1、本文格式為Word版，下載可任意編輯 關于爬山虎的腳教案設計優秀教案(4篇) 教案是教師為順遂而有效地開展教學活動，根據課程標準，教學大綱和教科書要求及學生的實際處境，以課時或課題為單位，對教學內容、教學步驟、教學方法等舉行的概括設計和安置的一種實用性教學文書。教案包括教材簡析和學生分析、教學目的、重難點、教學打定、教， 以下是為大家整理的關于爬山虎的腳教案設計優秀教案4篇 , 供大家參考選擇。 爬山虎的腳教案設計優秀教案4篇 第一篇: 爬山虎的腳教案設計優秀教案 爬山虎的腳公開課教案設計 爬山虎的腳公開課教案 教學目標： 1、學會本課生字新詞,能背誦教材所指定的段落。 2、引導學生自覺運用讀

2、懂自然段、分段等閱讀方法讀懂課文。 3、使學生了解是怎樣圍繞一個意思寫好片段的;持續培養學生留心和細致查看事物的習慣。 4、讓每一個學生在通過合作、匯報表示、課堂互動交流中，都體驗到學習帶來的喜悅，培養學生的學科興趣和學習才能。 5、通過學習，逐步感受祖國優秀民族文化的美。 教學重點： 是怎樣圍繞爬山虎的特點寫好片段的。 教學難點： 爬山虎是怎樣一腳一腳地往上爬的。 教學過程 第一課時 教學目標 1、學會本課生字詞。 2、讀通課文，感知文章從哪幾個方面寫爬山虎。 3、讀懂第一片面，了解爬山虎的生長位置及它的葉子。 4、讓每一個學生在通過合作、匯報表示、課堂互動交流中，都體驗到學習帶來的喜悅，培

3、養學生的學科興趣和學習才能。 5、通過學習，逐步感受祖國優秀民族文化的美。 教學重難點： 了解是怎樣寫爬山虎葉子的。 一、 提出學習目標(約3分鐘) (一) 謎語導入，引出課題 1、謎語： (1)上搭架，下搭架，條條青龍藤上掛。(絲瓜) (2)上搭架，下搭架，串串珍寶藤上掛。(葡萄) 我們要是種絲瓜和葡萄，首先要做一項什么工作? (搭架子。不搭架子，絲瓜和葡萄就不能往高處生長。) 2、導語： 同學們知道了，葡萄和絲瓜都是靠搭架子才能往高處攀援的植物。爬山虎呢，也是一種攀援植物，可它不用搭架子，也能往高處爬。這是為什么呢?今天，我們就來學習第6課爬山虎的腳。板書課題。 3、對課題質疑。 (二)提

4、出學習目標 1、熟讀課文，初步理解課文內容; 2、學會生字新詞; 3、給課文分段; 4、了解爬山虎生長的地方、模樣、顏色。 5、抓住重點詞句，體會人物的情感。(在書中留下你斟酌的痕跡，批批劃劃，并在旁邊做上讀書筆記。) 6、能結合對課文的理解，表示自己的學習成果。 二、表示學習成果(約30分鐘) (給學生自主學習、解決問題的時間至少約束8分鐘) (一)根基學識表示(小組內完成) 1、這節課我學會了：平勻、重疊等詞語，明白了平勻、痕跡、堅韌、休想等詞語的意思。 2、我會用平勻、休想等詞語說一句話。 3、我會流利讀課文(單獨讀、合作讀、分自然段讀等) 4、我會自主完成課后斟酌 (二)學文悟情表示

5、1、了解課文的主要內容 這篇文章細致地描寫了爬山虎生長的地方，爬山虎的葉子，爬山虎腳的外形和特點，以及它是如何一步一步往上爬的。 2、我會悟。 (1)悟文本 生1：從第一自然段中，使我知道了爬山虎熱愛在墻上生長。 生2：從那些葉子綠得那么嶄新，看著分外安逸。葉尖一順兒朝下，在墻上鋪得那么平勻，沒有重疊起來的，也不留一點兒空隙。中，我明白了一順兒是指同一個方向和依次。這兩句話概括了爬山虎葉子的特點：綠、整齊。 生3：我知道爬山虎的葉子在生長中的變化：剛開頭是嫩紅的，后來變成嫩綠的。 生4：我知道那些葉子綠得那么嶄新，看著分外安逸。葉尖一順兒朝下，在墻上鋪得那么平勻，沒有重疊起來的，也不留一點兒空

