1、Word - 4 -采訪文字記錄：關愛生命，讓青春擁抱陽光1. 初中時期的同學有哪些顯著的心理特征？青少年又有哪些常見的心理問題？初中生屬于青春發育期，朝氣蓬勃，風華正茂，富有抱負，熱烈奔放。這一時期又是一個半稚嫩、半成熟的時期。是自立性與依靠性錯綜復雜、彌漫沖突的時期。初中孩子一方面希翼受到人們的重視，把他們看作大人，另一方面，因為思維有較大的片面性，簡單偏激，簡單搖晃。他們的自尊心和自信念在增加，對別人的評價也非常敏感。他們很熱烈，重感情，但有極大的波動性，激情經常占有相當地位。他們的意志特征也在進展，但在克服困難中毅力還不夠，往往把堅決與執拗，英勇與蠻干、冒險混合起來。這個年齡階段，恰恰

2、又是孩子心理成熟前的動蕩時期，可塑性大，所以家長教師對他們的教導和培養工作尤其重要。初中時期，孩子生理和心理都在急劇變化，會給他們帶來不少困擾，尤其是心理問題。青少年的常見心理問題主要有：逆反叛逆、焦慮抑制、厭學現象、心情消沉、人際交往方面的自卑等問題。2. 家長和教師們如何協助同學走出心理逆境？有哪些詳細策略？我認為不管面向孩子浮現的哪方面心理問題，都首先需要接納孩子，并利用充分深化了解，對孩子浮現心理問題的緣由科學理性地分析：是認知性的心理問題還是適應性的心理問題？是學習上啟發的問題，生活上啟發的，還是人際交往方面的？以及問題主要是來自家庭的還是小學方面的等。惟獨找準緣由，才干夠對癥下藥有

3、針對性地實行措施。以厭學現象為例。我曾帶過一個男孩小孫，七班級入班時成果在年級屬于前列。漸漸地我發覺他浮現上課無精打采、煩躁，作業也浮現從任憑對付或者不完成的狀況，學習成果也開頭斷崖式的下滑。更令人不安的是和他交往中顯然感到他對教師和家長的不友好甚至敵意。經過對孩子更認真觀看、溝通，及找他身邊學生的了解，和與家長的交流。我把他浮現厭學現象的緣由總結如下：（1）進入初中后與學校相比較學業任務的加重。他沒有把握得心應手的學習辦法（2）不能很快融入新的班集體，有時感到很孤單。（3）父母老來得子，對他向來比較溺愛。（4）近期他癡迷玩網絡嬉戲。（5）家長看到他成果有波動，就舍命給他報補習班。周末他除了上

4、補習班，寫作業幾乎沒有自己安排的時光。利用對孩子問題的分析，我感覺到造成孩子進入初中后的厭學現象浮現，緣由既是多方面的，這些緣由又是相互作用的。我首先從孩子家庭入手，與家進步行深化交流，建議家長從親子關系入手，嚴愛有度，嚴格控制孩子玩嬉戲時光，結合孩子看法削減周末上補習班的時光。而是代之以陪伴孩子，與孩子更多溝通。同時我在年級開展學法指導工作，結合小學開展文體消遣活動，增強年級孩子們的互動融合。我發覺他和班里部分男生喜愛打籃球，就在課余時光和他們一起打，縮小師生心理距離，還和孩子們一起研究大家都喜愛的體育明星刻苦訓練的故事，對孩子舉行勵志教導。漸漸地小孫開頭向好的方面改變，學習有提高，性格也嚴

5、厲了無數。雖然中間還有小的反復與波動，在家長的樂觀協作下，我們準時對孩子心理舉行調節，孩子逐漸走上初中生活的正常軌道。再如：我本來帶過一個懂感恩、知上進的女生，卻在八班級下學期時一度浮現焦慮、失眠等心理問題。經過了解，我推斷她主要是自我認知方面的問題，由于給自己定的目標太高，導致接連受挫，而心灰意冷。針對這一狀況，我和家長一起幫她分析自己的學習現有情況，和她一起制定比較適中的學習目標。同時在學習辦法上舉行指導。并鼓舞她利用體育運動等方式，釋放壓力。樂觀的自我示意，讓班里的學生協助等多方面措施。孩子的情況開頭有所好轉。成果也漸漸提高。初三畢業時，考上了一所較抱負的省級示范高中。再比如，在培養孩子

6、抗挫折力方面，我們家長和教師也要擅長抓住教導的時機，把孩子碰到的挫折變成成長的契機。去年我帶的九班級接近畢業中招考試，年級里小王學生，體育訓練時時，意外摔倒骨折。而中招體育考試、試驗考試和文化課考試馬上就要到來。孩子很悲觀，幾乎要無望放棄中招升學了。在孩子住院期間，我一方面快速按照相關政策給孩子辦理體育傷病免考和試驗緩考手續。多次帶學生去醫院探望，并以歲月靜好與凌寒怒放為題，給孩子寫信，結合自己人生經受引領孩子勇于面向挫折，凌寒開放的花朵最漂亮。經過心理疏導，孩子的心情平穩下來，以堅韌的意志協作醫生舉行治療，并堅持學習。在手術后，傷情基本穩定下來，我支配家長天天用輪椅把孩子推到小學，我則和年級男生把孩子和輪椅一起抬到三樓教室，學生教師準時幫受傷孩子補課。孩子在大家鼓舞下，又以積極的心態，十足的信念，樂觀投入中招備考，她帶傷努力的身影，成了激勵年級孩子努力學習的榜樣和動力。終于，小王順當考入抱負小學。一場突發的危機轉化為了增進孩子成長的教導契機。正如她自己所說的：經過這次磨練，以后再碰到任何困難和挑戰都不會膽怯了。在工作實踐中我還發覺：有效的交流是發覺和解決孩子心理問題的須要手段。這一方面需要家長和教師挑選合適的時光、恰當的地點，做好聆聽者，以及平等敬重的身份舉行溝通。整體來說，初中孩子