1、第十一章 人格測驗第一節 人格測驗的編制第二節 自陳量表第三節 投射測驗第四節 情境測驗第五節 其他人格測量方法第六節 有關人格測驗的討論第一節 人格測驗概述一、人格的內涵 廣義的人格是個體所具有的能力、興趣、態度、氣質、性格及其他行為差異的混合體，這些方面的特征決定了個體整體行為的特征。 狹義的人格是指個性中除能力以外的部分，包括需要、動機、興趣、態度、性格、氣質、價值觀、人際關系、情感等特質。 人格的特點：整體性、動態性、穩定性、獨特性、社會性。可變性？第一節 人格測驗概述二、人格測驗的發展簡史人格測量的現象學時期 顱相學、面相學科學的人格測驗時期 克雷佩林 伍德沃斯在心理測驗領域中，人格

2、測驗尚處于搖籃時期，原因在于： 人格內涵復雜。對于人格的結構及分類問題，至今沒有一致結論。 人格是動態的，常隨環境而改變。三、人格測驗的編制方法合理建構法 確定要測量的特質 編寫題目 編制問卷 愛德華個人偏好量表（EPPS）、詹金斯活動調查表、顯性焦慮量表、A型性格。經驗標準法 分組：選取具有某一特征的效標組，對照組，施測后能把兩組分開的題目構成測驗，如MMPI因素分析法 施測大量題目 相關題目構成因素，即人格特質16PF、EPQ綜合技術 杰克遜人格問卷（JPI）A型性格A型人格特征為：1.向自己擬定的目標邁進。2.渴望得到別人的肯定。3.聲音破裂爆炸型。4.急速的移動、走路、及飲食的習慣。5

3、.競爭心強。6.從事許多事情，關心的范圍很廣泛。7.自大、壟斷。8.休息時自感不安或有罪惡感。9.不知如何欣賞大自然與鳥語花香。10.現實主義者。11.永遠感到時間緊迫。12.工作講求效率。13.習慣性之動作或局部筋攣。14.相信成功之道為比別人工作效率高。15.將生命以數字計算。16.一方面相信自己是屬于A型性格者，二方面又自認無法改變，而且此種人格類型不傷大雅 B型性格B型人格特征為：1.未有上述任何一項A型人格特質在身上可以發現。2.從未感到被時間所迫，亦未因時間不夠用而感到厭煩。3.除非萬不得已，不在別人面前自夸。4.萬事逆來順受，不對別人產生敵意。5.消遣時，盡興而返。6.消遣時，即

4、身心松弛，心曠神怡，與世無爭。7.休息而無罪惡感。8.不易為外界事物所擾亂。9.不了了之，很容易使自己放下未完成之事而稍作休息或另覓生活之情趣 四、人格測驗的類型（一）自陳量表（Self-Report Inventories） 又稱自陳問卷，是測量人格最常用的方法和形式。自陳量表是依據所測量的人格特征編制客觀問題，要求被試根據自己的實際情況或感受去逐一回答，以此衡量個人的性格特征。 自陳量表的題目形式是非式 例如：你曾經害怕自己發瘋嗎？ 是 否折中是非式 例如：你喜歡戶外運動嗎？ 是 否 不一定選擇式 例如：A：當遇到失敗時我會意志消沉。 B：在大庭廣眾之下我會感到緊張。文字量表式 例如：我所

5、喜歡的人大多是： A 拘謹緘默的 B 介于A、C之間 C 善于交際的數字量表式 例如：我擔心考試失敗 5 4 3 2 1（5代表經常，4代表多次，3代表偶爾，2代表極少，1代表從不）從下面描述人物性格的形容詞中，挑選出10個你認為最能說明你性格的詞： 精神飽滿的有說服力的 實事求是的虛心的 觀察力敏銳的謹慎的 束手束腳的足智多謀的 自高自大的 有主見的 有獻身精神的 有獨創性的 性急的 高效的 樂意助人的 堅強的 老練的 有克制力的 熱情的 時髦的 自信的不屈不撓的 有遠見的 機靈的 好奇的有組織力的 鐵石心腸的思路清晰的 脾氣溫順的 可預言的拘泥形式的 不拘禮節的 有理解力的 有朝氣的 嚴于

6、律己的 精干的 講實惠的 嗅覺靈敏的 無畏的 嚴格的 一絲不茍的 謙遜的 復雜的 漫不經心的 柔順的 創新的 實干的 泰然自若的 渴求知識的 好交際的善良的 孤獨的 不滿足的 易動感情的 自陳量表的信度和效度 自陳量表的信度指標通常采用重測信度和內部一致性信度，信度系數一般不低于0.6，效度通常采用構想效度，而較少有效標效度的報道。 影響信度和效度的因素：社會贊許性反應定勢無法測定潛意識動機自我防御、默認、折中自陳量表基本假設：只有被試自己最了解自己。自陳量表明尼蘇達多相人格問卷卡特爾16種人格因素問卷艾森克人格問卷愛德華個性偏好量表加州心理問卷詹金斯活動性調查表明尼蘇達多相人格問卷量表簡介及

7、構成 明尼蘇達多相人格問卷是美國明尼蘇達大學教授哈薩威和邁金利于20世紀40年代編制的，它是采用經驗標準法編制自陳量表的典范。當前，MMPI已經被翻譯成多種文字，廣泛適用于人格鑒定、心理疾病的診斷、治療、心理咨詢以及人類學、心理學、醫學的研究工作。20世紀80年代，中國科學院心理所宋維真同志曾將MMPI引入我國，稱為明尼蘇達多相個性調查表。 MMPI的主要功能是測查個體的人格特點，判別精神病患者和正常者。編制者從大量病史、早期出版的個性量表及醫生筆記中選出了一千多個題目，然后對正常和異常被試進行重復測驗、較差測驗，選出兩組被試反應明顯不同的題目構成問卷。最后定型的MMPI共包括566個自我報告

