1、PAGE PAGE 3217. 七顆鉆石教學目標 HYPERLINK / t _blank ：1、會認8個生字，會寫15個生字，能正確讀寫“鉆石、焦渴、水罐、喜出望外、匆匆忙忙、反正、遞給、忍不住，唾沫、涌出、新鮮”等詞語。2、通過自主探究、師生交流、發散想象等方法走進人物內心世界，懂得愛心對社會的意義，懂得關心他人，懂得用愛心對待生活。 3、從水罐的一次次變化中，體會愛心的神奇力量；感知童話豐富的想象力。教學重難點：重點是讓學生感受到愛的巨大力量，培養學生有愛心、同情心、善良的高尚品質。難點是讓學生體會是“愛心”使水罐發生了一次次神奇的變化。 教學準備：多媒體課件教學課時：兩課時教學過程：第

2、一課時一、 談話導入，板書課題。1、同學們，當我們仰望夜空，會看見滿天璀璨的星星，它們閃閃爍爍，讓我們產生了許多美妙的遐想。（配星空圖）2、在夜空的正北方，有排列成斗形的七顆星，我們稱它們為北斗七星。3、在這七顆晶亮的星星背后有一個美麗而感人的童話故事，它就是來自大文豪托爾斯泰筆下的七顆鉆石。（出示課題）齊讀二、 質疑問難，走進課文。1、每篇課文都是從課題開始的，看了這篇課文的題目七顆鉆石，你的腦海中產生了什么疑問？2、讓我們帶著這些問題，一起走進俄國作家列夫托爾斯泰寫的這篇童話故事七顆鉆石。三、 初讀課文，學習生字、詞語。1、那么課文講了一個怎樣的故事呢？請同學們自讀課文，按要求預習。（課件

3、出示）放聲朗讀課文，把字音讀準確，句子讀通順。讀后標出課文的自然段序號。拿出筆圈畫出由生字組成的詞語，一邊畫一邊讀。想一想是什么意思。2、匯報交流生字學習情況。（課件出示）鉆石 焦渴 水罐 反正 遞給 絆倒 唾沫 瞬間 涌出 清澈 新鮮 忍不住 焦渴而死 喜出望外 匆匆忙忙 帶拼音指名領讀詞語，齊讀。去掉拼音指名學生認讀詞語，男女生對讀。去掉詞語伙伴認讀生字，開火車讀。出示會認的8個生字帶拼音讀一讀，去掉拼音認一認，說一說識記方法。多音字：咽和累的不同讀音和組詞。指導寫字。罐 舔 累 學生練寫展示評價。3、出示詞語，說一說詞語的意思。學生不理解的教師引導。四、 再讀課文，理清脈絡。1、同學們現

4、在我們把生字送會到課文中，你還認識他們嗎？好，那就請同學們輕聲讀課文，思考：課文講了一件什么事？（課件出示）什么時間，誰干什么，有什么變化，結果如何。2、你覺得這個故事怎么樣？多么神奇的故事啊！默讀課文，邊讀邊用 畫出你認為變化神奇的句子。3、交流語句，板書。當她醒來的時候，拿起罐子一看，罐子里竟裝滿了清亮新鮮水。當小姑娘再拿水罐時，木頭做的水罐竟變成銀的。就在這一瞬間，水罐又從銀的變成了金的。這時突然從水罐里跳出了七顆很大的鉆石，接著從里面涌出了一股巨大的清澈而新鮮的水流。那七顆鉆石越升越高，升到了天上，變成了七顆星星。隨機板書：水罐：空滿銀金鉆石、水流、星星五、 板書設計：七顆鉆石 水罐：

5、空滿銀金鉆石、水流、星星第二課時一、 復習詞語和課文內容，走進課文。1、復習詞語。（課件出示）（1）、認讀詞語。竟然 咽下 唾沫 匆忙 絆倒 瞬間 湊上去 忍不住（2）復習多音字。咽（3）在新的語言環境中認字。（課件出示）一天下午,街上傳來雪糕的叫賣聲。弟弟忍不住咽了口唾沫,看他那口渴的樣子,我從儲錢罐里取出零花錢,匆匆忙忙地跑了出去,不料絆倒在一塊大石頭上,鮮血瞬間就涌了出來。為了不讓弟弟失望，我顧不得疼痛，湊到人群中，為弟弟買回了雪糕。（4）隨機指導“唾”、“沫”兩個字的書寫。板演學生書寫展示及引導評價。2、復習內容，質疑導入。 （1） 指黑板，復習課文內容。水罐：空滿銀金鉆石、水流、星星

6、通過上節課的學習，我們知道了小姑娘的水罐首先從空的變成了滿的，接著變成了（銀的），然后變成了（金的），最后竟然從里面跳出了（鉆石）涌出了（水流）鉆石變成了星星。（2） 質疑導入新課。同學們，你們覺得這些變化怎么樣？你有什么疑問嗎？學生自由質疑，教師歸納提出大問題：（課件出示）為什么水罐會有如此神奇的變化呢？從一次次神奇的變化中你體會到什么？二、 深入課文，感悟內容。（一）帶著問題默讀課文，作批注。（課件出示要求）為什么水罐有如此神奇的變化呢？從一次次變化中你體會到什么？默讀課文，把相關的語句用波浪線畫出來，并在旁邊做批注。（二）匯報水罐的四次變化相關的語句，從中體會愛心主題。（1） 為什么水罐

