1、第二課健康向上的體育精神（第一課時(shí)）教學(xué)設(shè)計(jì)思想教材分析本課時(shí)承接第一課知識(shí)就是力量。知識(shí)能夠改變?nèi)藗兊拿\(yùn)，能夠使人們獲得無窮的力量，我們獲取知識(shí)、積蓄力量的基石就是健康的體魄和頑強(qiáng)拼搏的精神。本課時(shí)以“健康人生”為主題，從體育與文明生活關(guān)系的角度，闡述了體育鍛煉是科學(xué)、健康、文明的生活方式中不可缺少的部分，健康人生與體育運(yùn)動(dòng)是息息相關(guān)的。反映了人類社會(huì)需要文明而健康的精神生活。我們的生存離不開體育運(yùn)動(dòng)。不僅如此，體育運(yùn)動(dòng)還能反映出一個(gè)人頑強(qiáng)拼搏、不懈奮斗的精神，它能夠改變我們的命運(yùn)。教學(xué)目標(biāo)（1）了解體育運(yùn)動(dòng)的作用，體育運(yùn)動(dòng)與健康人生之間的關(guān)系。（2）通過收集體育運(yùn)動(dòng)中各種各樣的感人事例，

2、培養(yǎng)學(xué)生通過各種手段收集信息的能力；通過教師的指導(dǎo)，使學(xué)生掌握發(fā)掘故事背后蘊(yùn)含的精神追求的方法，培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力。（3）通過對(duì)各種有關(guān)體育運(yùn)動(dòng)的感人事例的學(xué)習(xí)、討論，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到體育運(yùn)動(dòng)與個(gè)人成長(zhǎng)、健康生活和社會(huì)進(jìn)步的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生熱愛體育運(yùn)動(dòng)的思想感情，鼓勵(lì)學(xué)生積極參加體育鍛煉。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)分析教學(xué)重點(diǎn)：理解體育運(yùn)動(dòng)與健康人生的關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn)：正確處理體育鍛煉與學(xué)習(xí)之間的關(guān)系，積極參加體育鍛煉。難點(diǎn)突破：理解體育運(yùn)動(dòng)與健康人生的關(guān)系。教學(xué)方法講解、提問、游戲、討論。教學(xué)準(zhǔn)備閱讀資料“北大有胡適之，清華有體育館”、“健康之路”，收集體育運(yùn)動(dòng)中各種各樣的感人事例，若干個(gè)氣球。學(xué)與教的過程

3、新課導(dǎo)入）敘述】我們知道知識(shí)就是力量，學(xué)習(xí)能夠改變我們的命運(yùn)。【提問】那么，我們能夠好好學(xué)習(xí)的前提條件是什么呢？我們先來聽一個(gè)放事。有人曾經(jīng)在動(dòng)物身上做過一個(gè)實(shí)驗(yàn)：將兔子、烏鴉和夜鶯很小的時(shí)候就關(guān)進(jìn)籠子里，從外表上看，這些動(dòng)物長(zhǎng)大后發(fā)育很正常。然而，當(dāng)他們被放出籠子后，發(fā)生了下面的情景：兔子剛跑幾步就倒下了，烏鴉在天空飛了半圈就一頭栽了下來，夜鶯歡唱幾聲就死去了。實(shí)驗(yàn)者對(duì)這些動(dòng)物的死因進(jìn)行了解剖分析，發(fā)現(xiàn)兔子和夜鶯死于心臟破裂，烏鴉則死于動(dòng)脈撕裂。顯而易見，這是由于他們長(zhǎng)期不運(yùn)動(dòng)導(dǎo)致內(nèi)臟器官發(fā)育不良，一旦激烈運(yùn)動(dòng)就不能適應(yīng)的結(jié)果。這個(gè)小故事說明了什么？你有何感想？引導(dǎo)學(xué)生回答出健康的心態(tài)和強(qiáng)健

4、的體魄是我們成長(zhǎng)的基礎(chǔ)，是我們追求美好生活、實(shí)現(xiàn)美好生活的保證。【承轉(zhuǎn)】健康的心態(tài)和強(qiáng)健的體魄是我們過上美好生活的保障，在當(dāng)今科技高速發(fā)展、生活節(jié)奏日益加快的環(huán)境下，體育運(yùn)動(dòng)已成為建設(shè)文明社會(huì)不可或缺的重要內(nèi)容，而體育運(yùn)動(dòng)中所蘊(yùn)含的奮發(fā)向上的精神，更是激勵(lì)我們?nèi)姘l(fā)展的動(dòng)力。【板書】第二課健康向上的體育精神一、健康人生（新課教學(xué)）請(qǐng)學(xué)生閱讀課本第97頁(yè)愛因斯坦熱愛運(yùn)動(dòng)的故事。【提問】O愛因斯坦為什么要步行到王宮？O你是怎樣理解愛因斯坦的話“運(yùn)動(dòng)常給我無窮的樂趣”？O你喜歡哪些體育運(yùn)動(dòng)，你為什么喜歡它？O參加體育運(yùn)動(dòng)時(shí)，你會(huì)感到快樂嗎？【歸納】不同的同學(xué)喜歡不同的體育項(xiàng)目，有喜歡籃球的、有喜歡足

5、球的，還有喜歡乒乓球的，也有喜歡游泳、下棋的，因?yàn)檫\(yùn)動(dòng)能夠鍛煉我們的身體，強(qiáng)健體魄。愛因斯坦之所以能夠取得巨大成就，和他熱愛運(yùn)動(dòng)、身體健康有著重要關(guān)系，所以說運(yùn)動(dòng)是我們追求美好生活的前提條件。而且大家和愛因斯坦一樣，都在運(yùn)動(dòng)中找到了快樂，可見，運(yùn)動(dòng)可以使我們健康快樂。板書】1運(yùn)動(dòng)使人健康、快樂【承轉(zhuǎn)】運(yùn)動(dòng)可以使人健康、快樂，除此之外，運(yùn)動(dòng)還有什么好處呢？我們先做一個(gè)游戲：吹氣球比賽。要求每人只能用一口氣。教師找?guī)酌瑢W(xué)，注意選擇學(xué)生時(shí)的技巧，可以選幾個(gè)體育生或體育好的同學(xué)，再選幾個(gè)身體條件較弱的或身體看起來不錯(cuò)但很少參加體育鍛煉的同學(xué)。游戲結(jié)束后教師提問并分析。【提問】O同樣用一口氣，為什么氣

6、球有大有小？請(qǐng)參加比賽的同學(xué)談一談自己的感受。引導(dǎo)學(xué)生回答出不同同學(xué)的身體機(jī)能不同。O怎樣能夠把氣球吹得更大？指導(dǎo)學(xué)生回答出積極參加體育鍛煉的重要性。【承轉(zhuǎn)】體育運(yùn)動(dòng)都有哪些好處呢？運(yùn)動(dòng)與健康的關(guān)系是怎樣的？請(qǐng)同學(xué)們看圖913，閱讀兩段材料“北大有胡適之，清華有體育館”、“健康之路”，討論體育運(yùn)動(dòng)與健康之間的關(guān)系。【歸納】體育運(yùn)動(dòng)可以鍛煉肌肉、增強(qiáng)體格，強(qiáng)化肺部功能，使人保持樂觀的心態(tài)，培養(yǎng)人們的團(tuán)隊(duì)精神、實(shí)干精神、競(jìng)爭(zhēng)精神。【板書】鍛煉肌肉、增強(qiáng)體格強(qiáng)化肺部功能保持樂觀的心態(tài)培養(yǎng)人們的團(tuán)隊(duì)精神、實(shí)于精神、競(jìng)爭(zhēng)精神【歸納】現(xiàn)代醫(yī)學(xué)認(rèn)為“生命在于運(yùn)動(dòng)”。運(yùn)動(dòng)可以加快身體新陳代謝，使各個(gè)器官充滿活

7、力，推遲向衰老變化的過程，尤其是對(duì)心血管系統(tǒng)，更是極為有益。法國(guó)醫(yī)生蒂索曾說：“運(yùn)動(dòng)就其作用來說，幾乎可以代替任何藥物，但是世界的一切藥品并不能代替運(yùn)動(dòng)的作用。”話盡管講得有點(diǎn)過頭，但還是有一定道理的，事實(shí)是，適度的體育運(yùn)動(dòng)，可以使生活和工作充滿朝氣蓬勃的活力和輕松愉快的樂趣；可以幫助我們建立生活的規(guī)律和秩序，提高睡眠的質(zhì)量，保證充足的休息，提高工作效率；可以提高人體的適應(yīng)和代謝機(jī)能，增強(qiáng)對(duì)疾病的抵抗力總之，運(yùn)動(dòng)可以使人健全體魄、防病防老、延長(zhǎng)壽命。正因?yàn)槿绱耍裕瑖?guó)外有人說：“運(yùn)動(dòng)是健康的源泉。”【承轉(zhuǎn)】運(yùn)動(dòng)不僅能提高體質(zhì)、增強(qiáng)體能、強(qiáng)壯體魄，更能在長(zhǎng)期的艱苦的體育鍛煉過程中，磨煉人的意志

