1、學習資料收集于網絡,僅供參考 一年級數學上冊期末考試試卷分析與總結 張力娟 一,試題分析 這套一年級數學試題較好表達了人教版 新課程標準 的新理念和目 標體系；具有以下特點： 1,內容豐富,結構寬闊 本試卷是以標準所規定的教學內容為依據,同時依據整套教材 的學問,才能和情感進展總體結 構進行設計的；比較全面地考查了 同學的學習情形, 在留意考查同學的基礎學問和基本才能的同時, 適 當考 查了教學過程,能較好地反映出同學的實際數學學問的把握情 況；從卷面看分這樣幾部分： 20 以內的數的熟識及運算,填空,認 識鐘面,解決問題顯本領等； 2,趣味性強,貼近生活 標準認為數學要關注同學的生活體會和已

2、有的學問體驗；本卷 為同學供應了富有兒童樂趣且有挑戰性的數學探究學問,設計的情 景,插圖的內容貼近同同學活, 圖畫的風格留意符合同學的年齡特點； 比如： （ 1） 看誰算得又對又快 （ 2） 考考你的眼力 （ 3） 動動腦筋,填一填 （ 4）看圖列式 ； （ 5） 我會解決問題； 學習資料 第 1 頁,共 5 頁學習資料收集于網絡,僅供參考 讓同學置身在一個布滿樂趣的數學活動中；鼓勵同學用自己的聰慧 去解決問題,使同學獲得高興的數學學習體驗； 3,留意對同學學習習慣,學習方法的培養 每一道題的題目都是對同學的溫馨提示 :仔細讀題把空填完整,耐心 運算,仔細摸索,按要求做題,分析摸索解決生活問題

3、等； 二問題與分析 （一）存在問題 依據以上分析,主要存在的問題有： 1同學整體觀看題目的意識和習慣不夠,對題的特點缺乏敏捷性； 2沒有仔細看題,漏題寫錯都有發生； 3同學對生活中的事情進展次序不清晰； 4看不懂圖導； （ 二）教與學的反思 1在處理“算法多樣化”的過程中,要有“優化”意識； 新教材留意算法思維,鼓勵算法多樣化；但老師們在處理“算法多 樣化”的過程中, “必要的優化”意識不夠,缺乏適當引導和具體指 導； 2在運算教學中,缺乏“變式”,忽視題與題之間的溝通聯系； “變式”是通過具體背景（包括表述方法等）的變化幫忙同學更好 地感悟與領會相應數學學問的本質； 在教學運算例題時, 老師

4、仍是較 多地關注運算程序操練結果正確性, 較多的是同一水平層次的單題練 學習資料 第 2 頁,共 5 頁學習資料收集于網絡,僅供參考 習,而缺乏必要的“變式”,忽視題與題之間的溝通聯系,不利于學 生懂得運算過程中各部分之間的內在聯系, 也不利于同學形成對運算 結果的敏捷性； 3,忽視培養同學依據具體情境自覺判定,選擇合適的應用,運算策 略的意識與才能； 新教材不單獨支配應用題單元,而是把應用題和運算教學緊密結合 起來,即在教學中與運算教學有機地融為一體；顯現方式上,也不像 過去那樣單一接受文字表達形式, 仍通過對話,圖表等形式顯現信息； 這樣的編排是要擺脫過分強調數量關系, 類型的狀況, 提高

5、同學解決 實際問題的才能； 淡化類型, 要求同學在解決應用問題時更多地從運 算意義動身進行摸索, 而不是死扣類型, 真正進展同學的數學懂得和 摸索才能； 不過分強調數量關系, 只是不強調把一些名詞抽象出來讓 同學去機械套用；對如何收集信息,選擇信息,處理信息即分析方法 缺乏必要的指導； 誤認為不要數量關系了, 忽視引導同學對解題思維 過程的說明與表達； 三,今后教學改進措施 通過本次測試情形分析我們的教學現狀, 在今后的教學與評判過程中 應作如下幾方面的工作： 1,嚴格遵循課標,靈敏處理教材； 學習資料 第 3 頁,共 5 頁學習資料收集于網絡,僅供參考 在新課標理念指導下,把教材當作同學從事

6、數學學習的基本素材, 重視現實生活中所隱匿著的更為豐富的教學資源, 善于駕馭教材, 能 從同學的年齡特點和生活體會動身, 組織同學開展有效地數學學習活 動； 2,營造和諧的環境,引導同學主動學習； 教學中老師要發揚教學民主,愛惜每個同學的自尊心,敬重每個學 生特別的富有個性的見解,引導同學的主動參與,親身實踐,獨立思 考,合作探究,轉變單一的記憶,接受,仿照的被動學習方式； 3,結合具體的教學內容,滲透數學思想方法； 在課堂教學中,老師要意識滲透數學思想方法,引導同學自覺地檢 查自己的思維活動,反思自己是怎樣發覺和解決問題的； 4,做好幫差補缺工作 四,通過這次的檢測反思,使我熟識到在今后的教學中應做到： 1,加大題型的訓練, 多加強同學語言口頭才能的培養和書寫才能的 訓練； 2,以后多出一些新穎,多樣化的題目讓同學練習； 3,培養他們分析問題,