1、第 頁2022?珍珠泉?教學設計(15篇)?珍珠泉?教學設計(15篇)作為一名默默奉獻的教育工作者，往往需要進行教學設計編寫工作，借助教學設計可以提高教學效率和教學質量。教學設計要怎么寫呢？以下是我為大家整理的?珍珠泉?教學設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。?珍珠泉?教學設計11、習作者抓住景物特點，把內容寫準確、寫形象的方法。2、練習正確、流利有感情地讀課文，并在讀中欣賞、感悟珍珠泉的美。激發學生熱愛大自然,熱愛家鄉的思想感情。3、理解并積累文中的好詞佳句，并背誦指定段落。了解珍珠泉的美麗，體會作者的思想感情。學習作者抓住景物特點，把內容寫準確，寫形象的方法。讓學生回憶自己生活中見過的泉水

2、，對于沒有親眼見過泉水的學生，如果有條件，可以讓他們收集有關泉水的圖片、文字資料，或向他人求教。教師可準備有關泉水的課件或一些圖片資料。一、引入新課1談話導入：在上面的課文中，我們感受到了春天燕子的可愛，夏日里荷花的美好。大自然的一切都給了我們神奇美妙的感覺，泉水也是這樣。2你見過泉水嗎？生介紹自己了解的泉水資料。3師播放泉水圖象，讀資料袋，了解泉水，引入故土珍珠泉。二、導語引入自學課文1引導讀懂連接語，明確閱讀要求：課文寫了珍珠泉的哪些特點，表達了作者怎樣的感情。2根據要求自學課文：初讀課文：讀準字音，了解課文內容，和伙伴交流自己讀后的印象和感受；再讀課文：根據課文提示，展開討論，理解內容，

3、體會感情；有感情朗讀課文：在讀中進一步體會語感，積累優美語句。3學生分組自學課文，教師巡視指導自學。三、匯報交流自學成果1課文是什么順序寫的，排一排順序：潭水的四周和泉水涌動的特點。我對家鄉泉水的喜愛。按珍珠泉的所在位置。2讀書檢查自學情況：想一想，讀出有關語句。1珍珠泉的周邊的景物怎樣？2潭水是什么樣的？3泉水是怎樣冒出的，為什么叫珍珠泉？說一說：珍珠泉有什么特點？交流總結：珍珠泉四周綠色環繞，水是綠色的，清且深，泉水有冒不完的水泡，在陽光下涌出，形成多彩的珍珠。3品讀課文，體會情感；1把自己認為寫得好的語句畫下來，多讀幾遍，再和大家交流：為什么喜歡這些句子？怎樣讀才能表達出感情？2體會作者

4、描寫的細膩和觀察的仔細，體會作者表達的思想感情。描寫太陽光照在水泡和潭底石頭上的情景：水面和潭底，金色的光斑和銀色的光斑交錯著；水泡閃亮閃亮的，射出紅的光，黃的光，綠的光，紫的光多像一串串彩色的珍珠啊引導學生感受文字描寫的流動中的美，色彩的絢麗。讀潭底冒水泡的情景時，開始，水泡很小，搖晃著越升越高，越來越大，最后在水面綻開了，在撲哧一笑中消失了。把水泡當作人來寫，融入了人的感情，從中體會作者喜悅的心情。語氣輕松、活潑，好似在夸獎一個天真活潑的孩子。朗讀珍珠泉周圍的景物，要強調綠字，綠青苔、綠草、綠樹、綠水，還有水是水是那樣綠，綠得像是被周圍的綠樹、綠草染過似的。水是那樣深，又那樣清，三個那樣要

5、讀出綠的美感和贊嘆的感情。綠得清得強調綠的程度要讀出贊嘆的感情。這就是美麗的珍珠泉，這就是我們村的珍珠泉！是發自內心的自豪和贊美，要強調重音和停頓，讀出自豪感。4背誦、抄寫自己喜歡的優美語句。四、拓展學習想一想：自己家鄉景物的可愛與美麗之處。布置學生去想，去回憶。?珍珠泉?教學設計2教學目標：1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、了解珍珠泉的美麗，體會作者熱愛大自然、熱愛家鄉的感情。3、體會抓特點表述景物的方法。4、積累課文優美語言。教學重點:了解珍珠泉的美麗；體會作者表達的思想感情。教學準備：閱讀課后的資料袋，搜集關于泉水的其他資料朗讀課文，思考；為汗么叫“珍珠泉教學課時：1課時教學過程：一

6、、交流資料，導入新課1、全班交流關于泉水的資料2、板書課題：同學們介紹了那么多泉水，各有特點，令人驚嘆，那么珍珠泉有什么恃點呢？二、自讀討論，朗讀體會。1、生自讀課文，思考自己提出的問題，2、討論交流，朗讀體會：1說說為什么叫珍珠泉？出示句子：“開始，水泡消失了！。“水泡閃亮珍珠啊！“這就是美麗的珍珠泉！2從中你知道了珍珠泉的什么特點？請同學們認真讀書體會，跟同伴討論討論。自己讀書思考，形成自己的想法3小組交流討論，全班交流體會珍珠泉水綠、探、清的特點4指導朗讀，讀出珍珠泉水的特點，重點練習朗讀2、3自然段第2段指導學生邊讀邊在頭腦中想象，形成畫面“水是那樣綠，綠得像第3段要讀出泡泡的趣和美。

7、三、練習朗讀，體會感情師：假設你是作者，向別人介紹珍珠泉時，語氣是怎樣的呢？心情是怎么樣的呢？為什么這樣說？練習朗讀，體會作者對珍珠泉的喜愛、贊美之情，為家鄉有此泉而自豪。四、理清課文的記敘順序。文章先介紹了珍珠泉在，接著重點揣述了珍珠泉周圍的，以及潭底冒出的。布置作業：1、在文中找出你認為寫得憂美的句子，摘抄背誦。2、看看自己的家鄉有沒有這佯美好的景物，它們有什么特點，仔細觀察，記在心里。?珍珠泉?教學設計3一、教材簡說這篇略讀課文描寫了家鄉山林中一眼美麗的清泉，寫出了泉水的深和綠及冒不完的水泡。抒發了對大自然景觀贊美之情，表達了對家鄉熱愛的感情。課文是按珍珠泉的所在位置，潭水的四周和泉水涌

