1、兒童心理健康(jinkng)健康的軀體和發(fā)育正常的大腦是心理健康的前提。父母雙方的遺傳因子，如肌體的構(gòu)造、形態(tài)、感覺(jué)器官、神經(jīng)系統(tǒng)、大腦等的特征都可以傳給后代。還有許多遺傳性疾病會(huì)伴有智力低下、精神異常或身體畸形等癥狀而影響心理的健全發(fā)展。另外每個(gè)孩子生下來(lái)即表現(xiàn)有不同的氣質(zhì)特點(diǎn)（氣質(zhì)的生理基礎(chǔ)是高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)類型），這是遺傳的。如細(xì)心觀察的產(chǎn)房護(hù)士或父母會(huì)發(fā)現(xiàn)一些新生兒屬于容易型：他們比較溫順，睡和醒、饑和飽、大小便都很有規(guī)律。而另一些孩子屬于困難型：他們特別好動(dòng)，不停哭鬧，難以哄住，也缺乏生活規(guī)律性，屬于難以照管的孩子。還有一些孩子對(duì)外界刺激反應(yīng)遲鈍，其他孩子則介于他們之間，這種與生俱來(lái)的氣

2、質(zhì)雖然是遺傳的，但可因環(huán)境和教育訓(xùn)練(xnlin)而發(fā)生一定改變。在正常的遺傳條件下，周圍環(huán)境和教育對(duì)兒童精神心理發(fā)育起了決定性的作用。可以使氣質(zhì)中的優(yōu)點(diǎn)得到發(fā)揚(yáng)，弱點(diǎn)得到克服，出生后的環(huán)境影響來(lái)自家庭、托幼機(jī)構(gòu)、學(xué)校和社會(huì)的影響。家庭是兒童從出生到青少年階段接觸最密切的環(huán)境，對(duì)兒童心理發(fā)育的影響最大。和諧的家庭關(guān)系、父母良好的道德品德，充滿著愛的安定(ndng)環(huán)境和豐富充實(shí)的生活使兒童獲得健康的心理。父母是孩子第一任老師，也是孩子模仿的榜樣。父母對(duì)孩子的教育態(tài)度，對(duì)兒童早期情緒和性格的形成有深刻的影響。溺愛和照顧過(guò)多會(huì)使孩子養(yǎng)成幼稚、膽怯、任性、粗暴、無(wú)責(zé)任心、社會(huì)適應(yīng)性差、依賴性強(qiáng)的性格

3、。如對(duì)孩子采取冷漠忽視或粗暴壓制的態(tài)度，則會(huì)使孩子的性格傾向于對(duì)人冷漠、孤僻、不合群，有時(shí)則有反抗、暴躁、執(zhí)拗的表現(xiàn)。如父母對(duì)子女態(tài)度親切、講理、民主，則兒童大多情緒穩(wěn)定、性格開朗、積極向上。父母對(duì)人處事的行為對(duì)孩子有潛移默化的作用。其次兒童最早進(jìn)入的集體是托兒所、幼兒園和小學(xué)，在集體機(jī)構(gòu)中可培養(yǎng)兒童獨(dú)立生活的能力、社會(huì)適應(yīng)能力和學(xué)習(xí)能力，對(duì)兒童心理發(fā)展起著極為重要的作用。教師應(yīng)結(jié)合兒童發(fā)展的特點(diǎn)，有規(guī)律地進(jìn)行正面教育。教師的言行對(duì)兒童的深刻影響常可延及一生。有一個(gè)諾貝爾獎(jiǎng)獲得者，人們問(wèn)他：“你是如何獲得許多優(yōu)秀品質(zhì)，諸如毅力、堅(jiān)持不懈、不怕困難、敢于探索等等的？”他回答說(shuō)：“都是在幼兒園里培

