1、PAGE PAGE 7議論文篇章結構及其提綱的幾個主要模式（一）最常見的論證結構安排和論證過程的“五步法”和“四步法”。1.“五步法”：立論論證過渡再論證結論第一步：立論提出中心論點，也可以只提出論題。第二步：論證“立擺議結”論說論據。“立”，立意，提出分論點一，照應中心論點。“擺”，擺出一兩個事實論據或理論論據。“議”議論，分析和評論論據，論證分論點一。“結”小結，照應分論點一。第三步：過渡承上啟下。這一部分可以放在“論證”一段的結尾，或者放在“再論證”的開頭，也可以獨立寫成一段。有時可以把“論證”和“再論證”兩部分的分論點放在過渡段提出。即承上總結并揭示上一部分的分論點；啟下提出下一部分的

2、分論點。這種寫法，過渡文字一般獨立成段，或者放在“論證”部分開頭。“過渡”可以是一個復句，也可以是一段話。過渡段根據“論證”和“再論證”之間的層次關系選擇關聯詞。可以用的句式如“既又（也）”、“一方面另一方面”（并列）， “不但而且”“而且”（遞進）， “雖然但是”“但是”“然而”“不過”（轉折）等。第四步：再論證再次“立擺議結”論說論據。即提出分論點二，擺出一兩個論據，議論分析論據，小結照應分論點二。第五步：結論總結全文，重申中心論點，提出應該怎么辦。如果立論部分只是提出論題，那么多數在結尾部分提出中心論點。2.“四步法”： 立論論證再論證結論。如果“論證”和“再論證”部分都在段落開頭用相同

3、的句子引出不同的分論點，或者用相同的句式提出分論點或者論據，那么可以不要過渡段，這一點我們在下一章詳細說明。（二）議論文或議論性散文篇章結構的一般模式。結構的表現形式分為表現思維形式的邏輯結構和表現語言形式的篇章結構。寫作者一般先形成邏輯結構，再形成篇章結構；閱讀者則一般先了解篇章結構，再理清邏輯結構。邏輯結構主要指運用論據證明論點的推理形式。例如因果、歸納、演繹和類比等推理。這在“論證與論據”部分再作具體介紹。以下介紹幾種常見的篇章結構及其提綱模式。從中心論點所在的位置看，議論性文章常見的結構模式一般有四種類型：1.開篇提出中心論點的模式，這是最常見的模式。2.結論中提出中心論點的模式，這也

4、是常見模式。3.在題目中顯示中心論點的模式。4.在文章中間的過渡段中提出中心論點。較多應試作文在第一部分就提出中心論點，因為這樣便于寫作而不易離題；還便于閱卷者迅速了解文章旨意。以下介紹開篇提出中心論點的幾種常見模式。【模式之一】第一部分：（引論）提出中心論點解說中心論點。第二部分：（本論）1.提出分論點一 解說分論點一 舉例或引理論論據分析事例或解說理論論據小結，照應分論點。2.提出分論點二 解說分論點二 舉例或引理論論據分析事例或解說理論論據小結，照應分論點。第三部分：（結論）重申全文中心論點，提出應該怎么辦。【提示】1. 應試時間和作文篇幅有限，所以分論點一般以2至3個為佳。如果分論點太

5、多，則如蜻蜓點水，面面俱到卻無法深入。2. 如果中心論點或分論點意思明白，則解說部分可以省略。如果例子后的分析已經照應分論點，也可以代替小結。如果例子蘊含的道理不言而喻，則不必分析，可以直接作小結，照應分論點。3. 中心論點與結論之間，分論點與小結之間要相照應，其文字要同中見異。同，強調中心，并使文章前后圓合；異，深化主題，升華情感。【例】中心論點：金無赤足，人無完人。拋棄苛求，放下包袱，輕裝前進。分論點一：盯住自己的短處不放，你會成為自卑而怯弱的人。小結：要正視自己的短處，并且取人之長補己之短。但如果憑空放大自己的短處，并且盯住不放，就會因為自卑而裹步不前。分論點二：盯住別人的缺點不放，你會

