1、1沁園春？雪精彩開篇詞“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開?！毖┦且环N能夠令人產(chǎn) 生多種情緒的精靈 當(dāng)窗外那像柳絮、像蘆花般的雪花，正在 紛紛揚(yáng)揚(yáng)地從天而降的時(shí)候，當(dāng)郊野大地被雪花裝飾得像鋪上白色的地毯一樣的時(shí)候，望望它們，會(huì)有許許多多的感覺.當(dāng)一代偉人毛澤東看到北國(guó)茫茫的冰雪時(shí)，他的感受怎樣，讓我們一起走進(jìn)沁園春.雪！學(xué)習(xí)目標(biāo)了解文章的寫作背景以及詩歌的基本特點(diǎn)。感受詩詞中北國(guó)壯麗的雪景，體會(huì)革命領(lǐng)袖所具有的偉大抱負(fù)和 堅(jiān)定信念。品味準(zhǔn)確，精練的語言魅力，體會(huì)詞熔寫景、抒情、議論于一爐 的藝術(shù)特色。領(lǐng)會(huì)詞贊美祖國(guó)壯麗河山和無產(chǎn)階級(jí)革命英雄主義的感情。教學(xué)過程第一課時(shí)一、新課導(dǎo)入魯迅認(rèn)為北國(guó)的雪“

2、如粉”、“如沙”,隨著旋風(fēng)蓬勃奮飛，那一代領(lǐng)袖心中北國(guó)的雪又是何種景象呢？這一節(jié)課，就先讓我們一 同去領(lǐng)略北國(guó)雪的風(fēng)姿，同時(shí)也體會(huì)詩人偉大的抱負(fù)和堅(jiān)定的信念。二、自學(xué)指導(dǎo)（一） 預(yù)習(xí)與交流指導(dǎo)學(xué)生積累字詞。（1）師范讀課文，學(xué)生找出詩中的生字詞，并注音。分.外妖嬈.（）（）成吉思汗.（）數(shù).風(fēng)流人物（）還.? ? ? ? ? 看今朝（）稍遜.風(fēng)騷（）（2）學(xué)生結(jié)合具體語境理解詞義。妖嬈：折腰：風(fēng)騷：紅裝素裹：一代天驕：數(shù)風(fēng)流人物： 風(fēng)流人物：。了解有關(guān)文體知識(shí)詞，又稱長(zhǎng)短句。最初稱為“曲詞”，是配音樂的。后來逐漸跟音樂分離，成為詩的一種。一首詞稱為一闋；詞若有上下兩段，就稱為上下闋。詞可以沒有

3、題目，如果有，寫在詞牌的后面，比如今 天學(xué)習(xí) 的課文；“沁園春”是詞牌名，雪，就是這首詞的題目?！扒邎@春”，詞牌名。相傳沁園是東漢明帝的女兒沁水公主的園林，后來 被外戚竇憲仗勢(shì)奪取，有人作詩詠其事。這個(gè)詞牌名因此而得 名“雪”是這首詞的題目 ，內(nèi)容與“沁園春”無關(guān)。學(xué)生交流課前搜集的背景知識(shí)1936 年 2 月，抗日戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)前，在陜北的清澗縣，毛澤東同志 登上海拔千米、白雪覆蓋的塬上視察地形，觀賞風(fēng)光。面對(duì)蒼茫大 地，胸 中豪情激蕩，過后寫下了這首詞。 1945 年 8 月，抗戰(zhàn)勝利 后，毛澤東同 志親赴重慶與國(guó)民黨談判。 其間，柳亞子先生請(qǐng)他寫 詩，毛澤東同志就 把這首沁園春 ?雪抄給他，隨

4、后新民晚報(bào)公開發(fā)表，迅速在人民當(dāng)中廣為傳頌，極大地鼓舞了全國(guó)人民的革 命斗志和勝利的信心。 三、自學(xué)指導(dǎo)（二） 一一合作與探究（一）整體感知范讀全詞（或放朗誦錄音），學(xué)生想像詞作所描繪的景象，初步 體會(huì) 詞作所表達(dá)的感情。分組讀，再全班齊讀一遍。學(xué)生自由朗誦后，請(qǐng)朗讀水平較好的學(xué)生朗讀全詩，師生共評(píng)4學(xué)生在整體把握的基礎(chǔ)上，進(jìn)行問題探究： （1）詞的上闋主要寫了什么？表現(xiàn)了什么？ （2）詞的下闋主要寫了什么？表現(xiàn)了什么？（二）文本探究學(xué)生積極展開思考，分組討論問題。 ） 1詞的上闋前三句從哪個(gè)角度寫雪景？所寫景物有何特點(diǎn)？ 2作者對(duì)雪景的具體描寫由哪個(gè)詞領(lǐng)起？它統(tǒng)攝的賓語包括哪些 句子？3上闋