8、的題目，實際上為550個，另外16個為重復題目（主要用于測查被試反應的一致性，看作答是否認真。如果對同一題目被試前后的反應相反，則被試作答的認真性值得懷疑。）這些題目的內容涉及身體、精神狀態、家庭等26類問題。表7-3 MMPI項目涉及內容及項目數項目分類項目數項目分類項目數一般健康9職業關系18一般神經癥狀19教育關系12腦神經11有關性的態度16運動和協調動作6關于宗教態度19敏感性5抑郁感情32血管運動、營養、言語、分泌腺10妄想、幻想、錯覺、關系疑慮31呼吸循環系統5恐怖癥29消化系統11施虐狂、受虐狂7習慣19男女性度55家庭婚姻26志氣33 MMPI題目要求被試根據自己的實際情況作

9、出“是” 、“否”及“不作回答”三類反應。這些題目組成了14個量表（10個臨床量表和4個效度量表）。臨床量表疑病癥：共30題，來自表現出對自己身體功能異常關心的神經質病人，如“惡心和嘔吐的毛病使我苦惱”。抑郁癥：共60題，來自過分悲傷、無望、思想及行動遲緩的病人。癔病：共60題，來自經常無意識地運用身體或心理癥狀來回題困難和責任且有歇斯底里反應的患者。精神病態：共50題，來自于非社會性類型和非道德性類型的精神病態人格的患者。他們往往漠視社會價值觀和社會規范，情緒反應簡單。男子氣-女子氣（Mf）：共60題，來自于具有同性戀傾向的人。男性和女性需要分別記分。妄想狂：來自于被判斷具有敵意觀念、被害妄

10、想、夸大自我概念、猜疑心、過度敏感、意見和態度生硬等偏執狂癥候的患者。精神衰弱：共48題，來自于表現出焦慮、強迫動作、強迫觀念、無原因恐怖以及懷疑、優柔寡斷的神經癥患者。精神分裂（Sc）：共78題，來自于思維、情感和行為混亂，出現稀奇思想、行為退縮及有幻覺的精神分裂患者。輕躁狂（Ma）：共46題，來自于具有氣質昂揚、精力充沛、過于興奮、思維奔逸、愛怒的躁狂患者。社會內向（Si）：共70題，來自于對社會性接觸和社會責任有退縮回避傾向者。他們常表現出膽怯、不安心、順從等特點。Hs：疑?。℉ypochondriasis）： （30題）異常擔心自己身體有病 對身體極端關心 訴說癥狀籠統含混， 訴說有慢

11、性的疲勞、疼痛、衰弱 自我中心 對他人嚴厲，間接地表現出敵意 悲觀主義 愚鈍，頑固，笨嘴拙舌 事事持懷疑觀點，心理治療不太有效D： 抑郁（Depression）：60題 憂郁、壓抑、悶悶不樂、對未來悲觀 對自己評價過低，缺乏自信，感到無能 抱有罪惡感 寡言、哭泣、動作緩慢 訴說衰弱、疲勞、精力喪失 焦慮不安，緊張 在學校和工作上的失敗感 內向，害羞，與人保持距離 細心刻板 很難下決心Hy：癔病（Hysteria）：60題 以出現身體癥狀來對精神緊張進行反應，以逃避責任 有頭痛、胸痛、衰弱、心跳不安等癥狀 有突然出現、突然消失的癥狀 缺乏對癥狀原因的覺察 缺乏對自己動機和感情的覺察 天真幼稚 自

12、我中心 期待他人的愛撫和注意 與上司關系不好Pd：精神病態（Psychopathic deviate）：50題 難以接受社會的價值觀和規范 沉溺于非社會或反社會的行為（說謊、盜竊、性異常、吸毒 ） 反抗上司 對家族使用暴力 沖動、魯莽、無計劃性，行動不考慮后果 缺乏判斷力，冒險，不能吸取經驗教訓 夫妻生活有問題 自我中心，任性 追求虛榮，出風頭 對所干的事幾乎無知罪的意識Mf：男性化-女性化（Masculinity-femininity）：60題男性： 男性角色含混不清 柔弱 對審美和藝術很感興趣 忍耐力強女性： 反感自己的女性角色 具有機械、數學的愛好 競爭性強，想支配人 粗野，無禮Pa：妄

13、想狂（Paranoia）：40題 明顯的精神病行為 思維混亂 有被害妄想和夸大妄想 過敏，對他人的行為作過分的反應 疑心重 易怒 對家族表示敵意和反感 使用投射作為防御機制Pt：精神衰弱（Psychasthenia）：48題 不安，緊張，愛擔憂，操心 心思集中困難 內省，沉默 強迫思維 劣等感，缺乏自信，自我懷疑，自卑 完美主義 對自己，對他人要求都高 規規矩矩 情感脆弱，依賴性強 有關植物性神經系統方面的體訴Sc：精神分裂（Schizophrenia）：78題 明顯的精神病行為和生活方式 思維錯亂，妄想，幻覺 判斷力低 缺乏對社會環境的歸屬感，感到被孤立、被疏遠、被誤解 沉思，閉門不出，不與

14、人打交道 廣泛的焦慮 不能表現情感 固執己見Ma：輕躁狂（Mania）：46題 無目的的活動過多 說大話，夸張自己的價值，缺乏自知之明 幻覺，夸大妄想 精力旺盛，愛說話 對于涉及細節的事情幾乎不關心 難以抑制沖動，易怒 非現實的、無根據的樂觀主義 給人的第一印象好 人際關系膚淺Si：社會內向（Social introversion）：70題 內向，靦腆，膽怯，害臊，拘謹 喜歡獨處 在異性面前不自然 缺乏自信，優柔寡斷 很在意別人的看法 感情很少外露，而對不與別人交往感到苦惱 順從 值得信賴 慎重，刻板，欠創造性效度量表 效度量表是MMPI的主要特色，它并不是測驗的效度指標，而是通過幾個量表去識

15、別不同的應試態度及反應心向，例如粗心、掩飾、不明題意等。如果這些量表出現異常分數，則意味著被試做答其他量表的有效性值得懷疑，因此叫做效度量表。效度量表有四個。說謊量表L （Lie） ：共15題，由與受社會稱贊的那些行為或情緒有關的問題構成。這些項目所涉及的弱點是幾乎所有人都難以避免的，但那些試圖留下好印象或將自己看得完美、過分夸大自己的個體，不會承認這些弱點，因此L量表的高分意味著不能客觀評價自己。一般來說L分在6分以上，最好避免使用，超過10分，就不能信任MMPI的結果。詐病量表F （Frequency） ：共64題，來自于正常人一般不作肯定回答的MMPI項目，他們往往比較古怪或荒唐，不討人