6、隙。是靜態描寫;一陣風拂過，一墻的葉子就漾起波紋，好看得很。是動態描寫。 (2)學習的查看方法 是通過細心查看的，所以才能望見葉尖一順兒朝下，在墻上鋪得那么平勻，沒有重疊起來的，也不留一點兒空隙。 (三) 創作性表示 1、小組聲情并茂朗讀課文的一段話。 2、小組表示自己仿寫的一段話。 3、小組表示自己在課外找到有關寫植物葉子的文章。 三、激發學識沖突(約5分鐘) 爬山虎的葉子為什么一順兒朝下?為什么在墻上鋪得那么平勻，沒有重疊起來的? 四、學識拓展延遲(約2分鐘) 仿照其次自然的寫法寫一種植物的葉子。 其次課時 教學目標： 1、了解是怎樣圍繞爬山虎腳的特點來寫片段的，從中領悟圍繞一個意思來寫好

7、片段的方法; 2、熟悉大自然的神秘，培養自己留心查看周邊事物的興趣。 3、讓每一個學生在通過合作、匯報表示、課堂互動交流中，都體驗到學習帶來的喜悅，培養學生的學科興趣和學習才能。 4、通過學習，逐步感受祖國優秀民族文化的美。 教學重點： 了解是怎樣圍繞爬山虎腳的特點來寫片段的，從中領悟圍繞一個意思寫好片段的方法; 教學重難點： 爬山虎是怎樣一腳一腳地往上爬的。 教學過程： 一、提出學習目標(約3分鐘) 1、談話導入，引出課題 是怎樣查看事物的?爬山虎的腳是怎樣在墻上爬的?我們就帶著問題來學習第3-5自然段。 2、提出學習目標 (1) 把課文通順，了解第三至五自然段主要講了些什么? (2) 抓住

8、重點詞、句、段來體會其中的意思。 (3) 課外資料收集表示。 (4) 能結合對課文的理解，表示自己的學習成果。 二、表示學習成果。(約30分鐘) (給學生自主學習、解決問題的時間至少約束8分鐘) (一)根基學識表示(小組內完成) 1、我學會了葉柄、觸角等詞語的意思。 2、我會用某個詞語說一句話。(如：葉柄、觸角、痕跡等) 3、我會流利地朗讀課文第三至五自然段。 4、我會做每課一練中的題目。 (二)學文悟情表示 1、了解第三至五自然段的主要內容。 這三個自然段主要介紹了爬山虎腳的特點分三個方面，先講爬山虎腳的樣子和顏色，再講爬山虎是怎樣向上爬的，結果講爬山虎的腳與墻的關系，巴住墻的不同結果。 2

9、、從重點詞句中體會它的含義。 生1：爬山虎的腳長在莖上，莖上長葉柄的地方，反面伸出枝狀的六七根細絲，每根細絲像蝸牛的觸角。細絲跟新葉子一樣，也是嫩紅的。(這三句話介紹了爬山虎的腳長在哪里，外形和顏色是怎樣的。以蝸牛的比喻每根細絲的外形，寫得分外逼真。) 生2：爬山虎的腳觸著墻的時候，六七根細絲的頭上就變成小圓片，巴住墻。細絲原先是直的，現在彎曲了，把爬山虎的嫩莖拉一把，使它緊貼在墻上。爬山虎就是這樣一腳一腳地往上爬。假設你留心看那些細小的腳，你會想起圖畫上咬龍的爪子。(切實地用上“觸、變、巴、拉、貼、爬”這六個動詞，領會地寫出了爬山虎爬墻的細節，爬得那樣科學合理，那樣模樣美好，那樣柔韌有力。

