1、語句邏輯關系及語義重心分析一、非因果類復句的邏輯事理關系的表達規律（一）并列復句及其表達規律并列復句包含兩種邏輯事理關系，一種是并列關系式，另一種是對比關系 式。1、并列關系式并列關系式的復句的幾個分句分別敘述彼此相關的幾件事，或一件事的幾 個方面、相關的幾種情況。幾個分句的意思沒有主次先后之分。其使用的關聯 詞語如又、也、既.又、一邊.一邊、一面.一面.等。這種關系在一般的閱讀理解訓練中是常見的關系式，對于句子中心意思的 概括要注意到其表達的特點：其中意思不偏重于任何一個分句，在理解其意思 時，要全面概括各個分句的意思，既不能縮小原句表達的意義范圍，也不能擴 大原句表達的意義范圍。例如：天上

2、的薄云，往往是天氣晴朗的象征；那些低而厚密的云層，常常是陰 雨風雪的預兆。這年輕人不過二十五六歲，頭戴一頂大草帽，上身穿一件潔白的小褂， 黑單褲卷過了膝蓋，光著腳。第句根據其并列的邏輯事理關系，應概括為“上云層的厚薄象征著陰晴兩 種不同的天氣”。第句則應概括為“描寫這年輕人的年齡及穿著打扮。2、對比關系式對比關系式的復句兩個分句說明一正一反兩種情況，肯定某一事物而否定 另一事物，形成鮮明的對比，突出其中一個分句的意思。其使用的關聯詞語如“是不是、而不、不是而是，其表達為先肯定后否定或否定后否定兩種情況。在具體應用時，先肯定后否定的句子其突出的中心意思在否定的分句上， 先否定后肯定的句子突出的中

3、心意思則在肯定的分句上。例如：作為一個三好學生，應該在各個方面都表現優秀，而不應該犯這樣低級 的錯誤。在內蒙人民的心中，王昭君已經不是一個人物，而是一個象征，一個民 族友好的象征。第句說話人的意圖明顯在于對這個三好學生的批評，對比關系中突出后 一分句的意思，前一分句是作為比較突出后一分句而存在的，其中心意思應概 括為“這個學生不應該犯這樣的錯誤。第句則是先否定后肯定的句子，其中 心意思應概括為王昭君是一個民族友好的象征。（二）承接復句及其表達規律承接復句包括三種承接關系：時間上的承接關系、空間上的承接關系和邏 輯事理上的承接關系。1、時間上的承接關系這類承接關系反映連續動作或連續發生的事件，可

4、不用關聯詞語，也可用 表時間先后的關聯詞語，如再、就、便、接著、于是、又、才、起初、最后、 一.就.等。時間上的承接關系往往表現一個事件的先后過程，在理解上， 必須概括出全過程的所有環節，不可遺漏。例：狗來了，這可憐的動物搖顯然著尾巴，大概是和人一樣表示微笑吧！它 好奇地把濕滑的鼻子放在開蓋的得水瓶口上。它驚恐地向后一跳，并沖著我尖 叫著，發出一種責備的聲音。在理解這一段敘述性的話時，對于主要意思的概括，要抓住過程的三個重 要環節，重點是抓住幾個重要的動詞：“來“搖尾巴，“聞香水，“驚 恐地跳開。由此概括其中心意思：這段文字寫狗走過來聞到香水味，很驚恐地 跳開去。然后根據前后承接關系的前因后果

5、分析作者的表達意圖：狗很不喜歡 香水。（原文主題是諷刺一些讀者不喜歡高雅作品，反而喜愛一些低俗的作 品）承接關系的分析在小說閱讀的情節分析中十分重要，小說的情節結構，實 際就是一種承接關系的語言結構。對于情節過程的準確把握，是分析人物，歸 納主題的基本方法。2、空間上的承接關系空間上的承接關系的各個分句依次反映在一定空間內存在的事物。一般不 用關聯詞語，用方位詞起承接作用。往往按照由表及里（或由內到外）、由遠 及近（或由近到遠）、由上到下（或由下到上）的次序一一寫出存在的事物。 在理解這類關系的句子內容時，同并列關系式一樣，要依次概括出各個方位存 在的事物，不能遺漏。例：走進大殿，正中是一個約