8、動的特點，以及“我對家鄉泉水喜愛的順序寫的。全文共六個自然段。第二自然段第五自然段是課文的重點局部。課文開始交待珍珠泉的位置。第二自然段描寫泉水四周的景物，由石頭鑲嵌，青苔、綠草、野花環繞，就像一個大花環。泉水色綠且深，清可見底。第三自然段講從潭底冒出的水泡，在陽光下呈現一串串多彩的珍珠。第四、五自然段講這就是自己家鄉的珍珠泉，表達了家鄉孩子對珍珠泉的喜愛之情。本課表達上的特點是抓住有特點的景物，描寫細膩生動，用詞優美。同時對家鄉的感情充溢其間，富于感染力。選編這篇課文的目的，一是在自讀自悟中，了解珍珠泉的美麗景色，感受作者對大自然和家鄉的熱愛之情；二是了解表達順序，積累課文優美語言。本課的教

9、學重點:了解珍珠泉的美麗；體會作者表達的思想感情。二、教學目標：1學習作者抓住景物特點，把內容寫準確、寫形象的方法。2練習正確、流利有感情地讀課文，并在讀中欣賞、感悟珍珠泉的美。激發學生熱愛生活，熱愛大自然以及對祖國大好河山的熱愛之情。3理解并積累文中的好詞佳句，并背誦指定段落。三、教學重點：有感情地朗讀課文，在讀中品味珍珠泉的美景。四、教學難點：學習作者抓住景物特點，把內容寫準確，寫形象的方法。第一課時教學目標：自學生字，檢查預習，理解詞語，了解文章的主要內容，練習正確、流利、有感情地朗讀課文。教學過程：一、整體感知、開展想像1同學們，你們看見過泉水嗎？在哪里見過描述一下。2老師帶著大家去作

10、者的家鄉珍珠泉看一看。1配樂教師范讀。2.請同學們閉上眼睛想像珍珠泉的美景。3問題：你想到了什么？描寫一下這是一幅什么樣的圖畫？然后用一個字來概括。創設情境開展想像二、自讀課文、討論交流1、通過字典、詞典、結合上下文、換近義詞等方法，自學生字，找出不理解的詞語。思考提出問題。2、討論交流，朗讀體會：1說說為什么叫珍珠泉？出示句子：“開始，水泡消失了！。“水泡閃亮珍珠啊！“這就是美麗的珍珠泉！2從中你知道了珍珠泉的什么特點？請同學們認真讀書體會，跟同伴討論討論。自己讀書思考，形成自己的想法3小組交流討論，全班交流體會珍珠泉水綠、深、清的特點4指導朗讀，讀出珍珠泉水的特點，重點練習朗讀2、3自然段

11、第2段指導學生邊讀邊在頭腦中想象，形成畫面“水是那樣綠，綠得像第3段要讀出泡泡的趣和美。三、練習朗讀，體會感情師：假設你是作者，向別人介紹珍珠泉時，語氣是怎樣的呢？心情是怎么樣的呢？為什么這樣說？練習朗讀，體會作者對珍珠泉的喜愛、贊美之情，為家鄉有此泉而自豪。四、聯系實際、拓展練習：下節課我們全班同學要到珍珠泉做一次旅行，請選擇你認為珍珠泉最美的景色，向同學做介紹。自由結合小組合作。可以有配樂、有圖畫、導游做介紹、游客談感受。通過動手、動口、配樂以及小組合作使學生理解文中的語言美，學會欣賞美、表現美。第二課時教學目標：通過繪畫、朗讀、品味，感悟美景，并學習作者抓住景物的特點，把內容寫準確、形象

12、的方法。背誦指定的段落。教學過程：一、學習課文1同學們旅行開始了，小組以旅行團的形式進行匯報。品味語言的具體形象例：泉的位置：同學張貼繪畫。導游配樂朗讀。游客談體會。同學評議。從多種角度評價，加深學生對景物特點的理解，開展思維，豐富語言2其他兩個局部方法同上。3.重點指導學習水泡兒有難度教師提示：文章最有趣的局部應是水泡，作者是從幾方面描寫的？你喜歡哪一局部？為什么？4.分四個局部進行指導背誦。5.師生共同朗讀背誦，我們都是小導游，讓我們帶著游客再一次欣賞珍珠泉的美景。配樂、看圖、加上表情動作，感受美與作者產生共鳴6.評價。你這次旅行愉快嗎？談談感受。7.教師小結總結、擴展：這篇文章文筆細膩，

13、語句生動、優美，使美麗的“珍珠泉展現在我們眼前，那么作者為什么能把家鄉的泉水寫得如此之美呢？原因只有一個，那就是“愛，對泉水，對家鄉深深的愛。同學們，你們愛自己的家鄉嗎？二、布置作業請你選取你最喜愛的一處景物，按一定順序把它寫下來，一定要把自己的情融于美景之中。?珍珠泉?是一篇內容淺顯，語言優美的略讀課文，本教案能放手讓學生根據閱讀提示，自學課文。自學時以讀為主，引導學生初讀，啟發學生討論交流，課文寫了珍珠泉的哪些特點，課文的順序等。邊讀邊想象課文描寫的情景。在熟讀之后，注意讓學生畫出自己喜歡的句子，以便學生積累。第二課時做小導游介紹以及談感受，更是本教案的亮點，及時把所學知識運用到生活中，既

14、培養了學語文的興趣，在膽識、語言的運用、表達上得到鍛煉。?珍珠泉?教學設計4本課的設計以“珍珠泉何以為珍珠為探索主線，力求為學生創設輕松愉悅和諧互動的實踐氣氛，在教學中，教師要引導學生熱情參與，積極與文本對話，引導學生走進文中情景，自主地去探尋美、體驗美和交流美，不斷提高語文素養。一、以問促讀、教師在黑板上寫“泉：師：同學們，這是什么字？它是什么意思？拿出字典查一查。師：對，“泉是指“從地下流出的水。、你們知道老師為什么要寫這個字嗎？對，今天我們要學習的課文中描寫了清澈的泉水，誰來讀讀有關句子。、課題中還有兩個字：珍珠教師板書。讓我們一起來讀讀課題。誰見過珍珠？來介紹介紹。二、以疑促讀、請同學

15、們再次根據閱讀提示，采用自己喜歡的方式快速閱讀課文。要求：要讀出問題來，然后嘗試利用等方法解決問題，在自己體會最深和感覺還有問題的地方做上記號。、請學生根據課文內容提出自己的問題。簡單問題立刻互相解決，遇到稍難的問題可保存。三、以賽促讀、珍珠通常晶瑩剔透，歷來為人們所愛。同學們的問題提得很好，為什么課題中要加上“珍珠一詞呢？下面請大家采取自己喜歡的方式細讀課文，想一想，為什么在作者家鄉的村里，那一眼清泉叫“珍珠泉？思考以后在小組比賽朗讀交流。、全班朗讀交流，估計學生從以下方面找到理由，教師相機引導： 泉水青綠，如晶瑩的珍珠。 水泡閃亮，如彩色的珍珠。四、以評促讀教師讓學生閱讀課文第三自然段：、