10、生3：爬山虎的腳要是沒觸著墻，不幾天就萎了，后來連痕跡也沒有了。觸著墻的，細絲和小圓片逐步變成灰色。(這兩句話是用比較的方法，寫出爬山虎與墻的關系：它的腳要是沒觸著墻就會枯萎，碰著墻便繁茂地生長。) 生4:我知道爬山虎往上爬的動作有:變、巴、彎、拉、貼等。(師板書) (三) 創作性表示 1、小組聲情并茂朗讀課文的一段話。 2、小組表示自己仿寫的一段話。 3、小組表示自己在課外找到有關草本植物的文章。 三、激發學識沖突(約5分鐘) 是怎樣抓住特點查看事物的? 四、學識拓展延遲(約2分鐘) 按照查看事物的方法寫一那么連續查看日記。 其次篇: 爬山虎的腳教案設計優秀教案 全國中小學“教學中的互聯網探

11、尋”優秀教學案例評比 教案設計 一、教案背景 1，面向學生：小學 2，學科：語文 2，課時：2 3，學生課前打定： 一、 初讀課文，了解課文大意。 二、 自學生字新詞，讀準生字的讀音，想想詞的意思。 三、 自學課文，斟酌課后的問題。 四、 讓學生提出自學中遇到的問題。 二、教學課題： 爬山虎的腳 教養方面： 1、學會本課5個認讀生字和11個要寫的生字。 2、通過課文的學習，了解用詞的切實性和生動性。 3、了解是怎樣在細心查看的根基上，圍繞爬山虎的腳把意思寫領會的。 4、練習有感情地朗讀課文。 教導方面： 1、通過對詞句的理解，了解爬山虎腳的特點。 2、學習的查看方法和寫作方法，做生活的有心人。

12、 進展方面： 培養學生的想象才能、思維才能、語言表達才能。 三、教學方法 教學方法： 通過學生自讀自悟，掌管文章主要內容，運用讀、議、畫、貼的方式抓住重點詞句舉行概括分析學習，了 解爬山虎的特點，結果體會的查看方法，舉行運用指導。為了激發學生的學習興趣，先讓學會動手貼出排 列整齊的爬山虎葉子。再根據學生平日愛畫畫的特點，我抉擇對重點段采取以直觀形象的簡筆畫、動手演一演， 讓每個孩子都參與進去，在教學課文第三自然段時，了解爬山虎的腳的位置、外形、顏色時，讓學生動手畫一 畫，起初大片面學生都畫得不正確，沒有弄清爬山虎腳的位置，當我放足時間讓學生找到書本上有關的語句，朗讀 反復琢磨，探索自己畫上的缺

13、乏。這一設計竟使學生心緒高漲的朗讀起來，他們緊鎖眉頭細細斟酌，不一會兒，一 幅幅作品就在他們手中誕生了，臉上露出了璀璨的笑容。 在教學爬山虎怎樣爬這一段時，采取巧用肢體語言能扶助突破教學的難點。我讓學生們都把兩只手伸出來， 把自己的胳膊當作爬上虎的一根莖，手當作爬山虎的細絲，手指肚當作細絲的小圓點。先讓學生根據課文內容 自己演練一下爬山虎是怎樣爬墻的；接著指名讓學生到黑板上來演示，把黑板當作一面墻，先把手指肚觸著墻， 胳膊彎曲，手指伸直向上拉，胳膊伸直，整個身體就貼近黑板，就這樣一腳一腳向上爬。經過同學們的演示講解， 學生由原來誤認為爬山虎像人一樣雙腳一前一后的走路，逐步明白了爬山虎畢竟是怎樣

14、爬墻的。 教學過程： 一、謎語導入新課。 1、上搭架，下搭架，串串珍寶藤上爬。（猜一種水果） 2、簡樸介紹爬山虎。（也叫巴山虎、地錦、常青藤，葡萄科植物，常攀緣在墻壁、巖石上。） 3、播放課文情景朗讀。【搜狗視頻】，學習生字 1、師：方才我們說了，爬山虎可比葡萄和絲瓜都棒，它不需要搭架子就可以往高處爬，從課文的標題看， 爬山虎為什么能往高處爬啊 2、葉圣陶爺爺中文章標題里報告我們了，由于爬山虎有腳。爬山虎有腳嗎 教師利用媒體資源課件中爬山虎的圖片和視頻表示給學生看。 【搜狗視頻】3A2F2F2F，爬山虎沒有和我們一樣的腳啊那葉圣陶爺爺為什么寫爬山虎的腳呢爬山虎 的腳是什么呢現在就請你們自己讀一

