1、.PAGE ：.；PAGE 5 收稿日期：2021-07-08作者簡(jiǎn)介：呂建表1965-，男，浙江東陽(yáng)人，本科，講師，主要從事自動(dòng)控制方面研討。創(chuàng)新教學(xué)方法, 注重團(tuán)隊(duì)建立，強(qiáng)化技藝培育我院省級(jí)精品課程建立綜述呂建表 周碩瑜浙江廣廈建立職業(yè)技術(shù)學(xué)院 信息與控制工程學(xué)院，浙江 東陽(yáng) 322100摘 要：就課程建立目的、團(tuán)隊(duì)建立、教材建立、實(shí)驗(yàn)室建立及教學(xué)方法、手段改革加以綜述，從中表達(dá)作為省級(jí)精品課程改革、建立的意見(jiàn)，進(jìn)而指出存在問(wèn)題，并闡明應(yīng)對(duì)的措施。關(guān)鍵詞：目的 團(tuán)隊(duì) 教材 方法 手段 實(shí)驗(yàn)室 建立 改革On Innovating Teaching Method, Paying Great

2、Attention Team Construction, Strengthening Skills CultivationThe Summery of Provincial Level High-Quality Curriculum “Electrician Electronic Technology ConstructionLv Jianbiao Zhou Shuoyu(Computer & electric engineering School, Guangsha College of Applied Construction Technology, Dongyang 322100,Zhe

3、jiang)Abstract: It summaries curriculum goal construction, team construction, teaching material construction, laboratory construction and teaching methods, methods reform, and it analyzes construction opinion on the reform of provincial level high-quality curriculum “Electrician Electronic Technolog

4、y, then points out existing problems, and explains countermeasures. key words: goal; team; teaching material; method; way; laboratory; construction; reform我院的是樓宇智能化工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)和機(jī)電一體化技術(shù)專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)根底課程。其教學(xué)效果直接影響后繼專(zhuān)業(yè)課程的進(jìn)一步學(xué)習(xí)和專(zhuān)業(yè)技藝的掌握。隨著教學(xué)改革的不斷深化和社會(huì)對(duì)人才質(zhì)量要求的不斷提高,傳統(tǒng)的教學(xué)方式日益顯顯露其缺乏,表如今教師主要經(jīng)過(guò)實(shí)際講授使學(xué)生掌握根本知識(shí),依托實(shí)驗(yàn)培育實(shí)際才干，枯燥的實(shí)際

5、學(xué)習(xí)往往使學(xué)生繁殖厭倦心情,單一的實(shí)驗(yàn)教學(xué)難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情,更難以培育學(xué)生的自主創(chuàng)新才干；同時(shí)，實(shí)際與實(shí)際分開(kāi)教學(xué),課時(shí)也難以滿(mǎn)足。因此，我們采用“課堂與實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)地點(diǎn)一體化，教、學(xué)、做合一的教學(xué)方式，用實(shí)驗(yàn)的過(guò)程和結(jié)果分析來(lái)論述根本概念、根本原理，把實(shí)驗(yàn)作為教學(xué)手段貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程，以根本實(shí)際知識(shí)的了解和掌握、根本技藝的培育作為最終教學(xué)目的。我們以這樣的目的開(kāi)展對(duì)省級(jí)精品課程的建立任務(wù)。1 課程建立目的的提出根據(jù)國(guó)家對(duì)高等職業(yè)教育提出的“培育面向消費(fèi)、建立、效力及管理第一線(xiàn)需求的高素質(zhì)技藝型人才的要求，結(jié)合課程在專(zhuān)業(yè)教學(xué)構(gòu)造中的作用，課程建立小組設(shè)定創(chuàng)建一流的教師隊(duì)伍，確定一流的

6、教學(xué)內(nèi)容，運(yùn)用一流的教學(xué)方法，編制一流的教材，構(gòu)成一流的教學(xué)管理為課程建立目的。并設(shè)定以下三個(gè)詳細(xì)教學(xué)目的：1經(jīng)過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，掌握根本電路及電子電路的根本概念、根本實(shí)際和根本分析方法，為學(xué)習(xí)后續(xù)課程打好專(zhuān)業(yè)實(shí)際根底。2掌握電氣丈量技術(shù)的根本原理、方法及正確運(yùn)用電工儀器儀表丈量電路根本物理量的才干，為學(xué)習(xí)后續(xù)課程和畢業(yè)后從事專(zhuān)業(yè)任務(wù)打好專(zhuān)業(yè)技藝根底。3熟習(xí)平安用電常識(shí)，為專(zhuān)業(yè)技藝訓(xùn)練把好平安用電關(guān)。課程詳細(xì)教學(xué)目的主要根據(jù)課程在專(zhuān)業(yè)課程構(gòu)造中的作用，是為后續(xù)課程提供專(zhuān)業(yè)根本實(shí)際、根底知識(shí)和根本技藝而設(shè)定的。2 注重課程團(tuán)隊(duì)的建立課程建立的關(guān)鍵是教學(xué)團(tuán)隊(duì)建立，沒(méi)有一支師德高尚、技術(shù)過(guò)硬的教師隊(duì)伍