8、品質(zhì)和拼搏不屈、勇敢頑強(qiáng)的精神。【板書】2運(yùn)動(dòng)可以磨煉人的意志【提問】請(qǐng)同學(xué)介紹關(guān)于鄧亞萍的事跡。教師提出問題請(qǐng)學(xué)生回答。O鄧亞萍是如何克服自身身體條件方面的劣勢(shì)，成為世界冠軍的?O鄧亞萍之所以取得世界冠軍，哪些因素起著關(guān)鍵的作用？O為什么每贏一分她就要大喊一聲給自己助威？這會(huì)給對(duì)手造成什么影響？是不是太張揚(yáng)太過分了？【歸納】鄧亞萍就是運(yùn)用自己頑強(qiáng)的意志、勇敢的精神戰(zhàn)勝自己身體方面的不足，通過一聲聲堅(jiān)定有力的吶喊聲和銳不可當(dāng)?shù)臍鈩?shì)戰(zhàn)勝對(duì)手，贏得世界冠軍的。【提問】有人認(rèn)為：“健康的標(biāo)準(zhǔn)就是沒有病，沒有病就不用參加體育鍛煉了。”你如何看待這個(gè)觀點(diǎn)？引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)體育鍛煉的重要性。【承轉(zhuǎn)】請(qǐng)學(xué)生閱讀

9、課本第98頁(yè)“橡皮人”的故事。【提問】“橡皮人”的故事說明了什么？引導(dǎo)學(xué)生回答出體育運(yùn)動(dòng)可以彌補(bǔ)身體的殘缺，改變?nèi)说拿\(yùn)。【板書】3運(yùn)動(dòng)可以改變?nèi)说拿\(yùn)【提問】O像鄧亞萍、“橡皮人”這樣的事例還很多，你能再舉幾個(gè)例子嗎？O說說他們?cè)谧兂审w育強(qiáng)者的過程中，有什么共同特點(diǎn)？o有人認(rèn)為：鄧亞萍和“橡皮人”有頑強(qiáng)的意志，能吃苦，有戰(zhàn)勝一切困難的勇氣，很偉大。但對(duì)于大多數(shù)不可能創(chuàng)造奇跡的人來說，參加體育運(yùn)動(dòng)，特別是競(jìng)技運(yùn)動(dòng)，再努力也沒有什么意義。談?wù)勀愕目捶ā！境修D(zhuǎn)】可見體育運(yùn)動(dòng)的作用如此之大。今天人們?cè)絹碓缴羁痰匾庾R(shí)到，體育鍛煉是科學(xué)、健康、文明的生活方式中不可缺少的部分。我國(guó)在1995年就已經(jīng)發(fā)布了

10、全民健身計(jì)劃綱要，大力提倡廣泛開展群眾性的體育運(yùn)動(dòng)。如今，全民健身活動(dòng)正在深入社會(huì)、走進(jìn)家庭，成為改變?nèi)藗兩罘绞健⑻岣呱钯|(zhì)量的重要因素。【板書】全民健身熱活動(dòng)【提問】指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本第99頁(yè)閱讀卡“中國(guó)健身熱”并提問：結(jié)合社區(qū)生活的所見所聞，談?wù)勀闵磉叺娜罕娦缘捏w育運(yùn)動(dòng)，并分析這股健身熱興起的原因。（課堂小結(jié)）這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了健康向上的體育精神的第一部分健康人生。同學(xué)們了解了體育運(yùn)動(dòng)與健康人生是息息相關(guān)的，體育運(yùn)動(dòng)是我們追求美好生活的基礎(chǔ)，體育運(yùn)動(dòng)可以增強(qiáng)我們的體魄，磨煉我們的意志，培養(yǎng)我們奮發(fā)向上、百折不撓的精神，還可以改變我們的命運(yùn)。【提問】馬上就要下課了，最后我想請(qǐng)每位同學(xué)用一句話來

11、概括今天上課所學(xué)的內(nèi)容或說出你最大的感受。學(xué)生緊扣“體育運(yùn)動(dòng)”這一主題談他們各自的感受與體會(huì)。【總結(jié)】老師也想用一句話來結(jié)束今天的這堂課，那就是：生命不息、運(yùn)動(dòng)不止，讓我們盡情享受運(yùn)動(dòng)帶給我們的無窮樂趣吧！（布置作業(yè)）1與自己最好的同學(xué)（朋友）制定一份詳細(xì)的體育鍛煉計(jì)劃，并互相監(jiān)督，付諸實(shí)施。2閱讀北大有胡適之，清華有體育館一文（參見教師教學(xué)用書第183頁(yè)）。教學(xué)提綱第二課健康向上的體育精神問題研討本課教學(xué)內(nèi)容為體育運(yùn)動(dòng)與健康人生之間的關(guān)系，通過具體事例使學(xué)生理解體育鍛煉是實(shí)現(xiàn)健康人生的重要保證。通過學(xué)生對(duì)具體材料的閱讀和討論，讓學(xué)生總結(jié)出體育運(yùn)動(dòng)的益處，從而認(rèn)識(shí)到體育鍛煉可以改變?nèi)藗兊纳罘?/p>

12、式，提高生活質(zhì)量，改變?nèi)藗兊拿\(yùn)，使學(xué)生積極投身到全民健身運(yùn)動(dòng)之中去。本課的關(guān)鍵在學(xué)生課后的實(shí)踐，通過與同學(xué)或好友商議，共同制定體育鍛煉計(jì)劃并互相監(jiān)督，使學(xué)生養(yǎng)成每天鍛煉身體的習(xí)慣。第二課健康向上的體育精神（第二課時(shí)）教學(xué)設(shè)計(jì)思想教材分析本課時(shí)講述的是“奧林匹克精神”，與本課的第一部分“健康人生”緊密聯(lián)系，主要從奧林匹克所提倡“更快、更高、更強(qiáng)”的精神內(nèi)涵和“重在參與”的宗旨兩個(gè)方面出發(fā)而這兩個(gè)宗旨又是通過奧運(yùn)會(huì)中的一個(gè)個(gè)感人的事跡揭示的，說明了體育運(yùn)動(dòng)、奧林匹克精神與文明生活的關(guān)系。只有不斷挖掘奧林匹克精神、自覺地運(yùn)用奧林匹克精神指導(dǎo)我們的學(xué)習(xí)、生活，才能使我們?cè)趯W(xué)習(xí)和生活中不怕困難、勇于探

13、索，獲得豐富多彩的精神生活。教學(xué)目標(biāo)（1）通過本課的學(xué)習(xí)使學(xué)生了解關(guān)于體育運(yùn)動(dòng)的作用和奧林匹克精神。（2）在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生收集有關(guān)奧運(yùn)會(huì)知識(shí)和運(yùn)動(dòng)員們頑強(qiáng)拼搏的故事，培養(yǎng)學(xué)生通過多種途徑收集資料的能力。（3）通過“齊眉棍”的游戲使學(xué)生切身體會(huì)到在比賽過程中團(tuán)結(jié)協(xié)作的重要性，培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。通過對(duì)奧林匹克精神的討論，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到體育運(yùn)動(dòng)與個(gè)人成長(zhǎng)、健康生活和社會(huì)進(jìn)步的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生積極向上、勇于拼搏、追求發(fā)展、追求卓越的精神，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)奧林匹克精神，用奧林匹克精神指導(dǎo)日常的學(xué)習(xí)和生活，鼓勵(lì)學(xué)生將奧林匹克精神發(fā)揚(yáng)光大。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)分析教學(xué)重點(diǎn)：理解奧林匹克精神的含義。教學(xué)難點(diǎn)

14、：使學(xué)生積極參加體育鍛煉，用奧林匹克精神指導(dǎo)今后的學(xué)習(xí)和生活，將奧林匹克精神發(fā)揚(yáng)光大。教學(xué)方法講解、提問、游戲、討論。教學(xué)準(zhǔn)備奧運(yùn)會(huì)的錄像資料、有關(guān)奧運(yùn)會(huì)的資料、閱讀資料“奧林匹克運(yùn)動(dòng)與中國(guó)”、幾根“齊眉棍”（直而長(zhǎng)的竹竿或木棍即可）。學(xué)與教的過程（新課導(dǎo)入）【敘述】體育運(yùn)動(dòng)是實(shí)現(xiàn)健康人生的保障，人們通過各種各樣的運(yùn)動(dòng)會(huì)表現(xiàn)運(yùn)動(dòng)的美，弘揚(yáng)運(yùn)動(dòng)的精神。【提問】全世界級(jí)別最高的運(yùn)動(dòng)會(huì)是什么運(yùn)動(dòng)會(huì)學(xué)生齊答：奧運(yùn)會(huì)，即奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)。【承轉(zhuǎn)】奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)，是全世界各國(guó)人民共同弘揚(yáng)體育精神的盛會(huì)。奧運(yùn)會(huì)每四年舉辦一次，每次在不同的城市舉行，參賽選手來自世界各地。在奧運(yùn)會(huì)上，無論你來自哪個(gè)國(guó)家，無論你屬

15、于哪個(gè)民族，奧林匹克精神是人們共同的追求。（新課教學(xué)）【板書】二、奧林匹克精神【提問】你了解奧運(yùn)的歷史嗎？大家先來看一段錄像。同學(xué)們通過錄像和課本第100頁(yè)的閱讀卡了解奧運(yùn)會(huì)的起源。【板書】1奧運(yùn)會(huì)的起源【敘述】在奧運(yùn)會(huì)賽場(chǎng)上，觀眾們欣賞到了運(yùn)動(dòng)員們健與力的美、技術(shù)與戰(zhàn)術(shù)的高妙欣賞到了他們頑強(qiáng)拼搏的精神和戰(zhàn)勝自己、戰(zhàn)勝他人的勇氣，為我們?cè)忈屃耸裁词菉W運(yùn)精神。請(qǐng)同學(xué)們分組講解奧運(yùn)會(huì)中運(yùn)動(dòng)員們頑強(qiáng)拼搏的故事。請(qǐng)同學(xué)講我國(guó)著名體操運(yùn)動(dòng)員馬燕紅的故事。【提問】O聽了同學(xué)們講的故事，你有何感受？O馬燕紅所獲得的第一塊金牌和在第24屆奧運(yùn)會(huì)上所獲得的這枚金牌相比，你認(rèn)為哪一塊更有價(jià)值？為什么？引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)

