1、詩歌鑒賞之表達技巧第三課時 修辭手法指出下列詩句的修辭手法1.白發(fā)三千丈，緣愁似個長。2.遙望齊州九點煙，一泓海水杯中瀉。3.大漠沙如雪，燕山月似鉤。4.問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流。5.感時花濺淚，恨別鳥驚心。6.雁引愁心去，山銜好月來。7.茍利國家生死以，豈因禍福避趨之?8.借問酒家何處有?牧童遙指杏花村。9.東邊日出西邊雨，道是無晴卻有晴。10.倩何人喚取，紅巾翠袖，揾英雄淚。11.不以物喜，不以己悲。夸張比喻擬人反問設(shè)問雙關(guān)借代互文詩歌中常用的修辭手法1、比喻；2、比擬；3、借代；4、夸張；5、對偶；6、設(shè)問；7、反問；8、雙關(guān)；9、互文；10、通感；11、疊字；12、用典常見設(shè)

2、問：1、這首詩用了什么表達技巧？2、這首詩運用了什么修辭手法，請簡要分析其作用。3、試結(jié)合詩的內(nèi)容，分析詩人是如何使用XX這一修辭手法的？總結(jié)解題步驟：1、準(zhǔn)確指出用了何種修辭手法。（明手法）2、結(jié)合詩句內(nèi)容解釋怎么用這種修辭手法。 （詳解析） 3、這種修辭手法的描寫效果以及如何有效地傳達出詩人感情。（談效果、表感情）請指出這首詩運用的修辭手法。望洞庭 劉禹錫湖光秋月兩相和，潭面無風(fēng)鏡未磨。遙望洞庭山水色，白銀盤里一青螺。運用比喻。將潭面比作未磨之鏡，盡顯月下湖面之朦朧美，將湖中的君山比作皓月銀輝下銀盤里的一顆青螺，形象生動地描繪了山水映襯的洞庭景色，精美絕倫，惹人喜愛。作用(答題語言)：生動

3、、形象；化平淡為生動；化抽象為具體；化深奧為通俗；化繁為簡。比喻分明喻、暗喻、 借喻，詩歌中借喻最多。 答題時不必分是哪一種。請指出這首詩運用的修辭手法。海棠 蘇軾東風(fēng)裊裊泛崇光，香霧空蒙月轉(zhuǎn)廊。 只恐夜深花睡去，故燒高燭照紅妝。擬人（比擬）。作者把海棠寫成了一個睡美人。突出了海棠的高潔美麗，以及作者對海棠的喜愛之情。比擬分為擬人和擬物。作用(答題語言)：比擬使所描繪的事物更加形象、生動；賦予此物以彼物（多數(shù)是“人”）的特征、靈性；能使人產(chǎn)生聯(lián)想；表意更加豐富。比擬：借代：借用與之相關(guān)的事物來指代所表達事物。作用（答題語言）：簡練、含蓄借代和借喻的區(qū)別：借代的兩事物是相關(guān)聯(lián)的，不一定具有相似性

4、。如用紅領(lǐng)巾借代與之相關(guān)的小學(xué)生，但紅領(lǐng)巾與小學(xué)生并不相似。 借喻的兩事物具有相似性，不一定相關(guān)聯(lián)。如越中山色鏡中看，用鏡子比喻平靜的水面，但鏡子和水面二者本身并沒有關(guān)系。請指出這首詩運用的修辭手法。秋夜將曉出籬門迎涼有感 陸游 三萬里河?xùn)|入海，五千仞岳上摩天。遺民淚盡胡塵里，南望王師又一年。夸張。三萬里、五千仞、上摩天極寫祖國山河的壯美，淚盡極寫遺民苦難的深重；從而把詩人對祖國的熱愛，對茍且偷生的求和派的憤懣，對遺民苦難的深切同情，表現(xiàn)地淋漓盡致。 夸張在詩歌中主要是夸大，如“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。”，也有縮小，如“五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸。”夸張： 作用(答題語言)：夸張可

5、以突出本質(zhì)特征，使其更加鮮明；增強氣氛（氣勢磅礴）、情感；加強感染力。對偶：結(jié)構(gòu)（詞性）、字?jǐn)?shù)都相同。作用(答題語言)：形式上，語言簡練，整齊勻稱；內(nèi)容上，表意凝練；抒情酣暢。古詩詞中常用對偶，尤其是律詩的頷聯(lián)、頸聯(lián)必須對偶。由于使用較為普遍，所以詩詞鑒賞簡答題一般不首先考慮。（在絕句、詞、古體詩、律詩首尾兩聯(lián)中可能會涉及）設(shè)問： 問人間誰是英雄？有釃酒臨江，橫槊曹公。 阿魯威雙調(diào)蟾宮曲 以設(shè)問開篇，點明題旨，領(lǐng)起下面，分層次地敘述三國人物的英雄業(yè)績。 問君能有幾多愁？恰似一江春水向東流。 李煜虞美人 知否，知否？應(yīng)是綠肥紅瘦！ 李清照如夢令作用(答題語言)：先提出問題，接著自己把看法說出。問

