1、第 頁2022?雨點兒?教學設計(15篇)?雨點兒?教學設計(15篇)作為一位優秀的人民教師，通常需要用到教學設計來輔助教學，教學設計是根據課程標準的要求和教學對象的特點，將教學諸要素有序安排，確定適宜的教學方案的設想和方案。教學設計應該怎么寫才好呢？下面是我收集整理的?雨點兒?教學設計，僅供參考，大家一起來看看吧。?雨點兒?教學設計1本課是一篇科學童話。課文用擬人化的手法，通過大雨點兒和小雨點兒的對話，告訴學生雨點兒是從云彩里飄落下來的，有了雨水的滋潤，花更紅了，草更綠了。認字和練習朗讀是教學的重點。要通過朗讀讓學生知道雨水與植物生長的關系。知識與能力、會寫“半、巴二個生字。、理解課文內容，

2、懂得雨水與植物的生長有密切的關系。、形成初步合作、探究的意識和能力。過程和方法、在自由讀、分角色讀、理解讀中讀通、讀懂、讀好課文。、朗讀發言時儀表大方，聲音響亮，表達時語言清晰流暢。、學會圈圈畫畫，養成不動筆墨不讀書的習慣。情感態度價值觀、在讀中感受閱讀的樂趣，在表達與傾聽中學會尊重別人、欣賞別人、完善自己。、感受雨點兒的可愛，感悟雨點兒給人類、給世界帶來了美麗。、在具體的交際環境中，感受與人友好交往、合作的樂趣，在交際中學會尊重他人，形成好的人際關系。一、引入新課噓、你聽！閉上眼睛仔細聽，聽到什么了？錄音機播放歌曲“小雨沙沙呀！真的下雨了，快伸出你的小手，仰起你的小臉，讓雨點兒輕輕地落在你的

3、手上、臉上，你感覺到什么了？此環節意在激起學生學習、探究的興趣。你喜歡這些雨點兒嗎？快和它打個招呼？板書課題：雨點兒真能干，雨點兒的名字是很難讀的你們都讀對了。我們再一起來招呼他一下。齊讀這堂課我們繼續和雨點兒做朋友，好嗎？二、學習第一段，練習朗讀、可愛的雨點兒我真喜歡，我來畫一畫，你們幫我數一數好嗎？師簡筆畫一朵云，然后畫上大小雨點，學生數。教師接著用點代替雨點，在黑板上點點，讓學生數不過來雨點兒多得數都生齊說數不清以學生的親身體驗代替教師枯燥的講解，學生理解更深刻。、你知道還有什么是數都數不清的嗎？出示句式：數不清的。、理解飄落：你知道哪些東西是飄落下來的嗎？雪花、樹葉、花瓣等它們是怎樣飄

4、落下來的呢？慢慢地、輕輕地用飄落說一句話。什么時候，什么從什么地方飄落下來、朗讀。數不清的雨點兒輕輕地、慢慢地飄落下來，你能加上動作把這句話讀一讀嗎？自讀齊讀三、朗讀對話，引導質疑、數不清的大大小小的雨點兒從云彩里飄落下來，半空中，小雨點兒和大雨點在說悄悄話呢。請小朋友讀讀課文第、自然段，拿出鉛筆，用直線畫出大雨點和小雨點說的話，并練一練該怎么讀。引導學生明確哪句是大雨點說的話，哪句是小雨點說的話。、對話練習： 下面我們來讀一讀，我是大雨點，你們來做小雨點兒好嗎？師生對話讀得真好聽，把問號都讀出來了。大雨點還想聽一聽，哪顆小雨點兒問得最好聽，最可愛？生讀我聽明白了，你們是在問我 生說：你要到那

5、里去？我們來換一換好嗎？再師生對話 帶頭飾分角色對話。誰愿意來當一當大雨點，來問一問小雨點呢？、你聽了大雨點和小雨點兒的話之后，你有什么問題想問問他們嗎？引導學生質疑自答出雨水與植物的生長關系這一環節設計生動活潑，形式多樣，能夠激發學生的學習興趣，調動學生參與的積極性。在這一環節中，創設寬松、和諧、民主的氣氛，讓學生在自主學習的根底上敢讀敢說，大膽地表現自己，在交流中提高，在交流中成長。四、自主合作學習，探究雨點兒落下后的變化、朗讀 說著說著，小雨點兒就和別的雨點們一起飄落到有花有草的地方，大雨點也真地和伙伴們一起飄落到沒有花沒有草的地方了。我們來看看，是不是和小朋友們剛剛說的一樣呢？我們來讀

6、一讀第自然段。、合作畫畫 要是我們能把這些美麗的變化用我們的彩筆畫下來那一定很棒，想試一試嗎？好，老師已經給你們每組準備了一張白紙，一盒水彩筆，小組商量一下，希望像小雨點兒那樣去有花有草的地方就畫有花有草的，希望像大雨點一樣讓沒有花沒有草的地方長出紅的花，綠的草的就畫大雨點去的地方。合作畫畫。、小組代表展示 說一說：我們是 ，我們去過的地方 。、雨點兒看到這些變化，心情怎么樣？快樂你能帶上快樂的語氣再把這段話讀一讀嗎？新課程標準下的語文課堂不再是簡單的朗讀，與其他學科結合起來讓學生在想象中說一說，唱一唱，畫一畫，更好地培養學生的語文素養。五、拓展、如果你就是那些花啊，草啊，現在你最想說什么？雨

7、點兒又會說些什么呢？小對話練習、要是你也是一滴雨點兒，你想去哪里？在拓展中、在對話中教師作了無聲的教育的導向，使學生樹立了正確的價值觀。此時學生的語言是因為情感的內在需求而生成的，是一種全新的，鮮活的語言，是語言開展的實踐過程。我們說不斷的語言實踐會進一步推動學生語言的開展。六、練習寫字、指導讀帖。、示范指點。、按筆順臨寫。新課程標準指出：“閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。我在教學?雨點兒?這課時，采用了自主、合作的學習方法，通過創高及情境，引得學生自讀

8、自悟，表達自己獨特的感受、體驗和理解。提供學生時機，提供學生展示的舞臺，讓學生充分發揮自己的想像力和創造力，對課文進行二度制作。在課堂教學結束后，再來回憶自己的課堂，我覺得有以下幾點收獲：、在理解“數不清這個詞語時，我創設了一個小小的情景，即我在黑板上先畫了一朵云，然后在云底下畫大小雨點，學生自然而然地跟著數了起來，最后我用點代替雨點兒在黑板上快速地點點，學生數不過來時，我再引出：“雨點兒多得數都學生很自然地接上來“數不清。在這樣的引導下，學生經過自己的親身體驗，很容易地就理解了詞語。接著我又進行適當地創高，讓學生聯系生活說一說，還有什么是數不清的，效果就出來了。、俗話說：“書讀百遍，其義自見

