1、PAGE PAGE 3幼兒教師教育隨筆：我?guī)退龘炱饋戆嗉壚锏暮⒆右呀?jīng)大班下學(xué)期，可以說幼小銜接是這學(xué)期的重頭戲。這不，為了讓孩子更加熟悉小學(xué)生活，體驗當(dāng)小學(xué)生，我們開展了一系列的模擬小學(xué)生活活動，如：在規(guī)定時間內(nèi)來園、每天背書包、按時上交作業(yè)、每天整理要帶的物品、課間十分鐘休息等。這次的故事就發(fā)生在課間十分鐘。好了，下課。隨著我的這一下課口令，孩子們歡快地跑出教室，開始屬于他們準(zhǔn)小學(xué)生的課間十分鐘。瞧，有的和伙伴玩耍，你追我趕;有的擺弄自己帶來的玩具;還有的神氣地整理自己的書包。老師，李琪亮動我的東西!妙妙大聲向我報告。平時妙妙講話細(xì)聲細(xì)語的，是個溫柔的女孩子，這次怎么這么反常，聽得出很氣憤呢

2、。我急忙走過去，問：怎么啦?妙妙生氣地說：李琪亮沒和我說，就拿我的東西!我忙問：什么東西?是水晶寶寶!(一種放在水中吸收水分從硬變軟的小玩意)松了口氣，問到：水晶寶寶能拿到幼兒園嗎?妙妙嘿嘿嘿地笑起來，說：我都放在書包里，沒拿出來，是李琪亮沒和我說，就拿出來的!我繼續(xù)問：是你親眼看到他拿了嗎?是!妙妙很肯定的說。這里先打斷，介紹一下我們的男主角-李琪亮小朋友。小朋友不管三七二十一，遇到做錯的事情都說是李琪亮做的。為什么?因為他有很多次前科，例如把小朋友的玩具弄壞、把書撕破、漱口時，故意把水吐到別人杯子里等。小朋友們知道他這樣，都很不喜歡他，有什么東西都不給他玩。剛開始我都是在小朋友不注意的時候

3、叫來亮亮，和他談?wù)勑摹⒄f說道理，他也很快認(rèn)識到自己做錯了。雖然時好時壞，我還是相信他能慢慢改正。但是后來，這類事情日漸增多，我也逐漸失去了耐心，好幾次當(dāng)著全班小朋友的面狠狠地批評了他。每當(dāng)批評完，我心里都不好受，相信他心里也不好受。很后悔，覺得自己為什么不能再多點耐心和關(guān)心，一起幫助他，他哪里想這樣做呢。這次，我強壓著火，讓亮亮走到我身邊。問道：妙妙有沒有讓你拿她的東西?沒有。沒有經(jīng)過同意就拿別人的東西，對嗎?不對。知道不對，為什么還拿妙妙的東西?我繼續(xù)問她的水晶寶寶掉出來了，我?guī)退龘炱饋怼ｋm然亮亮做過一些不正確的事情，但他每次都會很誠實地回答老師的問題。所以我的火氣一下降了一半，我好奇地問幫

4、別人撿東西是好事，妙妙怎么會告你的狀呢?亮亮低頭不說話。你有沒有和妙妙說，是你幫她撿起來的呢?我繼續(xù)問沒有亮亮輕聲說到。突然覺得自己冤枉了好人，我輕輕把亮亮拉到身邊，對他說：幫別人撿東西是好事情。下次幫人撿東西，要和主人說，他會很感謝你的，如果不說，會引起誤會的，就像剛才那樣，知道嗎?亮亮點點頭。于是我把妙妙叫過來，和她說了事情的經(jīng)過，妙妙不好意思地笑起來，說：哦，原來是這樣啊!我說：這次妙妙有做不對的地方，沒問清楚;亮亮也有做不對的地方，沒和主人說這么做為什么。以后要問清楚、說清楚，好嗎?好!兩人同時回答。我摸著亮亮頭，說：我喜歡誠實的亮亮!好了，去玩吧。乖孩子、好孩子、淘氣包、搗蛋鬼這些詞兒，老師雖然不會說出后兩種，但孩子們會根據(jù)老師說話的語氣，給自己下定義。致使周圍的伙伴也認(rèn)定他是這樣的人。記得我在上幼兒園時，特別羨慕有些小朋友，因為老師對他們特別好，心想要是老師能對我這么好該多好啊!假如以后自己成為一名老師，一定要愛自己的為一位學(xué)生。現(xiàn)在真的成為一名老師，我還是這么想的。看過床邊的小豆豆人都感動豆豆有這么好的童年，更羨慕她有這么好的老師，即使做得不對，也能理解、幫助她。其實老師對孩子的評價，孩子很重視的，也許他還小、不懂，但這評價會無形留在他心中，直到長大成人。我們可能不能完全做到床邊的小豆豆所說的美好，但你要知道，自己這樣做是不是為了孩子好，如果是那就堅持