7、會從空的變成了滿的呢？匯報相關語句，學生簡單的說體會。（課件出示）“一天夜里哪兒也累得睡著了”教師引導預測：小姑娘為什么哪兒也找不著水？我們都來讀讀這段話，你感受到了什么？通過哪個詞感受到的？讀出你的感受。抓住“干涸”、“干枯”“焦渴而死”“所有都”等關鍵詞語。齊讀，讀出你的感受。引導：在如此干旱的情況下，活著的花草樹木最需要什么？活著的人和動物最渴望的是什么？此時，水意味著什么？可是地球上已經沒有了這生命之水，所以小姑娘哪兒也找不著。累得倒在沙地上睡著了。此時你又體會到什么？應該怎樣讀呢？愛心的力量是多么神奇啊！空空的水罐竟裝滿了清澈新鮮的水。此時小姑娘的心情如何？理解“喜出望外”，她渴嗎？

8、她想到的什么？她是怎么做的？夸一夸她。小結朗讀：正是小姑娘的愛心使水罐發生了神奇的變化。讓我們通過朗讀，再現那感人的一幕吧！學法指導：同學們，剛才我們抓住關鍵詞，深入到課文的字里行間，聯系上下文，讓我們仿佛看到了當時的情景，讓我們感受到了童話的神奇。下面我們繼續用這種方法學習其他幾次變化。（2） 水罐為什么又變成了銀的呢？誰來讀一讀？匯報相關語句。“小姑娘往手掌里變得歡喜起來” （課件出示） 說體會教師引導預測：聯系前文想象一下：如果小姑娘沒有給小狗喝水的話，小狗會怎么樣？出示第一段，再讀。引導：此時此刻，水對于小狗來說就是什么？（課件出示水的重要）喝了水，小狗就能活下去。這生命般寶貴的水小姑

9、娘自己都沒舍得喝一口，卻分給了一只小狗，此時你的感受是？小結：她不僅愛她的媽媽，也愛小動物。她的愛心是多么的無私和博大啊！正是愛心的力量使水罐再一次發生了神奇的變化，水罐變成了銀的。（3） 水罐又是怎樣變成金的呢？匯報相關語句“她回到家交給了母親遞給了小姑娘” （課件出示） 說體會引導預測：聯系前文出示第一段讀，理解母親說的話，此時水對于母親來說就是什么？（出示水的重要）面對生命之水母親作出了選擇，你的體會是？讀這句。理解“瞬間”，從這一變化你體會到什么？ 小結：正是小姑娘和她母親無私、偉大的愛是水罐變成了金的。（4）水罐里怎么又跳出了七顆很大的鉆石。涌出巨大的水流的呢？匯報相關語句“這時忍不

10、住過路人討水喝咽了一口唾沫把水罐過路人” （課件出示）說體會教師引導預測：小姑娘一而再再而三的把水讓給別人，難道她就不渴嗎？你從哪些詞語體會到的？讀出你的體會。在極度焦渴的情況下，把生命般珍貴的水毫不猶豫地給了一個素昧平生的過路人，小姑娘是多么善良，多么急人之所急啊！要知道這水對于小姑娘來說也是生命啊！（出示水的重要我門一起來讀讀。她可以有很多理由不把水給過路人呀？誰來說說？雖然理由有這么多，但是小姑娘還是把水給了過路人，此時，你體會到了什么？讀出你的體會。小姑娘無私，廣搏的愛心再次顯示了它的神奇。讀讀（出示內容）想象：地球上發生大旱災，大地一片荒蕪，而現在從水罐里涌出了一股巨大的清澈又新鮮的

11、水流，人，動物、植物乃至大地將會是怎樣的情景呢？如果沒有愛心會怎樣呢？這代表愛心的七顆鉆石越升越高，升到了天上，變成了七顆星星。（三）總結. （課件出示）這么嚴重缺水的情況下，小姑娘一次次的擁有了水，可她先想到的是_,是_，是_，卻唯獨忘了_，這是為什么呢？小姑娘的母親的？正是這無私，廣博的愛心使水罐發生了一次次神奇的變化。（畫出愛心的心形）三、聯系生活，深化主題。1、（下一張）音樂響起。童話中的愛心讓我們感動，現實生活中愛心事跡更讓我們動容。下面讓我們一起來感受人世間實實在在的愛心。2、如果有一個機會，你會把愛心獻給誰？拿出準備好的愛心卡，寫一寫。3、總結：（出示圖片）你們看天空中這么多的星

12、星，寄托著同學們美好的愿望。這兒有大家的關愛之心，孝順之心，助人之心，奉獻之心希望同學們的顆顆愛心，如鉆石般永恒，如星星般璀璨，普照人間。五、 布置作業。（課件出示）必選作業：1、抄寫本課的生詞2遍。喜歡的句子3個。選作作業：1、講一講：把這個愛心故事講給家人聽。2、聽一聽：弘揚“愛心”品質童話故事星星銀元。3、 編一編：展開想象和聯想，把這個故事續編下去。六、 板書設計：孝心 美好七顆鉆石 心靈 愛心 18、平分生命教學目標：、學會認讀生字7個，會寫生字11個。、讀懂課文，體會男孩的勇敢，感受兄妹深情，使學生產生對親情的向往。、鼓勵學生將自己的理解讀出來，引導學生入情入境地朗讀。教學重難點：

13、 引導學生找出描寫男孩神態、動作、語言的語句，初讀體會這些語句在表達文章中心意思時的作用。教學課時：2課時教學過程： 第一課時一、導入新課：1、今天老師給大家來了一個與生命有關的故事，你們想聽嗎？2、放音樂講故事。3、故事后來發展是怎樣的呢？讓我們一起來學習課文。 二、初讀課文1、自由讀課文。要求：讀準字音。不明白地方畫下來。 三、檢查自讀情況1、出示本課的生詞血液抽血顫抖惟一滲出一瞬間挽起（1）自由讀生詞（2）開火車讀生詞（3）齊讀生詞2、學生質疑 三、學習課文1、指名讀課文，思考：男孩子給你留下了怎樣的印象？2、默讀課文，畫出表現男孩勇敢的句子，想想為什么？3、小組討論。4、集體交流，引導

