1、學院課程質量評價實施方法課程質量評價是質量監控的核心，也是畢業要求達成情況評價的依據。面向 產生出的課程質量評價聚焦學生的學習成效，課程內容、教學方法和考核方式必 須與該課程支撐的畢業要求相匹配。(1)評價對象計算機科學與技術/軟件工程專業的各類理論和實踐課程。(2)評價目的客觀判定課程與畢業要求指標點相關的課程目標的達成情況。通過評價的結 果改進課程質量，改進教學方法，實現課程目標，有效支撐畢業要求。(3)評價依據課程質量評價依據首先是通過對理論和實踐教學的各種教學活動(包括考試 試卷成績及分析報告、平時表現、作業、大作業、實驗報告、實習報告、設計報 告、辯論記錄、畢業論文等)的課程成績結果

2、等材料來進行直接評價。其次，通 過課程質量評價依據是通過課程問卷，進行學生自我評價。最后課程質量評價依 據是通過督導、學生、專業負責人的評價表結果進行課程質量的客觀評價。(4)評價周期每學年。(5)評價主體課程質量評價小組由教學副院長任組長。主要人員有：專業負責人、課程負 責人、任課教師和學生。(6)評價方法本專業課程質量評價主要采取課程直接評價、學生自我評價和間接評價(督 導、學生、專業負責人)三種方式，如圖1所示。圖課程質量評價方法本專業課程質量直接評價方式通過學生的各類學習成果對課程目標的達成 進行評價，用于發現課程質量中存在的問題。任課教師對學生的各類課程學習成 績進行考核，對各類課程

3、學習效果的合理性進行確認，并將各類課程學習成果按 照課程目標劃分到不同的課程目標上，按照不同的課程目標進行多類考核綜合評 價。任課教師根據評價結果匯總，分析學生課程質量達成情況，將評價結果反應 給課程質量評價小組。本專業課程質量間接評價方式有學生自我評價和教學過程評價兩種方式，下 面分別介紹這兩種評價方式。本專業通過學生自評方式對課程質量進行間接評價，側重對學生的自我收獲 進行評價。任課教師根據課程大綱，設計與課程目標相關的課程問卷，并由專業 負責人審核課程問卷的合理性。審核后，由任課教師發放問卷，學生根據個人情 況填寫課程問卷。任課教師將課程問卷的結果進行統計匯總，并分析學生的課程 情況，將

4、評價結果反應給課程質量評價小組。本專業通過教學過程評價對課程質量進行間接評價，側重對教學過程的質量 進行評價。教學過程評價是通過督導、學生、專業負責人等不同評價主體對電子 信息工程專業的每門課程質量的課程設置、課程內容、課程教學過程、教學方法、 考核方法等方面進行間接評價。課程質量評價小組設計了督導評價表、學生評價 表、專業負責人評價表，通過不同評價主體對課程質量進行評價。督導通過聽課, 對教學過程、教學方法和局部教學內容進行客觀打分評價，形成督導聽課記錄。 學生通過對教學內容、教學過程、教學方法以及局部課程內容進行客觀打分評價, 形成學生評價記錄。專業負責人通過對課程設置、教學內容、考核方法

5、等進行打 分評價。課程質量評價小組將不同主體的評價結果進行多元綜合分析，匯總評價 結果。最后，本專業課程質量評價小組將三種評價結果進行綜合匯總分析，分析問 題原因，將分析的結果反應到課程設置、課程內容、教學方法、考核方法等多個 方面，持續改進課程質量。（7）評價結果及反應根據大學關于普通本科學生畢業的規定，學生在修讀課程時，取得及格（60 分）以上即可獲得該課程學分，到達課程合格。課程問卷調查評價標準：對應課程支撐指標點，由任課教師向該課程所有學 生發放課程調查問卷，問卷設置學生自我滿意度分為五檔，在百分制中分別對應 90分以上，80分數段，70分數段，60分數段，60分以下。教師根據學生自我 滿意度了解其學習效果，為課程的改進提供方向。督導、學生、專業負責人不同評價主體的間接評價的評價結論為：優秀：90 分以上；良好：8090分；中等：7079；基本合格：6069分；不合格：60分 以下。課程質量評價小組通過課程直接評價、學生自我評價和間接評價方法的評價 結果對課程質量結果綜合分析，將結果反應給任課教師，持續改進課程內容、教 學方法、考核方式