4、養(yǎng)的。應(yīng)該感謝幼兒園老師。”隨著兒童年齡的增長(zhǎng)，他們接觸社會(huì)逐步增多，社會(huì)上各種不良風(fēng)氣都會(huì)影響兒童的心理發(fā)育。父母和教師必須重視兒童的心理衛(wèi)生，主動(dòng)為他們選擇圖書、電視、錄像，指導(dǎo)他們正確地交友。常見(chn jin)的兒童心理問(wèn)題 HYPERLINK /doc/639719.html 折疊(zhdi)兒童的心理問(wèn)題具有特殊性，兒童本身缺乏適切表達(dá)能力，所以面對(duì)自己(zj)的問(wèn)題他們常會(huì)透過(guò)一些怪異行為表達(dá)，例如：想博取關(guān)心而佯裝頭疼、以反抗父母掩飾內(nèi)心的焦慮。諸如此等問(wèn)題，我們絕不可用成人的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量。其次，兒童心理問(wèn)題的臨床癥狀也不見得與成人相合，例如：憂郁癥；成人可能會(huì)有自殺傾向，而兒

5、童卻無(wú)此種傾向；同樣地，成人精神分裂癥的主要癥狀可能是幻覺(jué)、妄想、幻聽等，不過(guò)兒童期精神分裂癥的主要癥狀卻是退縮。另外，由于兒童正逢利用周遭環(huán)境建立自我概念的階段，如果能及早治療，較具成效、且對(duì)孩子的傷害會(huì)減少許多，但是若拖延處理時(shí)效，就得多費(fèi)一番周折。常見的兒童心理問(wèn)題一般而言，我們將兒童的心理問(wèn)題分成一般性及特殊性二類。一般性的問(wèn)題如：口吃、尿床、逃學(xué)、不吃飯、說(shuō)謊、好動(dòng)等；特殊性的問(wèn)題如：自閉癥、適應(yīng)障礙、癲癇、兒童期精神分裂癥等。也許你會(huì)說(shuō)，你所碰到的問(wèn)題不只這些。的確；孩子的問(wèn)題并不只以上所提及的。然而我們列舉這些常見的心理疾病，并不是想對(duì)兒童的心理問(wèn)題加以分類，而是想讓父母親了解孩

6、子出現(xiàn)哪些行為時(shí)必須注意、甚至治療。1、自閉癥典型自閉癥的孩子，目光與言行都不與人接觸，常使自己活在自我的世界里，而且脾氣異常強(qiáng)烈，他們同時(shí)會(huì)固執(zhí)的愛聽某種旋律或某種玩具，甚至具有靈巧的動(dòng)作及想法。日常生活中，他對(duì)物的興趣比對(duì)人來(lái)得高，有時(shí)甚至?xí)讶说闹w當(dāng)成物體來(lái)玩；玩的時(shí)候，常常會(huì)有一些重復(fù)且節(jié)奏性的動(dòng)作；對(duì)于喜歡的東西相當(dāng)執(zhí)著且一成不變。產(chǎn)生自閉癥可能的原因有：遺傳、腦傷以及父母對(duì)子女冷漠的管教態(tài)度等。其治療方法，積極方面：應(yīng)注意自己的管教態(tài)度、適時(shí)提供愛及關(guān)懷、并妥為設(shè)計(jì)適宜的學(xué)習(xí)環(huán)境。消極方面：則應(yīng)給予行為治療，例如用代幣學(xué)習(xí)或社會(huì)性增強(qiáng)等方式來(lái)建立自閉癥兒童的人際關(guān)系，飲食行為等。