6、成為孤獨而無助的人。小結：“水至清則無魚，人至察則無徒。”如果盯住別人的缺點糾纏不清，你就要失去所有的朋友。總結：白璧存微瑕，賢人有缺憾；一味苛求會傷人害己。讓我們放下苛求的包袱，輕裝前進吧！對自己，嚴要求而不苛求；對他人，多賞識而不挑剔。這樣，你會自信自強，擁有朋友，擁有快樂，擁有美好的前程！4.議論是點睛之筆，它用于揭示中心論點、分論點、分析事例、過渡、小結和總結，切忌通篇在同一層次上循環往復地“說理”。5.敘述事例是論證的基礎，敘述主要介紹什么人，做什么事，結果怎樣，不要介紹事件的全過程。論證同一個分論點如果用兩個論據，最好在類型或者寫法上要有所不同，即一個用實事論據，另一個則用理論論據

7、。或者一個事例寫得稍詳，另一個事例（或兩三個事例）就要略寫。如果例子較長，或者文章有三個分論點，每個分論點可以只用一個例子論證。6.議論性散文也可以稱作有文采的議論文，或者說是雜文。它同樣具有議論文三要素（論點、論據和論證），可以用議論文三段論模式結構全篇。但是，議論性散文形式更自由些，描寫和抒情的成分比議論文多一些。例如在概述事實時，可以對重點部分作三兩句描寫，還可以運用多種修辭手法使文章富有文采。因此，議論性散文既有議論文的邏輯性、雄辯性和深刻性，又具散文的情感和文采。它易于表達豐富的內容、真摯的情感和深刻的思想,顯示寫作者較深厚的文化底蘊,所以它是高考應試中最容易成功出彩的文體。【范例】

8、親力親為與運籌帷幄隨著人類社會的進步和發展，各行各業的競爭也日趨激烈，要想成為現代社會的領頭羊或者時代的弄潮兒，我們必須擁有過硬的本領和超人的眼光，只有這樣，我們才能在各自的領域里闖出自己的新天地。那么，如何才能擁有過硬的發本領和超人的眼光?其實很簡單，這需要我們在面對人生和社會的時候，做到能入能出。入，則親力親為，置身其中；出，則運籌帷幄，全面掌控。如此，我們就能在自己的領域里得心應手，游刃有余；對各種細節了如指掌，百戰不殆；面對未來的發展，洞若觀火，高瞻遠矚。親力親為，我們方能對自己的領域有一個清楚全面的認識。當今社會，任行業都有其繁瑣復雜的關系，因此，我們必須對各個要點做到深入了解，那縱

9、橫交織的網絡關系才能清晰地浮現在我們的腦海中。自古以來，我們對“一屋不掃何以掃天下”的觀點持肯定態度，這不正體現了親力親為的重要性嗎?在學習上，一直以來我們都推崇課上認真學習、課后復習鞏固的學習方法。試想，如果我們不能親力親為，僅僅對各個知識點不求甚解，只留下個大致的印象，而不能通過反思學習來深入了解個中的難易，我們何能做到熟能生巧，從而有所成就呢?運籌帷幄，我們才能擁有遠見卓識，才能從大體上對所從事的領域做到全面掌控。現代社會是英雄輩出的社會，倘若我們把目標直指新時代的佼佼者，那么我們就必須有英雄氣概和運籌帷幄的指揮才能。古代，蕭何不正是做到這一點才能輔助劉邦奪得天下的嗎?在攻克項羽之后論功

10、行賞時，他雖不曾奔赴前線，不曾浴血奮戰，但卻被封為頭號功臣，這不正是體現了運籌帷幄的重要性嗎?因此，我們只有正確面對出入人生，才能實現自己的遠大理想。入，則親力親為，置身其中；出則運籌帷幄，全面掌控。能入能出，方顯大智慧，我們才能在百卉含英的時代，成為最后的勝利者。點評:題目即論題。引論部分。從論說時代需要入手提出中心論點。本論部分，分成兩段。每段開頭提出分論點，用因果復句解說分論點。（第二分論點后的句子可以看成“，所以倘若，那么）以典故、史實和人們公認的學習問題為例，以反問句評析事例兼小結全段。結論部分重申中心論點。，提出中心論點。范例親力親為與運籌帷幄結構圖題目：親力親為與運籌帷幄。（論題