16、馬燕紅勇于拼搏的精神。【提問】通過同學(xué)們講解的故事和教材中馬燕紅的故事，請(qǐng)大家說說什么是奧林匹克精神？引導(dǎo)學(xué)生說出答案：更快、更高、更強(qiáng)。【板書】2奧林匹克精神（1）更快、更高、更強(qiáng)【提問】奧運(yùn)精神是“更快、更高、更強(qiáng)”，為什么不是“最快、最高、最強(qiáng)”？如何達(dá)到“更快、更高、更強(qiáng)”？【歸納】因?yàn)檫\(yùn)動(dòng)永無止境，它要求人們不斷地超越自身的極限，要求人們不斷打破人類自己的紀(jì)錄。只有具有不斷地挑戰(zhàn)自身極限、永不滿足、永不停留的超越精神和拼搏精神才能達(dá)到“更快、更高、更強(qiáng)”。【承轉(zhuǎn)】請(qǐng)學(xué)生講奧蒂的故事。敘述】請(qǐng)看課本第100頁(yè)圖918，這是牙買加運(yùn)動(dòng)員奧蒂在賽場(chǎng)上奔跑的情景。奧蒂被稱為“永遠(yuǎn)的伴娘”，因

17、為她參加了多次奧運(yùn)會(huì)和世界田徑錦標(biāo)賽，獲得了30多塊獎(jiǎng)牌，卻從未獲得過金牌，但她堅(jiān)持不懈，40多歲仍然奔跑在競(jìng)技場(chǎng)上。【提問】奧蒂的故事體現(xiàn)了什么精神？引導(dǎo)學(xué)生說出答案：重在參與，水不放棄、永不氣餒、永不低頭。【板書】（2）重在參與【提問】O課本中為什么稱奧蒂為“失利者”而不是失敗者？引導(dǎo)學(xué)生回答出奧蒂雖然失敗但永遠(yuǎn)奮斗和不屈的精神喚起了失利者不斷奮起的勇氣。O什么樣的人是“失利者”而不是失敗者？引導(dǎo)學(xué)生回答出失利者是雖然屢次失敗但永不放棄、永不氣餒、永不低頭的人。o討論：“假如你是奧蒂，你連續(xù)多年都沒有取得金牌，你會(huì)怎樣做？是放棄還是堅(jiān)持不懈，為什么？”【承轉(zhuǎn)】奧林匹克精神不但體現(xiàn)在“更快、

18、更高、更強(qiáng)”，還表現(xiàn)為“重在參與”的精神。【提問】魯迅先生曾說：“我每看運(yùn)動(dòng)會(huì)時(shí)，常常這樣想：優(yōu)勝者固然可敬，但那雖然落后而仍非跑至終點(diǎn)不止的競(jìng)技者，和看了這樣競(jìng)技者而肅然不笑的看客，乃正是中國(guó)將來的脊梁。”讀了這段話，你有何感想？你認(rèn)為“更快、更高、更強(qiáng)”與“重在參與”矛盾嗎？為什么？學(xué)生討論。【歸納】強(qiáng)調(diào)參與和強(qiáng)調(diào)取勝，在表面上看來似乎矛盾，競(jìng)技比賽是一個(gè)過程，勝負(fù)作為這個(gè)過程的結(jié)果，只屬于更快、更高、更強(qiáng)者。但是正是在艱苦的訓(xùn)練和頑強(qiáng)的比賽過程中，運(yùn)動(dòng)員的身體得到鍛煉，意志得到磨煉，品德得到提高；也正是在比賽的過程中，觀眾欣賞到了運(yùn)動(dòng)員健與力的美、技術(shù)與戰(zhàn)術(shù)的高妙，得到精神的滿足和享受。

19、所謂“重要的是參加，而不是取勝”正是說明了訓(xùn)練、競(jìng)賽過程比其結(jié)果更重要這個(gè)道理。正因?yàn)槿绱耍趭W林匹克大賽上才有無數(shù)明知取勝希望渺茫，仍盡全力與世界體育巨星一拼到底的勇士，才有競(jìng)技場(chǎng)上一輩子也得不到獎(jiǎng)牌的健兒們?yōu)⑾碌暮顾＿@些人不是明星們的陪襯，他們?cè)趨⒓拥倪^程中已經(jīng)充分體現(xiàn)了自己的價(jià)值，人們都懷著“更快、更高、更強(qiáng)”的目標(biāo)去參與，去奮進(jìn)，使得奧林匹克運(yùn)動(dòng)生生不已。在這無休止的激烈爭(zhēng)奪中，訓(xùn)練的質(zhì)量越來越高，比賽的過程也越來越充滿魅力，使得奧林匹克之樹常青。拓展訓(xùn)練】小型比賽：齊眉棍。比賽規(guī)則：1.每組選出810名同學(xué)，面對(duì)面站著，將食指伸出，把棍子放在食指上。2聽到口令后將棍子慢慢往下放，注

20、意手指不能離開棍子。3閉上眼睛，不準(zhǔn)說話。4哪組先放下去哪組取勝。違反規(guī)則的取消比賽資格。獲勝的組可以獲得獎(jiǎng)品。【提問】分別請(qǐng)獲勝的組和失敗的組談一下感受。引導(dǎo)學(xué)生說出團(tuán)結(jié)協(xié)作的重要性，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神。失敗后不要?dú)怵H、不要互相埋怨，互相鼓鼓勁，課后可以再試一試。【歸納】可見，體育是可以不通過語言就能交流的，而且它還是一種國(guó)際語言，人們甚至不需要翻譯、不需要解釋，就可以自由交流，它為世界和平做出了自己的貢獻(xiàn)。奧運(yùn)會(huì)也就承載了友誼與團(tuán)結(jié)、和平與公平、關(guān)愛與尊重等等精神內(nèi)涵，奧林匹克精神是現(xiàn)代社會(huì)文明的標(biāo)志。【板書】3奧林匹克精神是現(xiàn)代社會(huì)文明的標(biāo)志【敘述】奧運(yùn)會(huì)作為世界盛會(huì)，用體育充當(dāng)國(guó)際語言

21、，在不同民族、不同文化的人們之間建立友誼的橋梁，播撒世界和平的種子。在奧運(yùn)會(huì)上，來自世界各地的運(yùn)動(dòng)員，不分膚色、種族和貧富，遵循統(tǒng)一的原則，緊張激烈而又公平友好地競(jìng)爭(zhēng)。【提問】請(qǐng)同學(xué)們閱讀課本第102頁(yè)杰西?歐文斯和魯茲?朗的故事，回答問題：O看了這個(gè)故事后，你有什么感受？O如何理解歐文斯的話“世界紀(jì)錄終有一天會(huì)被后起之秀突破，但這種精神永不磨滅”？你認(rèn)為這種不可磨滅的精神是什么？引導(dǎo)學(xué)生回答出比賽過程中沒有各種歧視，人們之間真誠(chéng)的理解、合作和友誼，在平等的基礎(chǔ)上公平競(jìng)爭(zhēng)的精神。【提問】請(qǐng)同學(xué)們看課本第101頁(yè)的五環(huán)旗，能談一談五環(huán)旗的五種不同顏色的環(huán)分別代表哪五個(gè)大洲嗎？【敘述】五環(huán)旗的顏色

22、從左到右為天藍(lán)、黃、黑、綠、紅，五色的環(huán)圈代表全世界的五大洲一一歐洲、亞洲、非洲、美洲和大洋洲連接在一起，共同為接受運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽良好的結(jié)果而努力，它代表著奧林匹克友誼精神及全世界運(yùn)動(dòng)員之間的平等；六種顏色（包括白底）代表著當(dāng)時(shí)世界各國(guó)國(guó)旗的顏色。【承轉(zhuǎn)】2001年7月13日，那是一個(gè)令全中國(guó)人驕傲的日子，當(dāng)前國(guó)際奧委會(huì)主席薩馬蘭奇念出一個(gè)響亮的名字一一“北京”的時(shí)候，全世界到處能聽到中國(guó)人的歡呼、吶喊聲，我們終于贏了。從此中國(guó)北京取得了第29屆奧運(yùn)會(huì)的主辦權(quán)，也就是2008年奧運(yùn)會(huì)將在中國(guó)的首都北京舉行。【提問】發(fā)放有關(guān)北京與奧運(yùn)的資料讓學(xué)生討論。（資料見課外閱讀）O這些材料說明了什么？讀了這些資