7、2、多動(dòng)癥活動(dòng)量過(guò)大的孩子容易坐立不定、整天跑東跑西、爬上爬下、話多、手勢(shì)多、父母(fm)或老師往往非常討厭這種孩子，他們有時(shí)會(huì)認(rèn)為這些孩子是故意搗蛋的。一般而言，這些(zhxi)孩子的特征有：注意力難以(nny)集中。肌肉協(xié)調(diào)不良。缺乏抑制力，挫折容忍度偏低。情緒不穩(wěn)易發(fā)怒。過(guò)度敏感。兒童過(guò)度好動(dòng)的可能原因有三種：一是家庭壓力太大、二是輕微的腦部受損、另一種是天生就屬于活動(dòng)型的孩子。治療可分成二部分，積極方面應(yīng)盡量減低家庭壓力，懷孕時(shí)不要亂服成藥；消極方面則可使用鎮(zhèn)靜劑，降低孩子的活動(dòng)量（但不宜長(zhǎng)久服用），在教學(xué)上則盡量安排消耗體力的或簡(jiǎn)單的活動(dòng)，并時(shí)時(shí)給予必要的增強(qiáng)。3、恐懼癥兒童對(duì)鬼、神

8、及不明物體的恐懼似乎是司空見慣，但是這種恐懼若持續(xù)不斷地存在著，則將影響孩子的正常生活。造成恐懼癥的原因不外以下三種，其一是過(guò)去可怕的經(jīng)驗(yàn)所引起-如突來(lái)的巨響、朋友或兄弟的恫嚇等；其二，恐懼可能是焦慮的代替品；其三是社會(huì)學(xué)習(xí)而來(lái)。矯正上應(yīng)盡量避免危言恫嚇；如果過(guò)度恐懼可以服用輕微鎮(zhèn)靜劑減低其恐懼程度，然后再使用系統(tǒng)敏感消除法除去其恐懼。4、口吃根據(jù)(gnj)統(tǒng)計(jì)，2至4歲的孩子最易產(chǎn)生(chnshng)口吃，口吃是種語(yǔ)言表達(dá)上的障礙，一般而言；因?yàn)?2歲以前的孩子，正利用社群中較多數(shù)的價(jià)值判斷，建立自己的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)，所以對(duì)與他們不一樣的人，常有行為(xngwi)上的排擠，造成口吃孩子的內(nèi)心往往產(chǎn)

9、生嚴(yán)重掙扎，說(shuō)話時(shí)也會(huì)有焦慮的現(xiàn)象產(chǎn)生。孩子產(chǎn)生口吃的原因有生理和心理兩方面因素；生理原因可能有：遺傳、發(fā)音器官協(xié)調(diào)遲緩、發(fā)音器官障礙、神經(jīng)系統(tǒng)控制問(wèn)題等，如果是這方面的原因，最好能就醫(yī)診療，一般都能有良好的矯治效果。心理因素造成的口吃又稱為心因性口吃；大多來(lái)自內(nèi)心的壓力、焦慮、恐懼、需求注意、或不當(dāng)模仿等，比較常見的例子如：課業(yè)壓力太大、因升學(xué)造成適應(yīng)不良、搬家對(duì)新環(huán)境恐懼、習(xí)慣訓(xùn)練時(shí)過(guò)于嚴(yán)格、或要求孩子改正積習(xí)、太過(guò)緊張的情境、父母教師對(duì)處理其它口吃孩子的方法不對(duì)等，這些情況在父母教師管教比較嚴(yán)厲、或兒童本身較為敏感時(shí)，會(huì)更嚴(yán)重。心因性口吃的治療必須針對(duì)造成口吃的原因加以改進(jìn)，如果孩子出現(xiàn)

10、口吃時(shí)，父母教師應(yīng)更和善（但此時(shí)要注意其它孩子是否會(huì)因此而模仿），嚴(yán)重時(shí)也許需要語(yǔ)言治療學(xué)家或心理學(xué)家的幫忙，目前多采漸近治療法或嫌惡的療法。5、夜尿癥夜尿通常發(fā)生于3歲左右的兒童。一般而言產(chǎn)生夜尿的可能原因包括器質(zhì)性因素（如：膀胱無(wú)力）、夜間飲水過(guò)多、太暗不敢上廁所、日間活動(dòng)量過(guò)大、以及沒(méi)有學(xué)會(huì)控制大小便等。目前比較常采用的夜尿治療法有： 訓(xùn)練孩子增加膀胱的容量。 減少晚間睡份攝食與鹽分?jǐn)z取。 訓(xùn)練孩子控制大小便行為。 關(guān)心、重視孩子并減低孩子心理壓力。 行為治療。6、強(qiáng)迫行為兒童如果經(jīng)常重復(fù)某些行為(xngwi)或動(dòng)作就得注意，否則一旦變成強(qiáng)迫性行為就很難戒除。面對(duì)強(qiáng)大(qingd)的焦慮