15、讀這篇課文。讀的時候，留神這樣兩個問題：（1）圈出課文的生字新詞。 （2）課文每個自然段分別寫了爬山虎的什么 4、播放媒體資源中課件中的生字動畫，讓學生學習生字。 5、檢查交流： 請認為自己是學習最專心的一個同學當小老師，領讀詞語。 板書：嫩綠安逸平勻重疊空隙漾起拂過 葉柄蝸牛 緊貼蛟龍枯萎逐步堅韌 三、自主探究，理解一二段 1、師：你讀懂了每個自然段寫了什么 提示：第一自然段寫了爬山虎生長得很繁茂。 其次自然段寫了爬山虎的葉子很美觀。 第三自然段寫了爬山虎的腳的生長位置、樣子、外形。 第四自然段寫了爬山虎的腳是怎么爬的。 第五自然段寫了爬山虎腳的變化。 2、師：現在就請你們讀一讀第一自然段，

16、你從“滿是”一大片”中體會到了什么 四、初讀感知，學習第一自然段。 1、自由讀課文，讀準字音，把句子讀通順，難讀的地方多讀幾遍。 2、說一說：這段講什么（爬山虎生長的位置） 3、質疑：爬山虎主要生長在哪兒（墻壁上） 五、合作探究，動手操作。（其次自然段的學習） 1、師：知道了爬山虎生長的地方，那么接下來葉圣陶老爺爺又向我們介紹什么呢（生：葉子） 2、小組合作，讀文議論，根據課文的描述完成貼葉子。 3、小組代表匯報學習處境，表示片面小組貼出來的葉子樣板。 4、結合上下文理解“平勻、漾”的意思。 平勻：每一片面都分布得很平均。 漾：像水波那樣微微混亂。 5、你能讀出風輕輕拂過葉子像波浪那樣的感覺嗎

17、試試看。 六、演示導入，重點研讀。（第三、四、五自然段的學習） 1、用上“由于所以”說說葉圣陶老爺爺是如何知道爬山虎有腳的。從中你感受到了什么 生：由于老爺爺留神查看，所以知道爬山虎是有腳的。我從中感受到了葉圣陶老爺爺真是個留神查看的 人。 2、找一找段中的比喻句，并說說把什么比作什么。 莖上長葉柄的地方，反面伸出六七根細絲，每根細絲像蝸牛的觸角，這就是爬山虎的腳。 把爬山虎的腳比作蝸牛的觸角。 3、你能根據書上的描述畫一畫爬山虎的腳嗎畫完后同桌彼此看看像不像。 4、默讀課文第四自然段，找出描寫爬山虎動作的詞語，體會它是如何向上爬的（巴 觸 拉 貼 爬） 5、引導學生在桌子上模仿爬山虎“一腳一

18、腳”往上爬的樣子，并議論：能不能把“一腳一腳”換成“一 步一步”為什么 它并不像動物那樣一步一步交替著走。 它是先長出一只腳，巴住墻后再長出新的莖、新的葉子、新的腳，然后又往上爬。 4、小結，完成練習我會選。 巴 觸 拉 貼 爬 變 爬山虎的腳（ ）著墻的時候，六七根細絲的頭上就（ ）成小圓片，（ ）住墻，細絲原先是直的， 現在彎曲了，把爬山虎的嫩莖（ ）一把，使它緊（ ）在墻上。爬山虎就是這樣一腳一腳地往上（ ）。 5、感情朗讀三、四自然段。 6、質疑：魚離開了水會死，那么爬山虎離開了墻會怎么樣呢 7、男、女生分角色舉行朗讀，對第五自然段舉行分層練習。 6、斟酌：“休想”可換用什么詞語但句子