14、學生找出描寫男孩神態、動作、語言的，體會男孩的勇敢，感受兄妹深情。（1）抽血時男孩安靜地不發出一絲聲響，只是向鄰床上的妹妹微笑。（男孩不想讓妹妹為自己緊張、擔心，所以抽血時，男孩很安靜，并微笑著，安慰鄰床上的妹妹。）（2）當抽血完畢后，男孩立刻停止了微笑，躺在床上一動不動，聲音地問：“醫生叔叔，我還能活多久？”（“立刻停止”“一動不動”“顫抖”從這些詞中此時男孩心里非常害怕，認為自己就要死了。） 指名朗讀（3）醫生被男孩的勇敢震撼了：這個男孩只有呀！他以為輸血就會失去生命，當他決定給妹妹輸血的那一瞬間，他一定是下了，這是多么大的勇氣啊！A、理解“震撼”的意思。B、結合課文體會“震撼”的意思。C

15、、指導朗讀。當男孩從醫生嘴中得知自己不會死，還能活到100歲時，他又是怎樣的呢？（4）男孩從床上跳到地上，高興得又蹦又跳，他在地上轉了幾個圈，確認真的沒事，就又一次伸出胳膊，挽起袖子，昂起頭，鄭重其事地對醫生說：“請您把我的血抽一半給妹妹吧，我們倆各活50年！”A、你認為應該用怎樣的語氣來讀這段話。B、理解“鄭重其事”的意思。（聯系說話的語氣理解） C、出示插圖，看圖理解“鄭重其事”的意思。（觀察男孩的表情）d、同桌互讀這段話，互評。E、指名讀。F、齊讀。 四、教師根據板書進行總結 五、布置作業：1、有感情地朗讀課文2、摘抄課文中最令自己感動的句子，并談談體會。 第二課時一、復習舊知1、自讀課

16、文，誰來把課文流利、有感情地讀一讀？2、復習詞語血液抽血顫抖惟一滲出挽起降臨猶豫一瞬間鄭重其事 二、學習本課生字1、學生獨立看書，自己先思考這些生字可以分成幾類來書寫？2、指學生回答。3、出示生字：4、小組內談論一下，這些生字書寫時需要注意什么？5、小組討論，老師巡視，了解學生的學習情況。6、指學生說說這幾類生字書寫時應注意的問題。7、“顫”、“瞬”：教師范寫，加以指導。8、學生獨立觀察其他的生字自學寫法，老師巡視指導個別學生。9、學生獨立學習完畢后，老師根據巡視的情況，指學生上黑板范寫。（出示小黑板） 三、布置作業：認真練寫生字，進行擴詞。板書：18、平分生命 哥哥 妹妹親情偉大 血濃于水1

17、9、傾斜的傘教學目標：1、正確認讀本課五個生字，掌握十三個要求會寫的生字。2、了解在雨天外公對年幼的“我”的呵護以及長大成人后的“我”在雨中對年邁的外公的照顧。3、體會“傾斜的傘”所代表著的祖孫間的親情，了解文章題目的含義。4、正確、流利、有感情地朗讀課文。教學時間：兩課時教學過程第一課時 一、導入同學們，你們和別人共打過一把傘嗎？當時是怎樣一種情景？有什么感覺？（學生講述）看來，好多同學都有過和別人共打一把傘的經歷。今天我們和作者一同走進他和外公在傾斜的傘下發生的故事。 二、教師配樂范讀課文。 三、初讀課文，識記生字1、學生自讀課文（1）、學生獨立閱讀，掃除生字障礙；（2）、在小組中互相幫助

18、糾正讀音；2、開火車分段檢查朗讀。3、交流不明白的詞語。“困惑”、“微顫”、“渾濁”等詞可以通過查字典、聯系上下文、同學間互助等方法自主解決。4、認讀生詞（自讀、指讀、開火車讀等） 四、再讀課文，整體感知。1、讀課文，說說雨中的傘下發生著怎樣的故事。2、思考：從這把“傾斜的傘”你感受到了什么？ 第二課時 一、整體回顧，引入情境 1導入： 上節課，我們初讀了傾斜的傘這篇課文。這節課，我們將再次跟隨作者走進發生在傘下的故事，去感受傾斜的傘下那濃濃的溫情。 2、板書課題：19 傾斜的傘（學生跟教師一起書空） 3、回顧： 通過上節課的自學，你能說說傾斜的傘下發生了怎樣的故事嗎？你從“傾斜的傘”中體會出

19、什么？（指2-3名學生回答） 4、 師總結后引入： 是啊，這是一把在雨中會傾斜的傘（板書：用簡筆畫畫一把傘）。這把傘，記載著小時候外公（板書：外公）對“我”（板書：“我”）的呵護；也就是這把傘，記載著長大后我對外公的照顧。二、披文入境，想象畫面 1、指引讀文方法 剛才同學們用三言兩語就把這篇將近500字的文章給概括了。可是，你們知道嗎？書是可以越讀越厚的。把書讀厚了，你的體驗才會更加豐富。想不想試著把這篇文章讀厚呢？把書讀厚有一種辦法，就是邊讀邊想象，把你的眼睛看到的文字在頭腦中還原成畫面。請你們嘗試用這樣的方法品讀課文的1-2自然段，放慢速度，邊讀邊想象。 2、（學生基本上讀完后）看到你們剛

