1、論如何增強職業中學電子工程教學的活力論如何增強職業中學電子工程教學的活力為了可以培養合格的技能人才,增強職業中學電子工程教學活力,作為老師必需要不斷改良和完善教學。經過幾年的教學探究,提出了以下幾點方法。一、調整專業課程設置培養高素質、專業化的電子工程人才首先需要對專業課程體系和內容進展改革,加強專業課程的時代氣息。傳統的課程設置形式落后、內容陳舊,遠遠適應不了當今社會與電子市場對這類人才的需求。但如何改革課程體系呢?專業課程要隨著電子工程崗位才能要求的變化而隨時進展調整。所以作為一名職校老師,要隨時關注企業崗位動態,多和企業管理者進展溝通、交流。那就要做市場調查,和社會接軌,理解本地企業人才

2、需求情況,即企業設置了哪一些電子工程職位,這些職位的專業技能有哪些等。根據企業上的專業技能設置學校專業課程,與每一層的專業技能相對應,然后將這些課程按照難易程度及層級的不同,平均分布到每個學期。對那些已經過時的或被弱化的教學內容點到為止即可,而對一些新興內容或重點內容要重點講,細講。總之一定要注重專業課程的時代氣息,跟上社會開展的需要及市場形勢的變化,及時對課程進展調整,使之與市場的需要嚴密聯絡在一起。二、創新教學方法與手段(一)采用啟發式教學啟發式教學是人類理性教育思潮的結晶,是教育的主體性本質,是從學生開展的角度出發的所尋求的理想范式,是目前教學所追求的理想形式,這種教學形式是現代和將來教

3、學的開展趨勢。啟發式教學并不是某種詳細的教學方法,而是正確的教學指導思想和原那么,其貫穿于教學的全過程,影響各個環節的教學,是辯證的、科學的靈敏教學形式。啟發式教學是指老師根據教學內容與學生的才能程度,采用多種方式,以啟發學生的思維智慧為核心,促使學生主動學習,它是進步課堂效率的重要途徑,可以有效調動學生的學習積極性,激發學生興趣,營造良好的學習氣氛,變學生被動學為主動學。經過理論,這種教學形式已被大多數老師廣泛應用在教學中。但由于受傳統教學的影響,很多老師仍看重精講多練,運用不當,使啟發式教學變成注入式教學或放羊式教學。論文聯盟.Ll.(二)采用工程驅動式教學工程驅動教學是一種新型的教學方法

4、,它產生于新的教育理念下,是對教學方法的創新,它把學生的學習活動與學習任務相結合,引導學生自主探究問題的解決方法,以此驅動學生的興趣與動機。它以工程為主線,老師為主導,學生為主體,同時注重理論應用。工程驅動教學法的引入使電子工程專業課程的教學更加科學、更加有效,首先,在教學內容選擇上要以詳細工程的要求為根據,采用工程牽引、組織課堂教學與實驗,在施行過程中,工程的設計是教學的前提,工程的優劣決定教學的開展。所以老師要根據課程特點、課程構造及學生的知識程度,結合相關的科研工程來設計工程的選題,然后進展相對應的工程驅動教學法。這種教學方法會極大地調動學生的學習興趣與熱情,進步學生的動手才能,進一步鍛

5、煉學生的創新思維才能,進步課堂教學質量。工程驅動教學需要針對學生的自身情況引導其個性開展,重點培養學生自學才能和良好的學習習慣,教育學生養成良好的職業習慣和業務才能。通過工程教學,老師提供學習方法,讓學生在理論中學習、理論中考慮,通過工作過程的引領,純熟的掌握專業知識和技能。(三)多媒體技術輔助教學在教學過程中,根據教學目的和教學對象的特點,合理的設計教學任務,正確選擇和運用現代化教學媒體,將其與傳統教學相結合,參與到教學的全過程中來,將多種媒體信息傳遞給學生,從而實現合理的教學構造,到達最優的教學效果,這種教學形式稱為多媒體技術輔助教學。這種教學形式的理念和理論早已被廣闊師生所熟知,但對于優