6、兩米高的朱漆方臺，上面安放著金漆雕龍寶 座，背后是雕龍圍屏。這個空間承接關系的復句就是按照一定的次序反映大殿所擺放的物品的， 概括這句話的中心意思，要將全部物品涵蓋，不能遺漏。因此，應當概括為： 大殿里依次擺放著朱漆方臺、金漆雕龍寶座和雕龍圍屏。3、邏輯事理上的承接關系這類關系的復句分句間的先后順序實際包含時間先后和前因后果的關系， 但又不同于單純的因果關系。也不使用關聯詞語。例：指揮員的正確的部署來源于正確的決心，正確的決心來源于正確的判 斷，正確的判斷來源于周到的和必要的偵察，和對于各種偵察材料的連續起來 的思索。這就是一個邏輯事理上的承接關系的復句，在“部署、決心、判斷、偵察和 思索四個

7、方面有時間上的承接關系，也有前因后果的承接關系，反映的是一個 因果的過程，而不是用原因來證明結果。理解這樣的復句，必須完整反映這個 因果的過程，因和果都是重要的。這句話的中心意思應概括為：偵察和思索是 正確判斷的基礎，正確判斷是正確決心的基礎，正確決心是是正確部署的基 礎。（三）遞進復句及其表達規律遞進復句后一分句的意思比前一分句的意思進一層，一般要使用關聯詞 語。主要有四種遞進的方式。1、不但.而且.式這是典型的遞進復句，前一分句關聯詞語還可使用不僅、不光、不只、不 單等，對第一分句的意思作不完全的否定，提示前一分句的意思是肯定的、正 確的，后一分句表達的意思要進一層。后一分句的關聯詞語還可

8、用“并且。根據這類復句的組合關系，可以看出，說話人對于兩個分句的意思都是肯 定的，但更偏重于表達后一分句的意思，起著突出強調后一分句意思的作用。 這類復句常用于文章段落之間的過渡，往往起著承上啟下的作用，前一分句是 對上一段落的中心意思概括，后一分句是下一段落的中心意思的總提。例：哥白尼發表了地動學說，不但帶來了天文學的革命，而且開辟了各門科 學向前邁進的新時代。這本書不僅總結了清代學術研究的成就，而且對學風問題談了一些很有 益的見解。這類復句的中心意思概括要根據語言環境和理解的角度來概括。單純理解 其內容要點，要將兩個分句的意思都概括進去，比如第一句就概括為哥白尼 發表地動學說帶來了天文學革

9、命和開辟了各門學科的新時代。但如果在承上啟 下的情況下，對于開啟段的中心內容的概括，則只抓后一分句突出了哥白尼地 動力學說開辟了各門科學的新時代。第句的理解也是同樣的道理。2、“.而且.式這種形式的遞進復句只在后一分句使用關聯詞語，還可使用并且、還、 又、甚至、以至、更是、更加、尤其是等。由于前一分句不用關聯詞語，作者 對第一分句的意思完全肯定，因此，其遞進語氣相比不但.而且.式要弱一 些。在概括中心意思時，大多情況下應將兩個分句的意思全部概括，不能僅偏 重于后一分句。例：柏油路曬化了，甚至于鋪戶門前的銅牌好像也要曬化了。青年人永遠朝著愉快的事情想，女人們尤其容易忘記那些不愉快。第句是對天氣的

10、描寫，兩個分句均天氣很熱，后一分句用特例來突出熱 的程度。概括時不能僅抓后一分句。第句中后一分句中的“女人們是特指“青 年人，中的“女人們”，其中心意也要兩面兼顧，概括為“青年女人們喜歡想愉快的 事，忘記不愉快的事。3、尚且.更（何況）.式這類遞進復句前一分句提出一個明顯事例，后一分句在程度、范圍上進一 層做出推論，并與前一事物比較。在表達上這類復句往往突出后一分句的意 思，中心意思的概括要抓住后一分句。例：我閱讀唐詩、宋詞尚且有困難，詩經、楚辭就更看不懂了。秋天尚且這么熱，夏天就可想而知了。第句的中心意思是我看不懂詩經楚辭。第句的中心意思是夏天更 熱，。4、不但不.反而.式這類遞進復句說明一

