1、第1次集體備課備課時間：3 月4 日備課地點：四樓會議室活動內容：兩位數乘兩位數的筆算出席人：王棟,袁雪源主持人：袁雪源記錄人：袁雪源中心發言人：王棟中心發言要點（1）教學目標：依據這一數學內容在教材中的位置和作用,結合教材以及同學的年齡特點,我制定以下數學目標：1,學問目標：使同學經受探究兩位數乘兩位數進位筆算方法的過程,把握 兩位數乘兩位數進位筆算的基本筆算方法,能正確進行運算；2,才能目標：同學在自主探究運算方法和解決實際問題的過程中體會新舊 學問間的聯系,能主動總結歸納兩位數乘兩位數進位筆算的方法,培養類比分析 概括才能,進展應用意識；3,情感目標：使同學在經受參與活動的過程中,進一步

2、體驗學習成功帶來 的歡快,激發探究運算方法,解決問題的愛好,并且滲透德育訓練；（2）重點,難點：重點：把握兩位數乘兩位數進位筆算的方法；難點：懂得乘的次序及其次部分積的書寫方法；（3）教學構思：教材分析：本節課是在同學已經學習了兩位數乘兩位數的不進位筆算乘法和多位 數乘一位數的筆算乘法的基礎上進行教學的；學習這部分內容,有利于同學完整 地把握整數乘法的運算方法,為后面學習乘數數位是更多位的筆算乘法墊定基 礎；教法,學法：這節課的教學對象是三年級的同學,他們年齡仍小,好動,愛玩,古怪心強,依據他的認知規律,我不僅設計了顏色鮮明的課件和情境進行教學,而且仍要使他們感受到學兩位數乘兩位數是一種需要；

3、讓同學通過前置學習,在引導同學 感受算理與算法的過程中,放手讓同學嘗 試,同學主動,積極地參與新學問的形成過程中,并適時調動同學大膽說出自己 的方法,然后同學自己去比較方法的正確與否,簡潔與否；這樣同學對算理與算 法用自己的思維方式去解,既明于心又說于口；再依據自主探究-爭辯-歸納這樣 的思路,運用學問遷移讓同學發新知,把握新知；在學法指導上,讓同學把握觀察,比較,發覺,溝通,合作等學習方法；教學過程：第 1 頁,共 5 頁我從讓同學學得更輕松,更簡潔入手制定的教學流程是創設情形,導入新課-溝通前置學習內容,學習新知 教學設計-鞏固練習,拓展應用- 全課總結（一）,創設情形,導入新課；師出示美

4、麗的小樹林圖片,你們想知道什么數學信息嗎？（以此來激發同學提出數學信息的欲望）依據同學提出的數學問題實時選擇適合本節課教學的可行 性問題來解決；師：小樹一共有18 排,每排有16 棵；這片樹林一共有多少棵樹？用什么方法 解決這個問題呢？怎么列式？（1816）（我沒有接受課本上的情境圖,我感覺有很大一部分孩子對圍棋并不熟識,我接受小樹林的情形,緊密聯系生活實際,并且滲透疼惜環境的思想訓練,從而 于我校政教處舉辦的疼惜地球一系列活動聯系起來；）（二）溝通前置學習內容,學習新知1,把“怎樣運算18 16”這一前置學習作業和本小組的同學溝通共享；2,20 組織溝通,各組呈現算法；A 組：18 6=10

5、8 18 10=180 108+180=288 B 組：18 20 16=320 大約320 棵C 組：豎式 3,生生評議,師生評議！）請同學說一說寵愛那種方法？為什么？2）同學之間對發表的看法賜予確定或者補充；使同學明白每一種算法和運 用范疇（如估算的方法很簡潔算出這片樹林一共有多少棵樹？但他不能中意解決 問題的要求；）3）重點評議筆算用檢查豎式每一步的運算方法,再現筆算過程？在同學溝 通的過程中,同學 或者老師追問:第一步算得是什么？是怎么算的？個位滿十怎么辦？十位呢？其次步算的是什么？是怎么算的？第三步算得是什么？是怎樣算的？（練習；請你填一填；108+18）4）趁熱打鐵接著跟上一個小5

6、小結：兩位數乘兩位數筆算的方法；小組溝通爭辯匯報,只要說出自己的 想法就可以,沒必要嚴格要求；1,先用其次個因數的個位去乘第一個因數,得數末尾和第一個因數的個位 對齊；2,再用其次個因數的十位去乘第一個因數,得數末位和第一個因數的十 位對齊；3,然后把兩次乘得的積加起來；（通過同學自己的自主探究,溝通,并將自己的學習成果呈現出來,總結提 升；使同學充分感受學習的樂趣,體驗成功,建立學習的自信心,這不充分表達了同學的主體位置,也符合以同學為本理念；）（三）鞏固練習 拓展應用 師：下面老師就來考考大家,你們有沒有信心接受挑戰？第一題收南瓜同桌相互驗收看看能收幾個南瓜,同學獨立完成在溝通；第 二題幫

