1、語文 四年級 上冊爬天都峰17 你有過爬山的經歷嗎？你在爬山時遇到過哪些好玩的事情呢？跟大家一起分享吧。 天都峰位于黃山東南，西對蓮花峰，東連缽盂峰，與光明頂、蓮花峰并稱三大黃山主峰，為36大峰之一，海拔1810米。古稱“群仙所都”，意為天上都會，故取名“天都峰”。天都峰鯽魚背 鯽魚背在天都峰上，以奇險著稱。從天都峰腳，手扶鐵索欄桿，沿“天梯”攀登1564級臺階，即至海拔1770米處的石矼，這里是登峰頂的必經之處。此石矼長10余米，寬僅1米，兩側是千仞懸崖，深邃莫測，其形頗似出沒于波濤之中的鯽魚之背，故名。 有感情地朗讀課文，讀準字音，讀通句子。初讀課文石 級 鐵 鏈 攀 爬照 相 辮 子 笑

2、呵呵jlinpnxingbinh學認字相信 相對照相 相片xingxing相多音字鯽辮念級鏈攀顫猴呵學寫字拼音開關linjchnpnhujninbinh 默讀課文，抓住關鍵詞句梳理課文內容。回答：課文寫了一件什么事？是按照什么順序寫的？整體感知爬山前爬山中爬上峰頂后12345678910 這篇課文按照 的順序，寫了 的事。假日里“我”和爸爸爬天都峰爬山前、爬山中、爬上峰頂后 “我”開始不敢爬，最后爬上去了。課文是怎樣把“我”爬山的過程寫清楚的？互動課堂爬山前不敢爬爬山前（怎么想） 表現出“我”的畏難和害怕。相互鼓勵爬山前（怎么說） 語氣既驚訝又贊許 爬山前，作者用了夸張的修辭手法寫出了山的“高

3、”和“陡”；運用了心理描寫，寫出了“我”的膽怯；“我”和老爺爺互相鼓勵，運用了語言描寫。爬山中奮力攀登爬山中（怎么做） 邊讀邊想象爬山的姿態 爬山中，抓住“我”的動作和樣子來寫，“奮力”“手腳并用”表現出“我”爬山的艱難和奮力攀登、勇往直前的精神；“一會兒一會兒”將奮力攀登天都峰的“我”比作“小猴子”，寫出了“我”爬天都峰時的樣子。 “我”和老爺爺登上峰頂后，又有怎樣的對話呢？拿起課本，和同桌分角色朗讀這段話，并談談你的感受。相互致謝爬上峰頂后（怎么說） 爬上峰頂后學完課文后，你有什么收獲？ 要把一件事寫清楚，我們要按照順序來寫。 我們還可以把怎么想、怎么說、怎么做的都寫下來，把事情的整個過程

4、寫得很細致。爬天都峰爬山前不敢爬山爬山中爬上峰頂后互相鼓勵奮力攀登相互致謝結構梳理 課文描寫了在假日，“我”和爸爸去爬天都峰，路遇一位素不相識的老大爺，“我們”（ ），克服（ ）的困難，終于一起爬上了天都峰。課文向人們揭示了在困難面前，要有戰勝困難的（ ）；在與人相處的過程中，要善于（ ）、（ ）、（ ）的道理。互相鼓勵山高路陡勇氣和信心互相學習互相鼓勵共同進步主題概括 在人與人相處中，要善于相互學習，相互鼓勵，要會從別人身上汲取力量。 課文小結 1.張小紅同學（ ）學習成績很好，但身體非常弱。 2.我正在看著書，（ ）聽見有人在叫我的名字。 3.中華健兒（ ）不負重望，在奧運賽場上取得了金牌