16、喜歡，只有10%的正常人會做出此類反應。F量表主要是為識別那些胡亂反應、故意裝壞的被試。該量表有三種功能：A、是被試作答態度的指標，可發現偏離反應；B、是精神病程度的良好指標，得分越高，暗示精神病越嚴重；C、根據此量表得分，可以推測測驗以外的行為。一般說來，如原始分數在0-2之間（T分數45-49）表明被試與正常人的反應是一樣的。校正量表K （Correction） ：共30題，其分數與L及F有關，可更為巧妙和有效地測量被試的態度。K量表主要是為鑒別有意將自己偽裝成“好人”或將自己偽裝成“壞人”這兩種傾向的被試。一般來說，高K值表示對測驗的防衛性態度，企圖偽裝成“好人”；低K值表示過分地坦率與

17、自我批評、企圖偽裝成“壞人”。K量表的另一主要用途是根據K值校正各種臨床量表的得分。疑問量表Q （Question） ：量表無確定項目，它是被試對問題作“無法回答”反應，或者對題目的“是”、“否”均作反應的題目總數。這種無回答的反應心向代表了個體某些心理沖突或對某些事物的逃避，因此也值得重視。如果全測驗中有30個以上題目為無回答，則此答卷無效。效度量表的幾種典型組合模式全答肯定模式60MaScFLPtPaMfPdDHsHySiK全答肯定模式中F量表十分高，而L及K量表則十分低，臨床量表Pa、Pt、Sc、Ma的分數也相當高 全答否定模式60MaScFLPtPaMfPdDHsHySiK全答否定模式

18、中L、 F、 K量表得分都十分高，臨床量表Hs、Hy的分數也相當高，呈“神經癥”模式。60LFK裝好模式 裝好模式即被試試圖給人好印象而過分表現正面自我形象所產生的L、F、K三效度量表組成的模式。這一模式顯示出被試優點極多，且似乎很少有心理方面的問題。60LFK自我防御模式 那些不愿意暴露自己或者那些很難讓人從心理上了解自己的被試多有自我防御模式。K值相當高，而L和F均不高。此種模式不能充分反應被試的心理適應問題。60LFK癥狀夸大模式 被試試圖夸大自己的問題，因此表現出比實際狀態更多的問題及心理障礙。這種圖式還有另外一種可能，即被試試圖以夸大自己問題的方法，來獲得他人的同情與幫助，表明他們自

19、己無力應付各種問題。量表的使用 MMPI適用于16歲以上的成人，被試需具備小學以上文化水平且沒有影響測驗結果的生理缺陷。 MMPI的操作有兩種形式：一種為卡片式的，一種為問卷式。施測式一般無時間限制，正常人一般在45分鐘左右，很少有超過90分鐘的。如果一個人焦慮或情緒不穩定，經常表現出不耐煩，可將測驗分成幾次完成。 計分方法 原始分T分數剖面圖 計算Q量表的原始分。超過22分或30分無效。 分別計算各量表的原始分。 對5個量表加K分校正。 查表把原始分轉化為T分；或計算T分。 60以上為異常（中國標準） T = 50 + 10（X - X）/ SD 畫出剖析圖。記分方法一種為機器記分，將答題卡

20、放入光電閱讀器內，自動計算出結果來，這種方法需要指定硬度的鉛筆及固定型號的作答紙。另一種方法是模板積分，需要借助14張模板。得到原始分數之后，有些量表需要校正，Hs+0.5K，Pd+0.4K，Pt+1.0K，Sc+1.0K，Ma+0.2K，作為對分數的校正。然后查找相應的T值。分數的解釋簡單的分量表分析 如某個分量表的分數大于60，則表明該被試存在某種心理問題。但是這種方法并不十分可靠。研究發現，在某一量表上得分高，并不意味著一定存在該量表所稱的那種疾病，其他患者也會在此量表上得分高；同時，量表間有許多相互重復的題目，一個量表上得分高，在另一個量表上得分也會很高。因此，只是簡單地分析單個量表是

21、沒有太大意義的，科學的方法應當是將各臨床量表、效度量表結合起來分析。編碼系統 為了將多個量表結合起來考慮，心理學家把各分量表名稱都用數字代替。然后將出現最高分的兩個量表的數字符號連結起來，分數稍高的寫在前面。就是兩點編碼。HsDHyPdMfPtMaPaScSi1331模式：這種組合的精神病患者，往往被診斷為疑病癥或者癔癥，尤其是在量表2比量表1和3得分低許多的情況下，可作出典型轉換型癔癥的診斷 兩點編碼系統使用廣泛，較為復雜的還有四點編碼，即將3個高分和1個低分聯合編碼?？傊琈MPI的解釋復雜，最好的方法是分析剖面圖，在兩點編碼的基礎上考慮各分量表的得分形態。對MMPI的評價優點應用廣泛，臨

22、床效果較好采用經驗標準編制測驗、使用效度量表以及分數解釋的編碼法等都為后人提供了思路從MMPI題庫中抽取題目發展了許多新的人格量表缺陷信度和效度相對較低常模代表性差過多使用病理名詞，對正常人使用難免會帶來不便題量過大，施測比較費時卡特爾16種人格因素問卷 （The Sixteen Personality Factor Questionnaire, 16PF） 卡特爾16種人格因素問卷是美國伊利諾伊州立大學及能力測驗研究所卡特爾編制，是用因素分析法編制問卷的典范。16PF的主要功能是對個體的人格因素作出分析，從16個方面描述個體的人格特征。 16種因素樂群性（A）聰慧性（B）穩定性（C）持強性（

23、E）興奮性（F）有恒性（G）敢為性（H）敏感性（I） 懷疑性(L) 幻想性（M）世故性（N）憂慮性（O） 實驗性（Q1） 獨立性（Q2） 自律性（Q3） 緊張性（Q4） 16PF適用范圍很廣，16歲以上的青年和成人都可以使用，可團體施測，也可個別施測。施測時，先給每個被試發一份答卷紙，被試首先必須把姓名、性別、年齡、測驗日期等寫在答卷紙上，然后發下試題，翻到測題的說明部分，讓被試掌握了答題方式之后，才可以進行正式實驗。 本測驗無時間限制，但被試應以直覺性的反應，依次作答，無需遲疑不決，拖延時間。每個問題的回答沒有好壞之分，只是表明自己的態度，請被試盡量表達自己的意見。 從量表中獲得原始分數后，