11、個事實，并用關聯詞語加以否定，后一分句逆向遞 進，對于這類復句的理解，表達重心在后一分句。我母親對我這一舉動不但不反對，還給我許多慰勉。他不但不感謝同志們對他的幫助，反而以怨報德。第句的中心意思是“母親給我許多慰勉；第句的中心意思則是批評他 “以怨報德。遞進關系的復句常常有倒置的情況，將進一層的意思先說。出現此種情況 時其表達目的在于突出進一層的意思。如：別人都這樣看，不僅僅是我一個人的意見。這句話的中心意思在于強調“大家都這樣看。（四）選擇復句及其表達規律選擇復句每個分句表示一種可能性，分句間的關系是選擇關系。選擇復句 有三種關系式。1、取舍關系式取舍關系式的選擇復句表達說話人對兩種可能性主

12、觀上是有所取舍的。包 括兩種方式：取前舍后：常用關聯詞語是寧可.也不、寧愿.也不. 等；取后舍前：常用關聯詞語是“與其.不如.、與其.毋寧.、與其說. 不如說.等。寧可將可做小說的材料縮成速寫，決不將速寫的材料拉成小說。他寧愿自己多做一些，也不把工作推給別人。第句都是取前舍后的選擇復句，但說話人的表達目的重心在后一分句 上，強調后一分句的意思。第句的中心意思是“不將速寫的材料拉長，第 句中心意思在于“不推諉工作。寧為玉碎，不為瓦全這句話，其中心意思也在于不茍且偷生這一面。與其碌碌無為地混這一生，不如壯烈地去死！這責任與其讓李自成來負，毋寧是應該讓賣友的丞相牛金星來負。第句都是取后舍前的選擇復句

13、，說話人的表達目的重心在第二分句 上，第句突出壯烈地去死這個意思，第句的中心則是這個責任應該由 牛金星來負。2、非取舍關系式這類選擇復句說話人主觀上不作取舍，又可分為兩種關系。（1）相容關系，表示兩種可能性可以同時存在。使用關聯詞語“或者、也 許也許等。作者的表達意圖為兩種可能性均可，在理解時應同并列關系 式復句一樣，各個分句的意思要綜合概括，但要注意到其表達的語氣要比并列 關系式弱，對事物的陳述是不確定的。例：人們把南極叫做“暴風雨之家， 或者稱之為“風極。她們心里也許有些后悔，不該這么冒冒失失走來，也許有些怨恨那些走 遠了的人。這兩句話在理解說話人的意圖時就應綜合思考，第句的中心意思應是“

14、南 極有暴風雨之家和風極這兩個別稱，不能只取其中一個。第句的中心則是 “她們有些后悔，也有些怨恨。（2）不相容關系，表示兩種可能性互相排斥，不能并存。使用關聯詞語 要么要么、不是就是，有時也用或者或者。這類選擇復 句的理解要根據語境來揣摩作者的意圖，原句中作者的雖然只是提出了兩種可 能性，但是，在語境中作者是對兩種不相容的可能性有傾向的。例：不在沉默中爆發，就在沉默中滅亡。要么被困難嚇倒，要么拿出勇氣來戰勝困難。根據這兩句話的語境，第句顯然是兩種可能性中傾向于第一種在沉默中 爆發；第句則明顯傾向拿出勇氣來戰勝困難。這就是作者運用這種句子的 表達意圖，是句子的中心意思所在。3、疑問形式的選擇復句

15、她是從四嬸家出去就成了乞丐的呢，還是先到衛老婆子家然后再成乞丐 的呢？第句是疑問形式的選擇復句，這是表示對兩種可能性的猜測、估計。 其中心意思無偏重，要將兩種可能性全部涵蓋，但要注意到其語氣的表達：祥林嫂成為乞丐的時間有兩種可能:是從四嬸家出去以后，是到衛老婆子家后。（五）轉折復句及其表達規律轉折復句是指后一分句不順著前一分句的意思說下去，而是轉到相反的意 思上去。其轉折的方式有三種情況：1、讓步轉折式這種轉折關系前一分句先承認某個事實，然后轉到相反的意思上。也就是 說，前一分句退一步，加大與后一分句的距離，形成較大的意思上的反差。關 聯詞語常在前一分句使用“雖然、雖說、雖是、固然、盡管，后一

