1、澠池縣曹端小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué) 學(xué)科教案第六周共5課時(shí)主備教師李娟備課時(shí)間2020.3上課時(shí)間第1課時(shí)復(fù)備教師 課題：分?jǐn)?shù)的意義備課內(nèi)容【教學(xué)目標(biāo)】：知識(shí)與技能：使學(xué)生了解分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生，認(rèn)識(shí)單位“ 1”，理解分?jǐn)?shù)的意義，能 說(shuō)明一個(gè)分?jǐn)?shù)所表示的實(shí)際意義。過(guò)程與方法：通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生觀察、操作、猜測(cè)、歸納、評(píng)價(jià)，使學(xué)生參與教 學(xué)的全過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生探索意識(shí)和創(chuàng)新實(shí)踐能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀：讓學(xué)生在輕松和諧的氛圍中主動(dòng)參與，積極合作，充分 體驗(yàn)，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。【教學(xué)重點(diǎn)】：掌握分?jǐn)?shù)的意義。【教學(xué)難點(diǎn)】：認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)單位以及對(duì)單位1的理解。【教具準(zhǔn)備】：多媒體課件。【教學(xué)過(guò)程】：一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。復(fù)

2、習(xí)舊知，尋找切入點(diǎn)。師：你對(duì)分?jǐn)?shù)有哪些了解？組織學(xué)生說(shuō)說(shuō)他們所了解的分?jǐn)?shù)的有關(guān)知識(shí)。揭題。師：同學(xué)們知道的可真不少，我們已經(jīng)對(duì)分?jǐn)?shù)有了初步認(rèn)識(shí)，這節(jié)課 我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的相關(guān)知識(shí)一分?jǐn)?shù)的意義。（板書(shū)課題）二、分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生。在測(cè)量物體長(zhǎng)度時(shí)，用“米”做單位，結(jié)果往往不是整數(shù)，在古代，人們就已澠池縣曹端小學(xué)MIAN CHI XIAN CAO DUAN XIAO XUE經(jīng)遇到了這樣的問(wèn)題(教師用一根打了結(jié)的繩演示古人測(cè)量的情況)在我們的日常生活中，為了平均分配一些東西，也常常會(huì)遇到不能用整數(shù)表示 的情況。比如，兩個(gè)小朋友平分一個(gè)蘋(píng)果、一包餅干，每人分到的能用整數(shù)表示嗎？小結(jié)：正是這樣的實(shí)際需要，產(chǎn)生

3、了分?jǐn)?shù)。三、探索交流，揭示分?jǐn)?shù)的意義。動(dòng)手操作，形象感知，認(rèn)識(shí)單位“1”動(dòng)手操作。師：如果用圖表示“1”，可能你們每人會(huì)有不同的表示方法，現(xiàn)在請(qǐng)你動(dòng)手折 一折或畫(huà)一畫(huà)來(lái)表示“ 1”(學(xué)生展示成果)老師投影出示圖片。(課件出示課本插圖)師：投影片上的這些圖，你能在每一幅圖上表示出它的1/4嗎？想：a把什么看作一個(gè)整體？b平均分成了幾份？ c表示這樣的幾份？概括總結(jié)。師：剛才同學(xué)們?cè)诒硎?/4的過(guò)程中，有什么發(fā)現(xiàn)嗎？師小結(jié)：一個(gè)圖形，一個(gè)實(shí)物比較好理解，我們把它稱為一個(gè)物體，那么8個(gè) 面包、4根香蕉是由許多單個(gè)物體組成的，我們稱作一個(gè)整體。一個(gè)物體，一些物 體都可以看作一個(gè)整體，一個(gè)整體可以用自然

4、數(shù)1來(lái)表示，通常把它叫做單位“1”。舉例。老師：對(duì)于這個(gè)整體，你還能想出其他的例子嗎？概括分?jǐn)?shù)。老師：剛才同學(xué)們舉了很多分?jǐn)?shù)的例子，那到底什么是分?jǐn)?shù)，你能嘗試用文字 描述一下嗎？明確：把單位“ 1”平均分成若干份，表示這樣一份或幾份的數(shù)，叫分?jǐn)?shù)。讓學(xué)生自學(xué)教材內(nèi)容，看看什么叫分?jǐn)?shù)單位？以1 /4為例，說(shuō)一說(shuō)分?jǐn)?shù)的書(shū)寫(xiě)順序及其含義。先寫(xiě)分?jǐn)?shù)線，表示平均分；再寫(xiě)分母，表示把單位“ 1”平均分成了幾份；最后寫(xiě)分子，表示有這樣的幾份。四、分層練習(xí)，深化提高。分一分，想一想，完成課本“做一做”。菸、澠池縣曹端小學(xué) 虹-孕次 MIAN CHI XIAN CAO DUAN XIAO XUE用分?jǐn)?shù)表示圖中的陰

5、影部分。（練習(xí)十一第1、2兩題）（課件出示）說(shuō)說(shuō)下面分?jǐn)?shù)表示什么意義？人的頭部的高度約占身高的八分之一。小學(xué)生每天的睡眠時(shí)間應(yīng)占一天總時(shí)間的八分之三。長(zhǎng)江干流約有五分之三的水體受到不同程度的污染。判斷（對(duì)的打“”，錯(cuò)的打“ X”）。 TOC o 1-5 h z （1）一堆蘋(píng)果分成4份，每份占這堆蘋(píng)果的1/4。（）（2）把5米長(zhǎng)的繩子平均分成7段，每段占全長(zhǎng)的1/5。（）（3）自然數(shù)1和單位“ 1”相同。（）（4）把全班學(xué)生平均分成8組，一個(gè)組的人數(shù)是全班人數(shù)的六分之一，的人數(shù)是全班人數(shù)的三分之一。（）五、總結(jié)全課，拓展延伸通過(guò)今天學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)，你有哪些收獲？你想對(duì)分?jǐn)?shù)說(shuō)點(diǎn)什么？【作業(yè)設(shè)計(jì)】：練習(xí)一 36題。【板書(shū)設(shè)計(jì)】：分?jǐn)?shù)的意義把單位“ 1”平均分成若干份，這樣的一份或幾份都可以用分?jǐn)?shù)表示。單位“