23、料后你有何感想？O在奧運(yùn)會(huì)上，看到中華人民共和國(guó)國(guó)旗升起，聽到中華人民共和國(guó)國(guó)歌奏響時(shí)，你有什么感受？你認(rèn)為愛國(guó)與奧運(yùn)精神是一致的嗎？（課堂小結(jié)）這節(jié)課我們通過運(yùn)動(dòng)員在賽場(chǎng)上的實(shí)例和“齊眉棍”的游戲，體味到了真正的奧運(yùn)精神，“更高、更快、更強(qiáng)”、“重在參與”、“團(tuán)結(jié)協(xié)作、不斷進(jìn)取”是奧運(yùn)精神的體現(xiàn)。體育運(yùn)動(dòng)對(duì)世界和平與發(fā)展做出了突出的貢獻(xiàn)，體育運(yùn)動(dòng)和奧林匹克精神與現(xiàn)代社會(huì)人們的生活有著密切關(guān)系，人們不斷向更高的目標(biāo)邁進(jìn)。作為舉辦2008年奧運(yùn)會(huì)的國(guó)度，我們中國(guó)人要不斷提升自己各方面的素質(zhì)，在學(xué)習(xí)、生活中的各個(gè)方面發(fā)揚(yáng)奧林匹克精神，為建設(shè)文明的社會(huì)而不斷努力。（布置作業(yè)）結(jié)合奧運(yùn)精神，寫一篇“我

24、為北京奧運(yùn)做貢獻(xiàn)”的小論文。教學(xué)提綱二、奧林匹克精神1奧運(yùn)會(huì)的起源2奧林匹克精神（1）更快、更高、更強(qiáng)（2）重在參與3奧林匹克精神是現(xiàn)代社會(huì)文明的標(biāo)志問題研討本課講述的是奧林匹克精神與文明生活的關(guān)系，教師可以組織學(xué)生收集并講解奧運(yùn)賽場(chǎng)上運(yùn)動(dòng)員勇于拼搏、不斷進(jìn)取、永不滿足、永不言敗的故事，讓學(xué)生自己總結(jié)出奧林匹克精神的實(shí)質(zhì)：“更快、更高、更強(qiáng)”和“重在參與”。除此之外，奧林匹克精神還表現(xiàn)為團(tuán)結(jié)協(xié)作的團(tuán)隊(duì)精神，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行“齊眉棍”的拓展訓(xùn)練，通過活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神。教師需要注意的是拓展訓(xùn)練后，一定要讓學(xué)生談?wù)勛约旱母惺埽_(dá)到學(xué)生自己教育自己的目的。教師還可利用北京籌辦2008年奧運(yùn)會(huì)

25、的契機(jī)，結(jié)合材料談一談自己的感受，并引導(dǎo)學(xué)生收集資料，完成“我為北京奧運(yùn)做貢獻(xiàn)”的小論文，使學(xué)生自覺地將奧林匹克精神運(yùn)用到自己的學(xué)習(xí)、生活中去。第二課健康向上的體育精神（第二課時(shí)）教學(xué)設(shè)計(jì)思想教材分析本課時(shí)講述的是“奧林匹克精神”，與本課的第一部分“健康人生”緊密聯(lián)系，主要從奧林匹克所提倡“更快、更高、更強(qiáng)”的精神內(nèi)涵和“重在參與”的宗旨兩個(gè)方面出發(fā)，而這兩個(gè)宗旨又是通過奧運(yùn)會(huì)中的一個(gè)個(gè)感人的事跡揭示的，說明了體育運(yùn)動(dòng)、奧林匹克精神與文明生活的關(guān)系。只有不斷挖掘奧林匹克精神、自覺地運(yùn)用奧林匹克精神指導(dǎo)我們的學(xué)習(xí)、生活，才能使我們?cè)趯W(xué)習(xí)和生活中不怕困難、勇于探索，獲得豐富多彩的精神生活。教學(xué)目標(biāo)

26、（1）通過本課的學(xué)習(xí)使學(xué)生了解關(guān)于體育運(yùn)動(dòng)的作用和奧林匹克精神。（2）在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生收集有關(guān)奧運(yùn)會(huì)知識(shí)和運(yùn)動(dòng)員們頑強(qiáng)拼搏的故事，培養(yǎng)學(xué)生通過多種途徑收集資料的能力。（3）通過“齊眉棍”的游戲使學(xué)生切身體會(huì)到在比賽過程中團(tuán)結(jié)協(xié)作的重要性，培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。通過對(duì)奧林匹克精神的討論，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到體育運(yùn)動(dòng)與個(gè)人成長(zhǎng)、健康生活和社會(huì)進(jìn)步的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生積極向上、勇于拼搏、追求發(fā)展、追求卓越的精神，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)奧林匹克精神，用奧林匹克精神指導(dǎo)日常的學(xué)習(xí)和生活，鼓勵(lì)學(xué)生將奧林匹克精神發(fā)揚(yáng)光大。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)分析教學(xué)重點(diǎn)：理解奧林匹克精神的含義。教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生積極參加體育鍛煉，用奧林匹克

27、精神指導(dǎo)今后的學(xué)習(xí)和生活，將奧林匹克精神發(fā)揚(yáng)光大。教學(xué)方法講解、提問、游戲、討論。教學(xué)準(zhǔn)備奧運(yùn)會(huì)的錄像資料、有關(guān)奧運(yùn)會(huì)的資料、閱讀資料“奧林匹克運(yùn)動(dòng)與中國(guó)”、幾根“齊眉棍”（直而長(zhǎng)的竹竿或木棍即可）。學(xué)與教的過程（新課導(dǎo)入）【敘述】體育運(yùn)動(dòng)是實(shí)現(xiàn)健康人生的保障，人們通過各種各樣的運(yùn)動(dòng)會(huì)表現(xiàn)運(yùn)動(dòng)的美，弘揚(yáng)運(yùn)動(dòng)的精神。【提問】全世界級(jí)別最高的運(yùn)動(dòng)會(huì)是什么運(yùn)動(dòng)會(huì)學(xué)生齊答：奧運(yùn)會(huì)，即奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)。【承轉(zhuǎn)】奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)，是全世界各國(guó)人民共同弘揚(yáng)體育精神的盛會(huì)。奧運(yùn)會(huì)每四年舉辦一次，每次在不同的城市舉行，參賽選手來自世界各地。在奧運(yùn)會(huì)上，無論你來自哪個(gè)國(guó)家，無論你屬于哪個(gè)民族，奧林匹克精神是人們共同的

28、追求。（新課教學(xué)）【板書】二、奧林匹克精神【提問】你了解奧運(yùn)的歷史嗎？大家先來看一段錄像。同學(xué)們通過錄像和課本第100頁(yè)的閱讀卡了解奧運(yùn)會(huì)的起源。【板書】1奧運(yùn)會(huì)的起源【敘述】在奧運(yùn)會(huì)賽場(chǎng)上，觀眾們欣賞到了運(yùn)動(dòng)員們健與力的美、技術(shù)與戰(zhàn)術(shù)的高妙，欣賞到了他們頑強(qiáng)拼搏的精神和戰(zhàn)勝自己、戰(zhàn)勝他人的勇氣，為我們?cè)忈屃耸裁词菉W運(yùn)精神。請(qǐng)同學(xué)們分組講解奧運(yùn)會(huì)中運(yùn)動(dòng)員們頑強(qiáng)拼搏的故事。請(qǐng)同學(xué)講我國(guó)著名體操運(yùn)動(dòng)員馬燕紅的故事。【提問】O聽了同學(xué)們講的故事，你有何感受？O馬燕紅所獲得的第一塊金牌和在第24屆奧運(yùn)會(huì)上所獲得的這枚金牌相比，你認(rèn)為哪一塊更有價(jià)值？為什么？引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)馬燕紅勇于拼搏的精神。【提問】通過

29、同學(xué)們講解的故事和教材中馬燕紅的故事，請(qǐng)大家說說什么是奧林匹克精神？引導(dǎo)學(xué)生說出答案：更快、更高、更強(qiáng)。板書】2奧林匹克精神（1）更快、更高、更強(qiáng)【提問】奧運(yùn)精神是“更快、更高、更強(qiáng)”，為什么不是“最快、最高、最強(qiáng)”？如何達(dá)到“更快、更高、更強(qiáng)”？【歸納】因?yàn)檫\(yùn)動(dòng)永無止境，它要求人們不斷地超越自身的極限，要求人們不斷打破人類自己的紀(jì)錄。只有具有不斷地挑戰(zhàn)自身極限、永不滿足、永不停留的超越精神和拼搏精神才能達(dá)到“更快、更高、更強(qiáng)”。【承轉(zhuǎn)】請(qǐng)學(xué)生講奧蒂的故事。【敘述】請(qǐng)看課本第100頁(yè)圖918，這是牙買加運(yùn)動(dòng)員奧蒂在賽場(chǎng)上奔跑的情景。奧蒂被稱為“永遠(yuǎn)的伴娘”，因?yàn)樗齾⒓恿硕啻螉W運(yùn)會(huì)和世界田徑錦標(biāo)

30、賽，獲得了30多塊獎(jiǎng)牌，卻從未獲得過金牌，但她堅(jiān)持不懈，40多歲仍然奔跑在競(jìng)技場(chǎng)上。【提問】奧蒂的故事體現(xiàn)了什么精神？引導(dǎo)學(xué)生說出答案：重在參與，水不放棄、永不氣餒、永不低頭。【板書】（2）重在參與【提問】O課本中為什么稱奧蒂為“失利者”而不是失敗者？引導(dǎo)學(xué)生回答出奧蒂雖然失敗但永遠(yuǎn)奮斗和不屈的精神喚起了失利者不斷奮起的勇氣。O什么樣的人是“失利者”而不是失敗者？引導(dǎo)學(xué)生回答出失利者是雖然屢次失敗但永不放棄、永不氣餒、永不低頭的人。o討論：“假如你是奧蒂，你連續(xù)多年都沒有取得金牌，你會(huì)怎樣做？是放棄還是堅(jiān)持不懈，為什么？”【承轉(zhuǎn)】奧林匹克精神不但體現(xiàn)在“更快、更高、更強(qiáng)”，還表現(xiàn)為“重在參與”

