1、教學設計一、課標要求運用地圖簡要評價區域的地理位置，在地形圖上識別區域的主要地形類型，并描述區域的地形特征，運用地圖與氣候統計圖表歸納某區域的氣候特征。說明區域內自然地理要素的相互作用和相互影響。根據資料，分析區域內存在的自然災害與環境問題，了解區域環境保護與資源開發利用的成功經驗。二、教學目標1.能夠讀圖說明三江源地區的位置、地形、氣候等特征。2.能夠說明三江源地區高海拔的地勢，高寒的氣候，廣布的雪山冰川，星羅棋布的湖泊、沼澤之間的相互作用和相互影響，并能夠據此說明三江源地區是多條大河源頭的自然原因。3.能夠根據三江源地區環境問題的圖文資料，分析三江源地區存在的突出環境問題，理解保護三江源地

2、區生態環境的重要性，了解三江源地區保護江河源地與生態環境的成功經驗。三、教學重點、難點1教學重點“中華水塔”的重要意義；三江源地區脆弱的生態環境。2教學難點河流探源，保護三江源的意義。四、教學策略本課采用情境模擬的方式導入新課，通過濟南的李明和青海卓瑪的交流展開學習，學習內容層層遞進，最后水到渠成地達成建設和諧家園的共識。五、教學準備教學課件，視頻、照片、新聞等相關資料。六、教學過程導入新課情境創設：大家在學習之余有沒有關注到央視很火的一檔節目綠水青山看中國，這一節目緊扣時代主題“綠水青山就是金山銀山”，不僅展現了祖國的大好河山，還呈現了很多有趣的地理知識。卓瑪和李明就是其中兩位年紀較小的選手

3、，兩人因酷愛地理知識成為朋友。在兩人介紹彼此的家鄉時，卓瑪說她的家鄉是個美麗而神秘的地方,讓我們和李明一起去卓瑪的家鄉看一看吧。【設計意圖】以益智類節目導入，模擬交友情景，能在較短的時間內吸引學生的注意力，激發學生學習的興趣，為整節課的學習做好鋪墊。講授新課環節一：高原風景獨好師：為了讓李明更直觀地欣賞自己家鄉的美，卓瑪給王剛發來了一段手機視頻。麗的地方這里雪山連綿，冰川高懸，冰塔聳立；這里湖泊星羅，沼澤密布，小溪潺潺；這里細草如毯，羽族炫翎，蹄類競驕這里是野生動物的天堂，這里是江河之源。”【設計意圖】以觀看視頻的方式，化抽象為形象，讓學生對三江源地區有較為形象的直觀認識，進一步激發學生探究高

4、原濕地三江源地區的興趣。環節二：河源這里來找承轉：同學們覺得卓瑪的家鄉美不美？你知道卓瑪的家鄉三江源在哪里嗎？1：定位師：展示“中國行政區劃圖”，并在地圖中描出三江源地區的位置。生：三江源地區位于青海省南部。2:析名多媒體展示發源于三江源的三條重要河流。生：讀圖說出三江一黃河、長江、瀾滄江，、/1II11I/、/開引導字生在字案中描繪并標出三條河流。3:地位師：三江源的地位很重要，它被譽為“中華水塔，你能結合左圖及數據，說一說三江源地區成為“中華水塔的原因嗎？生：長江總水量的25%、黃河總水量的49%、瀾滄江總水量的15%均來源于這里。教師總結：三江源地區如同一個巨大蓄水塔，長江、黃河、瀾滄江

5、就像一條條“輸水管道源源不斷地向下游地區輸水。因此三江源地區被譽為“中華水塔。承轉：三江源不僅美麗，而且還很神秘，其中究竟隱藏著什么秘密呢，我們一起去解密三江源。活動一：解三江源之密1.讀圖：判斷三江源的地形特點是什么？2.讀圖：判斷三江源地區白降水量有什么特點？5HI2cm-nanus必祁出1C0*適出率嚅LP；.A-皿地5.z=品卿山.1)35*思考：三江源地區降水不豐富，為什么很多河流發源于這里？5一!sTi-列匚學生以小組為單位合作探究，并展示探究結果。展示成果：雪山和冰川的融水是江河的最初水源。每至溫暖季節，“固體水庫的冰雪消融，形成涓涓細流，進而蜿蜒匯集成江河最初的源流。湖泊和沼澤

6、是三江源地區重要的調蓄器，另外還有大氣降水，它們和雪山、冰川一起，使長江、黃河、瀾滄江的水源源不斷，最終流入大海。4.閱讀材料：為什么說湖泊、沼澤是河流的天然調蓄器？（找學生大聲朗讀）【設計意圖】通過一系列的活動，層層遞進，引導學生建立位置、地形、氣候等各自然地理要素的的聯系，符合課程標準要求。同時，培養學生讀圖分析、合作探究的能力，并通過小組展示搜集的資料和探究成果，使學生獲得學習的成就感。環節三：黃河源自哪條師：發源于三江源地區的三條河流中有一條流經我們的家鄉濟南。生：黃河。（一起回答）師：那你們知道我們的母親河黃河的源頭究竟是哪一條嗎？（學生紛紛搖頭）下面我們就模擬科學考察，探尋黃河源頭