7、，課程建立就無(wú)從談起。因此，課程組非常注重教師隊(duì)伍的建立。兩年來(lái)主要經(jīng)過(guò)采取導(dǎo)師制、繼續(xù)學(xué)習(xí)、交流提高及引進(jìn)兼職教師等方法，在教師梯隊(duì)建立方面做到了老、中、青相結(jié)合 ，職稱(chēng)構(gòu)造方面高、中、低配合的比較合理的年齡、職稱(chēng)構(gòu)造。課程組現(xiàn)共有教師12人主講教師4人，其中教授1人，副教授1人，高工3人，工程師/講師3人，講師1人，助教3人。兼職教師3人,課程建立團(tuán)隊(duì)已根天性滿(mǎn)足課程建立和教學(xué)的需求。3 教學(xué)內(nèi)容整合根據(jù)高職教育技藝型專(zhuān)業(yè)人才培育目的以及在樓宇智能化工程技術(shù)和機(jī)電一體化技術(shù)專(zhuān)業(yè)中的位置和運(yùn)用，以及高職學(xué)生的思想特點(diǎn)，以“必需、夠用為度，以運(yùn)用才干為中心，把教學(xué)內(nèi)容籠統(tǒng)化、技藝化，用電路模型

8、、實(shí)驗(yàn)過(guò)程及結(jié)果分析來(lái)表現(xiàn)課程內(nèi)容的方式，重新統(tǒng)籌思索和選擇了教學(xué)內(nèi)容，構(gòu)成了模塊化、課題方式的課程內(nèi)容構(gòu)造。防止了知識(shí)的籠統(tǒng)化，實(shí)驗(yàn)過(guò)程與知識(shí)產(chǎn)生的情境結(jié)合，使學(xué)生更好、更快地掌握實(shí)際知識(shí)，同時(shí)也培育了學(xué)生獲取知識(shí)的方法與才干。4 教學(xué)方法、手段的改革教學(xué)方法、教學(xué)手段的改革與教學(xué)內(nèi)容和課程體系的改革是相輔相成的，要改革教學(xué)方法必需先改動(dòng)教學(xué)思想和教學(xué)觀念。為此，在教師中開(kāi)展了轉(zhuǎn)變教育思想和教育觀念的大討論，使大家在教學(xué)方法改革和教學(xué)手段的更新上一致了認(rèn)識(shí)。首先要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到本人是學(xué)習(xí)的自動(dòng)參與者和積極探求者，在發(fā)揚(yáng)教師主導(dǎo)作用的同時(shí)，發(fā)揚(yáng)學(xué)生的主體作用，要為學(xué)生的積極參與發(fā)明條件，引導(dǎo)學(xué)生

9、去思索、去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)新。然后再根據(jù)內(nèi)容及學(xué)生、課堂特點(diǎn)，因材才施教，采用有效的教學(xué)方法、手段。我們主要在以下兩方面作了大膽的改革：1采用“課堂與實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)地點(diǎn)一體化，教、學(xué)、做合一的教學(xué)方式，運(yùn)用實(shí)驗(yàn)的過(guò)程和結(jié)果分析論述根本概念、根本知識(shí)， 經(jīng)過(guò)實(shí)驗(yàn)得到感性認(rèn)識(shí)，經(jīng)過(guò)實(shí)際分析上升到理性認(rèn)識(shí)；再根據(jù)理性知識(shí)去分析實(shí)踐的電路，進(jìn)展“循環(huán)式教學(xué)。另外，在教學(xué)過(guò)程中，留意學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、積極性的調(diào)動(dòng)，主要采用了“啟發(fā)式、“討論式、“案例分析式等方法。先啟發(fā)學(xué)生提出問(wèn)題，再引導(dǎo)學(xué)生積極思索，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用已學(xué)過(guò)的實(shí)際知識(shí)，去分析處理實(shí)驗(yàn)中碰到的實(shí)踐問(wèn)題，再按步驟進(jìn)展講解并歸納總結(jié)，以達(dá)成掌握課程的根本知識(shí)和根

