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文檔簡(jiǎn)介
1、1沁園春?雪精彩開篇詞“忽如一夜春風(fēng)來,千樹萬樹梨花開?!毖┦且环N能夠令人產(chǎn) 生多種情緒的精靈 當(dāng)窗外那像柳絮、像蘆花般的雪花,正在 紛紛揚(yáng)揚(yáng)地從天而降的時(shí)候,當(dāng)郊野大地被雪花裝飾得像鋪上白色的地毯一樣的時(shí)候,望望它們,會(huì)有許許多多的感覺.當(dāng)一代偉人毛澤東看到北國(guó)茫茫的冰雪時(shí),他的感受怎樣,讓我們一起走進(jìn)沁園春.雪!學(xué)習(xí)目標(biāo)了解文章的寫作背景以及詩歌的基本特點(diǎn)。感受詩詞中北國(guó)壯麗的雪景,體會(huì)革命領(lǐng)袖所具有的偉大抱負(fù)和 堅(jiān)定信念。品味準(zhǔn)確,精練的語言魅力,體會(huì)詞熔寫景、抒情、議論于一爐 的藝術(shù)特色。領(lǐng)會(huì)詞贊美祖國(guó)壯麗河山和無產(chǎn)階級(jí)革命英雄主義的感情。教學(xué)過程第一課時(shí)一、新課導(dǎo)入魯迅認(rèn)為北國(guó)的雪“
2、如粉”、“如沙”,隨著旋風(fēng)蓬勃奮飛,那一代領(lǐng)袖心中北國(guó)的雪又是何種景象呢?這一節(jié)課,就先讓我們一 同去領(lǐng)略北國(guó)雪的風(fēng)姿,同時(shí)也體會(huì)詩人偉大的抱負(fù)和堅(jiān)定的信念。二、自學(xué)指導(dǎo)(一) 預(yù)習(xí)與交流指導(dǎo)學(xué)生積累字詞。(1)師范讀課文,學(xué)生找出詩中的生字詞,并注音。分.外妖嬈.()()成吉思汗.()數(shù).風(fēng)流人物()還.? ? ? ? ? 看今朝()稍遜.風(fēng)騷()(2)學(xué)生結(jié)合具體語境理解詞義。妖嬈:折腰:風(fēng)騷:紅裝素裹:一代天驕:數(shù)風(fēng)流人物: 風(fēng)流人物:。了解有關(guān)文體知識(shí)詞,又稱長(zhǎng)短句。最初稱為“曲詞”,是配音樂的。后來逐漸跟音樂分離,成為詩的一種。一首詞稱為一闋;詞若有上下兩段,就稱為上下闋。詞可以沒有
3、題目,如果有,寫在詞牌的后面,比如今 天學(xué)習(xí) 的課文;“沁園春”是詞牌名,雪,就是這首詞的題目?!扒邎@春”,詞牌名。相傳沁園是東漢明帝的女兒沁水公主的園林,后來 被外戚竇憲仗勢(shì)奪取,有人作詩詠其事。這個(gè)詞牌名因此而得 名“雪”是這首詞的題目 ,內(nèi)容與“沁園春”無關(guān)。學(xué)生交流課前搜集的背景知識(shí)1936 年 2 月,抗日戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)前,在陜北的清澗縣,毛澤東同志 登上海拔千米、白雪覆蓋的塬上視察地形,觀賞風(fēng)光。面對(duì)蒼茫大 地,胸 中豪情激蕩,過后寫下了這首詞。 1945 年 8 月,抗戰(zhàn)勝利 后,毛澤東同 志親赴重慶與國(guó)民黨談判。 其間,柳亞子先生請(qǐng)他寫 詩,毛澤東同志就 把這首沁園春 ?雪抄給他,隨
4、后新民晚報(bào)公開發(fā)表,迅速在人民當(dāng)中廣為傳頌,極大地鼓舞了全國(guó)人民的革 命斗志和勝利的信心。 三、自學(xué)指導(dǎo)(二) 一一合作與探究(一)整體感知范讀全詞(或放朗誦錄音),學(xué)生想像詞作所描繪的景象,初步 體會(huì) 詞作所表達(dá)的感情。分組讀,再全班齊讀一遍。學(xué)生自由朗誦后,請(qǐng)朗讀水平較好的學(xué)生朗讀全詩,師生共評(píng)4學(xué)生在整體把握的基礎(chǔ)上,進(jìn)行問題探究: (1)詞的上闋主要寫了什么?表現(xiàn)了什么? (2)詞的下闋主要寫了什么?表現(xiàn)了什么?(二)文本探究學(xué)生積極展開思考,分組討論問題。 ) 1詞的上闋前三句從哪個(gè)角度寫雪景?所寫景物有何特點(diǎn)? 2作者對(duì)雪景的具體描寫由哪個(gè)詞領(lǐng)起?它統(tǒng)攝的賓語包括哪些 句子?3上闋