5、末尾三句詩寫的是實(shí)景還是虛景？從哪個(gè)詞可以看出？這三句詩寫出了怎樣的意境？4下闋開頭兩句在結(jié)構(gòu)上有何作用？5到底“引”出了哪些英雄人物？“惜”字包含著作者的什么感情？6 詞的下闋又是如何評(píng)論歷史英雄的？表達(dá)了詞作者怎樣的偉大政治抱負(fù)？五 拓展延伸 1詞的下片以“惜”字總領(lǐng)七個(gè)句子，展開了對(duì)秦皇、漢 武、唐 宗、宋祖、 成吉思汗等英雄人物的評(píng)價(jià)。 對(duì)這種評(píng)價(jià)你是怎樣理 解 和認(rèn)識(shí)的？第二課時(shí) 一、新課導(dǎo)入上節(jié)課，我們通過初步學(xué)習(xí)沁園春 ?雪，領(lǐng)略了北國(guó)之雪的 風(fēng)姿。同時(shí)， 也體會(huì)到詩人偉大的抱負(fù)和堅(jiān)定的信念。這節(jié)課，我 們將 深入文本，一起來欣賞詞作的語言魅力和詞的藝術(shù)特色。 二、自學(xué)指導(dǎo) 合作

6、與探究（一） 檢查復(fù)習(xí)開課時(shí)，師生一起背誦這首詞。（二） 語言品析請(qǐng)同學(xué)們細(xì)心揣摩品味下列語句，理解詩句的深長(zhǎng)意味。1江山如此多嬌，引無數(shù)英雄競(jìng)折腰。 （句中的“折腰”改為“贊 美”好嗎？為什么？ ）2惜秦皇漢武，略輸文采。 （句中的“略輸”改為“盡輸” , 句意表達(dá) 會(huì)發(fā)生怎樣的變化？ ）3唐宗宋祖，稍遜風(fēng)騷。 （句中的“稍遜”能否改為“全無” ，為什 么？）4只識(shí)彎弓射大雕。 （ “只識(shí)”改為“識(shí)得”行嗎？為什么？ ）（三）藝術(shù)特色（學(xué)生四人一組討論交流，老師巡視各組，參與學(xué)生討論。 ）1詞的上闋在寫景的時(shí)候用了什么樣的順序和哪些寫法？2請(qǐng)指出上闋用了哪些修辭方法，有什么好處？3這首詞是怎

7、樣將寫景、抒情、議論有機(jī)結(jié)合在一起的？（四）主旨探究既然上述的人物都有“略輸” “稍遜”“只識(shí)”的缺陷，那么誰配稱真正的“風(fēng)流人物”呢？（學(xué)生分組討論，老師適時(shí)入組點(diǎn)撥。） 三、板書設(shè)計(jì)沁園春?雪毛澤東廠寫景：北國(guó)風(fēng)光 千里冰封萬里雪飄（總體寫）Y Y 望長(zhǎng)城內(nèi)外I 大河上下 實(shí)寫 （具體寫） 靜 山舞原馳須晴日 看紅裝素裹 虛寫抒情：江山如此多嬌（承上啟下） 議論：數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝（點(diǎn)明主旨） 四、 拓 展延伸唐代著名文學(xué)家柳宗元寫過一首題為江雪的詩 （ “千山鳥 飛 絕，萬徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪。” ），請(qǐng)同學(xué)們分析， 這首 詩與沁園春 ?雪在感情基調(diào)上有什么不同？【交流】柳宗元因參加革新運(yùn)動(dòng)失敗而遭貶，他的政治思想和遠(yuǎn)大抱負(fù)不能實(shí)現(xiàn)，內(nèi)心的苦惱與憤懣反映在詩中，就是那個(gè)