24、通過查常模表轉換為標準分數（標準10分），然后在剖面圖上找到相應位置，將各點連接成曲線，即可得到被試的人格剖面圖。因素低分者特征高分者特征樂群（A）緘默孤獨樂群外向聰慧（B）遲鈍、學識淺薄聰慧、富有才識穩定（C）情緒激動情緒穩定恃強（E）謙遜順從好強固執興奮（F）嚴肅審慎輕松興奮有恒（G）權宜敷衍有恒負責敢為（H）畏怯退縮冒險敢為敏感（I）理智、注重實際敏感、感情用事因素低分者特征高分者特征懷疑（L）依賴隨和懷疑、剛愎幻想（M）現實、合乎成規幻想、狂妄不羈世故（N）坦白直率、天真精明能干、世故憂慮（O）安詳沉著、有自信心憂慮抑郁、煩惱多端實驗（Q1）保守、服從傳統自由、批評激進獨立（Q2）依賴

25、、隨群附眾自立、當機立斷自律（Q3）矛盾沖突、不明大體知己知彼、自律謹嚴緊張（Q4）心平氣和緊張困擾次元人格因素的分析 在16PF的基礎上，卡特爾進行了二階因素分析，得到了4個二階公共因素，并計算出從一階因素求二階因素的多元回歸方程。次元人格因素的計算公式和解釋為： 低分者生活適應順利，通常感覺心滿意足，但極端低分者可能缺乏毅力，事事知難而退，不肯艱苦奮斗與努力。 高分者通常易于激動，焦慮，對自己的境遇常感到不滿意；高度的焦慮不但減低工作效率，而且會影響身體健康。 低分者內向，通常羞怯而審慎，與人相處多拘謹不自然，高分者外傾，通常善于交際，開朗，不拘小節。 低分者感情豐富，情緒多困擾不安，通常

26、感覺挫折氣餒，遇問題需經反復考慮才能做決定，平時較為含蓄、敏感，講究生活藝術。高分者安詳機警，果斷剛毅，有進取精神，但常常過分現實，忽視了許多生活的情趣，遇到困難有時不經考慮，不計后果，便貿然行事。 低分者常人云亦云，優柔寡斷，受人驅使而不能獨立，依賴性強，因而事事遷就，以獲得別人的歡心。高分者獨立，果斷，鋒芒畢露，有魄力，常常自動尋找可施展所長的環境或機會，以充分表現自己的獨創精神。特殊演算公式 心理健康的標準分通常介于440分之間，均值為22分，一般不及12分者情緒頗不穩定，僅占人數分配的10%。擔任艱巨工作的人應有較高的心理健康標準分。 總分介于10100之間，平均分為55分，67分以上

27、者應有其成就。 總分介于15150分之間，分數在88分以上者屬于創造力強者范圍，應有其成就。 總分介于440分之間，均值為22分。不足17分者僅占人數的10%左右，從事專業或訓練成功的可能性極小，27分以上者，則有成功的希望。艾森克人格問卷 艾森克人格問卷是英國倫敦大學心理系和精神病研究所的艾森克教授編制的。艾森克認為人格是由一系列可測量的特質構成的。他提出人格特質可以用兩個獨立的基本維度來描述：情緒穩定-神經過敏、內向-外向，這兩種維度是連續的。（Eysenck Personality Questionnaire, EPQ） 艾森克早年曾研究神經癥，1952年他為此編制了莫斯萊醫學問卷用于測

28、量神經癥，即情緒的穩定性。該測驗有40題，這一部分后來被稱為N量表。1959年艾森克在此基礎上又加進去測量內外向的測題，被稱為E量表，構成莫斯萊人格調查表。1964年又加入了一個效度量表L，用于判斷被試回答時的真實性，同時也是測量被試的淳樸性。測驗被命名為艾森克人格調查表。1975年艾森克再次加入了一部分新內容，用以測量精神質，這樣就完成了整個測驗，該測驗最后被命名為艾森克個性問卷，包含四個量表。 EPQ有成人和青少年兩種問卷，成人問卷有90題，青少年問卷有81題。每個問卷都包含4個分量表即E（內外向量表）、N（情緒穩定性量表，又稱神經質量表）、P（心理變態性量表，又稱精神質量表）、L（效度量

29、表）。 E：內外傾性。高分表示性格外向，好交際，渴望刺激和冒險，情緒易沖動。低分表示人格內向，特點是好靜，富于內省，除了親密朋友外，對一般人緘默冷淡，不喜歡刺激，喜歡有秩序的生活方式，情緒比較穩定。N：情緒性。反映的是情緒性，并非病癥。分數高者可能焦慮、擔憂，常有強烈的情緒反應，以致出現不理智行為。低分則可能情緒反應緩慢且輕微，易恢復平靜，穩重，性情溫和，善于自我控制。P：精神質。并非有精神病，它在所有人身上都存在，只是程度不同而已。高分可能孤獨、不關心他人，難以適應外部環境，不近人情，與別人不友好，喜歡干奇特的事情，且不顧危險。L：測定被試的掩飾、假托或自身掩蔽，或者測定其社會性樸實幼稚的水

30、平。它本身代表一種穩定的人格功能。1201151109590858075706560555045403530252015105012011511095908580757065605550454035302520151050P E N LT分65 45 70 301201205000EN抑郁質（內向，情緒不穩）膽汁質（外向，情緒不穩）粘液質（內向，情緒穩定）多血質（外向，情緒穩定）愛德華個性偏好量表 愛德華個性偏好量表是美國心理學家愛德華于1953年編制的。它以莫瑞的人類需要理論作為編制的理論基礎，主要測量個體在15中不同的心理需要上的反應傾向。EPPS可作為心理咨詢的工具，在職業指導和人員選拔