5、末尾三句詩寫的是實(shí)景還是虛景?從哪個(gè)詞可以看出?這三句詩寫出了怎樣的意境?4下闋開頭兩句在結(jié)構(gòu)上有何作用?5到底“引”出了哪些英雄人物?“惜”字包含著作者的什么感情?6 詞的下闋又是如何評(píng)論歷史英雄的?表達(dá)了詞作者怎樣的偉大政治抱負(fù)?五 拓展延伸 1詞的下片以“惜”字總領(lǐng)七個(gè)句子,展開了對(duì)秦皇、漢 武、唐 宗、宋祖、 成吉思汗等英雄人物的評(píng)價(jià)。 對(duì)這種評(píng)價(jià)你是怎樣理 解 和認(rèn)識(shí)的?第二課時(shí) 一、新課導(dǎo)入上節(jié)課,我們通過初步學(xué)習(xí)沁園春 ?雪,領(lǐng)略了北國(guó)之雪的 風(fēng)姿。同時(shí), 也體會(huì)到詩人偉大的抱負(fù)和堅(jiān)定的信念。這節(jié)課,我 們將 深入文本,一起來欣賞詞作的語言魅力和詞的藝術(shù)特色。 二、自學(xué)指導(dǎo) 合作
6、與探究(一) 檢查復(fù)習(xí)開課時(shí),師生一起背誦這首詞。(二) 語言品析請(qǐng)同學(xué)們細(xì)心揣摩品味下列語句,理解詩句的深長(zhǎng)意味。1江山如此多嬌,引無數(shù)英雄競(jìng)折腰。 (句中的“折腰”改為“贊 美”好嗎?為什么? )2惜秦皇漢武,略輸文采。 (句中的“略輸”改為“盡輸” , 句意表達(dá) 會(huì)發(fā)生怎樣的變化? )3唐宗宋祖,稍遜風(fēng)騷。 (句中的“稍遜”能否改為“全無” ,為什 么?)4只識(shí)彎弓射大雕。 ( “只識(shí)”改為“識(shí)得”行嗎?為什么? )(三)藝術(shù)特色(學(xué)生四人一組討論交流,老師巡視各組,參與學(xué)生討論。 )1詞的上闋在寫景的時(shí)候用了什么樣的順序和哪些寫法?2請(qǐng)指出上闋用了哪些修辭方法,有什么好處?3這首詞是怎
7、樣將寫景、抒情、議論有機(jī)結(jié)合在一起的?(四)主旨探究既然上述的人物都有“略輸” “稍遜”“只識(shí)”的缺陷,那么誰配稱真正的“風(fēng)流人物”呢?(學(xué)生分組討論,老師適時(shí)入組點(diǎn)撥。) 三、板書設(shè)計(jì)沁園春?雪毛澤東廠寫景:北國(guó)風(fēng)光 千里冰封萬里雪飄(總體寫)Y Y 望長(zhǎng)城內(nèi)外I 大河上下 實(shí)寫 (具體寫) 靜 山舞原馳須晴日 看紅裝素裹 虛寫抒情:江山如此多嬌(承上啟下) 議論:數(shù)風(fēng)流人物,還看今朝(點(diǎn)明主旨) 四、 拓 展延伸唐代著名文學(xué)家柳宗元寫過一首題為江雪的詩 ( “千山鳥 飛 絕,萬徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁,獨(dú)釣寒江雪。” ),請(qǐng)同學(xué)們分析, 這首 詩與沁園春 ?雪在感情基調(diào)上有什么不同?【交流】柳宗元因參加革新運(yùn)動(dòng)失敗而遭貶,他的政治思想和遠(yuǎn)大抱負(fù)不能實(shí)現(xiàn),內(nèi)心的苦惱與憤懣反映在詩中,就是那個(gè)
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