他為長沙王太傅。賈誼向孝文帝告辭之后前往長沙，在渡湘水的時候，寫下一篇辭賦來憑吊屈原。賈誼擔任長沙王太傅三年。一年多之后，賈誼被召回京城拜見皇帝。當時孝文帝剛剛接受過神的降福保佑，坐在宣室（接見賈誼）。孝文帝因為有感于鬼神之事，就（向賈誼）詢問鬼神的本原。賈誼也就趁機周詳地講述了所以會有鬼神之事的種 種情形。到半夜時分，孝文帝（已聽得很入神，不知不覺地）在座席上往賈誼身邊移動。聽完之后，孝文帝說：“我好長時間沒見賈誼了，自認為能超過他，現在看來還是不如他。”過了不久，孝文帝任命賈誼為

10、梁懷王太傅。梁懷王是孝文帝的小兒子，受孝文帝寵愛，又喜歡讀書，因此讓賈誼當他的老師。孝文帝又封淮南厲王的四個兒子都為列候。賈誼勸諫，認為禍患將自此興起。賈生屢次上奏，說諸侯封地有的接連數郡，不合古代制度，可以逐漸削減其封地。孝文帝沒有聽從。過了幾年，梁懷王騎馬時從馬上掉下來摔死了，沒有留下后代。賈誼認為這是自己作為太傅沒有盡到責任，非常傷心，哭泣了一年多，也死去了。14C【解析】“詩人透過一扇小窗遠距離欣賞這幅畫作”理解有誤，“向來萬里意，今在一窗間”的意思是說，一向廣闊遼遠的萬里江山，如今盡入圖畫。15第一問：畫中蘊含著詩意，但無法用語言準確表達。第二問：這幅畫意境深遠，韻致悠長，令人玩味不

11、已。【解析】先答出尾聯的含意，再結合含意去分析作者對這幅畫的評價。“此中有佳句，吟斷不相關”是說此畫蘊含佳句，縱然吟盡詩文，也沒有恰當的句子可以準確說出畫中之意。由此可以看出作者認為這幅畫意境深遠。【詩歌鑒賞】起筆兩句，就使畫中山水呼之欲出，躍然紙上。尤妙在以“滿眼”強調水之浩浩蕩蕩，用“何郡”把對畫中山的贊嘆隱在一片疑問之中。起筆十字，獨造其妙，化實為虛，意境全出，比正面、直接地說畫山似真山要婉曲有味得多。三、四句承接一、二句意脈，作一小結：萬里的山水，萬里的意境，竟被作者凝固在尺幅畫間，掩飾不住的贊嘆溢于言表。五、六句寫畫中之樹、云，物與心互相感發，景物中含有作者濃濃的主觀情感。末兩句作一

12、種總結式的感嘆，“此中有佳句，吟斷不相關”頗有“此中有真意，欲辨已忘言”之風，同時也是對深一層意境的開拓。全詩寫景兼抒情，通篇未用一典，卻于簡淡中見新奇。16(l)不過數仞而下 翱翔蓬蒿之間 (2)地崩山摧壯士死 然后天梯石棧相鉤連 (3)濁酒一杯家萬里 燕然未勒歸無計【解析】(l)根據句中“騰躍起飛”“飛行的極致了”可推知答案；(2)根據句中“回顧了五丁開山的傳說”可推知答案；(3)根據句中“寫戍邊將士滿懷思鄉的愁苦，但未獲勝利仍然不得還鄉”可推知答案。易錯字：(1)仞、翱、蒿；(2)摧、鉤；(3)勒。17D【解析】第一空，“邊緣化”指使靠近邊緣；使處于不重要的地位。“私人化”指事物向個人的

13、方向發展變化，事物逐漸變得屬于個人所有，而非大眾共有。此處語境說“傳統文人階層在中國的消失”，而這些文人在傳統社會正是士大夫階層的主要構成部分，他們的風尚自然是社會主流，隨著他們的消失，古琴藝術逐漸變得“非主流”也即“邊緣化”了。第二空，“獲得”指取得；得到（多用于抽象事物）。“煥發”指光彩四射；振作。單從與“生機”的搭配講，此處用“獲得”和“煥發”皆可，但是“煥發”體現出來的生機，比“獲得”更加旺盛，更加充沛，結合語境，此處用“煥發”更合適。第三空，“制約”指甲事物本身的存在和變化以乙事物的存在和變化為條件，則甲事物為乙事物所制約。“約束”指限制使不越出范圍。“彈琴”與“古人”之間并不存在“

14、制約”關系，結合語境可知，此處，彈琴在這些文人看來，是對心靈的一種調適、提升，是文人們主動追求的高雅行為，故用“約束”更合適。第四空，“放松身心”即在有壓力、感到緊張的狀態下對身心的調整，側重于對身和心的“放松”。“修身養性”指修養身心，涵養性情，側重于對身和心的“修養”。根據上文“琴者，禁也”可知，彈琴是為了對身心的過多欲望的約束與清除，故應用“修身養性”。故選D。18D【解析】結合語境可知，括號后的“這”指的是古琴“音量小”，故前一句即括號內的語句的主語也應是“音量小”，據此排除A、B兩項。 對比C、D兩項，D項中的“很多人認為”與括號后的“我認為”句式更統一，故答案為D。19C【解析】通

