集體備課動記錄活動時間科目

語文

活動地點年級

語文備課組六年級

參加人員備課方式

六年級組教師同課同構主持人

主講人

記錄人活動目的備課內容（課題）

1集備,使教師在互相議研討過程,對課文的研究更有深度和廣,從而提高老師對新教材的使用價值。2、通過研討,探究出對高年段“主閱讀能力的培養策略,升學生的語文素養。《北京的春節》活動紀實

主持人講話主講人發言

各位老師本學期我們語文學科備課主題小學生自主閱讀能力培養策略,圍繞這一主題,我們要進高年段“主閱讀能力培養策略探。以第一單元中的《北京的春節》一課為引領我們探討如何培養高年級學生的自主閱讀能力希望各位師能各抒己共同探究出小學生自主閱讀能力培養的最優策略。教分：本單元的主題是民俗民風,百不同風,千里同俗。《北京的春節》是本單元的首篇課文,老舍先生以間為順序,以實簡潔、生動形象、耐人尋味的語言展現了老北京人過春節的隆重與熱鬧、溫馨與美好。因此,教學時,引導學生圍繞學習提示自主習深入閱讀文本抓住點句子體會氛圍,充分地發表讀書的見解培養學生讀中理解、讀中想象的能力。同時,通過學生多層次的朗讀感悟和自主合作式的研讀,理解北京春節的民俗特點,領悟民俗文化豐富的內涵,體會本課有詳略的表達方法。學分：六年級的學生已具備了一定的閱讀學習能力和搜集資料的能力學能夠在課前做好充分的預習,查找關老北京各種習俗的資料是學生感受中華民族特有的民俗文化的宏觀把握能力還不夠此,學生需要在教師的引導下來學習本篇文章。備課過程一教目。

1、會寫15個字正地讀寫臘月、展覽”等詞語。2、有感情地朗讀課文。了解老京春節的風俗習感受春節的熱鬧氣氛,理解節日習俗中的民族文明和傳統文化。3、揣摩文章的表達順序,體會詳、略寫的好處。二教重。1引學生隨作者的描,感受北京過春節的隆重和熱,領悟民俗文化的豐富內涵。2、作為突出北京春節的民俗特點所采用的表達方,體會作者是如何詳寫主要部分的并它運用到習作中去。三教過。（一）復習導入,揭題入文。1、聽寫生字、詞,互批自改。2通上節課的學,我們知道課文按時間順序從臘八寫到了正月十,時間跨度很長作不但詳寫了四個有特色的節日：臘、夕、元、正月十五而且每個日子的側重點不相同我們走進課感受老舍筆下北京春節的與眾不同吧。（二）自主學習,合作探究。1、示學習提示：以組為單位,選一個節日,讀課文了解作者寫了哪些民俗,結合查找的資料和重點語,談一談感受。2、小組交流自學成果及疑問。（三）快樂展示,品悟課文。1、臘八隊(1)導語：哪位同學先選擇一個日來介紹？(2)學生結合課前收集的資料交匯,感受。(3)質疑：臘八的活動很,為么單寫臘八粥、臘八,這樣寫有什么好處？(4)重點句寫法探究（出示課件：“這不是粥而小型的農業展覽會。”“農業展覽會”指臘八粥里的米、豆、干果的品種很多得好像是聚在一起開展覽會作用了打比方說明方生動形象地寫出了老北京春節熬臘八粥這一民俗特點。(5)教師出示課件、創設情境引：