16、水泡給人怎樣的感覺？從哪里感覺它像珍珠？學生有感情朗讀，特別是“水泡閃亮閃亮的等句子。再讀，你還喜歡哪些對水泡的描寫，為什么？請學生來讀一讀，然后互評。根據學生的心理特點，他們可能還喜歡水泡的有趣。特別注意以下地方嘟嚕嘟嚕，撲哧一笑，還有第五自然段的三個問句，都要表達“有趣。、泉水晃蕩，潑灑一路珍珠。多么富有情趣，請大家一起讀一讀，評一評。、你最喜歡什么樣的珍珠？把喜歡的句子讀一讀，評一評。五、以品促讀、作者對珍珠泉的喜愛流露在字里行間，你還能從什么地方體會到作者要表達的情感嗎？如果學生答復有難度，讓學生通過齊讀課文第四自然段，從讀中品味、體會作者對家鄉的熱愛。、課文中采用了多種方法描寫景物特

17、點。出例如句引導學生反復品讀這些句子是怎樣描寫景物特點的，學生互相讀、交流、評價。、其實，老師這兒還有一篇類似的文章叫?趵突泉?，請同學們仔細閱讀，與這篇文章比照一下，看看有什么相似點。六、以用促讀、用贊美的語氣感情朗讀全文。、摘錄喜歡的詞句，背誦喜歡的段落。?珍珠泉?教學設計5本課的設計以“珍珠泉何以為珍珠為探索主線，力求為學生創設輕松愉悅和諧互動的實踐氣氛，在教學中，教師要引導學生熱情參與，積極與文本對話，引導學生走進文中情景，自主地去探尋美、體驗美和交流美，不斷提高語文素養。作者描寫珍珠泉由靜態著筆，抓住了其 “綠、“深、“清、“幽的特點，接著以“最有趣的，當然是筆鋒一轉，由靜而動，“搖

18、晃、“升、“綻開、“撲哧等動詞把珍珠泉活潑、淘氣的靈性展現得淋漓盡致。陽光一照，其越加色彩斑斕，嫵媚動人。不知不覺，作者靜中有動，動中有靜的描摹，把我們帶入一個美的世界。、學習作者抓住景物特點，把內容寫準確、寫形象的方法。、練習正確、流利有感情地讀課文，并在讀中欣賞、感悟珍珠泉的美。激發學生熱愛生活，熱愛大自然以及對祖國大好河山的熱愛之情。、理解并積累文中的好詞佳句，并背誦指定段落。有感情地朗讀課文，在讀中品味珍珠泉的美景。學習作者抓住景物特點，把內容寫準確，寫形象的方法。課時。讓學生回憶自己生活中見過的泉水，對于沒有親眼見過泉水的學生，如果有條件，可以讓他們收集有關泉水的圖片、文字資料，或向

19、他人求教。教師可準備有關泉水的課件或一些圖片資料。第一課時教學目標自學生字，檢查預習，理解詞語，了解文章的主要內容，練習正確、流利、有感情地朗讀課文。教學過程一、整體感知、同學們，你們看見過泉水嗎？在哪里見過描述一下。、老師帶著大家去作者的家鄉珍珠泉看一看。配樂教師范讀。 請同學們閉上眼睛想像珍珠泉的美景。 問題：你想到了什么？描述一下這是一幅什么樣的圖畫？創設情境開展想像二、自讀課文預習課文：、通過字典、詞典、結合上下文、換近義詞等方法，自學生字，找出不理解的詞語。、提出不懂的問題。、 檢查預習，查字詞，教師抽讀。不理解的字詞全班幫助解決。、小組進行朗讀比賽是否正確流利。、根據學生質疑解疑。

20、、文章都從哪幾方面描寫珍珠泉？讀后說說體會。引導學生自主探究課下作業：下節課我們全班同學要到珍珠泉做一次旅行，請選擇你認為珍珠泉最美的景色，向同學做介紹。自由結合小組合作。可以有配樂、有圖畫、導游做介紹、游客談感受。通過動手、動口、配樂以及小組合作使學生理解文中的語言美，學會欣賞美、表現美。第二課時教學目標通過繪畫、朗讀、品味，感悟美景，并學習作者抓住景物的特點，把內容寫準確、形象的方法。背誦指定的段落。教學過程一、揭示課題導入、請說說你印象中的泉水？指名板書：泉、課件出示：資料袋中的三大泉的圖片。配樂、教師引言：同學們旅行開始了，今天老師要帶大家去珍珠泉走走！補充課題：珍珠、再讀課文。 自由

21、讀課文，思考：為什么稱珍珠泉？指名猜想，由此引水泡 課文的哪小節寫了“水泡？二、學習第三小節、自由讀第三小節，把你認為最美的句子劃出來，讀一讀。、交流指名暢談。隨機出示講解以下句子： 出示“最有趣的水泡了。這個句子和圖片。 說說你認為這句話寫的成功之處在哪？ 根據學生答復板書：形狀 色澤 動作 聲音 飽滿 晶亮 冒 一嘟嚕 課件隨機演示聲音，形狀，色澤，動作的圖片，讓學生形象感受。 拓展練習：你還想說這是怎樣的水泡？填空： 的水泡。 通過朗讀表示可愛的，喜歡的語氣。 出示“有時候多像一串彩色的珍珠啊！ 自由有感情的朗讀，表達出美感。 指名朗讀，評議。 解“篩配合出示圖片，讓學生說說這為什么用這

22、個“篩字。 以上兩句為這小節的的重點句，其他句子如果學生有提出重點為朗讀。或者四人小組討論。、朗讀第三小節。三、學習第二小節、引入：珍珠泉的水泡美板畫水泡那水有什么特點呢？學生自由讀。、根據學生答復板書：清 深 綠、齊讀描寫珍珠泉的水的特點的句子。帶圖片、練習說話，出示句式：水是那樣清，清得 。水是那樣綠，綠得 。水是那樣深，深得 。任選其中一句。四、情境小組以旅行團的形式進行匯報。例：泉的位置：同學張貼繪畫，導游配樂朗讀，游客談體會，同學評議。從多種角度評價，加深學生對景物特點的理解，開展思維，豐富語言五、贊泉、用自己的話來贊美珍珠泉。、另外補充吳然的兩件作品?一碗水?和?歌溪?。、師生共同

