1、在小學數(shù)學課堂教學中如何提高小組合作學習的能力優(yōu)秀科研論文報告 摘要：伴隨著新一輪小學數(shù)學課堂改革不斷向縱深推進，傳統(tǒng)講授式數(shù)學教學模式存在的弊端對數(shù)學教學質量提升及學生綜合能力培養(yǎng)產生的不利影響也引發(fā)了廣大小學數(shù)學教師的廣泛關注。如何在小學數(shù)學課堂教學中提高小組合作學習能力也成為了小學數(shù)學教師重點關注的問題。本文，筆者將以在小學數(shù)學教學中如何提高小組合作學習的能力為研究課題，旨在深刻揭示合作學習基本含義、全面分析合作學習在小學數(shù)學教學中的重要作用的基礎上，提出提高小組合作學習能力的具體路徑，從而為提高小學數(shù)學教學質量提供積極地指導和有益地借鑒。 關鍵詞：合作學習;小學數(shù)學;基本含義;重要作用

2、;路徑 ：A A ：（2021）-09-294 一、引言 合作學習，作為互助學習的一種重要方式，在激發(fā)學生的自主學習意識、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神、提升學生自主學習能力方面發(fā)揮著重要的作用。將合作學習運用到小學數(shù)學教學的全過程，不僅可以有效解決傳統(tǒng)講授式教學模式存在的諸如教學方法死板、教學手段單一，忽視學生個性完善及能力發(fā)展等方面的弊端，而且能夠充分調動小學生數(shù)學學習的積極性、激發(fā)小學生的探索精神、增強小學生的創(chuàng)新意識。本文，筆者將以在小學數(shù)學教學中如何提高小組合作學習能力為研究課題，旨在深入分析合作學習重要性的基礎上，提出在小學數(shù)學課堂教學中提高小組合作學習能力的具體策略，從而為提升小學數(shù)學教學水

3、平、增強小學生邏輯思維能力提供積極地指導和有益地借鑒。 二、合作學習概述 （一）合作學習的基本含義 合作學習是一種互助式學習方式，其以學習小組為基本的學習形 式，以組織學生完成共同的學習任務、培養(yǎng)學生合作學習精神、提升學生交往能力、激發(fā)學生創(chuàng)新精神為宗旨，不但可以充分激發(fā)學生學習的自主性、增強學生學習的內生動力，而且能夠有效提升課堂教學效率，提高課堂教學質量。 （二）合作學習在小學數(shù)學教學中的重要作用 1、有助于激發(fā)學生創(chuàng)新精神。 合作學習，從某種意義上來講，是在合作的前提下，培養(yǎng)學生探 究意識、激發(fā)學生主動探究精神的過程。教師在數(shù)學教學過程中，積極采用合作教學策略，可以在引導學生主動思考、主

4、動探討過程中激發(fā)學生的創(chuàng)新精神，鼓勵學生勇于突破數(shù)學難題，創(chuàng)新解決問題的思路，提升解決實際問題的能力。 2、有助于培養(yǎng)學生合作意識。 合作學習，以小組學習為形式，通過為學生制定共同的數(shù)學學習 目標，調動學生學習的積極性，讓學生在共同學習、探討過程中，充分認識到合作在尋找自身在知識、能力等方面的差距，及時彌補自身短板方面的重要作用，努力在合作學習中感受學習帶來的樂趣，享受學習帶給自己的那份美好，進而增強合作意識，為日后適應社會發(fā)展、實現(xiàn)從“校園人”向“社會人”的轉變打下基礎。 3、有助于提升學生的交往能力。 對于廣大小學生而言，以合作學習的方式開展寫作學習，不僅是 學習方式的重大創(chuàng)新，更為提升學

5、生交往能力提供了前所未有的機會。與傳統(tǒng)的學習方式相比，合作學習旨在交流、探討的氛圍當中幫助學生掌握數(shù)學學習的方法，其對于培養(yǎng)學生學習的主動性、積極性，提升學生的交往能力，夯實學生終身發(fā)展的根基具有總要的作用。 三、在小學數(shù)學教學中提升小組合作學習能力的具體路徑 （一）堅持以問題導向，不斷激發(fā)學生的學習興趣。 在傳統(tǒng)的講授式教學模式中，學生被視為接受知識的“容器”，未能充分調動自身學習的積極性、主動性，因而，對于數(shù)學知識的學習過程缺乏主動的思考、探索，導致在一定程度上對于數(shù)學學習產生了厭煩心理，進而不利于邏輯思維能力的培養(yǎng)。堅持以問題為導向開展合作學習，有利于激發(fā)學生對于數(shù)學知識的濃厚情趣，從而

6、以一種主人翁的姿態(tài)參與到數(shù)學學習過程中來，在激烈的討論中不斷增進對數(shù)學知識的理解、尋找數(shù)學學習的樂趣、發(fā)現(xiàn)數(shù)學學習的規(guī)律、提升解決實際問題的能力。例如，教師在組織學生學習長方體和正方體這一章節(jié)的內容時，可以將學生分成若干學習小組，提出“長方形的六個面一定是長方形嗎？正方體六個面的面積一定相等嗎？”等問題，以問題為引子激發(fā)學生對于“長方體和正方體”相關知識點的思考，讓學生在思考、探索過程中發(fā)現(xiàn)數(shù)學知識的魅力、產生對數(shù)學學習的濃厚興趣。 （二）堅持以分工為前提，充分調動學生學習的積極性。 在小學數(shù)學教學中提升學生的合作學習能力是建立在科學、合理的分工基礎之上的。對于廣大小學數(shù)學教師而言，在組織學生

7、進行合作學習過程中，應當結合數(shù)學學習的具體目標任務，對學生進行合理的分工，讓每一位學生充分認識到自身的學習任務，從而提升學習的專注度，增強學習的責任感，激發(fā)學生的專研精神，提高學生對于數(shù)學知識的掌握程度，切實提升數(shù)學學習實效。例如，教師在講解扇形統(tǒng)計圖這一章節(jié)的知識時，可以以學習小組為單位就“同學們有什么興趣愛好”進行調查，然后，分配給每一位學生一定的學習任務，讓學生充分認識到自身所承擔的學習任務，進而充分調動自身學習的自主性完成學習任務。 （三）堅持以科學技術為載體，積極營造良好的學習氛圍。 伴隨著科學技術的不斷深入發(fā)展，數(shù)學教學的呈現(xiàn)方式得到了極大地豐富。這也在客觀上為提升數(shù)學教學質量、增

8、強小學生解決實際問題能力提供了便利條件。堅持以科學技術為載體開展數(shù)學教學，積極在數(shù)學課堂教學中為學生營造良好的學習氛圍、以多樣化的方式解讀數(shù)學知識、拓展學習思維，不僅有助于緩解學生的學習壓力，激發(fā)學生的學習動力，而且在提升數(shù)學教學效能方面發(fā)揮著重要的作用。例如，教師在組織學生學習圖形的運動這一章節(jié)的內容時，在開展合作學習的前提下，可以借助信息技術就圖形的翻轉、平移、旋轉進行生動地展示，力爭在良好的學習氛圍當中幫助學生建立空間概念，培養(yǎng)學生的空間想象力。 結束語： 綜上所述，合作學習在激發(fā)學生創(chuàng)新精神、培養(yǎng)學生合作意識、提升學生合作能力方面發(fā)揮著重要的作用。為切實提升小組合作學習能力，筆者認為，應堅持以問題為導向、以