16、分句使用“但 是、但、可是、可、然而、卻等。通常情況下，這類復句的前一分句起著緩和 語氣的作用或起著與后一分句對照的作用，其目的都在于突出轉折之后的意 思。例：義理、考據和辭章雖然是在三個不同方面的要求，但是這三個方面是密 切地相互聯系著的。這一節江流雖險，卻流傳著無數優美的傳說。第句的中心意思是“義理、考據和辭章是密切地相互聯系著的，第一個 分句則起著緩和語氣的作用，即不否認不同方面的要求。第句的中心意思 是“這一節江流流傳著無數優美的傳說，第一分句則起著對照的作用，突出后 一分句的意思。這類轉折關系也可以用倒裝的形式來表達，前一分句不用關聯詞，后一分 句用“雖然來連接。倒裝后的轉折關系更加

17、強調轉折句。他一向是住在車廠里，雖然并不永遠拉廠子里的車。這句話的中心就是“一向是住在車廠里。2、一般轉折式前一分句不用關聯詞，只在后一分句用關聯詞但是、但、可是、可、然 而、卻等，轉折語氣通常較弱，其意思主要是通過對照突出轉折句，如果要加 強轉折語氣，也可以用但和卻連用的方式。這類轉折復句主要是通過對照來 突出轉折句的意思，前一分句就是起突出作用。理解句子的中心意思主要抓住后一分句。月球是個死氣沉沉的不毛之地，但對我這個熱愛高山的人來說，它卻是 一個美麗的世界。故鄉的山水也都漸漸遠離了我，但我卻并不感到怎樣的留戀。第句的 中心是“在我心中，月球是一個美麗的世界。第句的中心是“我并不留戀故 鄉

18、。3、輕微轉折式在后一分句使用不過、只是、就是等關聯詞語的轉折復句。轉折語氣更 弱，更和緩，但無論語氣怎樣各緩，也只是為了聽者更容易接受，表達的中心 仍然在第二個分句上。矛盾是普遍存在的，不過按事物的性質不同，矛盾的性質也就不同。李成娘跟這口箱子的關系很深，只是金桂不知道罷了。第句的中心意思都在第二分句上。比較下面相同意思的兩個句子，更 能看出表達上的特點：他雖然學習很努力，但是學習方法不對頭。他學習還是很努力的，只是學習方法不對頭。第句的中心都是在說“他學習方法不對頭，但第句的語氣比第 句要和緩得多。（六）解證復句及其表達表達規律解證復句是一個分句提出結論，其余分句加以解釋、論證的復句；或者

19、是 一個分句總說一件事，其余分句從不同方面加以分述的復句。一般分為兩種形 式。1、解說關系式這類復句一般不用關聯詞語，又分為解說關系和總分關系兩種情況。（1）解說關系，一般先說結論，然后加以解釋；有時也先解釋，然后總結 性提出結論。這類復句兩部分之間是作者的觀點和含義解釋的關系。例：戰國時代的孟子，有幾句很好的話：富貴不能淫，貧賤不能移，威武不 能屈，此之謂大丈夫。意思是說，高官厚祿收買不了，貧窮困苦折磨不了，強 暴武力威脅不了，這就是所謂大丈夫。要求于人甚少，給予人的甚多，這就是松樹的風格。她一手提著竹籃，內中一個破碗，空的；一手拄著一支比她更長的竹 竿，下端開了裂：她分明已經純乎是一個乞丐

20、了。上面三個句子都是解說關系的復句，第句是先說結論（引用觀點），然 后對這個觀點加以解釋。第句則是先說明含義，然后提出觀點。（2）總分關系，這類復句往往先總說后分說，也可以先分說后總說，亦可 以先總說后分說再總說。例：我們這里給人做工分三種：整年給一定人家做工的叫長年；按日給人家 做工的叫短工；自己也種地，只在過年過節以及收租時候來給一定的人家做工 的叫忙月。有的人對工作認真負責，有的人對工作敷衍塞責，這是對待工作的兩種 截然不同的態度。上面兩個句子都是總分關系的復句，第句先總說“做工分三種，然后分 別說明這三種的名稱及含義。第句則是先說明兩種情況，第三分句進行總 結。解說關系復句的理解重點是