20、才讀的那么投入，我也想讀讀這兩個自然段。（配輕音樂，師范讀文） 3、問：同學們，此時你的腦海中浮現了怎樣的畫面？（指若干名描述） 4、小結后讀文： 在雨中，有一老一小在傾斜的傘下慢慢行走。“傾斜的傘”成了一道獨特的風景。請你用自己的讀來展現這一幅動人的畫面吧！（指剛才描述的學生讀、三、深入品讀，體悟真情 其實把文章讀厚還有一種方法，就是抓住文章中的關鍵詞，細節處，深入閱讀，充分思考，多問幾個為什么？請同學們嘗試用這樣的方法讀課文3-8自然段。提示方法： 品讀文章時，發現引起你注意的詞或句子，可以寫寫你的感受，也可以提出自己的疑問。（學生自讀學文，教師巡視指導） 課堂預設及重點指導內容： （一）

21、 重點理解“困惑”和外公的三個“笑” 1、“困惑”是一個生詞，估計學生會出現疑問理解這個詞時，先讓學生聯系上下文猜猜“困惑”的意思，然后巧妙地解釋：現在你不明白“困惑”的意思，那就可以說現在你很“困惑”。引導學生“困惑”的讀讀這句話我困惑了：“怎么，明明是歪向我這邊了呀！”（指名讀） 2、引導學生再提出疑問，如：作者為什么困惑？外公為何又笑而不語？ 順勢引導學生抓住“笑”字：“笑瞇瞇”、“笑而不語”、“開心地笑”，體會三處笑的相同和不同，進而體會外公對外孫女的愛。 3、出示：“就這樣，每次我們從雨中回來，外公的身子總是一半干一半濕的”這句話。 （1）從重點詞語“每次”和“總是”引導學生體會外公

22、對我的呵護（板書：呵護） （2）引導學生有感情朗讀 總結激情： 為了兒女的成長，外公操勞了一生，把自己的愛無私地灑向了他的親人。這種愛是溫暖，這種愛像種子一樣在兒孫的心中生了根，發了芽，也感動著我們每個人。帶上你此時的感受，再投入地讀讀這里吧！（有感情地齊讀3-5自然段）（二）理解三處“仍然”、我的“熱”和外公的“淚” 1、引讀語：就這樣，日復一日，年復一年，我在外公這樣的關愛下健康幸福地成長著。不知過了多少年，撐傘的人仍然是仍然是仍然是出示句子（學生接讀）： 不知過了多少年，撐傘的人已不是外公，而是我。仍然是那片雨的世界，仍然是我和外公，仍然是那把墨綠色的大傘，一切和以前一樣。 （1）“仍然

23、”是什么意思？ （2）從這兩句話中你明白了什么？體會到什么？ “仍然”表示情況沒有發生變化。很多年過去了，“我”做著外公當年做的事，表達了“我”對外公的關愛。（板書：關愛） （3）練習用“仍然仍然仍然”說話。 2、引讀語：愛是一種自然的流露。一次，我和外公打著傘走在雨中。“丹丹，傘歪了。”傳來外公微微顫抖的聲音。我抬起頭，發現我頭頂上的天空一半是墨綠色的，一半是灰蒙蒙的。此時 （1）出示句子（學生接讀）：我的心熱了起來，不知不覺中，我正做著外公當年做過的事。這仍然是把傾斜的傘。 （2）引導學生體會我的心頭熱了起來，是因為我聽著這句“丹丹，傘歪了”后，想起來（ ）。（指若干名學生口頭表達） 小結

24、升華： 時光流逝，歲月滄桑。“我”漸漸長大了，外公卻老了，曾經挺拔的腰板已不再挺拔。仍然是那片雨的世界，仍然是我和外公，仍然是那把墨綠的大傘，一切和以前一樣，可不一樣的是撐傘的人。此時，墨綠的傘下，靜謐無聲，只有心靈顫動的聲音，只有愛心流淌的聲音，讓我們再來感受這動人的場面吧！請用自己的朗讀再現這個感人的畫面。（伴樂有感情讀第七自然段） 3、引讀語：回到家里，當我接過外公遞過來的毛巾時，我看見 （1 ）學生接讀：外公嘴角微微一顫，已開始渾濁的雙眼淚光點點。 （2）引導理解：歌德說過：會讀書的人用兩只眼睛讀書，一只眼睛看紙面上的字，另一只眼睛看紙的背后。其實，這也是把文章讀厚的一種方法。如果我們

25、用“第二只眼睛”看這里的“淚光點點”，你又能讀出什么呢？出示提示語：透過“淚光點點”，我仿佛看到了外公已經蒼白的頭發和（ ）的（ ），我知道此時外公心里想的是（ ），外公的淚是（ ）的淚。此時，我真想對外公說：“（ ）！”四、激情延伸，向課外拓展 同學們，課文學到這里，你們一定有了初讀課文時不曾有過的感受。是啊，再看這把傘，這僅僅是一把傘嗎？不，這傘里有愛心，有溫情，難怪課文在開始時寫到“我喜歡下雨”，原來是因為雨中有把“傾斜的傘”。這傾斜的傘是溫情，是關愛，它讓我們感受到愛與被愛都是那么的幸福！ 同學們，其實這把“傾斜的傘”就在你我身邊，可是有時我們卻視而不見。請再次從記憶里拾起這些幸福的碎