31、中應用廣泛。（Edwards Personal Preference Schedule, EPPS） EPPS共包括225道題目，平均分配到15個量表中，其中有15個重復題目，用以檢查反應的一致性。每個題目都由第一人稱敘述的句子組成，兩個句子分別隸屬于不同的需要分量表，要求被試根據自己的個性偏好從二者中選一。最后，通過特殊的計分方法得到被試在15個分量表上的得分，根據15個分數的剖面圖來分析被試的個性偏好。內容：15種需要（Murray提出的需要理論）成就、順從、秩序、表現、自主、親和、省察、求助、支配、謙遜、慈善、變異、堅毅、性愛、攻擊 EPPS主要的特點在于采用強迫選擇法來控制社會贊許性。

32、所謂社會贊許性指的是題目內容受社會輿論贊許和反對的程度。被試往往傾向于對那些受社會贊許的題目做肯定回答，對不受社會贊許的題目作否定回答。這種社會贊許性可能會使被試隱瞞內心的真實想法去迎合色后悔道德，而不真實作答。為了控制社會贊許性的影響以提高測驗的有效性，愛德華采用了強評選擇法來編制問卷。 強迫選擇法要求被試在兩個或多個具有相同社會贊許性而又測不通特質的題目之間做一個選擇，每對題目可能是同樣受稱許的，也可能是同樣不受程序的，二者不可兼選，必須將最符合自己情況的陳述選出來。 根據這種思路，EPPS的15個分量表中，每個量表的每個句子都必須輪流與其他量表的句子配對，組成題目，每個句子皆重復兩三次，

33、構成整個量表。 EPPS采用強迫選擇法是一種創新，但這種方法也存在著一定的局限性。得到的分數是自比分數，即每種需要的強度不是以絕對分數表示，而是與個人的其他需要的強度有關，以相對分數表示，這給分數的解釋帶來了困難，也許兩個EPPS得分相同的人，其需要的絕對強度并不相同。過于將注意力集中在控制社會贊許性上，必然會影響對測量不同特質的題目的選擇，使得許多題目表面效度很高。EPPS并沒有完全排除社會贊許性的影響，因為由代表性團體得到的平均贊許性，在用于其他團體或服務于特殊的測驗目的時，來自相同的贊許性也會變得不同由于題目編制采用反復輪流配對的方式，因此被試極易厭倦和疲勞加州心理問卷加州心理問卷CPI

34、是由美國加州大學心理學教授高夫1948年編制，1951年出版的。以MMPI為基礎編制的，但使用于正常人格的測查。CPI由480個題目組成，分為18個量表，其中3個為效度量表。沙漠中旅行 下面是一個虛擬的故事，請你完成下面一系列的任務，選擇答案無對錯、好壞之分，憑你的感覺作答就可以了。 第一：當你一個人去一個無任何危險的沙漠中旅行時，這個時候你在一條小路邊看見了一個很漂亮的水晶球，你很喜歡這個水晶球，對它愛不釋手，這個時候你有三種選擇：A帶著水晶球旅行B摸一摸看一看，然后放下C瞟一眼就繼續旅行 第二：你繼續旅行，走了很久后你有點累了，正好前面有一個小木屋，門窗全部關閉，你打算進去休息一會。這個時

35、候你會：將門窗全部打開將門窗半開半閉將門窗全部關閉 第三：休息一會過后你又繼續旅行，這個時候天黑了，又來到了一個小屋旁邊，小屋里面有一張窗，床上的床單和被子都很臟，但地板干凈，你會：不脫衣服躺在床上蓋著被子睡覺不脫衣服躺在床上但不蓋被子睡覺直接躺在地板上面睡覺第二天起來，你又繼續旅行，走了很久后你很口渴，突然發現在你前面有一個水塘，但是水塘里面的水很渾濁，這個時候你會：馬上捧起來喝捧起來等一會，澄清了再喝不喝 你又繼續旅行，這個時候快要走出沙漠了，你看見一片綠洲，綠洲周圍的風景很漂亮，并且在旁邊有一個很漂亮的水池，這幾天在沙漠中旅行你身上已很臟了，你會：不脫衣服馬上跳下去洗澡一邊脫衣服一邊欣賞

36、風景去洗澡不洗澡，直接走出沙漠 當你走出沙漠的時候，你來到了一個十字路口，其中一條是通向草原，一條是通向森林，你會選擇哪條：草原森林如果你選擇了森林就繼續走，如果選擇草原就終止回答。 當你進入森林的時候，你突然感覺肚子很餓，這個時候你會：摘森林中的野果子吃打小動物來吃打大動物來吃（注：大動物和小動物都可以達到并且都可以煮吃，亦無危險） 你又繼續在森林中旅行，快要出森林的時候在你面前出現了一個很大的墳場，這個時候你會：穿過墳場走出森林返回森林從草原出去繞過墳場走出森林第一題：測試人們的理性程度第二題：測試性格的內外向第三題第五題：測試人們的自控性第六題測試人們的成就動機第七題測試人們的沖動性，和

37、第一題相似第八題測試人們在面對困難的時候是如何應對的投射測驗（projective technique） 投射測驗是向被試提供一些未經組織的刺激情境，讓被試在不受限制的情境下，自由表現他的反應。主試分析反應的結果，便可推斷被試的人格特征。 投射這一概念最早由弗洛伊德提出，是從他的無意識理論下發展而來的，這種理論認為一個人的個性結構的主要部分和真實特征都存在于人的潛意識中，通過回答明確的意識到的問題，很難流露隱藏在內心中的問題。而當個人面對一種不明確的刺激情景時，卻常常無意識地把隱藏在潛意識中的欲望、動機、觀念“泄露”出來。投射測驗的基本假設 （1）人們對于外界刺激的反應都是有原因且可以預測的，

38、而不是偶然發生的； （2）個人的反映固然取決于當時的刺激和情境，但個人當時的心理狀況、已有的經驗、對未來的企望、對當時的直覺與反應的性質和方向都發生了很大的作用；（3）人格結構的大部分處于潛意識中，個人無法憑意識說明自己，而當個人面對一種不明的刺激情境時，卻可以使隱藏在潛意識中的欲望、需求、動機沖突等泄露出來。投射測驗的特點（1）測驗材料沒有明確的結構和固定意義。（2）目標具有隱蔽性（3）投射測驗的解釋具有整體性的特點投射測驗的評價投射測驗采用獨特的思路去研究和測評人格，探索內部深層的機制，更符合人格的特點，因此成為人格測評的重要方法。局限性評分記分相對困難而且缺乏可靠的信度和效度資料投射測驗