5、大豐收。一、選詞填空。 忽然果然雖然雖然 果然 忽然課堂演練二、給多音字選擇正確的讀音。xing xing相( )信 照相( )相( )對 相( )片xingxingxingxing三、根據課文內容填空。 在爬之前，望著又高又陡的天都峰，“我”（ ） ，產生了（ ）的心理；在與老爺爺相遇并交談后，“我”受到（ ），有了爬向峰頂的（ ）；最后“我”克服重重困難，奮力爬上了天都峰頂，此時，“我”既興奮又激動。缺乏自信畏懼鼓舞勇氣1.你有沒有相似的經歷呢？課后跟同學交流一番吧。2.完成素養提升手冊本課練習。課后作業爬天都峰四年級上冊人教版17第一課時課前導入同學們知道中國十大名山是哪幾座嗎？你有沒有

6、去爬過這些山呢？泰山（山東）黃山（安徽）峨眉山（四川）廬山（江西）珠穆拉瑪峰（西藏）長白山（吉林）華山（陜西）武夷山（福建）玉山（臺灣）五臺山（山西）今天我們來了解一下“天下第一奇山”黃山，它由蓮花峰、光明頂、天都峰三大主峰構成，歷來為人所向往。明朝旅行家徐霞客登臨黃山時曾贊嘆：“登黃山，天下無山，觀止矣！”接下來我們要學的這篇課文就與其中的天都峰有關，讓我們一起走進課文吧！知識鏈接天都峰位于安徽省黃山市黃山東南，與光明頂、蓮花峰并稱為黃山三大主峰，海拔1810米，為黃山三大主峰中最險峻者。因為四周霧氣環繞，古稱“群仙所都”，意為天上都會，所以被命名為“天都峰”。整體感知請同學們自由朗讀課文，

7、思考：這篇課文寫了一件什么事？寫了假日里“我”和爸爸去爬天都峰，一開始“我”看到天都峰心里發顫，后來路遇一位老爺爺，“我”和老爺爺相互鼓勵，克服山高路陡的困難，最終一起爬上天都峰的故事。爬山前（25）結合下列語句，說說課文是按什么順序來寫爬天都峰這件事的。爬山中（67）爬山后（810）“我站在天都峰腳下抬頭望”“我奮力向峰頂爬去”“我和老爺爺，還有爸爸，終于都爬上了天都峰頂”詞語熟讀石級鐵鏈攀登照相辮子汲取jlinpnxingbinj我會寫j級lin鏈chn顫pn攀hu猴nin念bin辮h呵書寫指導chn顫左部要緊湊；右部起筆偏下，末筆點有力。pn攀“ ”與“手”居中，雙“木”對稱，“大”撇、

8、捺伸展。bin辮整體宜緊湊。中部窄而短；末筆豎長伸。歸納總結理解課文主要內容及寫作順序，為課文劃分層次。熟讀“石級”、“鐵鏈”等詞語，會寫“級、鏈”等9個字，會寫“假日、抬頭”等詞語。爬天都峰四年級上冊人教版17第二課時假日里，爸爸帶我去黃山，爬天都峰。交代時間、人物、地點和事件，引出下文。課文詳解讀課文第二部分（25自然段），看看在爬山前“我”們都想了什么？說了什么？爬山前我站在天都峰腳下抬頭望：啊，峰頂這么高，在云彩上面哩！我爬得上去嗎？再看看筆陡的石級，石級邊上的鐵鏈，似乎是從天上掛下來的，真叫人發顫！第2自然段寫出了天都峰的什么特點？高，高得如上青天陡，陡得似直上直下么高峰頂這筆陡的石

9、級掛下來的夸張：指運用豐富的想象力，在客觀現實的基礎上有目的地放大或縮小事物的形象特征，以增強表達效果的修辭手法。第2自然段運用夸張的修辭寫出了天都峰的高和陡，為后文描寫爬山的艱難和體現人物品質作鋪墊。啊，峰頂這么高，在云彩上面哩！我爬得上去嗎？真叫人發顫！望著又高又陡的天都峰，“我”心里是怎么想的？缺乏自信畏懼退縮“小朋友，你也來爬天都峰？”“老爺爺，您也來爬天都峰？” 這兩個“也”字，說明了他們怎樣的心理活動？這一老一小的問話看似是懷疑，實則暗含著敬佩、鼓勵和贊嘆之意。讀課文第三部分（第6自然段），看看“我”們是怎樣爬山的。爬山中我奮力向峰頂爬去，一會兒攀著鐵鏈上，一會兒手腳并用向上爬，像