9、。“讀書破萬卷，下筆如有神。 我認為書是學生讀懂的，而不是老師講懂的。新課標在目標定位中強調指出：“具有獨立閱讀的能力，注重情感體驗，有較豐富的積累，形成良好的語感。在第二自然段的教學中，我充分運用讀的手段，通過自由讀，指名讀，引讀，分角色讀，表演讀等朗讀方式，引導學生在讀中熟悉課文，理解課文，在讀中學會朗讀，學會合作。一句話，在讀中悟情，在讀中明理，在讀中得法。、設計開放性的問題，可以激發學生探究欲望，更好地生成語言。在本課教學中，我問：“如果你是雨點兒，你會做什么？，在品讀課文時，我又問：“如果你是花草，你會對雨點兒說什么？一連串開放性的問題，學生們在學習課文中，合理想象，多向探究，創造性

10、地運用語言。學生在說到如果自己是雨點兒時，有的說“我要到黃土高原去，讓那里的山坡不再是黃色的，讓那里變成綠色的世界；有的說“我要到北方去，因為書上說北方經常有沙塵暴，我去了可以減輕干旱；有的說“要是我是大雨點兒，我要到農民伯伯的莊稼地里去澆灌禾苗誰說一年級的孩子還太小不懂事，他們的話卻真的讓人感動。?雨點兒?教學設計2課文?雨點兒?是課改實驗教材小學語文一年級上冊中課文的第課，它是一篇科學童話，告訴學生雨點兒是從云彩里飄落下來，課文用了擬人的方法，通過大雨點和小雨點的對話，讓學生感悟到雨點能給大自然帶來無限生機，從而激發學生對大自然的喜愛。雨，孩子們大多不喜歡，因為它帶給孩子們更多的可能是無法

11、到戶外去活動的煩惱，但相信學完了這篇課文，小朋友對雨的喜愛會多一層。、認識個生字，學會寫“方、半、巴。、理解課文內容，弄清雨水同植物生長有著密切的關系；、能正確、流利地朗讀課文，用感情地讀好對話。、教學重點：認字和練習朗讀。、教學難點：弄清雨水同植物生長有著密切的關系；解釋詞語：飄落、雨點、云彩。、采用聽讀識字法進行教學，在反復練習和教師指導的朗讀過程中認識生字，并有效地解決低年級學生唱讀的問題。、積極倡導自主、合作的學習方式。、充分開展探究活動，讓學生從生活中找出雨水對植物的生長有幫助。多媒體課件、識字卡片、雨點圖、羽毛。課時。一、激趣導入、揭示課題、播放不同的雨聲。同學們，你們聽到了什么啊

12、？學生自由說。、課件展示不同的雨景，讓學生“耳聞目睹雨聲和雨景。、揭示課題：下雨的時候，小雨點和大雨點也會說話呢，這節課我們一起來學習一篇新的課文。題目是?雨點兒?、指導學生讀一讀課題，強調兒化音的讀法。二、初讀課文，識記生字、組織學生初讀課文。要求用自己喜歡的方式讀課文,不會的認的字用筆先圈出來,然后想方法認識他。大雨點和小雨點說了些什么？、組織各小組認讀生字，擺生字卡，同桌交流：出示課件師：同學們剛剛都讀得很好，現在老師想考考大家。引導學生進行生字識記游戲，教師適時給予獎勵。、互相讀讀課文，加強記憶。學生自讀課文后相互交流知道什么說什么，了解多少說多少，讓學生在寬松的環境中交流互補三、再讀

13、課文，理解新知、這篇課文有共有幾個自然段,請同學們在課文上標上序號；、第一自然段 讀第一句：課文上說的云彩就是我們常看見的天上的云。問：云有顏色嗎？都有什么顏色？ 老師相機告訴學生：云是由水滴和冰晶聚集形成的物體，當云碰見冷空氣的時候就會變成雨點落下來，當天氣太冷的時候就會變成雪花，所以我們冬天可以看見下雪。 教師簡筆畫，畫一朵云，先畫三點水滴。老師這樣畫，可以嗎？估計有學生說雨點太少，再請學生上講臺畫雨點 你們說這里有多少點雨滴？數不清的雨點就是很多很多，沒有方法數。 雨點從云彩里飄落下來：飄落是怎么樣的？誰來說說？然后拿出羽毛與粉筆，讓學生比擬下羽毛與粉筆在落下的時候有什么區別，然后解釋飄

14、落是飄飄晃晃地降落下來的意思 。、第二四自然段 自然過渡：這里面有大雨點，有小雨點，他們在說些什么？引讀對話 練習朗讀對話：分別讀小雨點、大雨點的話注意問的語氣 他們在什么地方說話？解釋空中、半空、地面，理解“半空 學習“半和“方。書空，在作業本上書寫、最后一個自然段 出示課件：沒有花的地方，長出了花；有小花的地方，花長大了，草更綠了。你們看，這是課文哪一句話寫的？找出來讀一讀。 指名讀，表演讀。、齊讀全文。四、質疑問難，延伸擴展師：同學們，我們學了這篇課文后，還有什么不懂的問題嗎？鼓勵學生提出問題并嘗試解答問題，培養學生的探究意識五、穩固練習，親身實踐、出示大屏幕識字：說說你認識了課文的哪些

15、字，不會認的字怎么辦？說說你的好方法。認字時啟發學生用上熟字、部件和偏旁。例如“青加上“氵就是“清；“漂去掉“氵，加上“風就是“飄；“閃去掉中間的“人，換上“口就是“問；“房去掉“戶就是“方、開火車讀生字。字音重點：“彩是平舌音；“數是翹舌音；“清、空、方是后鼻音、出示課件：游戲識字：小雨點落到哪里？指名上臺做wn bn fng din hu fng din半 點 回 方 房 問 電十、指導寫字學寫獨體字：方、半、巴十一、作業、 讀課后我會讀中的三句話。、 我們還可以說： 從 。老師從教室里走出來、小花貓從樹上跳下來、老鼠從洞里鉆了出來、雨點兒大有花 有草 小沒花 沒草讓花更紅 草更綠 開花