15、讀畫線句可知，句子有兩處語病。“因為”這個詞有兩種詞性：一是作介詞，其后面接名詞或名詞性成分；二是作連詞，通常和“所以”聯合使用，構成因果關系。畫線句中的“因為”顯然不是介詞，作為連詞的話，后面的分句應是“所以”。而“使得”作為謂 語動詞，應該有主語。畫線句中，“使得”缺少主語。另外，“使得它”和“是”搭配不當。“是”表明古琴作為“和你的心進行交流的樂器”是既定的事實。而實際上，是因為“音量小”，所以人們認為古琴能“和你的心進行交流”。分析題中四個選項。A項，添加了“所以”構成因果關系，但“使得”缺少主語。B項，“使得它”和“是”不搭配。D項，“正因為使得”沒有修改。C項，兩處語病都得到了修改

16、。故選C。20示例：壓力與肥胖有聯系 本來應該是低谷時壓力產生的時間【解析】第一空，根據關聯詞“所以”可知，此處是從上文得出的結論；再根據下文“但”后面的內容可知，此處應揭示壓力與肥胖的關系，故可得出答案“壓力與肥胖有聯系”，也可表述為“壓力大會使人變得肥胖”。第二空，前文有“如果打破節律”，下文有“如果順應節律”，這兩個句子呈并列關系，陳述了相反的兩種情況，所以我們可以根據后面的“在糖皮質激素水平本來就是峰值時”來推斷，從而得出答案“本來應該是低 谷時”。第三空，從“可見”來看，此處內容是根據前面描述的兩種情況而得出的結論。前面分別闡述了不同時間增加糖皮質激素會產生的不同結果，下文又具體描述

17、“夜間”的壓力會帶來的結果，綜合上下文可推斷出此處可填“壓力產生的時間”。21關鍵信息：中英聯合考古研究；中歐陶瓷貿易起始時間不晚于唐代；“海上絲綢之路”在唐代已延伸至西歐。【解析】在解答題目之前，需要注意的是題目中的字數限制。字數限制表面上是一個答題要求，實際上也給考生提供了一個答題暗示。一般而言，規定不超過多少字，意味著答案接近于這個數字。如果自己的答案非常長，比規定數字多許多，一定是有問題的。這則材料是一則新聞報道，材料共三句話：第一句交代傳統觀點；第二句交代這次考古發現的內容；第三句是根據這次考古發現做出的推斷。概括時，首先要簡捷交代發生了什么事，然后要把研究的重大發現概括進去，因為這

18、些重大發現正是這個事情最有價值的地方。22【材料解讀】2019年全國I卷沿用了任務驅動型材料作文的形式。材料部分先引用名言，闡釋前人對勞動的理解，交代了勞動在傳統文化中的傳承；然后聯系現實，指出問題，揭示有些同學不理解勞動、不愿意勞動和有些人不尊重勞動的現象。前后對比，引起考生思考：勞動是財富和幸福的源泉，也是中華民族的優秀傳統，為什么現在有些同學竟然不愿意勞動呢？這種不良現象會產生什么影響？該怎么改善這種情況呢？作文的任務是“寫一篇演講稿”，倡議大家“熱愛勞動，從我做起”，體現自己的認識與思考，并提出希望與建議。題目給出了非常明確的立場，考生要站在這一立場上進行寫作。同時注意，對于不尊重、不

19、理解勞動的現象，不能一味責備、諷刺、嫌棄或抱怨，而是要有自己的思考，提出具體的建議和意見，這才是引領時代前行的新青年。【作文立意】熱愛勞動，擁抱幸福；科技取代不了勞動；勞動與學習并行不悖；個體勞動讓生活更充實；勞動也是一門功課；人生在勤，不“勞”何“逸”； 勞動體現的是責任意識、實干精神。【佳作展臺】修好勞動這門必修課各位同學：大家好。這幾天大家一定累壞了吧！為了讓高三的學姐學長們能有更舒適的考試環境，我們對教室進行了徹底清理，搬桌椅，掃地、拖地，轉移堆積如山的書本、資料，這種“酣暢淋漓”的勞動體驗給整日學習、“手無縛雞之力”的我們上了生動的一課。然而在這場勞動中，我卻聽到了一些不和諧的聲音，

20、“我們學習這么忙，勞動太占時間了”“勞動這么苦，這么累，干嗎非得自己干？花點錢讓別人去做好了”。這些想法并非沒有道理，勞動確實既苦且累，又占時間，但我想借此機會告訴大家，不要只看到勞動的苦，更要看清勞動的意義。在我看來，勞動和學習一樣，都是我們的必修課，我們有多熱愛學習，就該有多熱愛勞動！學習是不是又苦又累？是不是很占時間？為什么大家都心甘情愿地在我們復興中學忍受數年辛苦？因為我們清楚地知道學習的意義！但很遺憾，我們忽略了“勞動”這門必修課。 “篳路藍縷，以啟山林”，在最原始也最艱難的歲月里，人類就是依靠各種艱辛的勞動在自然中開辟出自己的生存空間的；小到“夙興夜寐，灑掃庭內”，大到建造萬里長城、金字塔，人類也正是通過