23、朗讀背誦，我們都是小導游，讓我們帶著游客再一次欣賞珍珠泉的美景。配樂、看圖、加上表情動作，感受美與作者產生共鳴、評價：你這次旅行愉快嗎？談談感受。更多有關珍珠泉的學習資料附：簡潔過程設計一那么：一、導入同學們，你們一定見到過泉水嗎？誰能說說泉水有哪些特點？清澈、水流細、從山上流下，這節課老師帶著大家來領略一下珍珠泉的美景。二、范讀課文思考：作者描述的泉水是什么樣的？、老師有感情地朗讀課文。、學生找出文中有關的語句讀一讀。三、自學課文，理清層次、自由讀，給文章分段。文章可分為三段：第一段第自然段。第二段降自然段。第三段第自然段。、指導學生分段讀課文。四、進一步理解課文內容、讀第二段，思考這段主要

24、講什么？是按什么順序表達的？、讀第二段： 你認為這段中哪句話寫得好？把它畫下來，多讀幾遍，引導學生邊讀邊思考？這些句子為什么寫得好？好在哪兒？ 泉水有什么特點？綠、深、清，從哪句子中可以看出來？這句話是什么句式？排比 是泉水是如何往外冒的？“撲哧一笑這是把泉水當作什么來寫的？人 討論：這泉水為什么叫“珍珠泉？ 第自然段的這句話在這段話中起什么作用？總結，概括、讀第三段。討論：這段話表達了作者什么樣的思想感情？最后一句話“我潑灑了多少珍珠啊！是什么意思？五、總結、擴展這篇文章文筆細膩，語句生動、優美，使美麗的“珍珠泉展現在我們眼前，那么作者為什么能把家鄉的泉水寫得如此之美呢？原因只有一個，那就是

25、“愛，對泉水，對家鄉深深的愛。同學們，你們愛自己的家鄉嗎？六、布置作業請你選取你最喜愛的一次景物，按一定順序把它寫下來，一定要把自己的情融于美景之中。?珍珠泉?是一篇內容淺顯，語言優美的略讀課文，我放手讓學生根據閱讀提示，自學課文。自學時以讀為主，引導學生初讀，啟發學生討論交流，課文寫了珍珠泉的哪些特點，課文的順序等。邊讀邊想象課文描寫的情景。在熟讀之后，注意讓學生畫出自己喜歡的句子，以便學生積累。突出“以人為本、以讀為本的教學思想。整堂課教學做到將讀貫穿于教學的全過程，讀與思緊密結合。通過不同形式的讀，讓學生讀通、讀熟、讀出感情，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養語感，在讀中受到情感

26、的熏陶。?珍珠泉?教學設計6教學目標：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、在讀中欣賞、感悟珍珠泉的美，激發學生對大自然的熱愛之情。3、學習作者抓住事物特點，按一定順序表達的表達方法。教學過程：一、激趣導入，揭示課題1、用“資料袋導入新課：請閱讀“資料袋中的材料，看看我國有些什么神奇的泉。2、在我省的崇山峻嶺中，分布著許許多多的溫泉，這是我省的一大旅游資源。比方：昆明市安寧的溫泉富含礦物質，有調理身心，治療疾病的神奇成效，被譽為“天下第一湯；在騰沖縣的火山群中，有許多大小不一、形狀各異、熱氣升騰的泉水，其中最大的泉水被稱為“熱海。我省不少地方還有一些被譽為 “珍珠泉的泉水。比方，昆明市黑龍潭

27、的“珍珠泉，安寧市曹溪寺的“珍珠泉出示圖片，學生欣賞3、在課文中，“我的家鄉的山林中也有一眼“珍珠泉。想知道這是一眼什么樣的泉嗎？讓我們跟隨作者去欣賞它的美麗身影吧！板書課題：珍珠泉設計旨意：通過閱讀資料，回憶自己所見過的泉，增加感性認識，拉近與課文的距離，為學習課文做準備。二、初讀課文，理解課文大意1、自讀課文，要求把課文讀通順，對照拼音讀準“鑲嵌、青苔、蕨草、緣故、綻放、干涸等詞語，并聯系上下文理解詞義。2、教師范讀課文，通過聲情并茂的朗讀，使學生進一步熟悉課文內容，初步感悟課文表達的思想感情。3、小組交流：1說說這篇課文寫了一件什么事。2你喜歡課文中的那一段，把這段念給大家聽聽，并說說你

28、為什么喜歡這一段。設計旨意：通過讀、聽、議，既使學生從整體上知道課文寫一件什么事，又訓練了學生的口頭表達能力。三、再讀課文，領悟作者的觀察方法整體感知課文是閱讀教學的重要環節，在學生大體了解課文內容后，應緊扣單元主題，憑借課文，學習作者抓住景物特點按一定順序表達的寫作方法。可安排下面3個教學環節：1、說一說這篇課文的寫作順序。作者按游覽過程寫了“遠看珍珠泉近看珍珠泉珍珠泉美名的由來我在珍珠泉邊的遐想四個局部。2、根據課文寫作脈絡，深入閱讀課文，領悟作者的觀察方法。1遠看珍珠泉所在的山包有些什么特點？小山包像個綠色的大絨團。那里樹密、草綠、花多。2近看珍珠泉有些什么特點？泉水綠、清、深。課文怎樣

29、描寫泉水“綠、“清、“深的程度？綠得像是被周圍的綠樹、綠草染過似的。清得能看見沉積在潭底的沙粒和已經發黑的樹葉。泉水很深，水泡從潭底上升到水面要很長時間。開始，水泡很小，搖晃著越升越高，越來越大，最后在水面綻開了，在撲哧一笑中消失了。3“珍珠泉的美名是怎樣來的？叢潭底冒出的水泡閃亮閃亮的，射出紅的光、黃的光、綠的光、紫的光多像一串串彩色的珍珠。因此，人們叫它“珍珠泉。4“我被珍珠的美景所陶醉，遐想聯翩。“我在這美景中產生了什么遐想？“我看著由潭底升起的一串串五顏六色的水泡，聯想到它是 “許多快樂的孩子，躲在什么地方吹泡泡玩兒。看到挑水人桶里漏下的水滴，聯想到挑水人“在林中的石板路上，潑灑了多少

30、珍珠。從這段話中，可以體會到 “我對“珍珠泉流露出什么樣的感情？3、從這篇課文中，你學到了哪些觀察景物的方法？應抓住重點細心觀察，不僅要看清事物的形狀、大小、顏色和方位，而且要聽清它發出的聲音，聞出它的氣味，還要展開恰當的聯想。設計旨意：緊扣單元主題，表達“整體局部整體的閱讀要求，使學生在分層次的讀中不斷加深對課文的理解，體會課文表達的思想感情，學習觀察方法。?珍珠泉?教學設計7教材分析本課描寫了家鄉山林中一眼美麗的清泉，按珍珠泉所在的位置，潭水四周和泉水涌動的特點，以及“我對家鄉泉水喜愛的順序進行描寫，抒發了對大自然贊美之情，表達了對家鄉熱愛的感情。課文選擇了有特點的景物，描寫細膩生動、語言