31、的精神。【提問】魯迅先生曾說：“我每看運(yùn)動(dòng)會(huì)時(shí)，常常這樣想：優(yōu)勝者固然可敬，但那雖然落后而仍非跑至終點(diǎn)不止的競(jìng)技者，和看了這樣競(jìng)技者而肅然不笑的看客，乃正是中國(guó)將來的脊梁。”讀了這段話，你有何感想？你認(rèn)為“更快、更高、更強(qiáng)”與“重在參與”矛盾嗎？為什么？學(xué)生討論。【歸納】強(qiáng)調(diào)參與和強(qiáng)調(diào)取勝，在表面上看來似乎矛盾，競(jìng)技比賽是一個(gè)過程，勝負(fù)作為這個(gè)過程的結(jié)果，只屬于更快、更高、更強(qiáng)者。但是正是在艱苦的訓(xùn)練和頑強(qiáng)的比賽過程中，運(yùn)動(dòng)員的身體得到鍛煉，意志得到磨煉，品德得到提高；也正是在比賽的過程中，觀眾欣賞到了運(yùn)動(dòng)員健與力的美、技術(shù)與戰(zhàn)術(shù)的高妙，得到精神的滿足和享受。所謂“重要的是參加，而不是取勝”正

32、是說明了訓(xùn)練、競(jìng)賽過程比其結(jié)果更重要這個(gè)道理。正因?yàn)槿绱耍趭W林匹克大賽上才有無數(shù)明知取勝希望渺茫，仍盡全力與世界體育巨星一拼到底的勇士，才有競(jìng)技場(chǎng)上一輩子也得不到獎(jiǎng)牌的健兒們?yōu)⑾碌暮顾＿@些人不是明星們的陪襯，他們?cè)趨⒓拥倪^程中已經(jīng)充分體現(xiàn)了自己的價(jià)值，人們都懷著“更快、更高、更強(qiáng)”的目標(biāo)去參與，去奮進(jìn)，使得奧林匹克運(yùn)動(dòng)生生不已。在這無休止的激烈爭(zhēng)奪中，訓(xùn)練的質(zhì)量越來越高，比賽的過程也越來越充滿魅力，使得奧林匹克之樹常青。【拓展訓(xùn)練】小型比賽：齊眉棍。比賽規(guī)則：每組選出810名同學(xué)，面對(duì)面站著，將食指伸出，把棍子放在食指上。2聽到口令后將棍子慢慢往下放，注意手指不能離開棍子。3閉上眼睛，不準(zhǔn)

33、說話。4哪組先放下去哪組取勝。違反規(guī)則的取消比賽資格。獲勝的組可以獲得獎(jiǎng)品。【提問】分別請(qǐng)獲勝的組和失敗的組談一下感受。引導(dǎo)學(xué)生說出團(tuán)結(jié)協(xié)作的重要性，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神。失敗后不要?dú)怵H、不要互相埋怨，互相鼓鼓勁，課后可以再試一試。【歸納】可見，體育是可以不通過語言就能交流的，而且它還是一種國(guó)際語言，人們甚至不需要翻譯、不需要解釋，就可以自由交流，它為世界和平做出了自己的貢獻(xiàn)。奧運(yùn)會(huì)也就承載了友誼與團(tuán)結(jié)、和平與公平、關(guān)愛與尊重等等精神內(nèi)涵，奧林匹克精神是現(xiàn)代社會(huì)文明的標(biāo)志。【板書】3奧林匹克精神是現(xiàn)代社會(huì)文明的標(biāo)志【敘述】奧運(yùn)會(huì)作為世界盛會(huì)，用體育充當(dāng)國(guó)際語言，在不同民族、不同文化的人們之間建立

34、友誼的橋梁，播撒世界和平的種子。在奧運(yùn)會(huì)上，來自世界各地的運(yùn)動(dòng)員，不分膚色、種族和貧富，遵循統(tǒng)一的原則，緊張激烈而又公平友好地競(jìng)爭(zhēng)。【提問】請(qǐng)同學(xué)們閱讀課本第102頁(yè)杰西?歐文斯和魯茲?朗的故事，回答問題：O看了這個(gè)故事后，你有什么感受？O如何理解歐文斯的話“世界紀(jì)錄終有一天會(huì)被后起之秀突破，但這種精神永不磨滅”？你認(rèn)為這種不可磨滅的精神是什么？引導(dǎo)學(xué)生回答出比賽過程中沒有各種歧視，人們之間真誠(chéng)的理解、合作和友誼，在平等的基礎(chǔ)上公平競(jìng)爭(zhēng)的精神。【提問】請(qǐng)同學(xué)們看課本第101頁(yè)的五環(huán)旗，能談一談五環(huán)旗的五種不同顏色的環(huán)分別代表哪五個(gè)大洲嗎？【敘述】五環(huán)旗的顏色從左到右為天藍(lán)、黃、黑、綠、紅，五色

35、的環(huán)圈代表全世界的五大洲一一歐洲、亞洲、非洲、美洲和大洋洲連接在一起，共同為接受運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽良好的結(jié)果而努力，它代表著奧林匹克友誼精神及全世界運(yùn)動(dòng)員之間的平等；六種顏色（包括白底）代表著當(dāng)時(shí)世界各國(guó)國(guó)旗的顏色。【承轉(zhuǎn)】2001年7月13日，那是一個(gè)令全中國(guó)人驕傲的日子，當(dāng)前國(guó)際奧委會(huì)主席薩馬蘭奇念出一個(gè)響亮的名字一一“北京”的時(shí)候，全世界到處能聽到中國(guó)人的歡呼、吶喊聲，我們終于贏了。從此中國(guó)北京取得了第29屆奧運(yùn)會(huì)的主辦權(quán)，也就是2008年奧運(yùn)會(huì)將在中國(guó)的首都北京舉行。【提問】發(fā)放有關(guān)北京與奧運(yùn)的資料讓學(xué)生討論。（資料見課外閱讀）O這些材料說明了什么？讀了這些資料后你有何感想？O在奧運(yùn)會(huì)上，看到中

36、華人民共和國(guó)國(guó)旗升起，聽到中華人民共和國(guó)國(guó)歌奏響時(shí)，你有什么感受？你認(rèn)為愛國(guó)與奧運(yùn)精神是一致的嗎？（課堂小結(jié)）這節(jié)課我們通過運(yùn)動(dòng)員在賽場(chǎng)上的實(shí)例和“齊眉棍”的游戲，體味到了真正的奧運(yùn)精神，“更高、更快、更強(qiáng)”、“重在參與”、“團(tuán)結(jié)協(xié)作、不斷進(jìn)取”是奧運(yùn)精神的體現(xiàn)。體育運(yùn)動(dòng)對(duì)世界和平與發(fā)展做出了突出的貢獻(xiàn)，體育運(yùn)動(dòng)和奧林匹克精神與現(xiàn)代社會(huì)人們的生活有著密切關(guān)系，人們不斷向更高的目標(biāo)邁進(jìn)。作為舉辦2008年奧運(yùn)會(huì)的國(guó)度，我們中國(guó)人要不斷提升自己各方面的素質(zhì)，在學(xué)習(xí)、生活中的各個(gè)方面發(fā)揚(yáng)奧林匹克精神，為建設(shè)文明的社會(huì)而不斷努力。（布置作業(yè)）結(jié)合奧運(yùn)精神，寫一篇“我為北京奧運(yùn)做貢獻(xiàn)”的小論文。教學(xué)提綱

37、二、奧林匹克精神1奧運(yùn)會(huì)的起源2奧林匹克精神1）更快、更高、更強(qiáng)2）重在參與3奧林匹克精神是現(xiàn)代社會(huì)文明的標(biāo)志問題研討本課講述的是奧林匹克精神與文明生活的關(guān)系，教師可以組織學(xué)生收集并講解奧運(yùn)賽場(chǎng)上運(yùn)動(dòng)員勇于拼搏、不斷進(jìn)取、永不滿足、永不言敗的故事，讓學(xué)生自己總結(jié)出奧林匹克精神的實(shí)質(zhì)：“更快、更高、更強(qiáng)”和“重在參與”。除此之外，奧林匹克精神還表現(xiàn)為團(tuán)結(jié)協(xié)作的團(tuán)隊(duì)精神，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行“齊眉棍”的拓展訓(xùn)練，通過活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神。教師需要注意的是拓展訓(xùn)練后，一定要讓學(xué)生談?wù)勛约旱母惺埽_(dá)到學(xué)生自己教育自己的目的。教師還可利用北京籌辦2008年奧運(yùn)會(huì)的契機(jī)，結(jié)合材料談一談自己的感受，并引導(dǎo)

38、學(xué)生收集資料，完成“我為北京奧運(yùn)做貢獻(xiàn)”的小論文，使學(xué)生自覺地將奧林匹克精神運(yùn)用到自己的學(xué)習(xí)、生活中去。第二課健康向上的體育精神（第二課時(shí)）奧林匹克精神教學(xué)設(shè)計(jì)思想教材分析本課時(shí)講述的是“奧林匹克精神”，與本課的第一部分“健康人生”緊密聯(lián)系，主要從奧林匹克所提倡“更快、更高、更強(qiáng)”的精神內(nèi)涵和“重在參與”的宗旨兩個(gè)方面出發(fā)，而這兩個(gè)宗旨又是通過奧運(yùn)會(huì)中的一個(gè)個(gè)感人的事跡揭示的，說明了體育運(yùn)動(dòng)、奧林匹克精神與文明生活的關(guān)系。只有不斷挖掘奧林匹克精神、自覺地運(yùn)用奧林匹克精神指導(dǎo)我們的學(xué)習(xí)、生活，才能使我們?cè)趯W(xué)習(xí)和生活中不怕困難、勇于探索，獲得豐富多彩的精神生活。教學(xué)目標(biāo)（1）通過本課的學(xué)習(xí)使學(xué)生了