21、顯而易見的，結論的部分或總說的部分是句子 的中心意思，而其余分句則是具體內容或含義的解釋。概括句子的中心意思要 抓住結論部分和總說部分，解說含義要抓住解釋部分和分說部分。2、例證關系式這是在議論性說明性文字中常用的一種句式，一般結論在前，舉例在后。 關聯詞語常在舉例的句子前用“如、例如、比如等。例：荔枝也有淡紅色的，如廣東產的“三月紅和“掛綠等。在春天，早春跟晚春也不相同，如在早春三四月間，南京桃花要比北京 早開二十天，但是到晚春五月初，南京刺槐開花只比北京早十天。第句就是屬于例證關系的復句。第句的中心內容是“荔枝也有淡紅 色的，后一分句用事實加以證明。第句的中心內容是早春跟晚春不相同， 后面

22、的分句用事實證明這個觀點。因此，概括這類復句的中心意思要抓住結論 部分。舉例部分只是起著用事實證明結論的可靠性、正確性的作用。二、因果關系類復句的邏輯事理關系的表達規律（一）因果復句及其表達規律因果復句主要有兩種形式：說明因果式和推論因果式。1、說明因果式說明因果式的復句主要使用關聯詞語因為所以、由于因此等， 也可以在結果部分單用“因而、從而、以致、于是等，第一分句原則上不單用 關聯詞語（因果倒裝除外）。說明因果式復句的表達，說話人的意圖主要是通過原因的說明來證明結果 部分的正確性、必然性和可靠性，以結果部分為表達的重點，也就是說，結果 部分是作者希望讀者接受的觀點。因此，概括說明因果式復句的

23、中心意思應抓住結果部分的內容。例如：歌聲拖得很長很長，因此能聽得很遠很遠。幾房的本家大約已經搬走了，所以很寂靜。哥白尼推翻了亞里士多德以來從未動搖過的地球是宇宙中心、日月星辰 都繞地球轉動的學說，從而在實質上粉碎了上帝創造人類、又為人類創造萬物 的那種荒謬的宇宙觀。這三個例句都是說明因果式的復句，第句的中心意思是歌聲能聽得很 遠，第句的中心意思是很寂靜，第句的中心意思是哥白尼粉碎了神創 論的宇宙觀。說明因果的復句在表達上往往原因部分很詳盡，在閱讀理解時往 往使人將注意力轉到原因部分，忽視了作者的表達意圖，概括中心意思時要加 以注意。但也不能忽視原因部分的表達作用，在寫作時，這是寫作的重點，原

24、因清楚，結論才可靠。說明因果式常可以倒裝，用關聯詞語之所以.是因為.連接，也可以在 原因部分單用因為。這類復句在表達上往往是為了引出對原因的闡述，因 此，其表達的中心意思則轉到原因上。例如：青蛙所以能夠具有這樣一套特殊本領，主要是因為它有一雙機能優異的 大眼睛。科學家、藝術家和哲學家之所以可貴，是由于他們有非凡的創造力。第句先說結果，后說原因，其表達目的是要引出對青蛙眼睛的說明，因 此這句話的中心意思是“青蛙有一雙機能優異的大眼睛，第句的中心意思是 “藝術家和哲學家有非凡的創造力。2、推論因果式推論因果式的復句前一分句說明一個原因，后一分句是推斷出來的結果， 表示說話人對前一分句提出的事實必然

25、做出的主觀反應或前一事實產生的必然 結果；亦可以由果推因，前一分句說明一個結果，后一分句推斷產生這個結果 的原因。主要使用關聯詞語既然.那么、既然.就.。推論因果式的復句的中心意思要根據不同情況來判斷。由因推果的復句表 示了說話人對事物的推斷，故推論的結果部分是表達的目的，其中心意思是在 表結果的分句上；由果推因的復句，說話人的目的則在“因上，其中心意思就在表原因的分句上。無論哪種形式，用來作推論的前提的那個分句，都起著突 出結論的可靠性必然性的作用。例如：我們既然不內行，就要從頭學起。既然她的婆婆要她回去，那有什么話可說呢。她今天既然沒有來上班，一定是家里有什么事。這三個句子都是推論因果的復