16、長草美麗的大自然?雨點兒?教學設計3、認識生字，會寫生字“巴。、正確、流利、有感情地朗讀課文。、理解課文內容，懂得雨水與植物生長有著密切的關系。認字和練習朗讀。在讀中懂得雨水與植物生長的關系。多媒體課件。一、復習同學們，上節課我們認識了幾個淘氣的字寶寶，它們可太貪玩了，連家都找不到了，你能幫助他們找到家嗎？出示課件，指名操作并領讀二、激趣導入同學們表現的真是太好了。老師就和你們一起做個游戲吧！咱們來猜個謎語：“千條線，萬條線，數不清，剪不斷，落在田間秧苗綠，掉進河里看不見。這是什么？這節課我們就來繼續學習第課?雨點兒?。師板書課題，生齊讀三、學習課文、感知課文： 想知道“雨點兒之間發生了怎樣的

17、故事嗎？請看動畫片出示課件，播放課文 你記住什么了？同桌之間互相說一說。 想不想自己把這個故事讀一讀？請翻開書第頁，注意讀準字音哦。、學習第一段： 這么可愛的雨點兒，我真想一個個都認識他們，咱們一起數一數好嗎？一、二我數得眼睛都花了，你們數清了嗎？原來是課件：出示句子并讀一讀。不清識除了雨點兒“數不清，你見過什么東西也是“數不清？你能用“數不清說句話嗎？練習用“數不清說句子。 “飄落什么意思？你知道還有什么東西從空中落下來也可以用上“飄落這個詞呢？是啊，這些東西可輕了，從空中飄落下來，都是慢慢的。誰來試著讀一讀這句話？指名讀 讓我們看著雨點兒慢慢飄落的可愛樣子，一起來讀好這句話齊讀第一節，邊讀

18、邊做動作。、學習第二、三、四節半空中，大雨點兒和小雨點兒見面了，聽!它們在聊什么呢？請同學們自己讀一讀自然段。生自由讀文 大雨點兒問小雨點兒什么呀？課件出示對話 小雨點兒是怎么答復的？ “你呢？這句話沒說完整，是誰問誰，問什么？讓學生將問句補充完整大雨點兒想到哪里去？一起說。 指導朗讀：大雨點兒和小雨點說得多好啊，我想請小朋友們來讀讀他們之間的對話同桌分角色讀，男女生對讀。 老師也想和你們一起讀，我來當大雨點兒，你們當小雨點兒，好嗎？師生合作。、第五自然段： 現在我們發現：小雨點兒要去有花有草的地方，大雨點兒要去沒有花沒有草的地方。這分別是怎樣的地方板書：有花有草 沒有花沒有草。 說著說著，小

19、雨點兒就和別的雨點兒們一起飄落到有花有草的地方，大雨點兒也果真和伙伴們一起飄落到沒有花沒有草的地方了。不久發生了什么變化呢？誰能讀讀第五自然段？指名讀第五段。 指導朗讀：是不是真的是這樣呢？讓我們一起去看一看吧！課件示雨后圖片師：大雨過后，彩虹出來了，有花有草的地方，花兒更紅了，草更綠了。沒有花兒沒有草的地方，長出了紅的花兒，綠的草。在這美麗的大自然中，溪水流得更快了，鳥兒叫得更歡了。看到這樣的美景，你是什么心情？指名說。能把你的這種心情讀出來嗎？指名讀 升華：為什么花更紅了，草更綠了？為什么沒有花沒有草的地方會長出了紅的花綠的草？這一切都是誰的功績？如果你就是小花、小草，你會對雨點兒說點什么

20、呢？、再讀全文：你喜歡雨點兒嗎？讓我們帶著喜歡雨點兒的感情去齊讀全文生齊讀全文。、學寫生字： 師：同學們表現的真棒，雨點兒非常感謝你們，特意托我帶了兩件禮物。第一件就是一首好聽的歌曲?小雨沙沙?播放歌曲。 第二件禮物就是一個好看的字寶寶。課件出示生字“巴我們要記住它的樣子。指導書寫四、總結全文師：做雨點兒多好呀!小朋友們，讓我們也做一顆顆無私的小雨點兒，讓我們的大自然、我們的世界變得更加美好！、雨點兒小雨點兒 有花有草大雨點兒 沒有花沒有草這是一篇童話故事，語言優美，講述了春雨過后大地朝氣蓬勃、欣欣向榮的景象，滲透水和植物生長有著密切的關系。?根底教育課程改革綱要?中明確提出：大力推進信息技術

21、在 教學過程中的普遍應用，促進信息技術與學科課程的整合。本課教學中教師充分利用信息技術整合各種學習資源。并用生動、形象的語言給學生描述出一個美麗的畫面。小學語文低段教學面對的是以形象思維占優勢的兒童，本課中教師借助多媒體提供的各種豐富多彩的刺激調動和協調各種感官，提高學習效率。“懂得雨水和植物生長有著密切的關系這對剛入學的一年級學生來說，顯然太抽象了，但借助課件，通過多媒體，就可以把小草發芽、果樹開花、花更紅、草更綠，生動形象地表現出來，再加上引導學生多種形式的讀文，使課文融入學生的心靈。 “教科書 + 多媒體的應用，創設了情境，激發了興趣，點燃了情感，到達了效果，使語文課堂充滿生命的活力。?

22、雨點兒?教學設計4、通過這一課時的學習，學生能夠認識個生字；、正確、流利地朗讀課文。、理解“數不清、飄落、半空等詞語。、了解課文內容，懂得雨水與植物生長的密切關系。教學重點是識字和朗讀。教學難點是通過讀課文使學生知道雨水與植物生長的關系。一、創設情境，揭示課題小朋友們，今天我請大家看一幅圖，你們看看，這是什么？圖片白云它已經成為一個媽媽了，那我們應該叫它什么呀？云媽媽。云媽媽有一個特別愛唱歌的孩子，你聽！這會兒他又在唱歌了，“滴答、滴答，你知道它是誰嗎？我請小朋友來叫一叫它。指名叫雨點兒，剛剛小朋友給它取了一個非常好聽的名字“雨點兒如果你美美地叫它一聲，它就會跑出來跟我們見面呢！誰能大膽的站出

23、來，叫一叫這個好聽的名字注意兒化音。二、初讀課文，認識生字、接下來我們就來比比誰能干？自己讀一讀課文，注意要讀準字音，讀通句子，圈出生字，自由拼讀組詞。請你翻開課本，自己來完成。完成的小朋友請你坐端正了，雨點兒樂于和你交朋友。獎勵雨點、你們都自己學習過了本課的生字，是不是真的認識了呢？生字寶寶要來考考你了。你認識了誰？、都挺不錯的。我摘掉了它們的帽子，沒有了拼音的幫助，你還認識嗎？去拼音，開火車讀字、看看小朋友的反響怎樣？三、理解課文，感悟課文、小朋友們真棒，生字寶寶都認識了，讀得很不錯，那下面這段話你也能讀得這么棒嗎？、我們先一起讀一讀這段話，再請你自己讀一讀這段話。數不清的雨點兒，從云彩里