39、解關(guān)于體育運(yùn)動(dòng)的作用和奧林匹克精神。（2）在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生收集有關(guān)奧運(yùn)會(huì)知識(shí)和運(yùn)動(dòng)員們頑強(qiáng)拼搏的故事，培養(yǎng)學(xué)生通過多種途徑收集資料的能力。（3）通過對(duì)奧林匹克精神的討論，培養(yǎng)學(xué)生積極向上、勇于拼搏、追求發(fā)展、追求卓越的精神，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)奧林匹克精神，用奧林匹克精神指導(dǎo)日常的學(xué)習(xí)和生活，鼓勵(lì)學(xué)生將奧林匹克精神發(fā)揚(yáng)光大。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)分析教學(xué)重點(diǎn)：理解奧林匹克精神的含義。教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生積極參加體育鍛煉，用奧林匹克精神指導(dǎo)今后的學(xué)習(xí)和生活，將奧林匹克精神發(fā)揚(yáng)光大。教法設(shè)想以創(chuàng)設(shè)情境法和任務(wù)驅(qū)動(dòng)法為主，啟發(fā)法和討論法為輔。使學(xué)生在老師布置的情景中思考、討論問題，在老師布置的任務(wù)中把所學(xué)知識(shí)活學(xué)活

40、用。學(xué)法指導(dǎo)以小組合作、自主學(xué)習(xí)方式為主，激發(fā)學(xué)生興趣，使學(xué)生積極思考，真正成為學(xué)習(xí)的主體。教學(xué)過程（一）首先對(duì)教學(xué)過程中所產(chǎn)生的問題進(jìn)行了預(yù)估，并對(duì)問題提出解決預(yù)案。1關(guān)于問題的設(shè)計(jì)a.親切、自然，貼近學(xué)生生活；b具有可答性、可討論性；c具有開放性，給學(xué)生充分的想象、拓展空間；具有吸引力，能讓學(xué)生對(duì)問題產(chǎn)生興趣；具有層次性，照顧到程度不同的學(xué)生；2當(dāng)學(xué)生思考、討論問題時(shí)，老師做什么？a.走到學(xué)生中間去；b巡視小組討論、學(xué)生思考的狀況。當(dāng)學(xué)生思考、討論問題時(shí)，我不是在講臺(tái)上站著，而是走下講臺(tái)，來到學(xué)生中間，巡視小組的討論，俯下身來和學(xué)生平等的交換意見，這樣既可以解除學(xué)生討論時(shí)，老師無事可做的尷

41、尬局面，又能讓老師掌握學(xué)生對(duì)問題思考的狀況、討論的進(jìn)程，可謂一舉兩得。當(dāng)學(xué)生回答問題時(shí)可能出現(xiàn)的情況與對(duì)策a.當(dāng)有創(chuàng)意的回答出現(xiàn)時(shí)；b當(dāng)不良答案出現(xiàn)時(shí)；c當(dāng)回答內(nèi)容老師也不了解時(shí)；對(duì)有創(chuàng)意的回答，老師及時(shí)宣講、表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)。當(dāng)不良答案出現(xiàn)時(shí)，老師不生氣、不大驚小怪，從守法、風(fēng)險(xiǎn)、道德的角度引導(dǎo)學(xué)生。當(dāng)碰到老師也不了解的回答時(shí)，不回避，不粗暴對(duì)待。先讓學(xué)生討論，師生嘗試一起解決，如果還不行，留到課后師生一起共同探究。（二）課前布置閱讀課文。讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)、報(bào)刊雜志以及親朋好友等，搜集奧林匹克精神等信息。（三）導(dǎo)入新課-【新龜兔賽跑】1、【情境創(chuàng)設(shè)】2005年龜兔進(jìn)行了第二次比賽，不過這是一次智力障

42、礙跑比賽。2、【提出問題】五環(huán)旗是什么運(yùn)動(dòng)會(huì)的標(biāo)志？【設(shè)計(jì)意圖】由熟悉的童話故事引入古老的奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)，顯得格外生動(dòng)、活潑。在輕松、愉悅的氣氛中，師生共同打開有關(guān)奧林匹克精神的話匣子（四）新課講授新課講授這部分，我根據(jù)課標(biāo)，把原來的課本上的事例做了取舍，重新設(shè)計(jì)了事例和情景，并把內(nèi)容分成四個(gè)環(huán)節(jié)，它們是：奧運(yùn)人物、奧運(yùn)精神、和平奧運(yùn)、我說奧運(yùn)。通過這四個(gè)環(huán)節(jié)，我來突破重點(diǎn)、難點(diǎn)。下面就每個(gè)環(huán)節(jié)的內(nèi)容與設(shè)計(jì)意圖作詳細(xì)說明。【奧運(yùn)人物】馬艷紅與奧蒂1、【情境創(chuàng)設(shè)】烏龜遇見兩位著名的奧運(yùn)人物馬艷紅與奧蒂。2、【提出問題】O聽了同學(xué)們講的馬艷紅故事，你有何感受？O馬艷紅的競(jìng)賽經(jīng)歷，體現(xiàn)了什么樣的奧運(yùn)

43、精神？O馬燕紅所獲得的第一塊金牌和在第24屆奧運(yùn)會(huì)上所獲得的這枚金牌相比，你認(rèn)為哪一塊更有價(jià)值？為什么？O奧蒂的運(yùn)動(dòng)生涯體現(xiàn)了什么樣的奧運(yùn)精神？【設(shè)計(jì)意圖】借用我國(guó)著名體操運(yùn)動(dòng)員馬燕紅的故事，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)馬燕紅勇于拼搏的精神。領(lǐng)悟因?yàn)檫\(yùn)動(dòng)永無止境，它要求人們不斷地超越自身的極限，要求人們不斷打破人類自己的紀(jì)錄。只有具有不斷地挑戰(zhàn)自身極限、永不滿足、永不停留的超越精神和拼搏精神才能達(dá)到“更快、更高、更強(qiáng)”。課本第100頁(yè)圖918，這是牙買加運(yùn)動(dòng)員奧蒂在賽場(chǎng)上奔跑的情景。奧蒂被稱為“永遠(yuǎn)的伴娘”，因?yàn)樗齾⒓恿硕啻螉W運(yùn)會(huì)和世界田徑錦標(biāo)賽，獲得了30多塊獎(jiǎng)牌，卻從未獲得過金牌，但她堅(jiān)持不懈，40多歲仍

44、然奔跑在競(jìng)技場(chǎng)上。體現(xiàn)了重在參與，水不放棄、永不氣餒、永不低頭的奧運(yùn)精神，引用了魯迅的一段語錄則能更好的幫助學(xué)生領(lǐng)悟奧蒂身上所體現(xiàn)的奧林匹克精神。【奧運(yùn)精神】馬艷紅與奧蒂1、【情境創(chuàng)設(shè)】小兔子一覺醒來，太陽已經(jīng)西下，連忙奮起直追。馬艷紅與奧蒂兩位人物攔住了她的去路。2、【提出問題】O為什么奧運(yùn)精神是“更快、更高、更強(qiáng)”，而不是“最快、最高、最強(qiáng)”？（馬艷紅）O如何達(dá)到“更快、更高、更強(qiáng)”？（教師適時(shí)追問）O你認(rèn)為我是個(gè)失敗者嗎？（奧蒂）O課本中為什么稱奧蒂為“失利者”而不是失敗者？（教師適時(shí)追問）【溫馨提示】請(qǐng)將鼠標(biāo)滑過課件中馬艷紅與奧蒂的兩個(gè)圖像電腦將展現(xiàn)相應(yīng)的問題。3、【學(xué)生回答略】4、【

45、討論小結(jié)】競(jìng)爭(zhēng),更快重在參與-更高強(qiáng)調(diào)參與和強(qiáng)調(diào)取勝，在表面上看來似乎矛盾，競(jìng)技比賽是一個(gè)過程，勝負(fù)作為這個(gè)過程的結(jié)果，只屬于更快、更高、更強(qiáng)者。但是正是在艱苦的訓(xùn)練和頑強(qiáng)的比賽過程中，運(yùn)動(dòng)員的身體得到鍛煉，意志得到磨煉，品德得到提高；也正是在比賽的過程中，觀眾欣賞到了運(yùn)動(dòng)員健與力的美、技術(shù)與戰(zhàn)術(shù)的高妙，得到精神的滿足和享受。所謂“重要的是參加，而不是取勝”正是說明了訓(xùn)練、競(jìng)賽過程比其結(jié)果更重要這個(gè)道理。正因?yàn)槿绱耍趭W林匹克大賽上才有無數(shù)明知取勝希望渺茫，仍盡全力與世界體育巨星一拼到底的勇士，才有競(jìng)技場(chǎng)上一輩子也得不到獎(jiǎng)牌的健兒們?yōu)⑾碌暮顾＿@些人不是明星們的陪襯，他們?cè)趨⒓拥倪^程中已經(jīng)充分

