1、 榆林市第六小學導學優(yōu)化設計 導學者： 張 淼 課題圓明園的毀滅課型精讀課初備時間 2014 年 9 月 16 日課時第 二 課時導課揭題導入翻開歷史畫卷，中華上下五千年的輝煌與滄桑又展現(xiàn)在我們面前，讓我們把目光鎖定在北京西郊的皇家園林，她叫“圓明園”。（板書） 導 標學 記目 重標 難 點 1、理解課文內(nèi)容，了解圓明園輝煌的過去和毀滅的經(jīng)過，激發(fā)熱愛祖國文化，仇恨侵略者的情感，增強振興中華的責任感和使命感。（重點和難點）2、領悟文章的表達特點。學習與運用搜索、整理資料的方法。自主學習自學內(nèi)容： 自讀課文第二、三、四自然段，思考課文中哪些詞句寫出了圓明園昔日的輝煌？體會到了什么？在旁邊做批注。

2、方法步驟： 1、用自己喜歡的方式讀課文，把描寫圓明園昔日輝煌的句子畫下來，讀一讀，并做批注。 2、同桌相互交流，談體會。合作探究探究內(nèi)容： 完成練習冊第21課的第四題，“閱讀文段，完成練習”第一題。方法步驟：1、自讀文段，畫出相應的詞句，寫出自己的體會。2、小組長安排組員按照由14的順序，談談自己的體會。3、小組成員共同推選代表人，進行匯報交流。4完成以后，小組長立即組織組員坐端正，準備匯報。課堂因互動而活潑，學生因展示而精彩 匯報 如 何反饋 突 破精講 重 難點撥 點 學生匯報1、理解“不可估量”，想一想從“不可估量的損失”可以體會到什么?2、從“凡是、籠統(tǒng)、連”3、課文的題目是“圓明園的

3、毀滅”，但作者為什么用那么多筆墨寫圓明園的昔日的輝煌？鞏固拓展課堂小練筆： 假如此時你站在圓明園的廢墟旁，你最終想說些什么？學生課堂練筆課堂小結作業(yè)布置課堂小結： 圓明園的毀滅是中國歷史上的恥辱，圓明園的殘垣斷壁時刻提醒我們：落后就要挨打！我們要不斷努力，才能振興我們中華，揚我國威。讓我們：不忘國恥，振興中華！作業(yè)：把圓明園毀滅的故事講給家人聽。板書設計圓明園的毀滅不可估量 眾星拱月 （板畫）一片灰燼教學反思 俗話說：一堂課，經(jīng)過反思才能促進教學。一堂展示課，更需要反思，這樣才能真正提升教學，成長自我。作為一堂觀摩研討課，本課的教學設計的初衷是讓學生在愛恨交織的情感下學完課文，我先利用“檢查預

4、習”中的一些四字詞語，讓學生抓住課文內(nèi)容，概括圓明園的特點，并由此作為課堂教學的切入點，引導孩子們小組內(nèi)合作學習，讀課文相應段落，并寫下自己的感受，然后交流。在此過程中，配上優(yōu)美的音樂，引導學生仔細品讀課文，充分感受到了圓明園的輝煌，為下文“被毀”架好至真至美的情感場，把美的東西毀滅了，這就是一個悲劇。整個課堂教學自然流暢，達到了預期目標，但還有許多改進的地方：在圓明園美的研讀中，學生能通過老師提供的文字圖片資料或多或少的感受到了美，但似乎和圓明園聯(lián)系的并不緊密，因為那些資料尤其是圖片資料都是生拉硬搬來的，畢竟圓明園早已被毀，所以本身我自己就不曾真正感嘆過圓明園的輝煌。那么此處將重點放在假設里或許更好一點，比如，想象自己是當時的咸豐皇帝在嬪妃的簇擁下漫步于能工巧匠創(chuàng)造出來的風光秀麗的田野風光，看著稻浪滾滾，聽著潺潺