39、的類別聯想法要求被試說出某種刺激所引起的聯想。構造法要求被試根據他所看到的圖畫，編造一套含有過去現在、將來等發展過程的故事。完成法向被試提供一些不完整的句子、故事或者辯論等材料，要求被試自由補充，使之完整。選排法要求被試根據一定的準則來選擇項目，或作各種排列。表露法要求被試以某種方式自由表露他的心理狀態。聯想法構造法示例完成法自我意識測定：我是誰？表露法自畫像畫樹測驗畫人測驗房樹人測驗相關書籍羅夏墨跡測驗（Rorschach Inkblot Test, RIT） 羅夏墨跡測驗是由瑞士精神病學家羅夏于1921年編制的，是非常有代表性并在當今世界上廣為使用的投射測驗。它主要是通過觀察被試對一些標準

40、化的墨跡圖形的自由反應，評估被試所投射出來的個性特征。 此測驗共有10張圖片，以一定的順序排列，其中五張是黑白圖片，2張主要是黑白圖片，但加了紅色斑點，另外3張是彩色圖片。這10張圖片為對稱圖形，且內容皆毫無意義。 整個測試應當在自由、輕松的氛圍中進行的。測試分為四個階段：自由反應階段、提問階段、類比階段、極限探測階段。 自由階段就是讓被試進行自由聯想，并自由地說出自己看到什么的反應階段，并根據被試在墨跡圖中看到的自由聯想的內容，以進一步在提問階段確認為什么會看到這樣的內容。在這個階段，測試者應盡量避免一切誘導性的提問，只記錄被試的自發反應。測試者不僅要盡量原原本本地記錄被測試者的所有言語反應

41、，而且也要對他們的動作、表情等非言語反應給予細心的注意，并記錄下來。自由反應階段的指導語如下： 從現在開始請你看10張圖版。這是用墨跡偶然制成的圖案，你看成什么都可以。你能看出什么？請說出什么。那么，我現在就一張一張地請你看，并請你盡可能地用雙手拿著自由地看。請你把你看出的東西不要保留地告訴我。說完指導語后，就將圖版1遞給被試，但應注意，對于被試來說，當他拿到圖版時，圖版必須是上方朝上的。被試可能會問“有沒有時間限制？”“圖版可不可以轉著看??？”“只看一部分可以嗎？”等等。當被試提出這樣的疑問時，測試者可反復給予回答說：“這個測試沒有任何限制，只要按照你所感覺的回答即可?！标P于圖版的旋轉，原則

42、上事先不說出圖版可以“旋轉”著看，也不說出圖版可以看整體也可以看局部等。另外在測試中不給予時間限制。 提問階段是為了進一步深入了解被試為什么作出“是什么”和“在什么地方確認”等方面的階段。比如說，在自由反應階段，被試說看到一只蝙蝠，在該階段，我們就是要確認測試者是在什么地方看到的是蝙蝠，以及為什么看到是蝙蝠，是形態決定的，還是顏色決定的等等。同時該階段也是能夠對測試結果進行符號化編碼的測試實施階段。所謂符號化編碼就是羅夏測驗記錄的資料進行分類，使資料的處理簡單化。 在這個階段測試者應當做的事是，對于所獲得的各種反應進行適當分類。主要是從“這個反應是在圖版的哪個部位得到的（反應領域）”、“這個反

43、應是由什么決定的（反應決定因素）”、“這個反應的內容是什么（反應內容）”這三個方面進行提問。針對以上三個方面來進行的具體提問如下：有關領域的提問 對反應領域進行提問是要弄清楚被試是在什么地方看到的是什么，如你說是蝙蝠，那是什么地方看到的？因此，有關領域的提問要注意以下幾點：首先，測試者從“這個反應是對圖版的哪個地方作出的反應”開始進行提問，這是一般的提問方式。在提問了以后，測試者先要準備好答卷冊，以便讓被試畫出其反應的領域。比如邊出示圖版1邊詢問“你說看到了蝴蝶，是在哪個地方看到的”。如果他所勾畫的是整個圖形，那么這個反應就是全體反應，用W來表示。 如果被試回答說什么地方看起來像的話，請務必讓

44、被試在定位圖上畫出這個領域。當然，這種標記看起來比較正確就可以了，不必十分較真和嚴格，過分嚴格反而會影響正常測試的機型，甚至產生停滯現象。有關決定領域的提問 如果反應領域非常明確的話，接下來就要詢問“為什么會做出這樣的反應”，這是反應決定的根據，一定要確認圖形的形狀或是輪廓、是色彩還是濃淡、運動的感覺或者是混合的東西。決定因素的提問是屬于需要更高難度和提問技巧的。如，“你認為是蝴蝶，為什么”、“這看起來像蝴蝶，對此請你再詳細地說明一下”、“這看起來像蝴蝶是從圖形的哪部分特征決定的”。 這時，應該避免如下一些提問方式：如你認為是蝴蝶，是它的形狀像嗎？蝴蝶是活的還是死的？你認為是蝴蝶，除了形狀外，

45、還跟顏色有關嗎？這些提問都具有一定的誘導性，有引導被試回答的嫌疑，能起到暗示的作用，因此應當盡量避免。所以測試者的提問應該是非暗示性的或引導性的。最后需要說明的是在提問完以后，一定要求被試將自己的答案寫在相應圖版的答卷上，這樣便于測試后的整理和統計分析。有關反應內容的提問 在多數場合下，由于前面被試就反應內容已經在自由反應階段進行了回答，因此這里就不必再問“你看見了什么”這樣的問題。也就是說，如果反應內容已經在自由反應階段很明確了，就可以不再進行確認。如，對于自由反應階段出現的“蝴蝶”反應，就可以直接分類為動物反應，但如果是“好像什么在跳舞”之類的反應，就必須要確認是什么在跳舞。類比階段，是對