24、飄落下來。說說你讀懂了什么？理解“數不清：雨點很多，誰愿意上來畫畫這些可愛的雨點兒啊？指名上臺畫，在請同學上臺畫。理解“飄落：你還知道哪些東西是飄落下來的嗎？拿出雞毛、紙片演示，來理解飄落的含義。體會慢、輕的感受。自己讀讀這個詞。擴展：除了雨點兒是數不清的，還有什么東西也像雨點兒一樣數不清？、雨點兒從云彩里飄落下來，要是你就是雨點兒，你有什么話要對大家說？看圖指名說我們一起來看看，課文中的雨點兒們說了什么悄悄話。出示三個自然段一起讀，自己讀，請一個小朋友來讀一讀，其他小朋友聽，然后請你說說你聽了它們的對話，知道了什么？板書：小雨點兒 有花有草 大雨點兒 沒有花沒有草采用同桌合作，師生合作的方式

25、，進行朗讀感悟。學生上臺表演的時候請他們說說感受。、我們先跟著小雨點兒去它去的地方。出示圖你們看到什么了？出示句子請小朋友自己讀讀書上怎么說的。、接下來，再去大雨點兒去的地方，你先想象一下那會是個怎樣的地方？有了大雨點兒之后，發生了什么變化呢？出示句子用朗讀來表達其中的美。雨點兒讓大地變得如此美麗，雨后的景色多美啊。我們一起來讀一讀這一段。、如果你就是那些花啊，草啊，此時你最想說的是什么？ 你能清楚響亮地送給雨點兒一句話嗎？你最想對雨點兒說什么？、結尾：我們要好好地感謝雨點兒。讓我們真心地對雨點兒說聲：“雨點兒，謝謝你！把我們對雨點兒的喜愛用朗讀來表達，一起有感情地讀一讀課文。四、指導書寫“方

26、指導書寫“方字。?雨點兒?教學設計5一、激發興趣，揭示課題教師活動學生活動、投影出示迷語：千條線，萬條線，掉到水里看不見。、提問：天上為什么會下雨？你們見過什么雨？這節課我們學習和雨有關的課文。板書課題：雨點兒。范讀指名讀全班讀、猜迷語。、答復下列問題雷雨暴雨大雨小雨雷陣雨毛毛雨讀課題單人讀齊讀。二、讀課文，感知全文教師活動學生活動、借助拼音讀課文。教師來回指導要求：用喜歡的符號把生字畫下來。讀準每個生字的字音。讀通順。數出自然段，標上序號。、提問：雨點兒到底是從哪里飄落下來的？、讀課文，標出生字，標出自然段。、答復下列問題：雨點兒是從云彩里飄落下來的。三、理解課文，合作識字教師活動學生活動、

27、自由讀課文讀準字音，連詞，句子讀順。，碰到生字當場解決“問是前鼻音，“清、空、方、是后鼻音，“數是翹舌音，“彩是平音，“點、飄中間有介音“i等個別讀，領讀。、識字游戲摘桃子游戲教師把今天學習的生字藏在每個桃子的后面，請小朋友上講臺來摘桃子，桃子后面有生字，學生讀對了就可以拿走桃子。、練習讀有生字的句子。數不清的雨點兒，從云彩里飄落下來。重點理解：“數不清“云彩、“飄落。“數不清：數手指；數頭發。“云彩：看投影的圖片。“飄落：比擬：拿起石頭、粉筆掉下來；拿起紙片、尼龍袋、棉花掉下來。、讀課文看清音節讀準音，詞連讀，讀后想想意思提問：文中誰和誰在對話？該怎么讀？、范讀對話，學生跟讀。、讓學生來分角

28、色讀“大雨點和“小雨點的對話。、讓學生讀全文。、學生按要求自由讀課文。單個讀生字，跟讀。、識字游戲學生的積極性很高。、讀句子跟讀單個讀理解詞語：學生動手演示來理解詞的意思。、答復：大雨點和小雨點大雨點：老人家的語氣。小雨點：小孩子的語氣。、分角色讀“大雨點和“小雨點的對話。、自告奮勇的舉手讀課文。四、書寫訓練教師活動學生活動、用生字卡片檢查認字情況。、本課有三個字要求我們會寫，現在老師教你們寫這三個字。方：觀察“方字在田字格中的位置，特別是點和彎鉤的位置。彎鉤的起筆和落筆都在豎中線上教師范寫。比照方和了中的彎鉤范寫彎鉤時，邊寫邊念順口溜：起筆平，彎度大，向左斜，中線鉤。半：觀察其在田字格中的位

29、置，與“羊進行比照。范寫。巴：“爸去掉“父與“八字字音相同。、讓學生練寫，教師指導。適時投影學生的作業，給予一定的表揚。、識字。、仔細觀察字的結構及筆畫筆順，還有和其他字進行比擬。、學生練寫。?雨點兒?教學設計6本課是一篇科學童話。通過大雨點兒和小雨點兒的對話，告訴學生雨點兒是從云彩里飄落下來的。雨水滋潤了萬物，花兒更紅了，草兒更綠了。識字、寫字、朗讀是本課的教學重點。難點是通過讀課文使學生知道雨水和植物生長的關系。、認識個生字，在識字過程中積累識字方法。、會正確書寫“半、“方兩個字。、正確、流利地朗讀課文。在讀中感受閱讀的樂趣，感受雨點兒的可愛。一、揭示課題、云媽媽有許多孩子，它們特別愛唱歌

30、。你聽，這會它又唱起了歌！課件播放下雨的聲音它們是誰呀？、預設：我們給雨起一個更好聽的名字，就叫它“雨點兒吧。我們一起來叫一叫!預設B：剛剛小朋友給他取了一個很好聽的名字“雨點兒。我們一起來叫一叫兒化音指導：為什么要加上“兒字呢？如果學生說不出，就比擬讀“雨點和“雨點兒，學生區分，引導讀出可愛的語氣來。跟讀，指名讀，正音。、雨點兒特別想和我們交朋友，如果你美美地叫一聲，它就會跑出來和我們見面呢!誰能大膽地站起來，叫一叫這個好聽的名字。愿意的小朋友一起來吧齊讀。課件出示課題、聲音我們趕快鼓掌歡送呀!讓我們帶著甜甜的微笑，再來叫一叫這個好聽的名字。二、初讀課文，學習生字、激發學習熱情：瞧，多可愛的