6、質的多媒體教學學習情境的構建還有待深化討論,老師應當利用這種多媒體技術充分調動學生主動學習的積極性,以進步課堂教學效率。多媒體技術教學包括多媒體課件、EDA仿真軟件、網絡教學等多種手段。多媒體技術集圖像、視頻、聲音、文字為一體,可以使抽象、繁雜的電子工程教學活動變得形象、生動,已被廣泛應用于教學中。例如,把復雜的程序用課件一步步演示,會促進學生理解;利用網絡資源創立一個網路學習平臺,可以成為課堂教學的一個有效補充。三、優化實驗教學內容在驗證型實驗中適當參加一定的設計內容。如教學?模擬電路課程?,我先讓學生進展驗證單極放大電路特性的實驗,在實驗中學習測量、調試電路靜態工作點的方法、測量放大電路幅

7、頻特性的方法以及測量放大電路的輸人輸出電阻的方法等。在完成根底的驗證型實驗后,給學生適當增加設計性的內容,如對電路、實驗方法以及實驗步驟的設計。這個設計內容比擬簡單,學生通過計算來改變電路中元器件的參數,得到不同的輸出結果。循序漸進增加設計型或綜合設計型實驗。把設計型實驗穿插在驗證型實驗里,分不同階段進展。所謂綜合設計型實驗,即把多門相關課程的知識綜合在一起,所以設計型的實驗對學生要求較高,必須掌握一定的理論知識與實驗技能,并能純熟運用相關的儀器、儀表,還以?模擬電路課程?教學為例,完成單管放大電路理論的教學以及驗證型實驗后,鼓勵學生自己動手設計單管共射級放大電路。根據老師列出的設計要求學生自

8、己設計方案,自主完成電路制作與調試。在完成單極放大電路、反應電路、運算放大電路以及功放電路的教學后,就可以引導學生組裝音響放大器。這種循序漸進的設計過程有助于促進學生對整個設計思路的理解,同時通過自己動手制作還能有效解決局部電路之間的耦合、阻抗匹配等問題。總而言之,循序漸進的實驗操作與學習讓學生逐步掌握了調試整機電路的方法與步驟。而通過增加綜合設計型實驗,又進步了學生的綜合應用才能及工程理論的才能。四、開設選修課程選修課程是根底課程的有效補充,它的上課時間比擬靈敏,內容也相對簡單,深受學生歡送。電子工程專業涉及學科領域面廣,設置選修課可以擴大學生的知識面,開闊學生的視野,同時還可以進步學生的自

9、主選擇權,尊重學生的興趣。在進展選修課程設置時要遵循厚基儲寬專業的原那么,注重與其他相關學科的互相交融,實現對專業課程的有效補充。選修課的課程設置必須符合電子工程專業的課程體系,開設要求也要符合學生的知識儲藏。老師應當認真分析學生需求情況,對學生進展引導,加強宣傳所開設的選修課。最初學生對選修課的知識構造、課程體系、以及技能的要求等方面都不非常理解,假如讓學生僅憑興趣愛好來選擇,便會存在一定的盲目性。所以,老師應該對選修課進展認真細致宣傳和講解,讓學生可以更加深化的理解不同專業的知識構造和要求,并讓學生對所開設的選修課的主要內容、課程性質、即將學到的專業技能等相關情況有進一步的理解。這樣,學生就可以根據需要理性地選擇自己喜歡的專業課,可以很好的防止有些課人滿為患,有些課門可羅雀的現象發生。總之,為了可以更有效的增強職業中學電子工程教學的活力,需要我們老師不斷以專業開展和社會需求為根據,在教學過程中不斷創新教學方法和手段,將過去教學中的單純依靠老師授課變為師生互動,在汲取傳統教學方法的精華同時要對傳統教學方法在運用中存在的缺陷加以補充和改造,使之擔負起新的教育使命。老師要充分調動起學生學習的主動性和積極性,在教授知識的同時,突出培養學生的創造才能和理論才能。老師還