31、優美，字里行間流露出對家鄉深厚的感情，富于感染力。教學目標1.訓練學生能夠正確.流利.有感情地朗讀課文。2.在讀中欣賞、感悟珍珠泉的美麗,體會作者熱愛大自然大的感情。3.體會抓特點表述景物的方法。4.積累課文中的優美語言。教學重難點1.了解珍珠泉的美麗,體會作者表達的思想感情。2. 自讀自悟,樂于就自己感興趣的內容與別人交流,表達自己獨特的感受。教學準備課件、生字詞卡片教學過程一、情景導入1.師：同學們我國有許多神奇的泉水，羊八井熱泉附近雪山連綿起伏，銀光閃閃，泉中沸水翻滾，熱氣升騰;杭州虎跑泉泉水甘甜，又有神奇的傳說而聞名天下。(出示制作的關于泉水的課件，播放的同時教師做介紹，學生欣賞。)2

32、.在作者的家鄉也有一眼泉水，家鄉人稱之為珍珠泉。讓我們去欣賞珍珠泉的倩影吧!(板書課題：4*、珍珠泉)二、初讀課文，認讀生字1、自讀課文，碰到難讀的生字多讀幾遍。2、檢查字詞：出示帶讀詞語。開火車讀、齊讀。三、再讀課文，自學自悟1.引導學生讀懂連接語，明確閱讀要求。2.學生默讀課文，思考: 課文寫了珍珠泉的哪些特點?請同學們認真讀書體會，也可以和同伴討論討論。自己讀書思考，形成自己的想法3、那么你是喜歡珍珠泉的綠、清，還是水泡的晶瑩、閃亮?請你再細讀課文，劃出句子，用句式來說一說:“我喜歡珍珠泉的( )，因為( ) 感悟“綠引導學生劃出文本中表示綠的詞語，并展開想象。在頭腦里想象一幅幅生動的畫

33、面，把想到的情景互相說一說。請你們美美地讀一讀。背一背積累。 感悟“清引導學生聯系上下文，說說水里還看見了什么?感悟“深引導大家讀出一種贊嘆，而不僅僅只有惋惜。感悟冒水泡的“有趣從哪些詞語可以體會到水泡的有趣?在作者眼里，這些水泡還僅僅是水泡嗎?多么可愛的水泡!多么天真的孩子!誰愿意來讀一讀。多么富有生命力的淘氣的小水泡呀!讓我們一起讀。4.討論：在知道這泉水為什么叫“珍珠泉?5、教師出示思考問題：珍珠泉周圍的景物怎樣?潭水是什么樣的?6.學生再讀自己喜歡的局部,一邊讀一邊想象課文。四、課后拓展1、課文中有許多優美的語句，如果大家有興趣，可以選擇自己喜歡的背誦，還可以把一些優美的語句抄寫下來。

34、2、“我們的家鄉也有這樣美好的景物,讓我們課后回憶回憶，也可以收集一些相關的資料，下節課請你給大家介紹介紹。學生可以隨時指出自己不理解的詞語，大家共同討論。學生總結出兩點閱讀要求:1.交流讀后的感受;2.討論課文寫了珍珠泉的哪些特點,表達了怎樣的感情。可以同桌間互相交流，共同提煉出泉水綠、深、清和水泡晶瑩、閃亮的特點。我喜歡珍珠泉的清綠，因為綠得像被周圍的綠樹綠草染過似的“一嘟嚕一嘟嚕把泉水聲音也生動形象地寫出來了。從“搖晃著、綻開、撲哧一笑一系列的動詞中讓我們感受到了作者已經把他們當作一群活潑可愛的孩子。學生找出相關的句子：“開始，水泡消失了!。“水泡閃亮珍珠啊!“這就是美麗的珍珠泉!布置學

35、生課后回憶.觀察,為口語交際做準備.將圖文結合，聲情并貌地將課后資料袋的內容介紹給學生，既豐富了學生的知識，又增加了閱讀興趣。正確認讀生字詞是理解課文的根底，要給學生充分的讀書時間，采用多種形式的讀激發學生的學習興趣，教師只要在有需要的時候組織學生討論理解學習過程中有困難的詞語。在對課文的理解上強調學生的自讀自悟，有效的結合交流合作的方式，由學生參照提示語獨立閱讀、思考，自己提出關鍵問題“課文寫了珍珠泉的哪些特點再由學生自己在自學和討論中完成。學生一邊讀，一邊想象課文所描寫的情景，引導學生感受文字描寫的流動中的美，色彩的絢麗。讀課文時，要指導學生邊讀邊理解內容，體會作者描寫得細膩和觀察得仔細，

36、和融入其中的喜愛之情。指導讀出喜悅的心情，語氣要輕松、活潑，好似在夸獎一個天真活潑的孩子。引導學生想一想自己家鄉景物的可愛與美麗之處，激發學生熱愛美麗的大自然。設計特色：教學時我放手讓學生根據連接語中的學習提示，自學自悟，教師適時地進行點撥指導。引導學生讀懂連接語，明確閱讀要求：課文寫了珍珠泉的哪些特點，表達了怎樣的感情。然后根據要求自學課文：初讀，讀準字音，了解課文內容，交流自己讀后的印象和感受;再讀，就課文提示，展開討論理解內容，體會感情;最后教師指導有感情的朗讀，在讀中進一步體會語感，積累優美語句，進行課后延伸。1、本課的資料袋介紹了有關泉的內容：羊八井泉、河北的噴魚泉、臺灣的水火泉。我

37、將資料袋的內容在播放課件時作為介紹由老師揭示出來，采用圖文結合的形式更加生動形象，目的是豐富學生知識，增加閱讀興趣。2、因為是略讀課文，從生字、詞到課文的理解放手讓學生運用之前掌握的學習方法自學。在對課文的理解上強調學生的自讀自悟，有效的結合交流合作的方式，放手讓學生將課文的內容讀懂，提高閱讀能力。先由學生參照提示語獨立閱讀、思考，自己提出關鍵問題“課文寫了珍珠泉的哪些特點，表達了怎樣的感情再由學生自己在自學和討論中完成。3、讀課文時，一邊讀，一邊想象課文所描寫的情景，引導學生感受文字描寫的流動中的美，色彩的絢麗，在頭腦里想象出一幅幅生動的畫面，還可以把想象到的情景互相說一說。還可指導學生邊讀