10、本技藝的目的。2虛擬實(shí)驗(yàn)的大量運(yùn)用。對(duì)于難以用實(shí)踐手段來(lái)實(shí)現(xiàn)的課程內(nèi)容，我們廣泛運(yùn)用了EWB仿真軟件進(jìn)展虛擬實(shí)驗(yàn)，虛擬實(shí)驗(yàn)的可操作性很強(qiáng)、籠統(tǒng)，便于教師集中講解實(shí)驗(yàn)過(guò)程、分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)和學(xué)生了解相關(guān)知識(shí)，也便于學(xué)生模擬操作，對(duì)于可實(shí)踐操作的實(shí)驗(yàn)，經(jīng)過(guò)虛擬實(shí)驗(yàn)示范，進(jìn)一步讓學(xué)生熟習(xí)實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程，指點(diǎn)學(xué)生實(shí)踐操作，收到了良好的效果。經(jīng)過(guò)這些教學(xué)方法的改革和運(yùn)用，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，改動(dòng)了“臺(tái)上講得唾沫橫飛，臺(tái)下聽(tīng)得昏昏欲睡的局面，為學(xué)生提供了自主學(xué)習(xí)的空間，培育了其自主學(xué)習(xí)的才干，課堂紀(jì)律明顯提高。同時(shí)，由于實(shí)際教學(xué)貫穿于整個(gè)課程的教學(xué)過(guò)程，充分表達(dá)了技藝逐漸構(gòu)成的過(guò)程，在實(shí)際教學(xué)效果達(dá)成的同時(shí)，

11、技藝和才干的培育也得到了強(qiáng)化，學(xué)生的動(dòng)手才干得到了明顯的提高。 5 課程教材建立教材建立是精品課程建立的重要內(nèi)容和建立成果的表達(dá)。在樓宇智能化技術(shù)和機(jī)電一體化技術(shù)專(zhuān)業(yè)中是專(zhuān)業(yè)根底課程，它的主要目的就是為獲取專(zhuān)業(yè)知識(shí)、培育專(zhuān)業(yè)技藝打好專(zhuān)業(yè)根本實(shí)際和根本技藝根底。專(zhuān)業(yè)不同，所需求支撐的根底知識(shí)也不同。而目前普通電工電子技術(shù)教材都是屬于通用性教材，適宜很多專(zhuān)業(yè)共用，它們雖有通用性，但短少專(zhuān)業(yè)針對(duì)性。為了更加貼近專(zhuān)業(yè)培育目的，遵照“必需、夠用為度的原那么，我們結(jié)合樓宇智能化工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)和機(jī)電一體化技術(shù)專(zhuān)業(yè)，對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)展了有針對(duì)性的增減、調(diào)整，并根據(jù)我們所采取的教學(xué)方法進(jìn)展了相應(yīng)的整合，構(gòu)成了適宜我院

12、這兩個(gè)專(zhuān)業(yè)運(yùn)用的新教材。在內(nèi)容安排上，將電工電子技術(shù)整合成直流電路、交流電路、模擬電路及數(shù)字電路四個(gè)模塊，共54個(gè)課題。內(nèi)容的安排循序漸進(jìn)，由淺入深，每部分內(nèi)容有一定的獨(dú)立性，又有嚴(yán)密的相關(guān)性。圖1為整個(gè)課程知識(shí)模塊順序流程圖。在課堂內(nèi)容設(shè)計(jì)上，根據(jù)課題內(nèi)容、目的，用實(shí)驗(yàn)操作作為主要手段來(lái)講授實(shí)際知識(shí)，讓學(xué)生感受知識(shí)構(gòu)成的過(guò)程，再用實(shí)際去指點(diǎn)、分析實(shí)驗(yàn)操作結(jié)果和過(guò)程。因此，根據(jù)每次課講授內(nèi)容的不同，我們也進(jìn)展了不同的設(shè)計(jì)。如有些知識(shí)僅僅經(jīng)過(guò)實(shí)際講授，學(xué)生只能去死記硬背，結(jié)果是今天記住了，明天忘記了，而且不知道知識(shí)產(chǎn)生的過(guò)程，很難深化了解，知識(shí)運(yùn)用的靈敏性自然就差。電工電子技術(shù)課程大多數(shù)內(nèi)容，如

13、疊加原理、戴維南定理、正弦交流電路中電壓及電流的相位關(guān)系等知識(shí)點(diǎn)，假設(shè)僅僅是實(shí)際講解，學(xué)生掌握知識(shí)效果明顯較差，對(duì)此我們進(jìn)展了新的設(shè)計(jì)。這些課題除了原有的實(shí)際授課內(nèi)容外，新增了實(shí)驗(yàn)操作內(nèi)容，把知識(shí)內(nèi)容經(jīng)過(guò)實(shí)驗(yàn)籠統(tǒng)化表示。如講授二極管的單相導(dǎo)電性時(shí)，我們給學(xué)生如下的一個(gè)實(shí)驗(yàn)工程：半導(dǎo)體二極管特性的測(cè)試(見(jiàn)圖2)。圖a 電工類(lèi)第一學(xué)期 b 電子類(lèi)第二學(xué)期圖1 課程知識(shí)模塊順序流程圖a 正偏 b 反偏圖2 二極管特性測(cè)試圖學(xué)生按照?qǐng)D2“b進(jìn)展接線(xiàn)，察看電路中燈亮與燈滅時(shí)二極管的反響，將結(jié)果填入下表中。二極管特性測(cè)試結(jié)果表二極管所加電壓的偏置情況燈的情況分析結(jié)果學(xué)生經(jīng)過(guò)直觀、籠統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)得出二極管只需單