26、句，第句都是由因推果的，其表達的中 心意思都在第二分句上，第句“要從頭學起，“不內行強調了“從頭學起的 必然性。第句中心意思是無話可說，第一分句強調無話可說的必然性。 第句是由果推因的復句，主要表達目的是“她家里有事，“沒有來上班是已 經存在的結果。推論因果的復句由于表達的是說話人主觀的推斷，它的中心意 思在必然性、可靠性方面都較弱，它不一定是客觀存在的必然結果，因此，在 表達上比說明因果式的復句語氣態度方面都要弱一些。因為他身體不舒服，所以今天沒有來上班。/既然他身體不舒服，今天 就不會來上班。第句就是相同意思的兩種形式，前一句是說明因果的復句，說話人的語 氣是確定的，后一句是推論因果的復句

27、，對其結論的表達語氣明顯要弱一些， 只是一仲可能性的推斷。（二）假設復句及其表達規律假設復句一般是前分句提出一種假設的情況，后一分句說明由此產生的結 果。假設復句有三種形式：1、條件關系式前一分句以假設情況為條件，后一分句說明這個分句產生的結果。主要使 用關聯詞語“如果.（那么）就.、假如.就.此類復句由結果的必然性強 調條件的重要性，因此表達目的在于假設的條件部分（第一分句），往往結果 是肯定的，就肯定了條件，結果是否定的，也就否定了條件。例如：如果對前人的研究成果采取宗教式的教條主義態度，學術就無發展可 言。倘若沒有詩人般的想像力，愛因斯坦怎能以以驚人的洞察力闡明相對論 原理？如果目前的狀

28、況得不到改變，那么再過30年甚至20年以后，中國人 就有可能喝不到純凈的水了。這三個句子都是條件關系式的復句，第句用結果學術無發展可言強調 了對“教條主義的否定態度，中心意思是“反對對前人的研究成果采取教條主義 態度，第句則用愛因斯坦闡明相對論原理這個結果，強調愛因斯坦詩人 般的想象力，第句則用“中國人喝不到純凈水來強調“必須改變目前的狀況 （對結果的否定就否定了 得不到改變）。條件關系式的復句亦可對結果進行假設，然后說明產生這個假設的結果需 要什么條件，其表達的中心意思仍然是在條件句上。例如：如果再過30年甚至20年以后，中國人仍有可能喝到純凈的水，就必須改 變目前的狀況。這是對結果的假設，

29、表達的中心意思仍然是“要改變目前的狀況。2、讓轉關系式讓轉關系式的假設復句，前一分句先假設一種條件成立，后一分句表示與 前一分句相反的結果。使用關聯詞語“即使也，前一分句的關聯詞語還可 以用“縱然、縱使、哪怕等。讓轉關系式與轉折關系的表達作用類似，只是轉 折關系的前一分句表達的是一種客觀事實，條件復句的讓轉關系式前一分句的 內容是主觀的假設。說話人表達的目的也在后一分句上。例如：即使有更多的板凳，這屋子也不能同時容納三十個吃粥。縱然老天不下雨，我們也有水澆地了。他雖然有病，但仍堅持工作。他即使有病，也堅持工作。第句的前一分句是假設成立的情況，后一分句說明由此產生的相反結 果，表達的中心意思是“

30、這屋子不能同時容納三十個人，第句也是一樣，中 心意思是“我們有水澆地，不受老天的影響。第例轉折關系的復句和讓轉關 系式的假設復句的比較。前一句是轉折關系，“他有病是客觀存在的，結果是 相反的；后一句是讓轉關系式的假設復句，“他有病是主觀假設的，結果是相 反的，但兩種句式的中心意思都是一樣的，都是說“他在有病的情況下堅持工 作”。3、對比關系式對比關系式的假設復句前一分句假設一種情況，后一分句與之形成對比， 借以突出后一分句的內容。關聯詞語常使用“如果說那么就等。這類假設 復句的中心意思在后一分句上。例如：如果說瞿塘峽像一道閘門，那么巫峽簡直像江上一條迂回曲折的畫廊。如果說一個古代的“君子能做到

