1、班海數學精批一本可精細批改的教輔背土豆(7的加減法)教學內容：背土豆(得數是7的加法及相應的減法)。(教材第3637頁)教學目標：1.經歷觀察和操作等學習活動,進一步理解加減法的意義。2. 能正確計算得數是7的加法及相應的減法。3. 能運用所學的加減法知識解決簡單的實際問題。重點難點：重點:能正確計算得數是7的加法及相應的減法。難點:能運用所學的知識解決簡單的實際問題。教學過程：一、情境導入：師:同學們,老師知道很多孩子都很喜歡吃土豆,你們喜歡嗎?小老鼠也很喜歡吃土豆,你瞧!(出示課件:教材第36頁情境圖)師:誰能把圖中的故事給大家講一講?給學生足夠的時間講故事。師:是啊,小老鼠找到了7個土豆

2、,它高興極了,急忙裝在口袋里背上就跑,結果還丟了1個土豆。同學們發現了不少數學信息,這里面就有我們今天要學習的問題。(板書課題:背土豆)設計意圖:抓住學生的年齡特點和心理特點,從學生感興趣的小故事導入新課,在觀察情境圖的過程中,既培養了學生的觀察能力和語言表達能力,又激發了學生學習數學的興趣,為新課的教學做好了準備工作。二、探索新知：1. “背土豆”中的問題。師:現在同學們仔細看看第一幅圖,圖中有哪些數學信息?生:有兩堆土豆,一堆有5個,另一堆有2個。師:那你想到了什么問題呢?生:小老鼠一共可以背走幾個土豆?師:這也是老師想問的問題。根據我們以前解決問題的方法,你想該怎么解決呢?生:左邊有5個

3、,右邊有2個,一共有7個,就是把兩部分合在一起算,用加法,列式是5+2=7。師:說得很好。但是小老鼠并沒有背走那么多。不信,你仔細看第二幅圖,小老鼠的口袋上有一個大洞,口袋里掉出了1個土豆,還剩多少呢?你有什么辦法解決呢?學生可能會這樣:擺出7顆棋子代表7個土豆,掉了1個,就去掉其中的1顆棋子,數一數還剩6顆棋子,所以7-1=6。可以畫7個圓表示7個土豆,掉了1個,就去掉其中的1個圓,數一數還剩6個圓,所以7-1=6。2. 口袋上的洞。師:小老鼠的口袋里最初裝了7個土豆,外邊1個也沒有了,就是說外面有0個土豆(邊說邊板書算式記錄);當小老鼠的口袋里掉出了1個土豆的時候,里面有幾個土豆?用算式該

4、怎么表示?生:里面還剩6個土豆,算式是7-1=6。師:如果每次都從口袋里掉出1個土豆,你能用算式記錄下每一次的結果嗎?可以用你手里的棋子擺一擺,再寫算式記錄下來。學生邊擺棋子邊記錄算式,教師巡視指導。師:如果一直這樣漏下去,等小老鼠回到家的時候,口袋里就1個土豆也沒有了。現在把你記錄的算式跟大家說說吧!匯報交流后,填寫教材第36頁表格。3. 說一說。(課件出示:教材第34頁“說一說”插圖)師:看圖后你明白了什么?說一說。在小組交流后匯報。生1:原來大魚缸里有5條小金魚,現在又放進2條,這樣魚缸里面一共有7條小金魚。生2:原來有7個雞蛋,已經有2個雞蛋孵出了小雞,還剩5個雞蛋沒有孵出小雞。設計意

5、圖:在引導學生用棋子演示“背土豆”游戲活動過程中,引導學生學會記錄,使學生懂得數學算式是記錄活動的簡單符號,這樣不僅鍛煉了學生的計算能力,更讓學生明白了7的組成,進一步體會到加減法的互逆關系。三、課堂總結：師:同學們,大家能把前面學習的加減法的計算方法運用到“得數是7的加法及相應的減法計算”中,希望今后大家能巧妙地加以運用,解決更多的問題!課后反思：1. 通過創設小老鼠背土豆的教學情境,讓學生充分發揮想象力,調動了學生的積極主動性,培養了學生的觀察能力和語言表達能力。在老師的引導下,再次仔細觀察每一幅圖,培養學生發現問題、解決問題的能力。2. 注重讓學生動手操作,培養學生的動手操作能力,使學生明白動手做一做能幫助我們理清思路,探究解決