14、個(gè)方向可以導(dǎo)通的特性，然后教師在此根底上，對(duì)為什么會(huì)產(chǎn)生這種結(jié)果進(jìn)展分析，引入本次的課題內(nèi)容，既提高了學(xué)生的興趣，也培育了學(xué)生的動(dòng)手才干、分析才干以及歸納總結(jié)才干。省級(jí)精品課程立項(xiàng)以來(lái)，按照我們本身特有的教學(xué)思想，曾經(jīng)編寫(xiě)出適宜課程教學(xué)改革要求的講義。在試用的根底上，正預(yù)備正式出版。 6 實(shí)驗(yàn)室建立自本課程列為省級(jí)精品課程以來(lái)，學(xué)院高度注重課程實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)環(huán)境的建立，分三次投入200多萬(wàn)元的資金，為本課程共配備6個(gè)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室，其中兩個(gè)電工根底實(shí)驗(yàn)室，一個(gè)模擬電路實(shí)驗(yàn)室，一個(gè)數(shù)字電路實(shí)驗(yàn)室，一個(gè)電力拖動(dòng)實(shí)訓(xùn)室，一個(gè)電工電子工藝實(shí)訓(xùn)室。為本課程提供了完備、先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)備，完全能滿(mǎn)足課程建立和電工、

15、電子技術(shù)考證培訓(xùn)需求。現(xiàn)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室每周兩次課外對(duì)學(xué)生開(kāi)放，為學(xué)生在課外技藝練習(xí)和探求開(kāi)發(fā)提供了良好的環(huán)境。經(jīng)過(guò)課內(nèi)外結(jié)合的實(shí)際活動(dòng)，學(xué)生的動(dòng)手才干得到了明顯提高。7 考試方法的改革考試方法必需順應(yīng)課程改革的需求，并對(duì)教學(xué)有引導(dǎo)作用，要可以表達(dá)學(xué)生對(duì)知識(shí)的運(yùn)用才干及調(diào)查學(xué)生的綜合素質(zhì)。為此，本課程實(shí)行多種考試方法并用，卷面考核實(shí)行教考分別等措施，詳細(xì)如下：總成果以期末考試和構(gòu)成性考核相結(jié)合的方法，期末考試占70%，平常的構(gòu)成性考核占30%。平常構(gòu)成性考核主要由學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度占10%、平常操作才干占10%及作業(yè)評(píng)價(jià)占10%三部分組成。期末考試實(shí)行教考分別，絕對(duì)目的知識(shí)才干程度考核的方法，考試分為實(shí)

16、際考試、實(shí)際內(nèi)容筆試及實(shí)際內(nèi)容現(xiàn)場(chǎng)操作考試三部分，比例分別為40%、30%及30%。實(shí)際考試和實(shí)際內(nèi)容筆試，采用閉卷方式一致考試；實(shí)際內(nèi)容采用現(xiàn)場(chǎng)操作考試。實(shí)際考試重點(diǎn)考核根本概念、根本原理及根本分析方法的掌握情況；實(shí)際考試主要考核儀器儀表的運(yùn)用才干，電工及電子元器件的識(shí)別和運(yùn)用才干，實(shí)驗(yàn)室操作才干，電工、電子技術(shù)根本原理在實(shí)踐電路中的運(yùn)用及分析才干，常見(jiàn)電路缺點(diǎn)判別與排除才干，以及與以上才干相關(guān)的根本技藝。本課程根據(jù)大綱知識(shí)才干點(diǎn)的要求，配套了相應(yīng)的題庫(kù)，每個(gè)知識(shí)和才干點(diǎn)各有假設(shè)干個(gè)方式不同而難度相當(dāng)，符合知識(shí)才干學(xué)習(xí)要求的標(biāo)題，試卷由教學(xué)考核組從題庫(kù)中按內(nèi)容比重隨機(jī)抽取組成。8 課程建立中存在問(wèn)題和應(yīng)對(duì)措施課程是2006年我院申報(bào)勝利的首門(mén)省級(jí)精品課程,經(jīng)過(guò)近兩年時(shí)間的建立,課程組在教學(xué)