31、雨點兒啊。雨點兒說呀，今天，要是哪些小朋友上課表現得最聰明、最能干，它們就會飄到你的位置上，和你交朋友。在上課過程中，將帶有生字的雨點卡片獎勵給表現好的孩子。、自讀課文：請小朋友們翻開課文?雨點兒?，認真地讀一讀課文，讀完以后請你來說說你知道了什么。、匯報交流：讀了課文，你知道了什么？還知道什么？、學習生字： 今天和雨點兒一起來的還有好多的生字朋友呢!請小朋友們到課文中去把它們請出來吧!找到了，你們就認識一下，大聲地打招呼吧!學生到課文中找出生字自己讀一讀。 我想看看你是不是都認識這些生字朋友了呢？課件指名讀正音齊讀 老師把生字朋友頭頂上的帽子摘了，你是不是還認識它們呢？去拼音認讀，開火車讀真

32、是一群能干的小朋友!隨機交流識字方法，并開雙軌火車組詞 為了獎勵你們，雨點兒們要帶小朋友去玩一個游戲，愿意嗎？轉盤游戲 看小朋友玩得這么開心，很多的生字朋友都想在我們這里安家呢!瞧！“方字已經在安好家了。我們一起來看地方的“方字。寫字指導：師示范寫，特別注意筆順。三、理解課文，感受閱讀樂趣、小朋友真熱情， 瞧，雨點兒們都來了！出示句子“數不清的雨點兒，從云彩里飄落下來。請你讀一讀這一句話。開火車讀、齊讀，答復：課文里是什么數不清啊？雨點兒很多很多，不知道有多少，怎么數都數不清。你還知道什么也數不清？星星、白云、頭發、樹葉獎勵你真是個愛動腦筋的孩子!你真是個善于發現的孩子!指導學生把話說完整。、

33、理解“飄落：你知道還有什么東西從空中落下來也可以用上“飄落這個詞呢？樹葉、雪花、羽毛等等。是啊，這些東西可輕了，從空中飄落下來，都是慢慢的，我們來看一看。實驗：一張紙和一支粉筆的降落誰來試著讀一讀？指名讀。剛剛老師聽到你讀“飄落這個詞，讀得特別慢，你為什么這么讀呀？指名讀評價：聽到你的朗讀。老師真的好似看到雨點兒慢慢地飄落下來呢!你看，雨點兒來和你交朋友了!還有誰想再來讀一讀？多美的景色呀，讓我們看著雨點兒慢慢飄落的可愛樣子，一起來讀好這句話。齊讀、這個句子里有幾個詞語，你能把它們讀好嗎？課件出示“數不清、云彩、飄落三個詞語，指名讀，小老師帶讀齊讀生字卡片上的生字“數、清、彩、飄、落。給讀得準

34、確而響亮的孩子獎勵這些雨點卡片三、學習第二至五自然段、學習二至四自然段： 數不清的雨點兒從云彩里飄落下來，半空中，大雨點兒遇見了小雨點兒，發生了什么事呢？請從課文中找出來讀一讀。課件出示，齊讀。 小朋友聽到半空中大雨點兒和小雨點兒在干嗎呢？說話你從哪里看出來的？引導提示語“問“答復“說原來是從這些提示語中知道的，那下次我們想知道是誰和誰在說話我們就可以看提示語了。 朗讀訓練：我是小雨點，就在你面前，哪位大雨點朋友來問問我？師生合作小雨點想問大雨點什么呢？指名說原來小雨點也想知道大雨點要去哪里？剛剛大雨點和小雨點之間互相問答就是在進行對話。我們就學他們來進行對話，好嗎？小組之間練習。現在老師把提

35、示語去掉了，能直接對話嗎？同桌兩人試一試，指名對話。師生之間對話。、學習第五自然段： 有花有草的地方：小雨點從云彩里飄落下來，到什么地方去了？有花有草的地方在哪里呢？小雨點來到有花有草的地方師出示課件，你看到了什么？是呀“有花有草的地方，花更紅了，草更綠了。讓我們一起讀讀這個句子吧。朗讀指導。 沒有花沒有草的地方：大雨點到哪里去了？哦，沒花沒草的地方在哪呢？好看嗎？大雨點為什么要去這種地方呢？大雨點和小朋友想得一樣，不久沒有花沒有草的地方，發生了很大的變化出示課件你們看到了什么？指名說。雨點兒讓大地變得如此美麗，你有什么想對雨點說的嗎？四、情境再創，生字復現雨點兒經過的地方開滿了鮮花，長滿了綠

36、草，可是時間過得真快，我們該和雨點兒說再見了。云媽媽來接他的孩子們了。板貼白云圖。學生逐個上臺，讀出雨點兒上的生字并組詞，其他學生跟讀，然后將拼音和雨點兒中的生字對號入座。?雨點兒?教學設計7、學習課文，理解“數不清、“飄落等詞語的意思。、能正確流利地進行分角色朗讀課文。、看圖展開合理的想象，會用“從字說話。、理解課文內容，懂得雨水與植物生長有著密切的關系。教學重點：理解課文內容，有感情地朗讀課文。教學難點：能展開合理的想象，用“從字說話。、課件。下雨的情景、雨后花和草長出來的動畫、小黑板。、雨點兒的頭飾。一、創設情景，導入新課云媽媽有很多的孩子，他們的名字叫什么？齊讀課題現在他們離我們可遠了

37、，讓我們呼喚他們下來吧！配上手勢呼喚聽了你們熱情的呼喚，他們可開心了，瞧，他們來了！播放課件：下雨的情景他們正在對我們笑呢，讓我們和他們打聲招呼吧！二、導讀第一段過渡：想和他們交朋友嗎？趕快翻開書本，自由讀課文的第一段。生自由讀后交流：你讀懂了什么？結合學生答復，理解“數不清、“飄落。、理解“數不清：請小朋友看著這些雨點兒數一數，能數清嗎？師板畫：雨點兒你還知道什么也數不清？指導朗讀。、理解“飄落：你能不能用手做個飄落的樣子？你還知道哪些東西從空中落下來也可以用飄落這個詞呢？這些東西從空中落下來都是慢悠悠的，讀這個詞也要慢點。、數不清的雨點兒飄落下來是多美的情景啊，讓我們通過朗讀把這種美帶給大

38、家吧！齊讀三、導讀段過渡：雨點兒離開了云媽媽的懷抱，在天空中飄啊飄。半空中，大雨點兒和小雨點兒說起了悄悄話，你們想知道他們在說些什么嗎？翻開書本朗讀課文 段。、自由讀，邊讀邊用直線劃出大雨點兒說的話，用波浪線劃出小雨點兒說的話。、大雨點兒問小雨點兒什么呀？指名讀用不同的語氣詞朗讀：天空中有許多的雨點兒，大雨點兒大聲地問小雨點兒大雨點兒看見了小雨點兒覺得可奇怪了，因為他下來時小雨點還睡在媽媽的懷里呢，他奇怪地問大雨點兒看見了自己的小弟弟小雨點兒可開心了，他快樂地問、小雨點兒是怎么答復的？板書：有花有草朗讀指導。、大雨點兒想到哪里去？板書：沒花沒草朗讀指導。、練習分角色朗讀。同桌讀指名讀三、課中操