46、體現(xiàn)了自己的價(jià)值，人們都懷著“更快、更高、更強(qiáng)”的目標(biāo)去參與，去奮進(jìn)，使得奧林匹克運(yùn)動(dòng)生生不已。在這無休止的激烈爭(zhēng)奪中，訓(xùn)練的質(zhì)量越來越高，比賽的過程也越來越充滿魅力，使得奧林匹克之樹常青。5、【設(shè)計(jì)意圖】理解奧林匹克所提倡的“更高、更快、更強(qiáng)”的精神內(nèi)涵和“重在參與”的宗旨兩者的關(guān)系，對(duì)學(xué)生而言存在著一定的難度。通過問題設(shè)疑，為什么奧運(yùn)精神是“更快、更高、更強(qiáng)”，而不是“最快、最高、最強(qiáng)”？如何達(dá)到“更快、更高更強(qiáng)”？你認(rèn)為奧蒂是個(gè)失敗者嗎？為什么稱奧蒂為“失利者”而不是失敗者？放手讓學(xué)生談一談，辨一辨，使之感悟到“更快、更高、更強(qiáng)”的奧運(yùn)精神激勵(lì)著人類勇于挑戰(zhàn)自身極限、永不滿足、永不停留；

47、而“重在參與”說明了訓(xùn)練、競(jìng)賽過程比其結(jié)果更重要這個(gè)道理，在激烈爭(zhēng)奪中，使得比賽的過程也越來越充滿魅力，使得奧林匹克之樹常青。【奧運(yùn)精神】君子之爭(zhēng)1、【情境創(chuàng)設(shè)】烏龜爬上一座小山坡，遠(yuǎn)方的景象讓他感到十分驚訝。2、【提出問題】O是什么力量使人類走到一塊的呢？O這場(chǎng)“君子之爭(zhēng)”體現(xiàn)了什么樣的奧林匹克精神?3、【設(shè)計(jì)意圖】先借烏龜?shù)囊苫螅鍪鞘裁戳α渴谷祟愑押孟嗵帲礁?jìng)爭(zhēng)呢？然后講述了第11屆奧運(yùn)會(huì)上魯茲朗和歐文斯攜手共創(chuàng)體壇史話的故事，先抑后揚(yáng)。揭示出體育運(yùn)動(dòng)對(duì)世界和平與發(fā)展做出的貢獻(xiàn)，更進(jìn)一步突出了奧林匹克運(yùn)動(dòng)的精神和宗旨，奧林匹克精神是人們共同的追求，是現(xiàn)代社會(huì)的文明的標(biāo)志。【我說奧運(yùn)】

48、續(xù)編龜兔賽跑1、讓學(xué)生談學(xué)習(xí)本課后的收獲和感悟。2、讓學(xué)生根據(jù)自己對(duì)奧林匹克精神的理解，續(xù)編一個(gè)龜兔賽跑的結(jié)局。在完成的過程中，對(duì)所學(xué)知識(shí)重新回顧、思考和應(yīng)用。這種開放性的結(jié)尾作業(yè)，學(xué)生喜歡做，完成的積極性高。第9單元第2課第二課時(shí)一、教學(xué)設(shè)計(jì)思想1、教材分析本課時(shí)講述的是“奧林匹克精神”，與本課的第一部分“健康人生”緊密聯(lián)系，主要從奧林匹克所提倡“更快、更高、更強(qiáng)”的精神內(nèi)涵和“重在參與”的宗旨兩個(gè)方面出發(fā)，而這兩個(gè)宗旨又是通過奧運(yùn)會(huì)中的一個(gè)個(gè)感人的事跡提示的，說明了核對(duì)、奧林匹克精神與文明生活的關(guān)系。只有不斷挖掘奧林匹克精神、自覺地運(yùn)用奧林匹克精神指導(dǎo)我們的學(xué)習(xí)、生活，才能使我們?cè)趯W(xué)習(xí)和生

49、活中不怕困難、勇于探索，獲得豐富多彩的精神生活。2、教學(xué)目標(biāo)通過本課的學(xué)習(xí)使學(xué)生了解關(guān)于體育運(yùn)動(dòng)的作用和奧林匹克精神。在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生收集有關(guān)奧運(yùn)會(huì)知識(shí)和運(yùn)動(dòng)員們頑強(qiáng)拼搏的故事，培養(yǎng)學(xué)生通過多種途徑收集資料的能力。通過對(duì)奧林匹克精神的討論，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到體育運(yùn)動(dòng)與個(gè)人成長(zhǎng)、健康生活和社會(huì)進(jìn)步的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生積極向上、勇于拼搏、追求發(fā)展、追求卓越的精神，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)奧林匹克精神，用奧林匹克精神指導(dǎo)日常的學(xué)習(xí)和生活，鼓勵(lì)學(xué)生將奧林匹克精神發(fā)揚(yáng)光大。3、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：理解奧林匹克精神的含義。教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生積極參加體育鍛煉，用奧林匹克精神指導(dǎo)今后的學(xué)習(xí)和生活，將奧林匹克精神發(fā)揚(yáng)光大。4、

50、教學(xué)方法講解、提問、討論。5、教學(xué)準(zhǔn)備奧運(yùn)會(huì)的錄像資料、閱讀資料“奧林匹克運(yùn)動(dòng)與中國(guó)”三、學(xué)與教的過程敘述：體育運(yùn)動(dòng)是實(shí)現(xiàn)健康人生的保障，人們通過各種各樣的運(yùn)動(dòng)會(huì)表現(xiàn)運(yùn)動(dòng)的美，弘揚(yáng)運(yùn)動(dòng)的精神。問：全世界級(jí)別最高的運(yùn)動(dòng)會(huì)是什么運(yùn)動(dòng)會(huì)?承轉(zhuǎn)：奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)，是全世界各國(guó)人民共同弘揚(yáng)體育精神的盛會(huì)。奧運(yùn)會(huì)每四處舉辦一次，每次在不同的城市舉行，參賽選手來自世界各地。在奧運(yùn)會(huì)上，無論你來自哪個(gè)國(guó)家，無論你屬于哪個(gè)民族，奧林匹克精神是人們共同的追求。問：你了解奧運(yùn)的歷史嗎？大家先來看一段錄像。同學(xué)位通過錄像和課本第100頁(yè)的閱讀卡了解奧運(yùn)會(huì)的起源。敘述：在奧運(yùn)會(huì)賽場(chǎng)上，觀眾們欣賞到了運(yùn)動(dòng)員們健與力的美、技

51、術(shù)與戰(zhàn)術(shù)的高妙，欣賞到了他們頑強(qiáng)拼搏的精神和戰(zhàn)勝自己、戰(zhàn)勝他人的勇氣，為我們?cè)忈屃耸裁词菉W運(yùn)精神。請(qǐng)同學(xué)們分組講奧運(yùn)會(huì)中運(yùn)動(dòng)員們頑強(qiáng)拼搏的故事。請(qǐng)同學(xué)講我國(guó)著名體操運(yùn)動(dòng)員馬燕紅的故事。問：聽了同學(xué)們講的故事，你有何感受？通過同學(xué)們講解的故事和教材中馬燕紅的故事，請(qǐng)大家說說什么是奧林匹克精神？引導(dǎo)學(xué)生說出答案：更快、更高、更強(qiáng)。歸納：因?yàn)檫\(yùn)動(dòng)永無止境，它要求人們不斷地超越自身的極限，要求人們不斷打破人類自己的紀(jì)錄。只有具有不斷地挑戰(zhàn)自身的極限、永不滿足、永不停留的超越精神和拼搏精神才能達(dá)到“更快、更高、更強(qiáng)”。承轉(zhuǎn)：請(qǐng)學(xué)生講奧蒂的故事。敘述：請(qǐng)看課本第100頁(yè)圖，這是牙買加運(yùn)動(dòng)員奧蒂在賽場(chǎng)上奔跑

52、的情景。奧蒂被稱為“永遠(yuǎn)的伴娘”，因?yàn)樗齾⒓恿硕啻螉W運(yùn)會(huì)和世界田徑錦標(biāo)賽，獲得了30多塊獎(jiǎng)牌，卻從未獲得過金牌，但她堅(jiān)持不懈，40多歲仍然奔跑在競(jìng)技場(chǎng)上。問：奧蒂的故事體現(xiàn)了什么精神？引導(dǎo)學(xué)生說出答案：重在參與，永不放棄、永不氣餒、永不低頭。討論：課本中為什么稱奧蒂為“失利者”而不是失敗者？什么樣的人是“失利者”而不是失敗者？“假如你是奧蒂，你連續(xù)多年都沒有取得金牌，你會(huì)怎樣做？是放棄還是堅(jiān)持不懈，為什么？”承轉(zhuǎn)：奧林匹克精神不但體現(xiàn)在“更快、更高、更強(qiáng)”，還表現(xiàn)為“重在參與”的精神。問：魯迅先生曾說：“我每看運(yùn)動(dòng)會(huì)時(shí)，常常這樣想：優(yōu)勝者固然可敬，但那雖然落后而仍非跑至終點(diǎn)不止的競(jìng)技者，和看了