11、時(shí)用以緩沖的工具。執(zhí)著于二種不同的觀念而造成心理(xnl)的沖突。此癥多采用心理治療法治療，一般可分為個(gè)別治療及游戲治療。7、攻擊行為兒童的攻擊行為，一般會(huì)表現(xiàn)出敵意、不服從，甚至有身體、語(yǔ)言等攻擊行為。攻擊性強(qiáng)的孩子通常擁有一個(gè)拒絕、苛求、訓(xùn)練不一致的家庭，同樣地，這些孩子比較容易遭受一般性的挫折且其挫折容忍度偏低。其治療通常須要：改善管教方法，不要用嚴(yán)苛、打罵的方式。改善家庭環(huán)境：提供溫暖、接納、關(guān)懷的環(huán)境。善用增強(qiáng)鼓勵(lì)的方法，當(dāng)孩子沒(méi)有攻擊行為出現(xiàn)時(shí)，應(yīng)予以鼓勵(lì)、贊賞。攻擊性過(guò)度強(qiáng)烈時(shí)，宜帶往醫(yī)院診治。預(yù)防重于治療治療經(jīng)常是不得已時(shí)才會(huì)使用的方法，為人父母的當(dāng)然不希望自己的孩子有以上諸問(wèn)

12、題，因此我們必須預(yù)防這些問(wèn)題的產(chǎn)生。主要的預(yù)防方法有：1.建立和樂(lè)的家庭：孩子之所以會(huì)產(chǎn)生問(wèn)題，往往是因?yàn)榧彝サ臍夥詹缓湍溃虼私⒑椭C的家庭就成了當(dāng)務(wù)之急。2.健全學(xué)校教育：不健全的學(xué)校制度將使兒童的情緒無(wú)法適度發(fā)泄，委曲無(wú)人傾聽，因而健全學(xué)校教育也是必要且須盡速實(shí)行的。3.有關(guān)單位應(yīng)多舉辦類似親職教育的講座，讓父母親們從中獲得更好的管教方法。此外，應(yīng)在社區(qū)建立心理輔導(dǎo)中心或者讓父母親知道那些地方有心理輔導(dǎo)中心可以(ky)咨詢求助，以免造成病急亂投醫(yī)的情形。父母(fm)該如何做撇開一些先天性或遺傳性的心理問(wèn)題不談，后天造成的問(wèn)題，父母(fm)應(yīng)該負(fù)首要責(zé)任，因?yàn)橐淮蟛糠值膬和睦韱?wèn)題是因父母的疏忽所致，因此，我們?cè)柑岢鲆韵聨c(diǎn)基本原則供父母親參考。不妨多接納、支持、鼓勵(lì)孩子的良好行為。不要用太多責(zé)罰。父母親管教應(yīng)一致、態(tài)度要穩(wěn)重。不要以命令、訓(xùn)戒、謾罵、批評(píng)等方式教育兒童。多傾聽孩子訴說(shuō)心里的話。嘗試去了解孩子的心理。不要與孩子爭(zhēng)論問(wèn)題。孩子有錯(cuò)應(yīng)婉轉(zhuǎn)矯正并解釋不對(duì)的理由。多注意孩子行為，一發(fā)現(xiàn)有異就該及時(shí)治療。以上諸點(diǎn)建議適用于一般性的心理問(wèn)題，至于一些較嚴(yán)重的心理問(wèn)題如：精神分裂癥、自閉癥等，我們希望父母能盡快送孩子接受治療與訓(xùn)練，讓他們?cè)缛者m應(yīng)