39、雨點兒一同唱起了歡樂的歌，我們一起來聽聽吧！播放歌曲?小雨沙沙?，生先聽一遍，再跟著音樂邊唱邊表演。四、導讀第段、聽完了歌你們想搖身一變，變成雨點兒嗎？你們想去什么地方，干什么呢？、大雨點兒和小雨點兒也來到了他們想去的地方，那些地方發生了怎樣的變化呢？我們一起去看看吧！、小雨點兒來到了有花有草的地方，不久你們發現有什么變化呢？播放動畫課件：雨點兒來到了有花有草的地方后發生的變化課文中是怎么寫的？找出來讀一讀。、沒有花沒有草的地方變化也很大，我們一來去看一看。播放課件看圖說話：雨點兒從云彩里飄落下來。小草從鉆出來。?雨點兒?教學設計8文本分析：課文用擬人的手法，通過大雨點兒和小雨點兒的對話，講述

40、雨點兒從云彩里飄落下來后，大地所發生的變化。在對話中，小雨點兒說他想要去有花有草的地方，大雨點兒說他想要去沒有花沒有草的地方。他們的選擇看似矛盾，但都給大地帶來了美好的變化小雨點兒讓花更紅了，草更綠了；大雨點兒讓沒有花沒有草的地方，開出了紅花，長出了綠草，讓學生感悟到雨點兒能給大自然帶來無限生機，從而激發學生對大自然的喜愛。教學目標：1、認識“彩、半等10個生字和三撇、穴寶蓋、立刀旁3個偏旁，讀準多音字“數、長的字音；會寫“問、有等5個字和橫鉤1個筆畫。2、分角色朗讀課文，讀好逗號和句號的停頓。3、理解課文內容，體會雨點兒給大地帶來的美好變化。教學重點：1、分角色朗讀課文，讀好逗號和句號的停頓

41、。2、讀準多音字“數、長的字音；會寫“有、從。教學難點：體會雨點兒給大地帶來的美好變化。課時安排：2課時1、認識“彩、半等10個生字和三撇、穴寶蓋、立刀旁“彡、“穴“刂3個偏旁，讀準多音字“數、長的字音；會寫“問、有等5個字和橫鉤1個筆畫。2、初讀課文，理清課文結構，了解課文大意。識字、寫字；初步了解雨點兒的作用。一、激趣導入，揭示課題1、播放兒歌?小雨沙沙?音頻師生互說。導語：小朋友們聽到了什么，看到了什么？生自由作答在生活中，你見過雨嗎？它是什么樣的？生答：大雨、小雨、雷陣雨。大雨有時伴著雷聲、閃電，落在地上的雨很快就匯成溪流。雨點兒還會落在哪些地方呢？讓我們學習本課?雨點兒?。2、板書課

42、題板書：雨點兒，全班齊讀。注意：“雨點兒中含有兒化音，要將它讀準確。文中的“大雨點兒“小雨點兒也是兒化音，教師指導學生讀準確。二、初讀課文，自學生字1、教師范讀課文，學生認真傾聽，注意節奏。2、出示自讀要求。1自由讀課文，借助漢語拼音，把字音讀準確，把句子讀通順。2在小組內由組長帶著交流這一課生字的讀音。3、檢查自學情況。1課件出示詞語，指導學生朗讀詞語。數不清云彩半空問好到來地方沒有更加綠色長出2課件出示要求會認的字，指名拼讀，教師相機正音。數sh 彩ci 半bn 空kn 問wn 到do 方fn 沒mi 更n 綠l 出ch 長chn注意：“空、方、更是后鼻音，“半、問是前鼻音；“彩是平舌音，

43、“出是翹舌音；“綠的聲母是l。三、再讀課文，隨文識字過渡：同學們真棒，能夠自主拼讀這么多生字，現在就讓我們一起到課文中去找一找這些生字寶寶吧！1、指名分段朗讀課文，其他學生認真傾聽并評價。2、指名朗讀第1自然段，讀準多音字“數，學習生字“彩，認識新偏旁“彡。1讀準多音字“數。出示詞語卡片“數不清，小老師帶讀、齊讀。認識“數，可以用加一加的方法識記字形：米+女+攵=數。然后結合課文語境，體會“數的意思是清點數目。說一說還在哪兒見過這個字。指導學習“數是個多音字，另外一個讀音是，可組詞：數學、數字。小老師領讀詞語“數不清、數學2學習生字“彩。出示詞語“云彩，小老師領讀、齊讀。注意：“彩的讀音是ci

44、，在“云彩一詞中讀輕聲，讀得又輕又短。引導學生用加一加的方法記住“彩這個字：采+彡=彩。還可以通過自編順口溜識記：手爫摘樹木上三片葉彡。出示一張黑白照片和一張彩色照片，通過比照，理解“彩的意思，再引導學生交流：生活中還有什么事物是彩色的呢？認識新偏旁“彡，說一說還有哪些帶“彡的字。影、形、須、彤等。3指導朗讀第1自然段，讀出雨點兒的多。3、朗讀第24自然段，學習生字“半、空、問、到、方、沒。過渡：雨點兒飄哇飄，它們在半空中相遇了，說著悄悄話呢！它們會說什么呢？1學生自由地讀一讀第24自然段，圈出生字“半、空、問、到、方、沒。2引導學生用書中的話答復：小雨點兒和大雨點兒都說了什么？小組交流。3多

45、種方法識記。半可以通過比照識記：出示一張紙和半張紙，幫助學生理解“半。還可以通過字形識記：中間一豎將左右平均分成兩半。空可以編順口溜識記：八名工人屋下站。也可以通過組詞識記：天空、空氣、空間注意：“空的偏旁是穴寶蓋，與寶蓋宀、禿寶蓋冖進行區分。問可以結合語境識記：聯系?比尾巴?一文中一問一答的形式，引導學生體會“問的意思。還可以通過熟字換偏旁的方法識記：“閃中的“人變成“口，就成了“問。到可以通過加一加的方法識記：至+刂=到。也可以通過設置具體的語境識記：“列車已到達北京西站。“你到學校了嗎？注意：“到的偏旁是立刀旁刂，帶有這一偏旁的字還有：剛、列、利方可以通過編謎語識記：一萬點。打一字沒可以