26、片。 1引導學生回憶以下情景，口頭表述。 出示：在我生病時，（ ）。在我被雨淋時，（ ）。在我夏天熱得睡不著時，（ ）。在寒冷的冬天里，（ ）。 2、試把剛才回憶的內容寫成一首關于親情的詩。 如：當我生病時，（親情是悄悄落地的淚水，我們疼在身上，親人疼在心里） 3、小結后再拓展： 聽著你們發自內心的真情表達，我想說：有一種心情叫感動，有一種東西叫永恒。只有讓愛傳遞和延續時，愛才會永恒。同學們，此時你們想到了什么？又將怎樣做呢？（隨機指名口頭提示后表達） 如：當爸爸媽媽勞累了一天回到家，我（ ）。當爺爺奶奶身體不好，住進了醫院，我（ ）。過幾天就是媽媽的生日了，以前都是媽媽給我過生日，這次我（

27、）。五、結束語，下課 這篇課文通過一把在雨中傾斜的傘，讓我們感受到了那傘下至純至真的溫情。這種溫情用一個字來表達，那就叫作“愛”（板書：愛）。同學們，其實你們每天都在愛的包圍中成長著，只是你沒有細細品味罷了。希望你們在接受別人的關愛的同時，也要學會關愛別人，因為愛是相互的。 這節課就到這里，下課！六、板書設計19 傾斜的傘愛呵 護外公 “我” 關 愛 20一顆小豌豆教學目標1、能正確、有感情地朗讀課文，理解“小豌豆長大了，小姑娘也慢慢地長好了”這句話的內涵。2、繼續學會在閱讀中提出問題，解決問題，養成邊讀邊思的好習慣。3、感受小豌豆、在長葉、爬藤、開花的生長過程中給生病的小姑娘帶來的無限愉快和

28、生機，贊賞小豌豆有理想，熱情，樂于助人的精神。教學重點理解“小豌豆長大了，小姑娘也慢慢地長好了”這句話的內涵。教學難點理解小豌豆助人為樂的好品質。教學過程 一、導入，揭示課題。1、請學生用自己的話描述豌豆莢。師：你們的想象很豐富，讓我們來讀讀大作家安徒生是怎樣描述的。2、齊讀課文第一小節。體會普通的豌豆莢在作者筆下是那么富有情趣。3、導讀第二小節，出示課文38節。4、學生自由讀，說說豌豆們各自的打算，并用幾個字歸納它們的愿望。5、引讀第9、10節。師：同學們，要是你來寫其中的一顆小豌豆，你會寫哪一顆？說明：這個問題讓學生展開自己的想象來構思一篇童話。讓學生帶著自己的構思來學習大作家安徒生筆下的

29、童話，學生更感興趣。6、揭示課題一顆小豌豆過渡：這顆小豌豆有沒有實現自己的愿望呢？我們來學習課文。 二、初讀課文、整體感知。1、拿出課文，標上小節號。2、學生讀讀課文，邊讀邊思考：A、這顆小豌豆的愿望是什么？這顆小豌豆做了一件什么好事？B、你從課文的哪些句子中看出來的？把這些句子劃下來？說明：讓學生能帶者問題去讀課文，并從課文中去找到有關語句。 三、邊讀邊思，體會情感。1、聯系課文，完成填空：A、小姑娘對小豌豆微笑，從心底里感謝它，感謝它。（感謝它讓她看到綠色；感謝它讓她看到嫩黃色的花朵；感謝它使她戰勝了病魔；感謝它使她慢慢地站起來）B、小姑娘對小豌豆微笑，從心底里感謝它，因為當小姑娘看到小豌

30、豆。時，小姑娘。（小豌豆長出了小葉子，小姑娘心里真高興；小豌豆沿著線猛勁兒長，小姑娘的臉色好多了，還能自己坐上一個鐘頭呢；小豌豆開出一朵嫩黃色的小花，小姑娘真實高興極了，慢慢地，竟站了起來）（體會小豌豆以它充滿生機的活力，喚起了小姑娘對生命的渴望，從而使小姑娘逐漸恢復了健康。）2、師：當小豌豆開出嫩黃色的小花時，小姑娘的生命之花也隨之綻放了。小豌豆實現了自己的愿望，也從小姑娘的感謝中獲得了快樂。在我班也有像小豌豆一樣助人為樂的同學，你們知道她是誰？在此大大地表揚陶佳瑩每天幫助陳豪亮抄寫備忘錄。 四、拓展練習。這顆小豌豆實現了自己的愿望，那么其他四顆小豌豆有沒有實現各自的愿望呢？請同學們以小組為

31、單位，選擇一顆小豌豆，展開想象，續編一個童話故事。生：第一顆想要飛到很遠很遠的地方的小豌豆，它飛啊飛啊，飛啊飛啊，來到了大沙漠，茫茫一片，沒有它扎根的地方，不久，它漸漸地枯死了。 生：第二顆想要飛往太陽上去的小豌豆，它飛啊飛啊，飛啊飛啊，感到越來越熱，它后悔了，想要回到地上，可是，它卻被烤熟了。師：同學們，你們的想象力很豐富，而且，你們都達成了共識，只有在幫助別人的同時，你的生命才更有意義！板書：一顆小豌豆小豌豆長大開花小姑娘恢復痊愈學習小豌豆樂于助人的精神語文百花園五教學目標1 通過杳字典，自學不認識的字：2 通過詞語接龍練習，豐富詞匯。3 通過讀讀背背、采集本，積累語言，豐富課外知識。4