38、邊理解內容，體會作者描寫得細膩和觀察得仔細。比方，讀潭底冒水泡的情景時，“在水面綻開了，在撲哧一笑中消失了。把水泡當作人來寫，融入了人的感情，從中體會作者喜悅的心情。指導讀的時候，要著重體會這種感情，語氣要輕松、活潑，好似在夸獎一個天真活潑的孩子。指導朗讀課文時，還可以讓學生把自己認為寫得好的語句畫下來，多讀幾遍，再和大家交流為什么喜歡這些句子，怎樣讀才能表達出感情。比方， “這就是美麗的珍珠泉，這就是我們村的珍珠泉!是發自內心的自豪和贊美，要強調重音和停頓，讀出自豪感。4、適時背誦，積累語言，課后延伸。本課語言優美，雖然是略讀課文，如果學生有興趣，可以讓學生在熟讀根底上，有選擇地背誦，還可以

39、把一些優美的語句抄寫下來。這里可不做統一要求，目的是讓學生感受優美語言，培養積累的習慣。文中的泡泡“我的家鄉也有這樣美好的景物在課文學習后，引導學生想一想自己家鄉景物的可愛與美麗之處。這里只布置學生去想，去回憶，去觀察，為口語交際課做準備。?珍珠泉?教學設計8教學目的：1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、了解珍珠泉的美麗，體會作者熱愛大自然、熱愛家鄉的感情。3、體會抓特點表述景物的方法。4、積累課文優美語言。教學重點：有感情地朗讀課文，在讀中品味珍珠泉的美景。教學難點：學習作者抓住景物特點，把內容寫準確，寫形象的方法。教學用具：媒體資源：?珍珠泉?教學演示課件教學時間：1課時。教學過程：一導

40、入同學們，你們一定見到過泉水嗎？誰能說說泉水有哪些特點？播放?珍珠泉?教學演示課件中關于泉水的圖片及視頻結合教學。這節課老師帶著大家來領略一下珍珠泉的美景。二范讀課文思考：作者描述的泉水是什么樣的？老師有感情地朗讀課文。學生找出文中有關的語句讀一讀。三自學課文，理清層次自由讀，給文章分段。文章可分為三段第一段第1自然段。第二段降24自然段。第三段第56自然段。指導學生分段讀課文。四進一步理解課文內容。讀第二段，思考這段主要講什么？是按什么順序表達的？讀第二段。1你認為這段中哪句話寫得好？把它畫下來，多讀幾遍，引導學生邊讀邊思考？這些句子為什么寫得好？好在哪兒？2泉水有什么特點？綠、深、清，從哪

41、句子中可以看出來？這句話是什么句式？排比。3是泉水是如何往外冒的？“撲哧一笑這是把泉水當作什么來寫的？人。4討論：這泉水為什么叫“珍珠泉？第4自然段的這句話在這段話中起什么作用？總結，概括。讀第三段討論：這段話表達了作者什么樣的思想感情？最后一句話“我潑灑了多少珍珠啊！是什么意思？五總結、擴展這篇文章文筆細膩，語句生動、優美，使美麗的“珍珠泉展現在我們眼前，那么作者為什么能把家鄉的泉水寫得如此之美呢？原因只有一個，那就是“愛，對泉水，對家鄉深深的愛。同學們，你們愛自己的家鄉嗎？六布置作業請你選取你最喜愛的一次景物，按一定順序把它寫下來，一定要把自己的情融于美景之中。?珍珠泉?教學設計9教學要求

42、：1、學會11個生字，認識5個字其中一個多音字“擔2、能用“緣故、樸素造句。3、能展開想象，說說珍珠泉的樣子。4、有感情的朗讀課文。從第2、3自然段中任選一段背誦。抄寫自己喜歡的語句。5、感受作者對珍珠泉、對家鄉的贊美和喜愛之情。教學重點、難點：了解珍珠泉的樣子，感受作者對珍珠泉、對家鄉的贊美和喜愛之情。教學時間：2課時第一課時課時要求：1、自學生字，檢查預習，理解詞語，了解文章的主要內容。2、練習正確、流利、有感情地朗讀課文。教學過程：一、整體感知1、同學們，你們看見過泉水嗎？在哪里見過描述一下。2、老師帶著大家去作者的家鄉珍珠泉看一看。1配樂教師范讀。2請同學們閉上眼睛想像珍珠泉的美景。3

43、問題：你想到了什么？描寫一下這是一幅什么樣的圖畫？然后用一個字來概括。創設情境開展想像二、自讀課文1、預習課文1通過字典、詞典、結合上下文、換近義詞等方法，自學生字，找出不理解的詞語。2提出不懂的問題。困2、檢查預習1查字詞，教師抽讀。2不理解的字詞全班幫助解決。3小組進行朗讀比賽是否正確流利。4根據學生質疑解疑。5文章都從哪幾方面描寫珍珠泉？讀后說說體會。引導學生自主探究三、作業：寫生字、新詞兩遍。第二課時課時要求：1、通過繪畫、朗讀、品味，感悟美景，有感情的朗讀課文。2、從第2、3自然段中任選一段背誦。抄寫自己喜歡的語句。3、感受作者對珍珠泉、對家鄉的贊美和喜愛之情。教學過程：一、學習課文

44、1、同學們旅行開始了，小組以旅行團的形式進行匯報。品味語言的具體形象例：泉的位置：同學張貼繪畫。導游配樂朗讀。游客談體會。同學評議。從多種角度評價，加深學生對景物特點的理解，開展思維，豐富語言2、其他兩個局部方法同上。3、重點指導學習水泡兒有難度教師提示：文章最有趣的局部應是水泡，作者是從幾方面描寫的？你喜歡哪一局部？為什么？4、分四個局部進行指導背誦。5、師生共同朗讀背誦，我們都是小導游，讓我們帶著游客再一次欣賞珍珠泉的美景。配樂、看圖、加上表情動作，感受美與作者產生共鳴6、評價。你這次旅行愉快嗎？談談感受。7、教師小結二、作業：課后2、3題。?珍珠泉?教學設計10這篇略讀課文描寫了家鄉山林

45、中一眼美麗的清泉，寫出了泉水的深和綠及冒不完的水泡。抒發了對大自然景觀贊美之情，表達了對家鄉熱愛的感情。課文是按珍珠泉的所在位置，潭水的四周和泉水涌動的特點，以及我對家鄉泉水喜愛的順序寫的。全文共六個自然段。第自然段第自然段是課文的重點局部。課文開始交待珍珠泉的位置。第二自然段描寫泉水四周的景物，由石頭鑲嵌，青苔、綠草、野花環繞，就像一個大花環。泉水色綠且深，清可見底。第三自然段講從潭底冒出的水泡，在陽光下呈現一串串多彩的珍珠。第四、五自然段講這就是自己家鄉的珍珠泉，表達了家鄉孩子對珍珠泉的喜愛之情。本課表達上的特點是抓住有特點的景物，描寫細膩生動，用詞優美。同時對家鄉的感情充溢其間，富于感染