46、提問階段尚不能充分明了的問題作補充說明。如果提問階段已經做出了明確記號，就不必經過這一階段了。極限試探階段 該階段主要是確定被試是否能從圖片中看出某種具體的食物，是否使用的是某個反應領域及決定因子。主試在該階段往往采用結構化的直接提問方式，使那些在前階段回答含糊的被試給出充分的信息。如果在前三個階段記錄非常豐富，極限試探的必要性就越小。但這一階段是必須的，因為它對澄清主試自身的疑問很有效。 測試者在前面階段的測試過程中，會有很多疑問，比如“是不是被測試者有誤解，在反應的時候認為只能有全體反應，而不能有局部反應呢？”“為什么看到圖版7就突然不反應了呢？”“為什么被試在測試的過程中一次也沒有旋轉圖

47、版呢？”等等。當產生這些疑問的時候，在前面階段是不能問的，而在這個階段就可以從各種不同的角度進行推敲，問一些比較具體而深入的問題了。 當然，原則上來說，這些提問所得到的所有的答案，不能作為基礎分類和統計結果分數的一句，不能對測試結果的客觀統計和形式分析有任何影響，這些問題的答案只能作為分析和診斷時的參考資料。 計分和解釋：1. 反應部位： 整體(W)： 局部：明顯局部(D)、細微局部(d)、特殊局部(Do) 空白(s)：2. 反應的決定因素：形狀、動作、彩色（情緒）、陰影（焦慮）3. 反應的內容：4. 反應普遍性RIT反應部位的記分與解釋W（整體反應）：指被試對整個圖作出反應，也就是他所給出的

48、答案涵蓋了整個圖形。W多表示能從大處著眼，不拘小節的性格特點。W的反應頻率一般人為47個，智慧高的人整體反應多，但W%過高則表示過分概括傾向或愿望過高，W%過低或沒有，表示被試缺乏綜合能力。D（普通大部分反應）：正常45%55%。較多的D表示具有務實精神的性格特點。d（普通小部分反應）：正常5%15%。較多的 d表示過于仔細和謹慎。Dd（異常小部分反應）：正常在10%以內。 Dd數量多意味有刻板或不依習俗的思維，或有獨特的見地。RIT反應內容的記分與解釋H（人）：H過少缺乏對人的理解，缺少與他人的共鳴及好的人際關系。A（動物）：正常人A在25%40%范圍，A%過低或過高，其社會成熟均有問題。S

49、ex（性）：反應人格的病態傾向性，表示對性的關心、亢進及與社會的脫離。At（動物解剖學概念）：代表意識固著于身體，有焦慮反應，At%在10%以下正常。RIT反應的決定因素記分與解釋F（形狀）：良好的形狀答案（F+）表示被試的現實性思維，其適應是良好的，智能效率較高；拙劣的形狀答案（F-）意味著思維過程混亂。M（動作）：M多意味著情感豐富，M少意味著人際關系差。此外，M也是內向性符號。C（彩色）：C是外向性符號，純粹的C反應是情緒控制的病態欠缺，爆發性的，一觸即發的情緒性指標。主題統覺測驗 主題統覺測驗（TAT）是投射測驗中與RIM齊名的人格測驗，由莫瑞與摩根于1938年在哈佛大學編制的，主要任

50、務是讓被是根據所呈現圖片自由聯想編造故事。TAT的理論基礎是莫瑞的需要壓力理論。（Thematic Apperception Test, TAT）測驗材料和施測方法 TAT包括30張印有人物風景的黑白圖片，另有一張空白卡片。其中可以用于任何年齡和性別的“公用圖片”有11張，包括空白卡片；男孩和男子成人共用圖片7張，女孩和婦女共同圖片7張，男孩專用圖片1張，女孩專用圖片1張，男孩和女孩共用圖片1張；男子專用圖片1張，女子專用圖片1張，男子和女子共用圖片1張。圖片內容多為任務，兼有部分風景。 施測時對每一被試選取適用圖片20張，分為每組10張的兩個系列，分兩次測驗，要使被試的想象充分自由。對被試所

51、講故事要求的標準長度，成人一般在300字左右，兒童150字左右。測驗要在友好的氣氛中進行，以便得到被試的合作。對于空白卡片，先要求被試想象出卡片上有一幅圖畫，對這幅畫進行描述，然后根據這張想象的圖畫編造出故事。測試后，主試要同被試談一次話，以便深入了解和理清故事的內容。 主題統覺測驗的基本假設是：被試對圖畫情境所編造的故事與他的生活經驗、個性特點有密切的關系。故事內容雖然受當時知覺的影響，但其想象部分則包括了被試意識與潛意識的反應。在編故事時，被試常不自覺地把隱藏在內心的沖突和欲望等穿插到故事中去，借故事中的人物的行為宣泄出來。莫里認為，故事中主人公往往就是被試的化身，只要對主人公的需要和壓力

52、善加分析，就可以了解被試的個性。 莫里認為，應從以下六個方面對測驗結果做分析：主人公主人公的動機傾向和情感。主人公所處的環境力量結果主題興趣和情操電影： 我的野蠻女友 TAT的解釋同所有的投射測驗一樣，主觀性很強，因此最好由兩三位主試共同評估。主試需根據所編故事的內容特質和形式特質對被試的需要、情感、沖突和壓力作了解。下面這個測試就是利用TAT的原理進行的內心X光測試，請憑第一感覺回答問題。 1、圖中的女人為何掩面？她的情緒是怎樣的？A：悲傷，女人發現丈夫的婚外情B：憂慮，丈夫酒醉在床上C：關心，丈夫病重躺在床上，可能即將死去床上女子的狀態怎樣？A身患重病B沉睡C已死去圖中戴領結的男子是女子的

53、什么人？A秘密情人B老板或者頂頭上司C可以幫助他的有權有勢的人圖中老婦人眼神流露出怎樣的情緒?A邪惡，他們之間可能隱藏著沖突B同情C焦慮、關心圖中的女子正在打開房門，她打算做什么？A男友的房間。她一直很想看看房間里的布局陳設B下班，剛剛回家C拿東西，然后回廚房做飯圖中這個人打扮成這樣是為什么？ A打扮成別人人不出來的樣子去襲擊仇人 B搶劫商店 C 參加萬圣節假面舞會圖中這個女子化妝是為什么？ A遮掩已經衰老的面容，并希望能夠挽救婚姻危機 B以更加飽滿的精神狀態去見大客戶 C去和男朋友約會 A1分B2分C3分 7分11分：你非常善于隱藏自己，沒人知道你心里到底在想什么。同時你防御心理較強，對事物