46、通過反義詞識記：聯系?畫?一文中“有的反義詞是“無，知道“有的另一個反義詞是“沒。還可以通過編順口溜識記：幾乎又沒水。4、朗讀第5自然段，學習生字“更、綠、出，讀準多音字“長。引讀：大雨點兒、小雨點兒都去了它們想去的地方，不久1學生齊讀最后一個自然段，圈出生字和多音字。2多種方法識記。綠可以引導學生找出表示顏色的兩個詞。紅和綠“紅和“綠都是絞絲旁，從熟字“紅過渡到“綠，認讀“綠，然后引導學生聯系春天的小草、松柏，加強記憶。更可以通過語境識記：結合句子“花紅了“花更紅了，在比照中體會“更的意思。還可以通過一長一短兩支筆，體會“更的含義。出可以通過字形編謎語識記：山上有山。打一字還可以通過播放小草

47、從泥土中長出來的視頻，幫助理解“出和“長。長多音字，在“長出了綠的草中讀zhn。課件出示：誰的尾巴長？誰的尾巴短？誰的尾巴好似一把傘？讓學生體會“長的不同讀音：作“長度講時，讀zhn；作“生長講時，讀zhn。隨后教師出示詞語“生長、成長、長大、年長，學生搶讀。四、穩固生字，指導書寫1、出示要寫的字，學生認讀后仔細觀察生字在田字格中的位置。問有半從你2、播放生字的動漫筆順，學生交流寫好這幾個字的要點。提示：可以引導學生關注獨體字做偏旁時，字形出現的變化。如，書寫“有字時，可以比照“有和“月，“月在做偏旁時，豎撇變成了豎；書寫“從字時，比照“從和“人，“從左邊“人的捺變成了點。3、教師一邊范寫一邊

48、講解書寫要領，學生認真觀察并書空。問合體字。門字框的平豎要直，框稍寫大些，為“口留出空間。“口在田字格中心偏下位置，不與“門的左右相接。有合體字。首橫要寫得長一些，要寫平直；撇從豎中線上起筆，要寫得舒展。“ 的最后兩橫均短，不與右側相接。半獨體字。豎寫在豎中線上，要直；第二橫要比第一橫長。從合體字。左邊比右邊稍窄一點，右邊“人的撇要穿插在第二畫的下方。你合體字。左窄右寬，左右兩邊上下平齊。“亻撇尖稍過橫中線；“爾豎鉤的鉤尖抵豎中線，左右兩點照應。注意：橫鉤是本課要求掌握的新筆畫，教師要進行示范：橫鉤起筆稍重，在拐彎處稍做停頓，出鋒收筆。4、學生描紅、臨寫，教師巡視指導。提醒寫字姿勢：寫字時，頭

49、正身直足安，要做到一拳一尺一寸“三個一。5、教師挑選優秀作品，用投影儀投影，學生點評，教師指點，學生再練寫五、作業設計，穩固提升完本錢課對應訓練。?雨點兒?教學設計9、認識個生字，會寫“方、半、問、秋、點、清六個生字。、正確、流利地朗讀課文。、借助課文，培養觀察力、想象力。、通過學文，懂得雨水與植物生長有著密切的關系，培養學生對環境、對大自然的熱愛之情。學生已經熟練掌握了音節的拼讀方法，大局部學生具備了初步識字的能力，可以放手讓其獨立識字。多媒體課件、生字卡片、節奏明快、優美抒情的音樂。多媒體課件、生字卡片。教學內容教師活動學生活動設計意圖一、歌曲激趣，導入新課、今天，老師為小朋友們帶來了一首

50、大家非常熟悉的好聽的歌曲，小朋友們想不想聽？那就請看大屏幕，我們一起來欣賞。播放?小雨沙沙?，大屏幕出示：小雨沙沙響，落在田野里，禾苗挺直了腰桿，樹木的葉子在雨水的沖洗下，顯得更綠了。小朋友們知道這首歌曲的題目嗎？那你喜歡下雨嗎？今天，我們就來學習一篇與下雨有關的新課文?雨點兒?。師板書課題。 觀看動畫，并拍手隨唱。生：?小雨沙沙?。學生暢談在下雨的時候，自己的樂趣與煩惱。生齊讀課題。用孩子們熟悉的歌曲，生動的畫面導入新課，激發學生學習課文的興趣。二、初讀課文，認識生字。、想知道課文的內容嗎？讓我們一起來欣賞動畫?雨點兒?，請看大屏幕。、動畫好看嗎？看了動畫，你知道了什么？小朋友們看的真仔細，

51、說的也很好。雨點兒是植物的好朋友，植物的生長離不開雨水。現在，我們伸出小手指指讀課文，可是，新課文中有許多我們還不認識的新字，怎么辦？師根據學生的答復，引導學生掌握不同的識字方法，如：看拼音識字、聽讀識字、看圖識字等。下面請小朋友們伸出小手一邊指著課文，一邊讀，比一比，看誰讀的最流利。指名朗讀課文，引導學生進行互評。師：哪位小朋友想站起來讀給大家聽？你最喜歡哪位小朋友的朗讀？誰來評價一下？師：剛剛這幾位小朋友讀的真好，還受到了夸獎。你們想不想和他們一樣讀的非常好？那就請大家端起課本，有感情地朗讀課文，好嗎？ 想不想讀給別人聽？好，請同桌在一起合作讀課文，如果小朋友讀的非常好，我們就要友好地夸夸

52、他，好嗎？生欣賞動畫，初步感知課文內容。生初步談對內容的了解：大雨點兒、小雨點兒澆灌著花草，原來有花有草的地方，花更紅了，草更綠了；沒花沒草的地方，也長出了紅的花、綠的草。先交流總結識字的方法：問、看拼音識字、聽讀識字、看圖識字。學生指讀課文三、四位小朋友朗讀。學生評價：學生積極發現他人朗讀中的優點，進行正面評價。生有感情地自由朗讀課文。同桌在一起合作讀課文。 在交流中進一步培養學生的口語表達能力。滲透識字的多種方式。在評價的過程中注意提高學生的語言表達能力。學會與同學團結協作。三、做識字游戲，幫助識字，提高識字興趣。 師：小朋友們讀課文讀的這么好，相信大家一定從課文中認識了不少的新字。下面，

53、就讓我們一起用新字來做一個有趣的識字游戲，好嗎？大屏幕出示一組大大小小的雨點兒，每個雨點兒里面有一個生字，如果學生讀對了生字，雨點兒就滴在下面小草的葉子上。還有幾個小雨點兒還掛在半空中，沒有落在葉子上，說明這幾個字小朋友們識記起來有些困難，誰愿意當小老師來教教其他小朋友？好，現在我們再來讀一讀這幾個字，好嗎？小朋友們讀的真好，瞧！葉子上掛滿了雨點兒，多像一串漂亮的珍珠啊！師：小朋友們喜歡做識字游戲嗎？這么多的雨點兒，有大的、有小的，你 喜歡哪一個呢？師：讓我們來找找我們的好朋友，好朋友在一起分角色朗讀課文，喜歡大雨點兒的，就讀大雨點兒說的話，喜歡小雨點兒的，就讀小雨點兒說的話。大家同意嗎？師：