7、小蜜蜂采花蜜連線題第三題解決生活中的問題 15 倍,請 第四題拓展提升 小紅家養鴨121 只,養雞的只數是養鴨只數的 問小紅家養雞多少只？（利用這節課所學的內容試著做一下,老師信任你；）（設計了收南瓜,采花蜜,解決生活中的問題,練習層層深化,最終出示一 個三位數乘兩位數的題目,我充分信任同學的潛力,利用類推地方法確定也能解第 2 頁,共 5 頁決這個問題；讓同學在學中玩,玩中學,不僅鞏固了所學的學問,而且體會到數 學學習的樂趣和挑戰性,使同學愛好盎然,意猶未盡；讓同學“跳一跳摘果子,不要只停留在一個思維層面上,真正表達了不同的同學在學習中得到不同的發展；）（四）全課總結你學會了什么？是怎么學會

8、的？課后感想？（“你學會了什么？”緊扣學問技能目標,“是怎么學會的？”緊扣過程和方法及情感態度價值觀, “課后感想”表達了課堂延長,課堂不僅是解決問題的場 所,也是產生問題的場所）；六）,板書設計：略板書設計簡明直觀,突出本課學問,有利于同學 觀看,懂得,把握；（4）作業設計：1 9 2 2 3 4 1 1 2 3 1 2（5）補充發言記錄：王棟老師：教學中,我把更多的時間留給同學獨立摸索和問題解決；教學藝 術無止境,但實實在在始終是教學藝術的精髓所在,因此同學在學習的過程中始 終求 “實 ”,教學過程中很少有轟轟烈烈的爭辯場景,但同學是實實在在地得到了進 展；袁雪源老師：情境創設具有時代性與

9、現實性,這是教學情境有效性的重要標 準；老師善于把握最新社會生活中發生的信息,北京奧運吉利物剛剛公布,同學 們對此題材特別感愛好,爭辯這個問題的積極性特別高漲,這對于學習數學學問 起到了很好的促進作用；有效的情境也使運算教學過程成為了提出問題解決問題 的過程,加強了運算教學的數學摸索,這正新課程背景下重視運算教學的價值所 在；（6）二次備課教案單元第一單元主備王棟執教人王棟人課 時第2 課時課題兩位數乘兩位數的筆算課新授（不進位）型教學1.會筆算兩位數乘兩位數；2.會用交換乘數位置的方法驗算乘法；重點：引導同學探究兩位數乘兩位數的筆算過程,把握筆算的方法和格式；難點：能正確筆算兩位數乘兩位數,

10、明確和懂得筆算的算理；多媒體課件目標教學 要點教學預備教學預案個性設計第 3 頁,共 5 頁一導入新課 1.口算；同學口答,并說說是 怎樣口算的；同學在課堂練 習本上獨立完成,教 師巡察個別輔導,可 以把同學的錯誤寫 在黑板上,讓同學來 訂正；27 10= 34 20= 2810= 2040= 54+3= 68+2= 23+2= 59+4= 2.用豎式運算；192834 7 3 2二講授新課 1.投影出示例圖；引導：從圖中你能獵取哪些數學信息？依據這些信 息,你能提出哪些數學問題？同學提問題,并口頭列 式；同學提出問題：一共有多少個迷你南瓜？2.依據同學的回答有選擇的進行板書；3.明確問題；提

11、出要求：怎樣才能求出2412 的精確結果呢？6同學嘗試解決,（1）6 個2 箱是12 箱,2 箱有242=48 個,有這樣的小組內溝通,爭辯,個兩箱就是486=288 個；（2）10 箱有2410=240 個,2 箱有242=48 個,合起匯報自己的算法；來12 箱就是240+48=288 個；（3）有的同學可能用豎式運算（接受獨立探究,合作溝通的形式,懂得算法,把握方法；）4.豎式運算；溝通呈現：豎式運算的同學板演運算過程；（選擇有代表性的幾種）啟示：你是怎樣想的？理由是什么？5.歸納算法；第一步算的是什么？其次步算的是什么？第三步算的是什么？豎式運算要留意什么？板書：同學說說運算的過 程及每一步得數表 示的意義,總結出正 確的豎式；（通過語 言描述加深對算法 的懂得與把握；）24同學獨立完成,老師 個別指導； 12482 箱的個數 24（10 箱的個數 28812 箱的個數 6.指導完成“試一試” ；提出要求：交換12 和24 的位置讓同學運算；明確：用這種方法可以對乘法算式進行驗算；引導小結：交換兩個乘數的位置再算一遍的方法來進行驗算；（培養驗算的習慣,養成驗算意識；）（板書）第 4 頁,共 5 頁兩位數乘兩位數的筆算（不進位）板 書 設 計例3,24 12=288（個24 12482 箱的個數 24（10 箱的個數 28812 箱的個數