54、懷著消極的態度，不愿意輕易相信別人，大多時候寧愿自己獨處也不愿意和其他人在一起。也許你的魅力就在于神秘吧，很多人都想接近你，但你內心與外界的距離感始終存在。你只有擺正對生活的態度，才能過上正常的快樂生活。朋友的建議對你影響很大，你需要對這些建議進行過濾，有選擇地采用，不要被這些建議搞得焦頭爛額。 12分16分：能想到就能做到，恐怕是你的人生信條。你屬于現實主義者，浪漫色彩非常淡薄，對金錢有一定的執著心。頭腦清晰，有很強的獨創能力。踏實、勤奮是你的一慣風格，但缺乏挑戰新事務的勇氣，對人情世故不太清通，再加上你平時比較少言，給人感覺比較冷漠，往往需要一段時間才能融到團體中。建議不要凡事都顧及眼前,

55、要學會規劃人生。過分謹慎也會錯過很多機會。 1721分：你性格開朗、樂觀、平易近人，和朋友交往中能設身處地地為他人著想，另外善于在公眾面前提升自己的形象，因此深受大家的信任，在群體中是個受歡迎的中心人物。你做事很慎重，謙恭有禮,即使再棘手的事情也能處理得恰倒好處。誠信是你重要的處事原則，你具有壓抑自己為別人著想的品質。不過此類型的人難以做出特別大的成就。建議適當學會拒絕，會讓你更快樂。 其他重要的投射測驗完成句子測驗繪畫測驗畫人測驗畫樹測驗逆境對話測驗房樹人測驗畫樹測驗 樹木人格測試是由瑞士心理學家科赫（K.Koch）開發的投射心理測驗。在A4畫紙上用2B軟芯鉛筆“畫一顆樹”，并對這幅樹木進行

56、評定。和其他的繪畫測試一樣，樹木人格測試能夠對各種年齡和不善于用語言表達的來訪者的智能和身心發展情況給予比較準確的診斷?？梢赃\用到測試職業適應性，精神障礙和智能障礙的早期發現，以及確認心理治療的效果等方面。 哈默和巴克都主張，樹木的主題優點在于適合表現成為嚴重心理創傷的過去經驗，或者否定性的、引起混亂的特征。例如哈默（1985）闡述到：在樹木畫中較少有暴露自我的擔心、少有自我防衛的必要，因此較之人物畫，樹木畫更容易投射出封存在深層的感情。另外對于被試而言，樹木畫感覺是更加中立二無威脅的主題，能夠自發地、不受束縛地表現自我。材料與指導語畫紙的橫豎比例要大體一致。比如歐洲的畫紙比例為21:28.5

57、指導語： 請畫一棵樹精神領域心、知性想象力、自我開發認識情緒領域被意識到的反應社會的被接納態度情緒與感覺的經驗否定的態度、原始的反應本能領域性幼年期的附帶條件被壓抑的經驗個人無意識、集體無意識未 來被動性受容的區域 積極性-統制的區域完全屬于女性世界 完全屬于男性世界過 去 現 在 未 來母性原理 父性原理過 去房樹人測驗 HTP測驗是由美國心理學家Buck.J.H（1948）率先在美國臨床心理學雜志上系統論述。六十年代，日本引進了HTP測驗并加以推廣應用。學者們在臨床實踐中發現，分三次描繪三張圖形對被測者的心理壓力較大，尤其不適于那些精力不足、情感淡漠、注意力不集中的精神病患者。于是將房子、

58、樹、人三項合畫于一張紙之中，不僅可大大減輕被測者的負擔，擴大測驗對象，提高成功率，而且能簡捷有效地探測被測者的人格特征。這就是統合型HIP測驗 Synthetic House-Tree-Person Technique 測試指導語為： 請用鉛筆在這張白紙上任意畫一幅包括房子、樹木、人物在內的畫；想怎么畫就怎么畫，但要求你認真地畫；不要采取寫生或臨摹的方式、也不要用尺子，在時間方面不限，也允許涂改；畫完后清你寫上自己的性別、年齡、文化、職業。 房：人們成長的場所，投射內心的安全感 畫樓房：智商較高； 房子畫得像廟宇：兩個極端，要不就是人才，或者就是怪異的行為表達； 強調地面：缺乏安全感； 瓦片畫

59、得很仔細：追求細節和完美； 房子側面畫樓梯：想回避和間接性接觸； 畫煙囪：向上的直煙暗示受測者需要出氣筒；向上的煙代表受測者內心的壓力；一般人畫的煙方向會向右，如果向左可能有精神分裂的傾向。樹：象征感情，投射人們對環境的體驗 單線條的樹：受測者內心憂郁，如果除了單線條的樹外還畫了落葉，受測者很可能在10天之內有自殺傾向； 嫩葉：受測者渴望或正在重新開始； 樹干涂黑或樹根呈鷹爪狀：受測者潛在的攻擊意識較強； 柳樹：男性受測者較女性化；女性受測者則較追求完美； 女性畫松樹：追求成熟，較男性化； 白樺樹：受測者較敏感； 畫上樹疤：受測者曾受過心理創傷，可以根據樹疤在樹干上的位置判斷受創的大致年紀；

60、畫果實：受測者童心未泯或有退行行為；人：投射受測者的自我形象和人格完整性 符號化的人：受測者有掩飾性，說謊的能力較強； 頭：頭畫得越大，受測者的心理年齡越小。一般12歲以后不應該出現大頭小身體的樣子，否則可能智力有問題； 耳朵：孩子不畫耳朵可能有逆反心理，不愿家長口羅嗦；畫大耳朵的受測者如果畫的不是卡通形象，可能比較敏感；鼻子：畫紐扣鼻的人可能智力有問題；成人畫出鼻梁則表示對性的關注；畫牙齒：受測者有情緒、言語攻擊性；眼睛：眼睛畫得太大的人比較敏感、多疑、偏執；畫眼睫毛的人對美過分關注；不畫瞳孔的人在人際交往中有回避傾向；手：一般人只畫形狀，畫手指的人太注意細節；手代表對環境的支配，伸得越開支