19、意思不變（別想、不要想） 7、用自己的話說說爬山虎的腳和墻的關系。 七、總結全文，指導寫作方法。 1、從第四自然段中找出一句能概括段意的話，并說說全文的主要內容。 2、完成練習我會填。 這篇課文先講了（ ），再講了（ ），然后講了（ ）， 結果講了（ ）。課文的主要內容是（ ）。 3、總結寫法，指導運用。 （葉老爺爺在長期、專心、細致的查看過程中，察覺了關于爬山虎好多不為人 留神的學識，讓我們也做個生活中的有心人，時時留心查看周邊的事物，察覺生活中的美吧！） 八、板書設計： 葉：顏色、排列、動態 位置：葉柄的反面 外形：像蝸牛的觸角 爬山虎的 腳 顏色：嫩紅 爬 ：觸、巴、拉、貼 沒觸墻：萎了

20、 變 觸 墻：灰色（堅韌） 課后總結分析： 爬山虎的腳這篇課文講了爬山虎的葉子，爬山虎的外形和特點以及它是怎樣用“腳”爬的，啟發人們 留心細致地查看周邊的事物，了解是怎樣用生動、切實的語言寫出爬山虎葉子和腳的特點，通過對詞句的 理解了解爬山虎腳的特點，是本課的重點。爬山虎是怎樣向上爬的，是閱讀本課的難點。課文圍繞爬山虎的腳 把意思說得特別領會，這是本文表達上的一個特點。選編本課主要有兩個目的：一是通過理解課文內容，了解 爬山虎腳的特點；二是持續練習了解課文的表達依次和抓住課文主要內容，并學習查看事物的方法，培養 查看事物的才能。 大綱對四年級學生的寫作要求是“學習寫內容真實概括、條理對比領會的

21、簡樸記敘文。”而條理領會 對學生來說，就要按確定依次產查看事物，描寫事物。這篇課文查看細致入微，描述栩栩如生，最能表達 圍繞一個意思寫好內容、按確定的依次概括地描寫景物的寫作方法。所以結合本組讀寫訓練重點和學生實際情 況，根據新課程標準，本組課文訓練的主要意圖和學生的實際，我確定了本課的教學目標。 在教學過程中，我主要重視對學生舉行自主學習，合作探究的訓練，讓學生動手貼葉子，明白爬山虎葉子 的排列是特別整齊的；再通過畫一畫、爬一爬，體會爬山虎腳的特點，更加深刻熟悉到爬山虎是如何一步一步 向上爬的。這些環節的教學，讓我深深地感想到：1、讓學生動起來，讓學生參與教學，讓學生有體驗的權利， 讓學生在

22、和諧的環境中求知；2、在課堂教與學的活動中，學生要擁有的不僅僅是學識，他們更需要興趣。3、 語文教學中不僅要有語文學識，也要有數學、美術、音樂等的有機結。4、學生資源是最豐富的寶藏，取之不 盡、用之不竭。 其次，小學生是通過形象來熟悉世界的，在閱讀中只有設法讓學生感受到語言文字所描繪的鮮明形象，才 能引起學生對課文內容的關注，才能入境生情，促進自悟。 四、教師個人介紹 省份：廣西 學校：梧州藤縣潭津中心校 姓名：謝觀麗 職稱：小學一級教師 電話： 電子郵件：hzs760302163。com 通訊地址：廣西梧州藤縣潭津中心 我從事小學語文教學工作已經十七年了，期間，除了兢兢業業做好教書育人的工作

23、外，還積極撰寫與教導 工作有關的論文、教案。我所撰寫的論文讓喜悅走進小學課堂、如何掌管閱讀教學中的“量、度、質”、 創設情境，活化思維、誦讀千古美文 營造書香環境等獲得區論文評比一等獎；教案設計畫風獲市評比二等獎。第三篇: 爬山虎的腳教案設計優秀教案 爬山虎的腳教案教學設計 設計意圖： 大綱對四年級學生的寫作要求是“學習寫內容真實概括、條理對比領會的簡樸記敘文。”而條理對比領會對學生來說，就要按確定的依次去查看事物，描寫事物。爬山虎的腳一文，對爬山虎腳的查看細致入微，描述栩栩如生，最能表達圍繞一個意思選好內容，按確定的依次概括地描寫景物的寫作方法。結合組文讀寫訓練重點和學生實際，我把這方面擬定

