1、環節教學流程（一）導入新課在信息時代，信息給人們帶來了巨大的物質和精神財富，極大的促進了社會的發展和進步。但各類信息紛繁，魚龍混雜，真偽難辨，特別是隨著信息產業、電子產業的迅速崛起，它使信息傳播途徑、速度、范圍、數量發生了巨大的變化，各種信息目不暇接，撲朔迷離。那么，應當如何對獲得的信息的價值進行鑒別和評價呢？下面我們通過多媒體播放和展示一些視頻和圖片，面對無所不在的信息誘惑，大家思考怎么看待這些問題？下面我們來看幾個案例。案例教學（一）案例1：老爸，我出車禍了，現在醫院里，趕緊給我打5000塊錢醫藥費過來。中國建設銀行卡號是，戶名是我朋友，這是我朋友的手機號。提問：說出你對這個問題的看法？案

2、例中當事人是從哪幾個方面來判斷的？我們可以從哪些方面來判斷？所謂“朋友”的手機號碼我從沒見過，并且我根本沒有那么大的孩子。（信息來源不可靠）。因此我們從信息來源進行判斷要從以下幾個方面。案例2：指導學生分組學生閱讀課本案例“來自外國的免費陷阱” ，分組歸納總結，對信息的真偽進行判斷的第一種方法“可以從信息的來源進行判斷”任務：1分組討論：五個問題( 李明從哪里獲得“中獎”信息？這個信息源所提供的信息是否可靠？為什么？ 李明到銀行進行咨詢，銀行所提供的信息是否真實可靠？為什么？ “公安局通過跟蹤調查，弄清事實真相”這一做法是鑒別信息的方法之一，還有沒有其他的方法？ 評價“李明在網站登記時留下了自

3、己的姓名、地址、電子郵箱等個人資料”的行為。 列舉你或者你身邊的人曾經碰過的類似的案例，進行比較和分析。)學會如何從信息的來源對信息的價值進行判斷。總結歸納（一）從信息的來源進行判斷1.信息的要素是否齊全;2.信息的來源是否來自權威部門;3.邏輯推理;4.與同類信息進行比較；5.實地考證.案例教學（二）案例3：天氣預報報道，西安地區將在明后天有大到暴雨，在農村的父親很高興，在城里做生意的兒子確很煩惱。為什么對同一天氣預報的信息，父子倆有截然不同的反應？結論：信息對于每個人的價值是各有不同的。有的信息我們去關心，有的信息我們不去關心。總結歸納（二）從信息的價值取向進行判斷。信息對于每個人的價值是

4、各不相同的，社會角色的不同也就決定了信息的價值取向的多樣性。案例教學（三）如8月5日，天氣炎熱，李先生順手拿起一張報紙瀏覽，看到一條信息“今明兩天到國美電器購買空調一臺，即獲300元現金券。”于是，李先生便前往國美商場，卻被告知他不能享受優惠，李先生不解，找出報紙一看，發現報紙是8月1日的，此信息已是過時的信息。總結歸納（三）從信息的時效性進行判斷某些信息具有很強的時效性，如天氣預報，通知等我們在獲取這類信息時，同過判定其時效來確定給信息的價值。案例教學（四）信息網絡既是信息的萬花筒，也是信息的垃圾場。如果人們不具備相應的審視和判斷能力，就會被一大堆信息垃圾所湮沒。因此對獲取的信息需要進行辨證分析，通過價值判斷，剔除糟粕，然后對有用信息進行深層挖掘，尋找其中隱含的價值和意義來滿足需求。歸納總結（四）分析和判斷的過程就是去粗取精、去偽存真的過程，這個過程我們可以參照如下幾個方面來進行：1、