32、. 培養學生的閱讀能力、口語交際能力、觀察思考及書面表達能力。重點難點“能說會道”訓練口語交際能力、“筆l ；生輝”訓練觀察思考和一15 而表達能力。教學時間3 課時教學設計第一課時教學內容”語海暢游”和“積少成多”。一嘗試“自學漢字”1. 說說平時你遇到了不認識的字，是用什么方法去認識它的。2. 自由讀“自學漢字”部分，看看“門票”上的字你有哪些不認識。把它畫出來，然后查字典學會它，看準學會得最快。3. 你查字典學會了哪些字？同桌互相交流。4. 自由讀一遍這張門票上的內容，要求讀準字音，不加字，不漏字。5. 指名讀。其他同學注意聽聽這位同學讀得好不好，好在哪里。你能比他讀得更好嗎？二練習“照

33、樣子組詞語”1. 先說一說“勸、招、終”這三個字可以組些什么詞。2. 自己練習詞語接龍，看看你能想出多少組詞語。如：勸：（勸說）（說明）（明白）（白雪）（勸解）（解決）（決心）（心中）（勸阻）一一（限止）（止痛）（痛快）3. 四人小組合作，看看哪一小組想出的詞語最多。4. 指名說。5. 自由讀一讀這四組詞語。三指導“讀讀背背”1. 自由讀，遇到不會讀的字請同學或字典朋友幫忙，然后再多讀幾次。2. 同桌合作，認真聽對方讀，互相糾正錯音。3. 指名讀，檢查、正音。4. 自由讀，注意把字音讀準，做到不加字、不漏字。5. 四人小組合作，每人讀一遍，其他同學做小老師認真聽，然后評一評誰讀得好。6. 指名

34、讀。7. 你知道這首詩寫了什么內容？自由讀，注意停頓，有感情地讀一讀。8. 齊讀，然后試著背一背。四交流“我的采集本”1. 自由讀，要求讀準字音。2. 同桌互相聽讀，糾正錯音。3. 指名讀，想想這段話講了什么內容。4. 拿出你的采集本，四人小組互相交換，欣賞欣賞別人采集的好詞佳句名段。第二課時教學內容“閱讀平臺”和“能說會逆”。一走進“閱讀平臺”1. 自由讀短文，要求讀準每一個字音。遇到不會讀的字可以查字典，也可以請教同學。2. 邊讀邊標出自然段。3. 同桌互相聽讀短文，糾正對方的錯音。4. 再讀短文，要求讀準字音，做到不加字、不漏字。5. 四人小組合作讀短文，要求讀得通順流利。6. 指名檢查

35、讀，評讀。7. 聽老師范讀短文，想：短文寫了一件什么事？8. 默讀短文，想想為什么“回家的路上，我心里美滋滋的”。9. 你喜歡短文的小作者嗎？為什么？10. 你也做一回小作者，向失學的同學獻愛心，把你的零用錢匯給他們，你會填寫匯款單嗎？先用鉛筆在書中的匯款單上練習填一填。11. 同桌互相看看對方填得怎么樣，大家討論討論應該怎樣填。12. 老師評點。二學習“能說會道”1. 自由讀引導語。2. 默讀。你明白了這道題的要求嗎？3. 想一想你自己見過、聽過或親身經歷過的與愛心有關的事。對哪一件事你印象最深？4. 四人小組先練習說一說。要求講述時要把事情說清楚。聽的同學要聽明白講了一件什么事，有不明白的

36、地方可以詢問，或讓講述人講得再具體一些；也可以對大家都感興趣的事情展開討論；還可以評議一下講述人的普通話發音是否正確，聲音是否洪亮，說話是否流利等。5. 指名說。評一評講述得怎么樣，好在哪里，有哪些要注意的地方。第三課時教學內容“筆下生輝”。1. 讀內容，明確寫話要求。2. 把四幅圖連起來觀察，想一想畫中的爸爸和兒子之間發生了什么故事。先自己準備一下，再指名說說。3. 仔細觀察每幅圖，想想這件事發生在什么時候，什么地方，有哪些人，他們之間是什么關系，正在干什么。4. 四人小組討論討論每幅圖的內容。5. 面向全班交流，互相評議。6. 按照事情發展的順序把故事完整地寫下來，注意這四幅圖的內容要銜接

37、21、 群眾也在淋雨教學目標1.認識6個字，會寫14個字。2.抓住文中描寫周總理的有關句子，體會句子的意思，感受周總理的精神風貌和思想情懷。3.正確、流利、有感情地朗讀課文。4.通過讓學生試著提出不懂的問題，初步培養質疑能力。重點難點抓住文中描寫周總理的有關句子，體會句子的意思，感受周總理的精神風貌和關心人民群眾的思想情懷。教具準備教學時間：2-3課時教學設計第一課時一揭示課題，導入新課同學們，你們知道新中國的第一任總理是誰嗎？周恩來總理是一位深受我國人民尊敬和愛戴的好總理，也是國際上很有影響的外交家和政治家。今天我們一起來學習有關這位偉大人物的一個感人故事。二初讀課文，學習生字1.教師范讀課

38、文，學生邊聽邊想：課文主要講什么事？2.自由讀課文，借助注音和字典把生字讀準確。3檢查字音的掌握情況。4.指導把課文讀正確讀通順。三默讀課文，試提問題1.提出問題，默讀課文，把不懂的問題寫下來。2.交流問題。學生可能提的問題有：（1）什么叫“元首”（2）周總理的右臂是怎么負傷的？（3）周總理為什么不抬起左手？（4）周總理為什么不讓工作人員為他撐傘？（1）3.解決問題。四指導書寫部分生字1.讓學生觀察生字在田字格中所占的位置，提出書寫時應注意的問題。2.教師歸類指導：“陪、祥、傷”要注意左大右小，“集、慈”筆畫較多，要注意寫得緊湊一些。第二課時一復習引入1.復習生字詞。2.指名說說這篇課文講了一