24、為本課教學的重、難點。 學校鄰近有爬山虎，課前我組織學生實地查看。查看前我布置了查看提綱：（）爬山虎給你一個什么印象？（）對著那爬滿一堵墻的爬山虎，你最感興趣的是什么？最想弄明白的是什么？借用數學嘗試法的做法，要求學生以日記形式寫查看日記；在課內指導學生學習課文后共同評議學生的一兩篇日記（選用寫作水平中等學生的習作）。這樣處理有利于通過實踐和比較，扶助學生掌管重、難點，激發學生的興趣。 爬山虎腳的生長位置、外形、顏色等靜態的東西，通過實地查看，學生輕易掌管。為了扶助學生理解爬山虎是怎么樣在墻上爬的，我制作了多媒體軟件，較形象地顯示了爬的過程。 為表達精要教學法的原那么，力求圍繞重點設計了多項訓

25、練內容，使學生在課內由老師指導下舉行訓練，訓練中遇到的問題也能實時反應。 教學目標： 1、學會本課生字新詞,能背誦教材所指定的段落。 2、引導學生自覺運用讀懂自然段、分段等閱讀方法讀懂課文。 3、使學生了解是怎樣圍繞一個意思寫好片段的；持續培養學生留心和細致查看事物的習慣。 教學重點： 是怎樣圍繞爬山虎的特點寫好片段的。 教學難點： 爬山虎是怎樣一腳一腳地往上爬的。 教學打定： 、（1）實地查看爬山虎。 （2）寫查看爬山虎的日記。 、投影片。 、多媒體課件： （）爬山虎的腳爬墻示意圖。 （）一堵墻上的爬山虎。 課時安置：兩課時。 第一課時 學習目標： 、熟讀課文，初步理解課文內容； 、學會生字

26、新詞； 、給課文分段； 、了解爬山虎生長的地方、模樣、顏色。 教學打定： 1、實地查看爬山虎。 2、寫查看日記。 教學過程： 一、導入新課： 、謎語： （）上搭架，下搭架，條條青龍藤上掛。（絲瓜） （）上搭架，下搭架，串串珍寶藤上掛。（葡萄） 我們要是種絲瓜和葡萄，首先要做一項什么工作？ （搭架子。不搭架子，絲瓜和葡萄就不能往高處生長。） 、導語： 同學們知道了，葡萄和絲瓜都是*搭架子才能往高處攀援的植物。爬山虎呢，也是一種攀援植物，可它不用搭架子，也能往高處爬。這是為什么呢？今天，我們就來學習第課爬山虎的腳。 、對課題質疑。 二、檢查預習： 對爬山虎的了解處境； 三、出示學習目標、自讀。 四

27、、學習生字新詞 、開火車拼讀、糾音。（字形重點：隙、漾） 、解釋生字詞。 五、默讀、斟酌： 、課文哪幾個自然段寫了爬山虎的腳？ 、分段。 、四人小組議論分段處境、匯報。 六、教學第一段（第自然段） 、默讀、斟酌： （）這一段講了什么？ （）你覺得爬山虎有什么特點？ 、提問 七、教學其次段（第自然段） 、大家還記得我們查看爬山虎時，最引起我們留神的是什么？（滿墻的葉子）你能說說你看到的葉子是怎樣的嗎？ 、現在我們來看看課文又是怎樣寫的。 （）爬山虎的葉子在生長中有什么變化？重點寫的是什么時候的葉子？從哪個詞看出來？ （）課文寫爬山虎的腳，為什么要寫第、自然段？ （）議論、歸納：要寫爬山虎的腳，先

28、要向大家介紹爬山虎生長的地方、模樣、顏色等，然后才介紹爬山虎的腳，文章這樣寫就有條理了。 、重點指導朗讀第、句。 、指導學生看著板書上的提綱試背第自然段。 、說說你最熱愛哪一個句子，你認為哪個詞語用得最好。 八、質疑。 九、做練習 其次課時 學習目標： 、了解是怎樣圍繞爬山虎腳的特點來寫片段的，從中領悟圍繞一個意思來寫好片段的方法； 、熟悉大自然的神秘，培養自己留心查看周邊事物的興趣。 教學重點： 了解是怎樣圍繞爬山虎腳的特點來寫片段的，從中領悟圍繞一個意思寫好片段的方法； 教學難點： 爬山虎是怎樣一腳一腳地往上爬的。 教學打定： 、在黑板上畫好一幅爬山虎（缺腳）的圖案。 、多媒體課件： （）