11、）第一部分：（引論）【提出中心論點】我們要在面對人生和社會的時候，做到能入能出。入，則親力親為，置身其中；出，則運籌帷幄，全面掌控。第二部分：（本論）第一層次：1.【議論提出分論點一】“親力親為，我們方能對自己的領域有一個清楚全面的認識。”2.【解說分論點，引出下文的論據】“當今社會，因此，我們必須 ”3.【敘述舉例】“我們對一屋不掃何以掃天下的觀點持肯定態度”（引用名句舉例）4.【議論分析，照應分論點一】“這不正體現了親力親為的重要性嗎? ”5.【敘述舉例】“在學習上”6.【反面設例并且分析，照應分論點一】“試想，如果我們不能親力親為，我們何能做到熟能生巧，從而有所成就呢? ”第二層次：1.

12、【議論提出分論點二】“運籌帷幄，我們才能擁有遠見卓識，才能從大體上對所從事的領域做到全面掌控。”2.【解說分論點，引出下文論據】“現代社會是那么我們就必須有運籌帷幄的指揮才能。”3.【敘述舉例】“蕭何”4.【議論分析，照應分論點二】“他雖不曾但卻被這不正是體現了運籌帷幄的重要性嗎? ”第三部分：（結論）1.【提出怎么辦】“因此，我們只有正確面對出入人生，才能實現自己的遠大理想。”2.【重申中心論點】“入，則親力親為，置身其中；出則運籌帷幄，全面掌控。能入能出，方顯大智慧，我們才能在百卉含英的時代，成為最后的勝利者。”我們將以上結構分析簡化為提綱如下：1.【提出中心論點】需要我們在面對人生和社會

13、的時候，做到能入能出。2【提出分論點】親力親為，我們方能對自己的領域有一個清楚全面的認識。舉例論證：A.人們肯定 “一屋不掃何以掃天下”的觀點。B.學習的例子并用“如果”的句式反面設例。運籌帷幄，我們才能擁有遠見卓識，才能從大體上對所從事的領域做到全面掌控。舉例論證：蕭何輔佐劉邦的例子3 【結論】【提出怎么辦】正確面對出入人生。【重申中心論點】入，則親力親為，置身其中；出則運籌帷幄，全面掌控。能入能出，方顯大智慧，我們才能在百卉含英的時代，成為最后的勝利者。【友情提示】這種寫法，開宗明義，首尾呼應；段落開頭提出分論點，導引本段內容，段落結尾小結照應分論點，避免離題；全文環環相扣，脈絡清晰，觀點

14、鮮明。這是應試作文快速布局謀篇的一種好方法，它便于初學者掌握和運用；用好這種方法，也便于閱卷者迅速把握全文，打出較好成績。綜觀歷年高考優秀作文試卷，采用這種結構模式寫作的占絕大多數。【模式之二】第一部分：（引論）開篇議論提出中心論點解說中心論點。第二部分：（本論）1.敘述（或23句描寫）舉例或引理論論據分析事例或解說理論論據議論小結，提出分論點一。2.敘述（或23句描寫）舉例或引理論論據分析事例或解說理論論據議論小結，提出分論點二。第三部分：（結論）重申全文中心論點，提出應該怎么辦。（結論）這種模式，本論部分以敘述和描寫開頭，增添文采，使文章更具可讀性，實用于議論性散文。【范例】 生命的絕唱當