31、這樣，一個共產黨員，一個革命者，就 更能做到這樣了。第句前一分句假設瞿塘峽像一道閘門，與巫峽的情況對比，突出巫峽 的秀麗（原句為比喻）。第用古代君子對比，突出“共產黨員和革命者能做 到這樣。假設關系的復句亦可以倒裝，將結果部分先說，然后再說假設的部分，關 聯詞語只在后一分句使用，其表達的意思仍然在原式應強調的句子上。例如：孩子是要別人教的，毛病是要別人醫的，即使自己是教員或醫生。（三）條件復句及其表達規律條件復句前一分句提出條件，后一分句說明結果。也分為兩種形式：1、有條件式有條件式的條件關系前一分句提出條件，是產生某種結果的必要或充足條 件，后一分句說明由這些條件產生的必然結果。這類復句常用

32、關聯詞語只有. 才、除非才、只要就等表示相互關系。其表達規律是用后一分 句的必然結果強調條件的重要性，條件部分是作者表達的重點。例如：只有堅持實踐是檢驗真理的唯一標準，才能夠使偽科學、偽理論現出原 形。只要在什么時候再聽到那種歌聲，那聲音的影片便一幕幕放映起來。第句用“能夠使偽科學、偽理論現出原形這個結果，強調“堅持實踐是檢 驗真理的唯一標準的重要性，這是作者表達的中心意思；第句用“那聲音的 影片便一幕幕放映起來強調第一分句在什么時候再聽到那種歌聲。2、無條件式無條件式的條件復句表示結果不以條件為轉移。常用關聯詞語無論（不 管、不論）都（也）等。無條件式復句的結果不以條件為轉移，即那些 條件對

33、于產生某個結果不起作用，是對條件的否定，因此，說話人的表達重點 在于結果部分，其條件部分在于強調結果的確定性，是一種不可改變的結果。 例如：不論這種肥皂泡的色彩看起來多么悅目，它是必然要破裂的。無論科學如何昌明，也不可能改變中國的地理環境。這兩個無條件式的復句，第句的中心意思是肥皂泡必然要破裂，不以 前一分句為轉移；第句的中心意思是“不可能改變中國的地理環境，不以“科 學昌明為轉移。（四）目的復句及其表達規律目的復句一個分句說明目的，另一分句說明達到目的采取的行動。表達目 的的分句可以在前，也可以在后。目的在前的目的復句，往往在前一分句用關 聯詞語“為了，目的在后的目的復句往往在后一分句用“以

34、便、為的是、借以、 以免、免得等關聯詞語。目的復句的表達往往用“目的來對“行動作肯定或否定，正確的、重要的目 的肯定行動，錯誤的目的則否定行動。因此，其表達的中心意思在表行動的分 句上，而不在表目的分句上。例如：為了使科學研究更好地服務于生產，竺可楨并不限于在北海觀察。他研究自然現象變化的規律，以便為農業生產服務。行車時不要把頭和手伸出車窗外，以免發生意外。你把錢再數一遍，免得出錯。這幾個句子都是目的關系復句，第句的中心意思是“竺可楨不限于在北海 觀察。第句的中心意思是“他研究自然現象變化的規律。第句是日常 生活中常用常見的語句，其表達意圖也是顯而易見的。第句的以免發生意 外顯然是用來強調“不

35、把頭和手伸出窗外這個行動的。第句則說話的目的顯 然強調把錢再數一遍。三、多重復句的層次分析及在閱讀理解中的應用在語言的實際應用中，復句的使用往往不是像上文說到的各種復句關系那 樣簡單。為了表達更為完整復雜的意思，復句常常由一重邏輯事理關系擴展成 多重的邏輯事理關系。因此，要理解復雜的復句的中心意思需要對多重復句進 行層次分析，從中找到表達作者意圖的關鍵語句，這樣才能準確把握復句的中 心。對于較為簡單的多重復句，可以采用直接分析的方法，首先根據全句的關 系，將復句分為包括全句邏輯事理關系的兩個部分，然后再對局部擴展的部分 進行進一步的分析，然后再根據復句的邏輯事理關系，找到表達中心意思的分 句，

36、從而概括其中心意思，或者準確完整地提取句子的信息要點。例如：我喜歡這絢麗燦爛的秋色，|因為它表示著成熟和繁榮，|也意味 著愉快和歡樂。（因果）（并列）這是一個包含兩個層次的多重復句。第一層次為因果關系，是一個倒裝的 說明因果式的復句，根據其表達規律，其中心意思應在第分句上。第二層 次為并列關系，根據并列關系復句的表達規律，其中心意思應包含并列的各個 分句。因此，這個復句的中心意思就概括為：這秋色表示著成熟和繁榮，意味 著愉快和歡樂。再如：一個荔枝的花序，生花可有一二千朵，|但結實總在一百以下，| 所以有“荔枝十花一子的諺語。（轉折）（因果）這個復句第一層次為因果關系，第二層次為轉折關系。第分句