7、。活動二：尋黃河之源第一步：確定原則師：尋找黃河源頭，首先要了解黃河源頭的地區狀況。找出黃河源流約古宗列曲和卡日曲。生：黃河源頭區有這么多源流，哪一條是黃河的正源呢？師：確定河流源頭的原則一河流唯遠；流量唯大；多因素綜合考慮。第二步：戰勝困難師追問：科學考察是一項艱苦的工作，在追溯河源的過程中，我們的考察活動可能會遇到哪些困難？生甲：因為支流眾多，尋找長度最長、流量最大的河流比較困難。生乙：在源頭區，召澤廣布，水域較大，確定源頭究竟在哪里也很困難。生丙：不同季節冰川融化的地點會有變動，確定河流源頭比較困難。生丁：該區高山峽谷眾多高寒缺氧災害頻繁.師：雖然會遇到很多困難，旦科考人員的步伐從未停止

8、，我們要給他們點贊，同時也要學習他們積極探索、永不言棄的精神。第三步：綜合分析:師：我們通過實地考察獲得以下數據，接下來要根據原則進行綜合分析，爾會得出怎樣的結論呢？_i_、rXit、I事翳誤雷訊糾蒲出.匯京寬纏I、輟瑚,63Q3TH，就違奇詩飾-耒小科.詳:=:31215、mI、1白*1黃河源頭；.&.?根據河流嗖勺疊綴魯：f：f：jq?-wf=唯遠的原則，卡日曲長于約古宗列曲；根據河流流量唯大的原則，卡日曲流量大于約古宗列曲并且卡日曲流域面積大于約古宗列曲。師：同學們做得非常好！更多大河的源頭在等著我們去探尋。我們還可以用這種方法，去探尋其他大河的源地，如長江、瀾滄江等.【設計意圖】開展模

9、擬考察，讓學生參與知識的發現過程，在探究中完成知識的學習，也能感受科學家科學考察的艱辛，培養積極探索、永不言棄的科學精神。課堂留白，給學生更多創新的空間。環節四：生態共同去保師：三江源位置的重要性不止“大江大河發源地這一點。生：（看圖齊說）三江源地區是世界上海拔最高、面積最大的高原濕地，也是世界上高海拔地區生物多樣性最集中的地區。師追問：這樣重要的一個地區，生態環境惡化會帶來哪些影響呢？ILIL關系到舍沙量增大j源7一関萬匚卅生：加速了三江源地區生態環境的惡化，直接關系到河流下游流域的生態環境與社會經濟發展。如果源區水源枯竭，黃河中下游會出現斷流，長江中游湖泊會萎縮，河流的含沙量將增大下游的生

10、態環境嚴重退化。師：真的是“牽一發而動全身啊！活動三：解三江源之急1.看視頻，找問題三江源存在的生態問題主要有等。導致三江源生態環境惡化的原因有等。3.動腦筋，想辦法為了保護三江源地區的生態環境，國家設立了，采取了、等措施。展示成果：生甲：近年來，由于全球氣候變暖，導致冰川逐年萎縮。同時，過度放牧、亂采濫挖等不合理的人類活動，加速了三江源地區生態環境的惡化。其中，水土流失加劇、草地沙化嚴重、蟲鼠猖獗、野生動物銳減等問題尤為突出。生乙：為了保護三江源地區的生態環境，國家設立了三江源自然保護區。目前，三江源自然保護區采取退耕還草（林）、全面禁獵、禁采砂金、休牧育草、實施天然林和天然牧場保護工程等措

11、施，一定程度上遏制了環境持續惡化的趨勢。師歸納整理：4讀資料，看成效師：由水諒慕少水土瘵占失嚴盧化嚴重野生功抽鋭黑轂害產董實施天然林利天然牧場保護工程嚴禁采砂揑金林牧育草三江湄面臨的聞盟造威問毬的原因(具休帯測于國家的大力保護，一定程度上遏制了環境持續惡化的趨勢，這也啟示我們，在發展經濟時要注意生態環境的保護。習近平總書記強調：“一定要生態保護優先，扎扎實實推進生態環境保護，像保護眼睛一樣保護生態環境，像對待生命一樣對待生態環境，推動形成綠色發展方式和生活方式，保護好三江源，保護好中華水塔，確保一江清水向東流。”為了保護三江源地區，共建和諧美好家園，青海的卓瑪和上海的王剛共同起草了一份倡議書：

12、保護生態環境，保護“中華水塔”，義不容辭。雖然我們生活在不同的地方，但是我們共飲一江水，就是一家人。愛護環境，共建我們的和諧家園。【設計意圖】通過系列活動展開學習，對事物的分析由表及里，培養學生提出問題、分析問題、解決問題的能力；最后以倡議書的形式，升華學生的學習情感，有助于培養學生正確的生態觀和人地和諧觀。總結新課通過本節課的學習，我們認識了三江源地區。通過閱讀圖表、查閱資料、合作探究，我們認識了“中華水塔的重要意義，以及面臨的嚴重生態環境問題，也認識到了環境保護的重要意義。在經濟發展的同時，一定要保護環境。我們一定要積極響應卓瑪和王剛起草的這份倡議書，環境就在身邊，環境保護，人人有責。板書

13、設計美麗-問題神秘保護原因重要S措施【設計意圖】突出學習重點。以思維導圖的形式，再現本節所學內容，便于學生整體把握本節課的知識，并能七、教學反思學生通過“賞三江源之景”“析三江源之名”“探三江源之源”“護三江源之地”四個環節，環環相扣、層層遞進，能自然流暢地完成本節課的學習。導入環節的設計較為新穎，對學生的吸引力較強，能在課堂一開始緊緊抓住學生的注意力；制作視頻資源，把枯燥的課本知識轉化為影像信息，給學生留下了深刻的印象；小組合作探究化難為簡，充分調動了學生的課堂參與意識，學生能夠在探究中主動獲取知識；教師及時小結學生能夠形成整體的認識。課件的設計仍有諸多的不足，例如，課程內容做得還不夠精細，有可能會導致學生對部分知