6、題引入,帶動全篇；中間設(shè)問,承上啟下；結(jié)尾設(shè)問，深化主題,令人回味。反問： 江東弟子今雖在，肯為君王卷土來？ 王安石題烏江亭 使用反問句式，語氣冷峻，以辛辣的反問指出：即使項羽真的能重返江東，但對這么一個失盡人心而執(zhí)迷不悟的人，江東子弟還肯為他拼死賣力嗎？“卷土重來”實在是癡人說夢而已。行路難，行路難，多歧路，今安在？ 李白行路難三杯兩盞淡酒，怎敵他晚來風(fēng)急!滿地黃花堆積，憔悴損，如今有誰堪摘? 李清照聲聲慢作用(答題語言)：用疑問的形式表達確定的意思。用來加強語氣，表達強烈感情。請指出這首詩運用的修辭手法。 竹枝詞 劉禹錫 楊柳青青江水平，聞郎江上唱歌聲。東邊日出西邊雨，道是無晴卻有晴。 雙

7、關(guān)。“晴”與“情”字諧音，詩人用雙關(guān)的手法，表面上說天氣，實際上是說這歌聲好像“無情”，又好像“有情”。表達委婉含蓄，意味深長。雙關(guān)是利用詞語的音同（或音近）、多義，使其在特定語境中具有雙重意義。分為諧音雙關(guān)和語義雙關(guān)。作用(答題語言)：委婉含蓄，意味深長。互文： 秦時明月漢時關(guān)，萬里長征人未還。 王昌齡出塞 既是秦時明月秦時關(guān)，又是漢時明月漢時關(guān)，也是今時明月今時關(guān)。“萬里長征人未還”就不只是當(dāng)代的人們，而是自秦漢以來世世代代人們的共同的悲劇。 當(dāng)窗理云鬢，對鏡帖花黃。 木蘭辭 煙籠寒水月籠沙，夜泊秦淮近酒家。 杜牧泊秦淮 東西植松柏，左右種梧桐。 孔雀東南飛作用(答題語言)：結(jié)構(gòu)工整，內(nèi)容

8、豐富，相互補充，言簡意賅。 通感： 微風(fēng)過處，送來縷縷清香，仿佛遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲似的。 朱自清荷塘月色 又叫“移覺”，就是在描述客觀事物時，用形象的語言使感覺轉(zhuǎn)移，將人的聽覺、視覺、嗅覺、味覺、觸覺等不同感覺互相溝通、交錯，彼此挪移轉(zhuǎn)換，將本來表示甲感覺的詞語移用來表示乙感覺，使意象更為活潑、新奇的一種修辭格。作用(答題語言)：創(chuàng)造出更鮮明的形象，開拓出出新穎的意境，抒發(fā)出獨特的感受，增強藝術(shù)表現(xiàn)力和感染力。比喻：生動形象；化深奧為淺顯，化平淡為生動，化抽象為具體，化繁冗為簡潔。擬人：把物人格化，可以使描繪生動形象，表意更加豐富。借代：引人聯(lián)想，形象突出，生動、具體，可使語言含蓄、簡練。夸張：突出特征，強化感情；烘托氣氛，增強感染力。對偶：結(jié)構(gòu)對稱，形式整齊；節(jié)奏鮮明，音節(jié)和諧；高度概括，富有表現(xiàn)力。反問：加強語氣，加重語勢；激發(fā)感情，加深印象。設(shè)問：提出問題，引起注意；啟發(fā)思考，加深理解。雙關(guān)：含蓄、委婉、風(fēng)趣互文：內(nèi)容豐富，相互補充，言簡意賅通感：創(chuàng)造出更鮮明的形象，開拓出出新穎的意境，抒發(fā)出獨特的感受，增強藝術(shù)表現(xiàn)力和感染力。 指出下列詩句的修辭手法：1、好是春風(fēng)湖上亭，柳條藤蔓系離情。2、太乙近天都，連山接海隅。3、知否，知否？應(yīng)是綠肥紅瘦！4、低頭弄蓮子，蓮子清如水。置蓮懷袖中，蓮心徹底紅。5、何事吟余忽惆悵？村橋原樹似