正是由于臘八粥是由各種,各豆與各種干果熬成材料豐富品種眾多,所以作者說——臘八粥里面包含了人們一年辛苦的勞動成,五谷豐登的景象濃縮地展示出來所以,老師說——臘八粥包含著人們豐收的喜悅,新年的快,以及對來年農業生產的美好祝福,所以大家說——(6)小：作者在描寫“臘八”時采用并列方式的敘述順序突出這一節日氣氛的。2、除夕隊(1)過渡：同學們都讀出了臘八和臘八蒜的味道。誰能帶我們領略其他節日的春節文化？(2)學生結合課前收集的資料交匯,感受。(3)追問這節日有什么特點是圍繞哪一句話寫的？這一句與下面句子的關系是什么？(4)小結：老舍在描寫“除夕”采用總分的方突出除夕的熱鬧景象。(5)課件播放北京春節除夕喜慶場,次感受除夕的熱鬧。(6)重語句品悟：帶著自己的體會朗讀課文中體現老北京的除夕熱鬧的語句。3、元旦隊(1)過渡熬了除夕,人們通過守歲把美好的祝福贈給了長輩和孩,于是元旦到來了。哪位同學來介紹一下？(2)學生結合課前收集的資料交匯,感受。(3)出示課件,朗理解：“元旦的光景與除夕截然不同：除,上擠滿了人；元,戶都上著板子,門前堆著昨夜燃放的爆竹紙,城都在休息。”(4)引導學生理解“截然不同”意思。追問：作者為什么說元旦的景象與除夕截然不同呢？(5)小結：作者在描寫“元旦”采用了對比的修辭方,出了團圓在中國人心中的分量。4、正月十五隊(1)過渡如說除夕是家庭中熱,那么元宵節燈會則是全民同慶的狂歡。

元宵節的特點是什么？（處處張燈結像是辦喜,紅火而美麗。）(2)哪些內容描寫了元宵節的燈這些燈有什么特點？(3)用“有的……有的……還有……”句式說說元宵節還有什么燈？(4)作者用這么多筆墨寫燈的數多、種類,用意何在？(5)教師出示課,展圖片：走在這樣的大街上,看到這喜慶的場,我們感覺到春節真熱鬧。你能讀出這樣紅火而美麗的節日勝景嗎？(6)小結：老舍采用總分總的方,寫了“正月十五”的一片祥和。（四）總結拓展升感情。1．請同學們回憶一下你與家人春節的情景選一個最難忘的時刻,運本文的寫作特點,寫出自己的所、所聞、所感、所想。2、深化主題,課出示對聯,全齊誦。關注熱愛民俗文,繼承發展民族遺產繼開來。板設：北京的春節臘八－臘月二十三－除夕－元旦－正月十五－正月十九（時間順序）熱鬧喜慶

團圓祥和（略得當）補充發言人

：語文旨在提高聽、說、讀、寫的訓練,全提升學生的語文素養。在本課的結尾我安排了一個小練筆：學習文章的寫法,結自己的經歷,寫一寫我們本地的春節教學達到讀的結,既能擴展學生的節日習俗知,又能學習不同的寫法。讓學生感受老舍先生寫作詳略得,言精練的特點并體會這樣寫的好處是突出節日的熱鬧。這一設計落實了本課的教學目,破了教學重點。描寫元宵節中燈的兩處句,然采用了不同的表達方,但都寫出了燈的數量多、種類多的特點。我讓學生想象句子所描繪的情感元宵節的紅火與熱鬧,并合大屏幕中春節熱鬧的圖片,指導生讀出節日的熱鬧,體節日的魅力。：分享每一個場景,教都能對敘述順序行歸納總結,使生一課一得,并應用在小練筆中,達到了學以用的效果。

效果反饋

注重培養學生收集資料的能,并勵學生結合收集的資料理解課文內,拓寬了學生對民俗民風的深入了激發了學生對祖國的熱愛之情。：注重寫法的指導,了詳寫、略寫的好,為作做好鋪墊體現出語文的實踐性。：閱讀法多種多樣。教學中,讓生在自的讀書過程中抓住重點句子體會氛圍,在達時借助情景,同注重引導學生積極利用課外資源,增加學生語文實踐的機會,讓學生在語文踐中拓展思,提高閱讀理解能力。備課時能做到以學生為本,尊學生獨特的閱讀體驗和感使學生在了解老北京過春節的風俗習慣中,感中國傳統文化的獨特魅力,感悟節日習俗中的民族文明和傳統文,從中受思想、情感的熏陶。主持人總結并布置下次集體備課的時間及內容：1教的引導使生喜歡培養學生濃厚的閱讀興讓學生養成自覺閱讀的良好習慣充感受閱讀的樂,正提高學生閱讀分析能力,全面提升學生的語文素養。2教在教學中遇到的問,改進教師的閱讀教學方,行有效課堂,提高課堂教學效率。3文學,充分發揮學生自主,養學生的自主閱讀能,不但是提升語文素養的一個重要途,更是施素質教育的一個重要方面。下次集體備課的時間是下周三主仍舊是“小學生自主閱讀能力培養策略”。備課內容是第5