39、件什么事。二抓住重點，深入體會。1.出示課后思考題：歡送外賓時，大雨突然傾盆而下，周總理是怎么做的，為什么要這樣做？外賓的飛機起飛后，周總理又是怎么做的，為什么要這樣做？2.根據思考題，默讀課文，并劃出有關句子。3.討論交流。交流問題學生回答怎么做，出示有關句子：只見他還是彬彬有禮地站在原地，向飛機上的外賓招收致意。周總理輕輕地擺擺手，謝絕了。周總理轉過頭：“你看，.群眾也在淋雨，我怎么不能呢？”對“為什么要這樣做？”進行交流。引導學生抓住“彬彬有禮、輕輕地、謝絕、.群眾也在淋雨”等詞句，體會周總理愛國的情懷、文雅的風貌和禮貌待人的親切態度。觀察課文插圖，說說畫面內容。自由朗讀第二自然段，注意

40、讀出感情。交流問題外賓的飛機起飛后，周總理又是怎么做的？從周總理的動作和話語，你體會到了什么？有感情地朗讀最后一個自然段。4. 朗讀全文。 三指導書寫余下的生字 四布置作業1.摘抄詞句。2.把故事講給家里人聽。 22 珍貴的教科書一、教學要求1、使學生了解戰爭環境中堅持學習的艱難，懂得珍惜今天的幸福生活。2、理解重點詞語的意思，了解課文敘述的順序。3、學會本課的3個生字和新詞。4、有感情地朗讀課文。二、教學重難點1、理解教科書的“珍貴”。2、有感情地朗讀課文。3、學會本課的3個生字和新詞。三、教學準備CAI（生字、圖片）四、教學課時兩課時五、教學過程第 一 課 時（一）導入。1、你們知道是教科

41、書？（如語文書、數學書等學習用的課本。）2、這節課我們就來學習第5課，板書課題。3、齊讀課題。讀了課題你覺得哪個詞很重要？（珍貴）4、“珍貴”是什么意思？（意義深刻、十分寶貴、特別好的、價值大的）5、每到開學，我們就能拿到嶄新的教科書，可在那充滿戰火與硝煙的年代拿到一本教科書是多難呀！今天我就來學習這篇課文。（二）初讀課文，了解大意。1、自由讀課文，想想課文主要講了一個什么故事？2、這篇課文講的是什么時間？什么地點？寫了一件什么事？（1947年，延安小學轉移到一個小山村里，講的是張指導員以生命的代價保護教科書的事。）（三）學習本課的生字詞。1、邊讀邊課文，邊畫記生字和自然段。2、找出生字多讀幾

42、遍。3、CAI出示生字詞，指名讀。4、指名記憶字形，重點指導“凳、爆、隆、印”。5、理解詞意。轟隆：象聲詞，一般形容比較大的聲音。（四）理清文章思路。1、讀課文，說說有幾個自然段。2、這篇課文圍繞珍貴的教科書寫了哪幾個方面的內容？全文是按什么順序敘述的？（盼書取書護書激勵）3、根據這幾個意思給課文分段。盼書（14自然段） 取書（57自然段）護書（810自然段） 愛書（最后一自然段）（五）作業。1、讀課文三遍。2、寫生字詞。第 二 課 時（一）復習導入。1、CAI出示生字詞，指名讀。2、說說課文如何分段。（二）理解課文內容。1、盼書。（1）課文中哪幾個自然段寫的同學們渴望得到教科書？（2）指名讀

43、課文，其他同學思考革命戰爭年代延安小學的學生的學習條件是怎樣的？（3）“渴望”是什么意思？（非常希望，就像十分干渴的人迫切希望喝到水一樣。）同學們“渴望”的是什么？（每人都能有一本教科書）這說明什么？（當時學習條件十分艱苦，每人能有一本都不容易。）（4）課文中哪些地方表現出這種渴望的心情？“興高采烈”是什么意思？（興致高，精神足。）“振奮人心”是什么意思？（使每個人都很振奮。）（“高興得跳起來，歡呼，喊，快”都表現了同學們渴望得到教科書的心情。）（5）這些書是怎么來的？說明什么？（黨中央毛主席對少年兒童的關懷，對孩子們讀書的重視。）2、取書。（1）同桌互相讀，說說取書的過程。（2）從課文中找出

44、張指導員和同學取書時的心情是通過哪些詞語表現出來的？（爭先恐后、高興地跨著大步、恨不得）“爭先恐后”是什么意思？（人爭著向前，惟恐落在后面）這表達的是一種什么的心情？（急切盼望自己能親自把書取回來。）3、護書。（1）指名讀。想想，張指導員是怎樣保護教科書的？（2）這一部分課文有很多省略號，文中省略的是什么？為什么用省略號？敵人投下炸彈以后，張指導員喊“快臥倒”這里省略得失“有危險！注意安全！”表現出對孩子的關心，當時來不及把話說完，只要臥倒就安全了。“我兩耳一陣轟鳴，就什么也不知道了等我醒來，才發覺自己頭部受了傷。”這里的省略號表現的是人已昏迷了，就什么也不知道了，省略的是昏迷之后到醒來之前的