15、三閭大夫抱著石頭與江水相擁，當西楚霸王自刎時的鮮血染紅了整片夕陽，當普羅米修斯裸著身體被巨鷹啄食，當拉奧孔扭曲著身體仍想保衛自己的兒子，歷史的悲風中發出陣陣悲鳴，但他們生命的結尾卻那么響亮有力，數千年來仍叩擊著人們的心靈，播放出永不低沉的生命絕唱！我的目光停留在一本書的封面上，上面金黃色的向日葵正肆意地綻放，毫不吝惜地潑灑出一片金色的陽光與希望。那書的名字卻令我赫然：死亡日記。生如夏花般絢爛；那，死呢？可以如此生機勃勃，讓希望的枝葉依舊永不妥協、無拘無束地生長嗎？又怎么不可以呢？陸幼青一片坦然。于是，我懂得生命的結尾并不總是蓑草疏離般落魄，至少可以如秋葉般寂靜美麗。即使華美的葉片逐漸凋零，你依

16、舊可以用飛翔的方式跳出屬于自己的舞蹈，奏一曲生命的絕唱。我的目光停留在一方銀幕上。一個美國戰士即將被納粹處決，可他臉上的笑容依舊如冬日的陽光般能夠照亮所有人黑暗的心房。他高高地豎起兩個手指，做出“V”的姿勢向人群示意希望與陽光仍在。劊子手殘忍地將他的手指砍下來，可他伸直手臂，我的目光投向天空，一個大大的“V”字直插云霄，像極了飛翔的翅膀，承載著無盡的希望。于是，我明白了生命的結尾也可以如此動人：不出聲響卻令人震撼！我的目光停留在歷史的湖畔，流水潺潺，鶴汀鳧渚。歷史的風獵獵作響，我聽到一句響亮的聲音：“老當益壯，寧移白首之心？窮且益堅，不墜青云之志。”一個老人的聲音又從遠處隱隱約約地飄忽而至：“

17、老驥伏櫪，志在千里！” 于是，我懂得了生命的絕唱應當高亢有力，如帕瓦羅蒂的男高音般使飛鳥為之徘徊，壯士聽而下淚。因為，生命的結尾，并不意味著結束與終止。如美國教育家約翰杜威所言：“一個目標的實現是下一個目標的起點。”那么，一個豹尾的結束應當伴隨著一個鳳頭的出現，不，應該是一群。一曲生命的絕唱叩人心扉，多少人會跟著發出驚雷般的怒喊，可就在這一片吶喊聲中，我看到無數人正在成長，無數的夢想不再遙不可望，一條巨龍正冉冉升起，振翅欲飛，它背后的一個民族，正在加速。點評:題目即論題。用排比句例舉人們熟知的史實和神話，點染悲壯的氣氛。議論照應題目，并蘊含全文中心論點、。赫然：形容令人驚訝或引人注目的事物突然

18、出現。加點的句子是否改為：“那書的名字赫然在目：”主體部分三個層次都以“我的目光”的句式引起，簡要敘述描寫事例；又用“于是，我”的句式形象議論或抒情作小結，并在小結中隱含本層次的分論點，照應題目和中心。三個層次，議論層層遞進，至最后層次，重申中心論點，并照應話題。結論部分，以因果復句承上，點明生命結尾的意義。引名句，揭示生命的哲理，再次照應話題。形象議論，升華主題，結束全文。【總評】這篇議論性散文文質兼美，氣勢磅礴。全文以相同的句式和反復的修辭法引出事例論證和分論點，脈絡分明，具有音樂的節奏和詩歌的激情。在舉例時，作者或數筆勾畫靜美的 “死亡畫面”，或幾句描述鏗鏘的“生命絕唱”。例子典型而新穎，字字撼人心扉，句句振聾發聵。在議論中，作者引名句、作比喻，用優美的語言表達自己的哲學思考。特別是最后一個自然段，由對個體生命結束問題的探討，深化為對發揚光大民族精神問題的思考，言語激昂，文情澎湃，使文章的結尾如“豹尾”一般高亢有力。建議：對“陸幼青一片坦然”一句稍作補充說明。例如將原句改為“書的作者，與死亡賽跑的晚期癌癥患者陸幼青，用自己精心設計的這個封面，表達了他對生命的熱愛和面對死亡的坦然”因為讀者可能并