46、力。選編這篇課文的目的，一是在自讀自悟中，了解珍珠泉的美麗景色，感受作者對大自然和家鄉的熱愛之情；二是了解表達順序，積累課文優美語言。 本課的教學重點:了解珍珠泉的美麗；體會作者表達的思想感情。、學習作者抓住景物特點，把內容寫準確、寫形象的方法。、練習正確、流利有感情地讀課文，并在讀中欣賞、感悟珍珠泉的美。激發學生熱愛生活，熱愛大自然以及對祖國大好河山的熱愛之情。、理解并積累文中的好詞佳句，并背誦指定段落。有感情地朗讀課文，在讀中品味珍珠泉的美景。學習作者抓住景物特點，把內容寫準確，寫形象的方法。第一課時教學目標自學生字，檢查預習，理解詞語，了解文章的主要內容，練習正確、流利、有感情地朗讀課文

47、。教學過程一、整體感知、開展想像、同學們，你們看見過泉水嗎？在哪里見過描述一下。、老師帶著大家去作者的家鄉珍珠泉看一看。 配樂教師范讀。 請同學們閉上眼睛想像珍珠泉的美景。 問題：你想到了什么？描寫一下這是一幅什么樣的圖畫？然后用一個字來概括。創設情境開展想像二、自讀課文、討論交流1、通過字典、詞典、結合上下文、換近義詞等方法，自學生字，找出不理解的詞語。思考提出問題。2、討論交流，朗讀體會： 說說為什么叫珍珠泉？出示句子： 開始，水泡消失了！ 水泡閃亮珍珠啊！ 這就是美麗的珍珠泉！ 從中你知道了珍珠泉的什么特點？請同學們認真讀書體會，跟同伴討論討論。自己讀書思考，形成自己的想法。 小組交流討

48、論，全班交流：體會珍珠泉水綠、深、清的特點。 指導朗讀，讀出珍珠泉水的特點，重點練習朗讀、自然段。第段指導學生邊讀邊在頭腦中想象，形成畫面水是那樣綠，綠得像第段要讀出泡泡的趣和美。三、練習朗讀，體會感情師：假設你是作者，向別人介紹珍珠泉時，語氣是怎樣的呢？心情是怎么樣的呢？為什么這樣說？練習朗讀，體會作者對珍珠泉的喜愛、贊美之情，為家鄉有此泉而自豪。四、聯系實際、拓展練習下節課我們全班同學要到珍珠泉做一次旅行，請選擇你認為珍珠泉最美的景色，向同學做介紹。自由結合小組合作。可以有配樂、有圖畫、導游做介紹、游客談感受。通過動手、動口、配樂以及小組合作使學生理解文中的語言美，學會欣賞美、表現美第二課

49、時教學目標通過繪畫、朗讀、品味，感悟美景，并學習作者抓住景物的特點，把內容寫準確、形象的方法。背誦指定的段落。教學過程一、學習課文、同學們旅行開始了，小組以旅行團的形式進行匯報。品味語言的具體形象例：泉的位置：同學張貼繪畫。導游配樂朗讀。游客談體會。同學評議。從多種角度評價，加深學生對景物特點的理解，開展思維，豐富語言、其他兩個局部方法同上。、重點指導學習水泡兒。有難度教師提示：文章最有趣的局部應是水泡，作者是從幾方面描寫的？你喜歡哪一局部？為什么？、分四個局部進行指導背誦。、師生共同朗讀背誦，我們都是小導游，讓我們帶著游客再一次欣賞珍珠泉的美景。配樂、看圖、加上表情動作，感受美與作者產生共鳴

50、、評價。你這次旅行愉快嗎？談談感受。、教師小結總結、擴展：這篇文章文筆細膩，語句生動、優美，使美麗的珍珠泉展現在我們眼前，那么作者為什么能把家鄉的泉水寫得如此之美呢？原因只有一個，那就是愛，對泉水，對家鄉深深的愛。同學們，你們愛自己的家鄉嗎？二、布置作業請你選取你最喜愛的一處景物，按一定順序把它寫下來，一定要把自己的情融于美景之中。點評：?珍珠泉?是一篇內容淺顯，語言優美的略讀課文，本教案能放手讓學生根據閱讀提示，自學課文。自學時以讀為主，引導學生初讀，啟發學生討論交流，課文寫了珍珠泉的哪些特點，課文的順序等。邊讀邊想象課文描寫的情景。在熟讀之后，注意讓學生畫出自己喜歡的句子，以便學生積累。第

51、二課時做小導游介紹以及談感受，更是本教案的亮點，及時把所學知識運用到生活中，既培養了學語文的興趣，在膽識、語言的運用、表達上得到鍛煉。?珍珠泉?教學設計11教學內容這篇略讀課文描述了家鄉珍珠泉的美麗、有趣，表達了作者熱愛大自然、熱愛家鄉的思想感情。教學目標認識2個生字，熟讀課文。了解課文表達的順序，想想課文描述的情景，感受珍珠泉的美麗和可愛。體會作者表達的感情，培養學生對大自然的熱愛。教學重點難點了解珍珠泉的美麗和可愛，培養熱愛大自然的情感。了解課文記敘的順序。教學設想首先初讀課文，整體感知課文內容；然后學生自學課文，交流學習體會；再通過練習理清文章的記敘順序，并摘抄自己喜歡的詞語和句子。教學

52、準備錄音機、投影片。收集有關泉水的資料。教學時間一課時學生學習過程一、談話導入，激發興趣。泉水是從地下冒出的水，它是那么清澈，那么明凈。它是大地母親的乳汁，源源不斷地為人們提供生命的泉水。作者家鄉有義演清泉，泉水不但又綠又深，而且譚底還會不斷冒出一串串彩色的、像珍珠一樣的水泡，鄉親們稱它為“珍珠泉。板書課題二、初讀課文，整體感知1 放課文錄音，讓學生閉上眼睛，邊聽邊想象聽到的景象，然后說說自己看到了什么。2 學生談談自己想象到的景象，再次激發閱讀興趣。三、學生自讀課文，交流學習體會，學習生字。1 先讀閱讀提示，明確閱讀要求。再自由讀課文，一邊讀一邊想象珍珠泉的神奇景象，并把自己認為好的語句畫下

53、來。2 對第一次的想象內容進行補充，并讓學生讀讀畫出的有關語句，從中體會作者的思想感情。1根據學生選擇的句子進行組合，把選擇同樣語句的同學組成學習小組，一氣浪讀，討論自己的體會。有特殊見解的學生可以獨立學習，教師與他們交流。2各學習小組匯報交流情況，反復誦讀，教師進行點撥、啟發、引導、品位，隨機教學生字“嵌和“篩。提醒學生聯系上下文，抓住關鍵詞語來體會，并通過讀讓其他同學聽出你們的理解，聽出你們的情感。在指導朗讀描寫珍珠泉周圍景物的語句時，啟發強調“綠字，和三個“那樣，讀出珍珠泉的綠、深、清，讀出作者的喜愛之情；指導朗讀描寫潭底冒水泡的句子，引導學生讀的輕松一些，好似在夸獎活潑可愛的小孩，讀好