54、好朋友在一起讀課文，快樂嗎？大屏幕出示?雨點兒?的動畫畫面。哪位小朋友想和你的好朋友一起為動畫配音？師：你覺得這三位配音小演員的表現怎么樣？誰來評一評？小朋友們有什么問題要問小演員嗎？ 生對照屏幕，以自讀、男女比賽讀、開火車讀等形式識字。學生用不同的識字方法認識生字。指名兩位學生當小老師，教其他學生認讀生字。學生快樂的拍手叫好。喜歡有的喜歡大雨點兒，有的喜歡小雨點兒。學生找到自己的好朋友在一起分角色朗讀課文。快樂。請三位小朋友上臺為動畫配音學生正確評價他人。各種形式的識字，既能穩固學生所學的生字，又能活潑課堂氣氛。學生在分角色朗讀中進一步感悟課文內容。培養與他人的協作。在學生的問答中，引導他們

55、進一步感悟課文內容。使學生感悟雨水和植物生長的密切關系。四、寫字。 小雨點兒幫助了植物生長，是植物的好朋友，我們也來幫助小朋友們寫出漂漂亮亮的字，好嗎？出示寫字卡為了讓小朋友們都寫出漂亮的字，你想提醒小朋友在寫的時候注意什么？播放優美的音樂。師：小朋友們寫的字可真漂亮！老師建議你們畫個蘋果、畫個星星、畫朵花來獎勵一下自己。 、學生認真觀察，“半一個短橫，一個長橫，豎要寫在豎中線上；“問的“門要寫得寬大；、伸出手指，書空一遍。、在寫字卡上寫字。學生發揮想像，用自己喜歡的方式來表揚自己。學生先觀察再書空，最后寫字，培養良好的寫字習慣。增強學生的自信心，注重學生的個性培養。五、實踐活動 師：小朋友們

56、也來種一盆花草，觀察一下下雨或澆水以后花草的變化。 讓學生在實踐中進一步體會課文的內涵。?雨點兒?教學設計10對于第一學段的學生來說，如何引導他們盡早進入漢字閱讀階段，給他們翻開一個建立在生活經驗世界根底上的豐富多彩的文本世界是語文教學的重要任務。?雨點兒?是一篇科學童話，文筆優美，是引導學生進行識字和閱讀很好的教材。課文用擬人的手法，通過大雨點兒和小雨點兒的對話，告訴學生雨點兒是從云彩里飄落下來的有了雨水的滋潤，花更紅了，草更綠了。、注重認知因素和情感因素的統一。、注意兒童學習母語重在感性把握的特點，引導學生讀中悟。、尊重學生的差異，重視學生的獨特感受、體驗和理解。、重視學生的主體地位的同時

57、，積極發揮教師作為學生學習組織者和促進者的作用。出示：青蛙唱歌下小雨、下大雨、下雷雨、師：誰會讀這些詞語，其他小朋友做動作或發出聲音來學一學。學生學聲，做動作。一、情境導入、師：閉上眼睛，仔細聽聲音。播放小雨的聲音。師：真的下雨了，我感覺到小雨滴在我的手上了，小朋友快伸出你的小手，讓雨點兒滴在你的手上。、你感覺到什么？、你喜歡這些雨點兒嗎？那我們趕快和這些雨點兒打個招呼吧，誰愿意 來打聲招呼？揭題：雨點兒正音師：我們一起來招呼他一下。二、學習第一小節、出示動畫雨點飄落的情景：師：這么可愛的雨點兒，我真想一個個都認識他們，你們幫我一起數一數，好嗎？我數得眼睛都花了，你們都數清了嗎？出示：數不清指

58、名讀師：你知道還有哪些東西也是數不清嗎？、看，數不清的雨點兒是怎么落下來的？出示：飄落為什么說是飄落呢？因為有風才會飄。還有什么也是飄落下來的？誰能做做飄落的動作，你覺得他做的好嗎？為什么？你能讀好這個詞嗎？指名讀齊讀。、這些數不清的雨點兒是從哪里飄落下來的？云，云朵是啊，云朵還有另外一個好聽的名字叫“云彩。出示：云彩云彩還是雨點的媽媽呢！誰會讀一起讀。、這幾個詞語小朋友都會讀了，那你能用其中一個詞語來說一句話嗎？ 能干的小朋友可以用上兩個或三個詞語來說一說。、有位作家也把這三個詞語寫到一句話中，知道是什么句子嗎？出示第一自然段。自由讀指名讀齊讀配動作同桌對讀齊讀。三、學習二、三、四自然段、數

59、不清的雨點兒從云彩里飄落下來，在半空中，大雨點遇到小雨點兒， 他們在說悄悄話呢！想知道他們在說什么嗎？請小朋友翻到課文頁，選擇自己喜歡的方式讀課文，用“找到他們說的話。、聽錄音出示對話的句子。、師：大雨點問小雨點什么？認識問號及問句。在家里你有問過爸爸媽媽問題嗎？誰來問一問？指名讀齊讀、師：小雨點，你要去哪里？生：我要去有花有草的地方。、師：我是一顆可憐的大雨點兒，沒有人關心我去哪里？誰來關心我？生問：你要去哪里？師：我要去沒有花沒有草的地方！、自由練習對話，同桌分角色朗讀指名分角色朗讀師生對讀沒有花沒有草的地方在哪兒呢？大雨點兒這么想去。理解沒有花沒有草的地方。師：小雨點兒感到好奇怪呀，它會

60、怎么問大雨點呢？句式練習：小雨點兒奇怪地問：“ ？、師：多么善良、可愛的大雨點兒呀，他們帶著美好的愿望，在天空中飄呀飄，可開心了，讓我們帶著開心的語氣來讀一讀第一自然段。四、學習第五自然段、小雨點兒飄呀飄，飄到了有花有草的地方，看看大地發生了什么變化？看動畫。、學生觀察后，說變化。書上怎么寫的呢找到讀一讀。、小雨點兒看到自己能讓花兒變紅，草兒變綠，心情怎么樣？你能用開心的語氣讀一讀嗎？自由讀一讀。 指導讀：誰來讀這一句話老師感覺到花更紅了，草也綠了，誰能讓花更紅，讓草更綠？小花，小花，你為什么這么紅？小草，你為什么這么綠？ 小雨點兒聽了小花，小草的話，心里甜滋滋的，在空中飄得越來越有勁了，再讀