53、這樣競(jìng)技者而肅然不笑的看客，乃是中國(guó)將來的脊梁。”讀了這段話，你有何感想？你認(rèn)為“更快、更高、更強(qiáng)”與“重在參與”矛盾嗎？為什么？（學(xué)生討論）歸納：強(qiáng)調(diào)參與和強(qiáng)調(diào)取勝，在表面上看來似乎矛盾，競(jìng)技比賽是一個(gè)過程，勝負(fù)作為這個(gè)過程的結(jié)果，只屬于更快、更高、更強(qiáng)者。但是正是在艱苦的訓(xùn)練和頑強(qiáng)的比賽過程中，運(yùn)動(dòng)員的身體得到鍛煉，意志得到磨練，品德得到提高；也正是在比賽的過程中，觀眾欣賞到了運(yùn)動(dòng)員健與力的美技術(shù)與戰(zhàn)術(shù)的高妙，得到精神的滿足和享受。所謂“重要的是參與，而不是取勝”正是說明了訓(xùn)練競(jìng)賽過程比其結(jié)果更重要這個(gè)道理。正因?yàn)槿缧趭W林匹克大賽上才有無數(shù)明知取勝希望渺茫，仍盡全力與世界體育巨星一拼到

54、底的勇士，才有競(jìng)技場(chǎng)上一輩子也得不到獎(jiǎng)牌的健兒們?yōu)⑾碌暮顾＿@些人不是明星們的陪襯，他們?cè)趨⒓拥倪^程中已經(jīng)充分體現(xiàn)了自己的價(jià)值，人們都懷著“更快、更高、更強(qiáng)”的目標(biāo)去參與，去奮進(jìn)，使得奧林匹克運(yùn)動(dòng)生生不已。在這無休止的激烈爭(zhēng)奪中，訓(xùn)練的質(zhì)量越來越高，比賽的過程也越來越充滿魅力，使得奧林匹克之樹常青。問：請(qǐng)同學(xué)閱讀課本第102頁(yè)杰西歐文斯和魯茲朗的故事，回答：談你的感受。如何理解歐文斯的話“世界紀(jì)錄終有一天會(huì)被后起之秀突破，但這種精神永不磨滅”？你認(rèn)為這種不可磨滅的精神是什么？引導(dǎo)學(xué)生回答出比賽過程中沒有各種歧視，人們之間真誠(chéng)的理解、合作和友誼，在平等的基礎(chǔ)上公平競(jìng)爭(zhēng)的精神。敘述：五環(huán)旗的顏色從

55、左到右為天藍(lán)、黃、黑、綠、紅，五色的環(huán)圈代表全世界的五大洲歐洲、亞洲、非洲、美洲和大洋洲連接在一起，共同為接受運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽良好的結(jié)果而努力，它代表著奧林匹克友誼精神及全世界運(yùn)動(dòng)員之間的平等；六種顏色代表著當(dāng)時(shí)全世界各國(guó)國(guó)旗的顏色。承轉(zhuǎn)：2001年7月13日，那是一個(gè)令全中國(guó)人驕傲的日子，當(dāng)前國(guó)際奧委會(huì)主席薩馬蘭奇念出一個(gè)響亮的名字“北京”的時(shí)候，全世界到處能聽到中國(guó)人的歡呼、吶喊聲，我們終于贏了。從此中國(guó)北京取得了第29屆奧運(yùn)會(huì)的主辦權(quán)，也就是2008年奧運(yùn)會(huì)將在中國(guó)的首都北京舉行。（發(fā)放有關(guān)北京奧運(yùn)會(huì)的資料）討論：這些材料說明了什么？讀了這些資料后你有何感想？在奧運(yùn)會(huì)上，看到中國(guó)國(guó)旗升起，聽到中

56、國(guó)國(guó)歌時(shí)，你有什么感受？你認(rèn)為愛國(guó)與奧運(yùn)精神是一致的嗎？課堂小結(jié)：這節(jié)課我們通過運(yùn)動(dòng)員在賽場(chǎng)上的實(shí)例和“齊眉棍”的游戲，體味到了真正的奧支精神，“更高、更快、更強(qiáng)”、“重在參與”、“團(tuán)結(jié)協(xié)作、不斷進(jìn)取”是奧運(yùn)精神的體現(xiàn)。體育運(yùn)動(dòng)對(duì)世界和平與發(fā)展做出了突出的貢獻(xiàn)，體育運(yùn)動(dòng)和奧林匹克精神與現(xiàn)代社會(huì)人們的生活有著密切關(guān)系，人們不斷向更高的目標(biāo)邁進(jìn)，作為舉辦2008年奧運(yùn)會(huì)的國(guó)度，我們中國(guó)人要不斷提升自己各方面的素質(zhì)，在學(xué)習(xí)、生活中的各個(gè)方面發(fā)揚(yáng)奧林匹克精神，為建設(shè)文明的社會(huì)而不斷努力。四、教學(xué)提綱二、奧林匹克精神1、奧運(yùn)會(huì)的起源2、奧林匹克精神更快、更高、更強(qiáng)重在參與3、奧林匹克精神是現(xiàn)代社會(huì)文明的

57、標(biāo)志五、問題研討本課講述的是奧林匹克精神與文明生活的關(guān)系，教師可以組織學(xué)生收集并講解奧運(yùn)賽場(chǎng)上運(yùn)動(dòng)員勇于拼搏、不斷進(jìn)取、永不滿足、永不言敗的故事，讓學(xué)生自己總結(jié)出奧林匹克精神的實(shí)質(zhì)：“更快、更高、更強(qiáng)”和“重在參與”。除此之外，奧林匹克精神還表現(xiàn)為團(tuán)結(jié)協(xié)作的團(tuán)隊(duì)精神，讓學(xué)生談?wù)勛约旱母惺埽_(dá)到學(xué)生自己教育自己的目的。教師還可利用北京籌辦2008年奧運(yùn)會(huì)的契機(jī)，結(jié)合材料談自己的感受，并引導(dǎo)學(xué)生收集資料，完成“我為北京奧運(yùn)做貢獻(xiàn)”的小論文，使學(xué)生自覺地將奧林匹克精神運(yùn)用到自己的學(xué)習(xí)、生活中去。第九單元豐富多彩的精神生活第二課健康向上的體育精神第一課時(shí)健康人生課程標(biāo)準(zhǔn)及教學(xué)要求：6-4以自己熟悉的運(yùn)

58、動(dòng)項(xiàng)目為例，感受體育對(duì)個(gè)人及社會(huì)生活的影響。主要內(nèi)容：通過閱讀相關(guān)的資料，感受體育對(duì)個(gè)人及社會(huì)的影響；收集體育運(yùn)動(dòng)中各種各樣的感人事例，發(fā)掘故事背后蘊(yùn)涵的精神追求；體育對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)的意義。設(shè)計(jì)思路：想一想：以動(dòng)物被關(guān)在籠子里，長(zhǎng)大后無法生存為例，讓學(xué)生思考其主要原因，引出本課主題美好的生活離不開健康的身體，健康的人生需要身體的鍛煉。小游戲：以比賽形式明確每個(gè)人身體狀況不同，引導(dǎo)要加強(qiáng)身體鍛煉。知識(shí)窗：應(yīng)用現(xiàn)代醫(yī)學(xué)和體育學(xué)知識(shí)，說明體育鍛煉對(duì)人的作用，更深刻體會(huì)體育鍛煉的重要性。猜一猜、議一議：通過鄧亞萍的事例說明體育鍛煉不僅能夠提高身體素質(zhì)，更能磨練人的意志品質(zhì)和拼搏不屈的精神，這是一筆更為寶貴

59、的人生財(cái)富。什么是健康：以實(shí)例說明健康的含義。說明體育運(yùn)動(dòng)不僅屬于身體健全的人，它還可以彌補(bǔ)身體的殘缺，在困難中站起來的人更強(qiáng)、更偉大。從“非典”時(shí)期的健身熱說明全民健身的重要性。最后，寫下每個(gè)同學(xué)的健身計(jì)劃，以可行性與合理性作為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。健康人生教學(xué)設(shè)計(jì)一、教材分析七年級(jí)歷史與社會(huì)學(xué)習(xí)的主題是“我們生活的世界”，講述社會(huì)是怎樣的，是對(duì)社會(huì)生活要素的整合。第九單元在前三個(gè)單元分別闡述個(gè)人生活與社會(huì)生活，個(gè)人生活與社會(huì)規(guī)范，身邊經(jīng)濟(jì)生活常識(shí)的基礎(chǔ)上，主要闡述了個(gè)人的精神文化生活。教材采取了“精神”作為核心概念，與前三個(gè)單元的“社會(huì)”“規(guī)則”“選擇”構(gòu)成了闡析社會(huì)生活各個(gè)領(lǐng)域的完整的整體。本課以健

60、康人生的內(nèi)容,闡述了健康向上的體育精神,從體育與文明生活關(guān)系的角度,反映了人類社會(huì)需要文明而健康的精神生活。在內(nèi)容安排上,“健康人生”主要從體育對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)的意義出發(fā),通過大家熟知的事例挖掘體育運(yùn)動(dòng)背后蘊(yùn)涵的精神實(shí)質(zhì)。二、課標(biāo)要求6-4以自己熟悉的某些運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目為例,感受體育對(duì)個(gè)人及社會(huì)生活的影響。三、教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)與技能：從生活經(jīng)驗(yàn)入手，感受體育運(yùn)動(dòng)是生活的重要內(nèi)容，體育運(yùn)動(dòng)可以強(qiáng)身健體，可以鍛煉人的意志品質(zhì)，可以改善人們的生活方式，提高生活質(zhì)量。2、過程與方法：能夠自主觀察和閱讀課本，利用多種媒體收集相關(guān)教學(xué)資料，體會(huì)自主探究的樂趣和與人合作的方法，并能從中獲取有效信息和概括的思維能力。3、