29、爬山虎的腳爬墻示意圖； （）一堵墻上的爬山虎。 教學過程： 一、復習： 檢查練習（投影片出示） 二、導入課文： 是怎樣查看事物的？爬山虎的腳是怎樣在墻上爬的？我們就帶著問題來學習第三段。（出示學標） 三、學習第3自然段 1、默讀；用劃出爬山虎腳的句子，這幾句話分別講了什么？ 2、提問、出句子投影，齊讀。 3、指名在已畫好的爬山虎上添畫腳，要求學生在幾種彩色粉筆中，選擇正確顏色畫腳。 以課文為根據，對照學生在黑板上畫的爬山虎的腳，評議。 請學生到黑板前用課文的語言陳述爬山虎的腳生長的位置、外形和顏色，全班說。 4、這一自然段講了什么？ 5、能把爬山虎的腳寫得那么形象概括，說領略什么？課文哪個詞語

30、突出了這一點？（留神） 四、學習第4自然段 1、自由讀。 2、聽錄音，請同學們合上眼睛，想像一下爬山虎是怎樣在墻上爬的？ 3、多媒體顯示、理解。（一棵爬山虎是怎樣在墻上爬的。） 4、用“”劃出爬山虎在墻上爬的動作： 觸-巴-拉-貼 5、齊讀 6、抓住重點詞，用自己的話說說爬山虎是怎樣在墻上爬的？自己說、提名說。 7、指導朗讀 8、寫爬山虎的腳“一腳一腳地往上爬”，換成“一步一步”，行嗎？為什么？議論、匯報。（爬山虎并不像動物那樣用腳交替著往上爬，而是長一只腳就巴住墻，越往高處爬，就要不斷地長出新腳。） 9、多媒體再顯示（一棵-滿墻的爬山虎）。 10、這一自然段主要講了什么？ 五、教學第5自然段

31、 1、根據課后練習1（3），輕聲朗讀。 2、同桌議論、匯報。 3、我們查看爬山虎時最引人留神的是葉子，可是卻能把暗藏在葉子間的腳寫得這么概括細致，說領略什么？（查看細致、細心） 六、第三段總結： 圍繞爬山虎的腳的特點，先講它的生長位置、外形和顏色，再講它是怎樣在墻 上爬的，結果講觸著墻與沒觸著墻的爬山虎的腳有何不同。 七、質疑 八、評議學生的一篇查看日記。 八、課外作業： 1、根據平日對校內紫荊樹的查看，自己確定一個意思來寫片段； 2、你將從哪幾個方面來表現這個意思。 第四篇: 爬山虎的腳教案設計優秀教案 10 爬山虎的腳 其次課時 一、教學目標： 1.正確、流利有感情朗讀課文。 2.整體感知

32、課文內容，梳理課文布局，初步了解爬山虎的特點。 3.通過對“描寫爬山虎葉子”的學習，學習查看方法和表達方法，培養留心查看周邊事物的才能。 二、教學重難點： 1.整體感知課文內容，初步了解爬山虎的特點。 2.學習查看方法和表達方法，培養留心查看周邊事物的才能。 三、教具打定：課件；圖表 四、教學過程： （一）、質疑導入： 1.圖片表示：爬山虎。 2.質疑：（1）你們在生活中見過爬山虎嗎？； （2）那你有細心查看過它嗎？； （3）你知道爬山虎是怎么來爬的嗎？； 那么，這節課就讓我們帶著這些問題持續走進第十課爬山虎的腳。（齊讀課題） 3.針對題目，你能提出什么問題？（預設：爬山虎是怎樣爬的？爬山虎的腳是什么樣子？是如何來描寫爬山虎的？） （二）、新課探究： 1、第三自然段 （1）.問題探究一：請你找出直接描寫爬山虎“腳”句子，斟酌“腳”生長的位置、顏色、外形是什么？ （腳長在莖上。莖上長葉柄的地方，反面伸出枝狀的六七根細絲，這些細絲很像蝸牛的觸角。細絲跟新葉子一樣，也是嫩紅的。這就是爬山虎的腳。） （2）.枝狀（借助圖片理解）；像蝸牛的觸角（比喻句作用：