1、 教學論文中學英語新課程改革下初中英語教師的角色定位姓名：任 玲 玲學校：西巖坊中學區縣：周 至 縣 電話編：710403新課程改革下初中英語教師的角色定位【內容概要】教師的教育思想往往影響其教學行為。“傳統的方法老黃牛精神=好老師”，那么這個公式在新課程的條件下還成立嗎？什么樣的教師才是新課程改革的合格教師？教師怎么做才能在課程改革過程中得到發展這些都應該是我們廣大一線教師在實踐課程改革中需要不斷反思的問題。隨著基礎教育課程改革的發展，我們教師應該對自己的角色重新定位。從新課改的角度來講，我們應該做“星光大道”的畢福劍，而不是去做“百家講壇”的易中天。【關鍵詞】 新

2、課程、 英語教師、角色定位光陰似箭、歲月如梭，轉眼間我在西巖坊中學任教已經快四年了。每年面對一批新的面孔都有一種“似曾相識燕歸來”的感覺。既有一種說不出的欣喜和憧憬，又有一種強烈的責任感和使命感。一直以來，是這種強烈的責任感和使命感要求我要盡心盡力的去上好每一節課。然而盡管如此，我的付出沒有得到應有的回報，學生學習英語的興趣并不濃，教學的效果也不盡人意。真的是學生的問題嗎？很顯然，答案是否定的。所以我開始認真反思自己的課堂，教師應該做星光大道的畢福劍。（即由“統治者”向“組織者”轉變）這種轉變要求教師要從“師道尊嚴”的神壇上走下來，與學生融為一體。要通過一個一個教學活動的實施，與學生一起探討，

3、一起交流思想。在這種活動中掌握語言知識，學會運用知識并能學以致用，表達自己的想法，逐漸提高英語“聽”、“說”、“讀”、“寫”的能力。二要由“灌輸者”向“引導者”轉變。通過新課程標準的實施，我真切的感受到一節好課，不在于老師講的多么的神采飛揚，而在與學生是否主動參與課堂以及學習能力是否得到提高，那節課生成了多少問題同時又解決了多少問題。從新課改的角度來講，我認為我們教師應該做“星光大道”的畢福劍，而不是去做“百家講壇”的易中天。新課程所倡導的課堂應該是以學生為中心。金字塔理論不斷證明，傳統的講授課的教學效果是最低的，二十四小時以后學習的內容只留下百分之五。而在金字塔基座位置的學習方式是“教別人”

4、或者“馬上應用”，可以記住百分之九十的學習內容。這些實驗的數據不斷向我們證明教師應該還課堂與學生。因此我認為，課堂不應是老師神采飛揚的舞臺，而應是學生展現自我，張揚個性的舞臺。教師要做課堂中的有心人去促進學生發展。有人說好孩子是夸出來的，好學生是表揚出來的。作為教師，我認為我們應該善于發現學生的閃光點，激勵他們，表揚他們，讓學生敢于在課堂上表現自己。一旦這種表現得到老師的認可，他們就會有很多的靈感和想法迸發出來。而且我們一定要善于觀察，尤其要善于觀察那些待優生。學生在進行小組活動時，要積極的看、積極的聽，設身處地的感受學生的所作所為，所思所想，隨時掌握課堂中的各種情況，考慮下一步如何指導學生學習，給學生以心理上的支持。討論完之后的展示過程更要認真的聽，一旦有好的想法應及時表揚，給他們以信心，這樣學生才會在英語課堂上敢于去開口講。同時也會增加他們的榮譽感，讓他們體會到進步帶來的快樂，也讓他們知道老師重視他們。尤其對于我們農村孩子來講，鼓勵和及時的表揚將會讓他們在課堂上找到自我。讓我們攜手走進新課程，還學生一片廣闊的藍天。讓他們展翅高飛，也讓我們逐漸理清思路，在實施新課程過程中準確為自己定位，找到自己的方向，揚帆遠航。 參考文獻：1.英語課程標準 中華人民共和國教育部