54、兩個“照在、一個“照在和三個“！，讀出變化，突出作者的贊美激發學生對大自然的熱愛，體會作者對家鄉的熱愛之情。在討論交流中，對第一次想象的內容進行補充。3讓有獨特見解的學生發表自己的看法，鼓勵其他同學傾聽，對他們的想法進行補充、質疑。4齊讀全文。四、理清文章的記敘順序1 出事投影課文先介紹了珍珠泉在 ，接著重點描述了珍珠泉周圍的 ，以及譚底冒出的 ，最后抒發了作者對珍珠泉的 之情。2 學習小組討論完成練習，了解課文的記敘順序。五、摘抄自己喜歡的詞語和句子。讓學生摘抄自己喜歡的好詞佳句，要求自己工整、端正，不遺漏標點符號。六、小結，激發習作和課外閱讀的興趣。這節課，老師和大家一起欣賞了美麗的珍珠泉

55、，它是多么清、多么綠、多么美啊！我們被這美妙的景象所陶醉。其實我們家鄉、我們祖國還有許多美麗、神奇的地方，它們需要我們去發現、去宣傳。希望同學們向本文的作者學習，用自己的眼睛去觀察，用心去體會，用手中的筆來描繪祖國、家鄉美麗的河山。也可以去調查、查找資料，如果有類似的文章，可以推薦給同學，大家一起欣賞，一起學習。作業設計摘抄優美的詞語和句子。板書設計綠14* 珍珠泉 深清小水泡?珍珠泉?教學設計12一、激發興趣，引入課題、教師在黑板上寫“泉：同學們，這是什么字？它是什么意思呢？拿出字典查一查。教師：對，“泉是指“從地下流出的水。、知道老師為什么要寫這個字嗎？對，今天我們要學習的課文中就描寫了清

56、澈的泉水，誰來讀讀有關的句子。、可是，課題中還有兩個字：珍珠教師板書。讓我們一起來讀讀課題。誰見過珍珠來介紹介紹。二、初讀課文，自主質疑、請同學們再次根據閱讀提示，采用自己喜歡的方式快速閱讀課文。要求：要讀出問題來，然后嘗試利用查字典等方法解決問題，在自己體會最深和感覺還有問題的地方做上記號。、請學生根據課文內容提出自己的問題。簡單問題立刻互相解決，遇到稍難的問題可保存。三、抓住主線，探索交流、珍珠通常晶瑩剔透，歷來為人們所喜愛。同學們的問題提得很好，為什么課題中要加上“珍珠一詞呢？下面請大家同學們采取自己喜歡的方式細讀課文，想一想，為什么在作者家鄉的村里，那一眼清泉叫“珍珠泉？思考以后在小組

57、上交流。、全班交流，估計學生從以下方面找到理由，教師相機引導：泉水清綠，如晶瑩的珍珠。水泡閃亮，如彩色的珍珠。這時教師可讓學生閱讀課文第三自然段：水泡給人怎樣的感覺？從哪里感覺它像珍珠？學生感情朗讀，特別是“水泡閃亮閃亮的等句子。全班再讀。你還喜歡哪些對水泡的描寫，為什么？請學生來讀一讀，然后互評。根據學生的心理特點，他們可能還喜歡水泡的“有趣。特別注意以下地方“一嘟嚕一嘟嚕、“撲哧一笑，還有第自然段的三個問句，都要表達“有趣。泉水晃蕩，潑灑一路珍珠。多么富有情趣，請大家一起讀一讀。、你最喜歡的什么樣的“珍珠？把最喜歡的句子讀一讀。四、升華體驗，延伸拓展、作者對珍珠泉的喜愛流露在字里行間，你還

58、能從什么地方體會到作者要表達的情感嗎？如果學生答復有難度，讓學生通過齊讀課文第四自然段來體會。在體會到作者對家鄉的熱愛之后，再讀這一段。、其實，作家吳然還寫過一篇類似的文章叫?歌溪?，老師已經提前發給各個小組。請大家仔細讀一讀，與這篇文章比照一下，看看有什么相似點。?珍珠泉?教學設計13一、教學目標 ：1、學習作者抓住景物特點，把內容寫準確、寫形象的方法。2、練習正確、流利有感情地讀課文，并在讀中欣賞、感悟珍珠泉的美。激發學生熱愛生活，熱愛大自然以及對祖國大好河山的熱愛之情。3、理解并積累文中的好詞佳句，并背誦指定段落。二、教學重點：有感情地朗讀課文，在讀中品味珍珠泉的美景。三、教學難點 ：學

59、習作者抓住景物特點，把內容寫準確，寫形象的方法。第一課時教學目標 ：自學生字，檢查預習，理解詞語，了解文章的主要內容，練習正確、流利、有感情地朗讀課文。教學過程 ：一、整體感知1、同學們，你們看見過泉水嗎？在哪里見過描述一下。2、老師帶著大家去作者的家鄉珍珠泉看一看。1配樂教師范讀。2.請同學們閉上眼睛想像珍珠泉的美景。3問題：你想到了什么？描寫一下這是一幅什么樣的圖畫？然后用一個字來概括。創設情境開展想像二、自讀課文1、預習課文1通過字典、詞典、結合上下文、換近義詞等方法，自學生字，找出不理解的詞語。2提出不懂的問題。2. 檢查預習1查字詞，教師抽讀。2不理解的字詞全班幫助解決。3小組進行朗

60、讀比賽是否正確流利。4根據學生質疑解疑。5文章都從哪幾方面描寫珍珠泉？讀后說說體會。引導學生自主探究課下作業 ：下節課我們全班同學要到珍珠泉做一次旅行，請選擇你認為珍珠泉最美的景色，向同學做介紹。自由結合小組合作。可以有配樂、有圖畫、導游做介紹、游客談感受。通過動手、動口、配樂以及小組合作使學生理解文中的語言美，學會欣賞美、表現美。第二課時教學目標 ：通過繪畫、朗讀、品味，感悟美景，并學習作者抓住景物的特點，把內容寫準確、形象的方法。背誦指定的段落。教學過程 ：一、學習課文1、同學們旅行開始了，小組以旅行團的形式進行匯報。品味語言的具體形象例：泉的位置：同學張貼繪畫。導游配樂朗讀。游客談體會。