37、是一個 對照式的轉折關系復句，但處于第二層次，第一層次的因果關系是主要的邏輯 事理關系，根據說明因果復句的表達特點，其中心在第分句上，由于這個分 句是用諺語來表達的，改為一般書面表達，可概括為“荔枝開花多結實少。對于三重以上的多重復句，由于分句間的關系十分復雜，很難理清相關的 邏輯事理關系和層次，可以采用“框式圖解的方法，理清其層次及關系。其具 體操作步驟是：（一）給復句的各個分句標上番號；（二）將代表分句的番號依次寫于草稿紙上，同時將相關的關聯詞語也抄 在番號旁。（三）用框線從局部到整體，分析分句間的邏輯事理關系，直到將全句連 接為兩個部分；（四）根據分析出來的結構層次，從最高層次逐層清理該

38、復句 的表達重點，找到關鍵的分句，最后根據全句的環境，概括全句的中心意思。 例如：第一步：給分句標上番號掌柜是一副兇臉孔，主顧也沒有好聲氣，教人活潑不得；只有 孔乙己到店，才可以笑幾聲，所以至今還記得。第二步：抄下番號及關聯詞語只有才所以第三步：從局部到整體分析層次及關系說明：分析的過程是從局部到整體的過程，先將分句連在一起，然后 將分句連在一起，這樣整個句子就由六個意義單位歸納成四個意義單位； 第二步，將和三個分句連在一起，意義單位由四個歸納成三個；第三 步將三個分句與兩個分句連在一起，全句歸納成兩個意義單位， 這之間就是全句的第一個層次。第四步：根據上述層次及邏輯事理關系的分析，第一層次為

39、說明因果的關 系，其中心意思應在第句上，前面句與句是并列關系，形成 對比，突出孔乙己到店對我的影響，以此為原因，產生第句至今還記得（孔 乙己）的結果。因此，本句的中心意思是我至今還記得孔乙己。再如：語言表面看來雖然只是一個約定俗成的符號系統，做社會交際工具之 用；但事實上，在漫長的使用過程中，它卻被涂上了與民族歷史、民族文化 有關的感情色彩，或者凝結了與民族歷史、民族文化有關的思想意義。框式圖解分析：根據上述分析，這個句子的第一層次為轉折關系，其語意重心在兩個 分句上，而兩個分句又是一個相容的選擇關系，其信息要點包含兩點：一 是語言在事實上涂上了與民族歷史、民族文化有關的感情色彩，二是語言在事

40、 實上凝結了與民族歷史、民族文化有關的思想意義。其中心意思應概括為：語 言在事實上具有與民族歷史、民族文化有關的感情色彩和思想意義。再如：紡線，不只在經濟上保證了革命根據地的軍民有衣穿，不只使大家學 會了一套生產勞動的本領，而且在思想上教育了大家，使大家認識勞動 “本身成了生活的第一需要的意義，自覺地“克服那種認為勞動是一個負擔， 凡是勞動都應當討論一定報酬的習慣。根據上述分析，這句話第一層為遞進關系，信息要點從總體上看包含兩個 方面，分句是一個方面，指出紡線的淺層意義；分句則進一層說 明紡線更深刻的意義。分句為第二層次，是一個并列的復句，那么，紡線 的淺層意義包含兩個信息要點：一是物質上的意義（經濟上保證有衣穿），二 是對個人的意義（學會了勞動本領）。分句和分句之間也是第二層 次，是解證關系，即分句解釋分句的含義，分句又是一個并列復 句，即解釋思想上教育了大家的兩方面含義：認識勞動的意義和克服認為勞 動是負擔、勞動要討論報酬的習慣。通過這樣的分析，句子的信息要點是非常 清晰的。而在此基礎上概括中心意思也非常容易。根據第一層次遞進關系的表 達特點，該句的中心意思應在分句上，而根據分句的解證關 系，其中心應在第句上，因此，這句話的中心概括應為：紡線的意義最重要 的是在思想上