45、事。等我醒來時，看到的指導員什么樣？“一動不動”說明什么？（昏過去了）“完整無缺”是什么意思？為什么這捆書“完整無缺”？（他用身體壓在書上，寧可犧牲自己也要保護好這捆書。）“指導員，指導員”這是在我看到指導員受傷后趴在書上一動也不動時喊的話，當時我非常著急，一遍遍地在那里呼喚，這里省略的是呼喚的話。當我提出背他回村時，他為什么“輕輕搖了搖頭，兩眼望著那捆書”？他當時想的會是什么？（自己不成了，不要管我，保護好書就行了。他想，即使自己犧牲了，保護了這些書也是值得的。）“書書”這是指導員從昏迷中醒來時的第一句話，由于身體極度虛弱，所以說話是斷斷續續的，但他首先想到的書，他把書看得比生命還有重要。“

46、你們要好好學習將來”極度的虛弱使指導員說話很吃力，但他犧牲前不忘囑咐孩子們好好學習，將來為祖國做貢獻。這些話表達了革命前輩的心愿，寄托著他們的殷切期望。他說的這些話說明了什么？（老一輩對下一代的關懷與期望。）4、愛書。（1）齊讀最后一個自然段。（2）這捆教科書的珍貴體現在哪里？（它用指導員的生命換來的。）（3）指導員沒有說完的話是什么？（珍惜來之不易的書，用它好好學習，要不怕困難，刻苦努力，學好知識，將來為祖國做貢獻，把祖國建設得更加美麗、富強。）（4）“多少年來”和“一直”說明什么？（不忘先輩的教導，不辜負先輩的期望。）（三）總結課文。1、為什么說教科書是珍貴的？2、讀了這篇課文你受到什么教

47、育？（今天的幸福生活得來不易，我們要珍惜，我們決不能辜負先輩的殷切希望，要成為革命和建設的有用的人才。）（四）作業。1、摘抄課文中的好詞好句。2、有感情地朗讀課文。板書 珍貴的教科書盼書 渴望取書 關懷 護書 趴 壓 完整無缺愛書 用生命換來激勵我們前進23 “神童”的秘訣教學目標1. 認識10個字，會寫13個字。能理解生字詞的意思。2. 理解課文內容，懂得學習成績好主要是靠專心用功和好的學習方法。3. 繼續訓練邊讀邊想、提出問題的學習習慣，體會冒號、引號的用法。4. 正確、流利、有感情地朗讀課文。重點難點通過讀書思考、討論交流，理解課文內容，知道“神童”的學習秘訣，懂得學習成績好主要是靠專心

48、用功和好的學習方法。教學時間：2課時教學設計第一課時一揭示課題，讀題思疑1.這節課我們學習“神童”的秘訣（教師板書課題）。大家把課題讀一讀。2.理解“神童”、“秘訣”的意思。3.讀了課題，你想知道什么？二學習生字，讀通課文1. .自由讀課文，借助注音和字典把生字讀準確。2. .出示生字詞卡片，指導把生字詞讀準確，并重點理解“私塾、名列前茅、勸阻“的意思。3.指導把課文讀正確，讀通順。 （1）按自然段分別指名讀，并糾正讀錯的地方。 （2）全班齊讀。三讀書討論，理解內容1.默讀課文，邊讀邊想：“神童”平時是怎么學習的？“神童”的秘訣是什么？2.找出有關詞句，在小組里談體會。3.全班交流，教師結合插

49、圖，相機引導理解和朗讀。四指導書寫部分生字。出不懂的問題。第二課時 一檢查復習1.復習生字詞。2.這篇課文講了一件什么事？“神童”的秘訣是什么？二質疑問難，討論交流1.讀課文，提出不懂的問題。2.梳理問題，啟發引導解決問題。3.結合課文“指南針”的話，組織學生交流自己平時是怎么做好預習工作的。三朗讀指導1.抓住“連忙勸阻、親切、驚奇、高興、稱贊”等詞語，指導讀出相應的語速、語氣、和情感。2.小組分工合作，分角色朗讀課文。3.請一、兩個小組分角色朗讀，并進行評價。4.出示課后第3題的句子，指導體會冒號、引號的用法。四指導書寫余下的生字五布置作業在課外讀一讀寫革命老前輩小時候故事的書，讀后講給同學

50、聽。板書：一邊一邊打圈學問學問 13神童的秘訣 打半圈多學多問 勤備 打黑點 格外留心,直接發問2*說話算數設計理念給足時空，自主讀悟。抓住重點，讀讀議議。充分發揮學生學習的主動性，促進學生自讀能力的生成。教學目標1.認識10個字，并摘錄自己喜歡的詞句。2.結合課后思考題，引導邊讀邊想，提出問題，促進學生讀書思考、質疑問難的學習習慣的形成。3.通過理解課文內容，懂得從小要有說話算話、誠實守信的好品質。重點難點運用“邊讀邊想，提出問題”的學習方法，理解課文內容，懂得從小要有說話算話、誠實守信的好品質。教具準備教學時間：1-2課時教學過程：一、導入。1、同學們吃過什么水果？學生說自己吃過的水果。龍眼和山里紅也是兩種水果，誰能介紹一下這兩種水果的樣子。2、這兩種水果之間還發生了一段令人深思的小故事呢，同學們想知道嗎？好，今天咱們就一起來看看這個故事。板書課題：說話算數，齊讀課題。二、初讀感知。1、請同學們自己讀讀課文，利用生字條，把課文讀通順。2、再讀課文，邊讀邊畫出生字詞，標出自然段。3、不組合作學習生字。4、老師用詞語卡片，檢查學生對詞語的掌握情況。5、老師檢查生字。6、指名分段朗讀課文，其他同學聽準字音，思考課文講了一件什么事？三、細讀課文，體驗感情。1、請同學們自己讀讀課文，看看課文中哪些語句給你留下深刻感受，可以邊讀邊畫出來。2、學生匯報畫出來的句子，并說說為