10、小猴子一樣這一段寫“我”爬山時的樣子，是什么描寫？運用了什么修辭手法？有什么樣的表達作用？動作描寫比喻將奮力攀登天都峰的“我”比作小猴子，并運用“攀”“爬”等動詞，形象地寫出了“我”攀登天都峰時的姿態，表現出了“我”勇往直前的精神。爬呀爬，我和老爺爺，還有爸爸，終于都爬上了天都峰頂。“爬呀爬”“終于”分別表明了什么？“爬呀爬”表明了爬山的艱難和時間之久。“終于”說明爬得很辛苦，同時也表現了“我們”爬到峰頂后的喜悅。讀課文第四部分（第710自然段），看看“我”們爬上峰頂后說了什么？做了什么？爬上峰頂后在鯽魚背前，爸爸給我和老爺爺照了一張相，留作紀念。“謝謝你啦，小朋友。要不是你的勇氣鼓舞我，我還

11、下不了決心哩！現在居然爬上來了！”“不，老爺爺，我是看您也要爬天都峰，才有勇氣向上爬的！我應該謝謝您！”（互相感謝）（合影留念）為什么“我”和老爺爺會互相道謝呢？因為“我”和老爺爺的行為都鼓舞了對方，促使對方最終下定決心爬上了天都峰頂。所以“我”和老爺爺相互感謝。爸爸聽了，笑著說：“你們這一老一小真有意思，都會從別人身上汲取力量！”討論：“汲取”是什么意思？“我”和老爺爺是怎樣互相“汲取”力量的？ “汲取”是吸取的意思，“我”和老爺爺都從對方爬天都峰的勇氣和決心中獲得了鼓舞，所以才能爬上天都峰。1.回顧爬山的過程，說說課文是怎么把“我”爬山的過程寫清楚的。抓住“怎么想”，把“我”爬山前心里發顫

12、、缺乏自信的內心想法寫得很清楚。寫法探究抓住“怎么說”，把“我”與老爺爺的兩次對話清楚地寫了出來。抓住“怎么做”，把“我”爬山時的動作和姿態寫得很清楚。2.回顧麻雀及學過的其他記事類文章，說說課文為什么沒有把重點放在寫爬天都峰的過程上，而是側重敘述了爬山前后人物的對話？這樣安排有助于表達面對困難要樹立戰勝困難的勇氣和信心，要善于從別人身上汲取力量這一主題。 本文按照爬山前、爬山中、爬上峰頂后的順序，寫了假日里“我”和爸爸去爬天都峰，在山腳下，遇到了一位同樣來爬天都峰的老爺爺，“我們”便約定一起爬，最后，在相互鼓勵下，“我們”終于都爬上了天都峰頂的事，表達了面對困難要樹立戰勝困難的勇氣和信心，要

13、善于從別人身上汲取力量這一主題。主旨歸納爬天都峰爬山前爬山中爬上峰頂后峰高、級陡心生膽怯與老爺爺對話，相互鼓勵充滿自信奮力攀爬信心滿滿，動力十足與老爺爺互相道謝爸爸贊揚“我”和老爺爺激動、開心面對困難要樹立戰勝困難的勇氣和信心要善于從別人身上汲取力量層次梳理下列是關于戰勝困難的名言，讀一讀，背一背，并嘗試積累更多類似的名言。逆境能打敗弱者而造就強者。 美尼克松苦難對于天才是一塊墊腳石。 法巴爾扎克拓展延伸上天給人一份困難時,同時也給人一份智慧。 法雨果最困難之時,也就是離成功不遠之日。 法拿破侖參考答案：這篇課文寫了假日里，“我”和爸爸去爬天都峰，路遇一位同樣來爬天都峰的老爺爺，“我”便和老爺爺約定一起爬，最后，在相互鼓勵下，“我們”終于都爬上了天都峰頂的事。全文是按照爬山前、爬山中、爬上峰頂后的順序寫的。這篇課文寫了一件什么事？是按