1、.*;四年級(jí)上語文教學(xué)實(shí)錄及賞析-3古詩兩首峨眉山月歌蘇教版師：同學(xué)們，古詩是我國(guó)燦爛文化寶庫中的瑰寶，以前我們已經(jīng)學(xué)了不少，今天我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一首：板書課題：峨眉山月歌齊讀課題。 師：這首詩的作者是誰？ 生：這首詩的作者是李白。板書：李白 師：你理解李白嗎？說說你知道的關(guān)于李白的知識(shí)。 生：李白是著名的唐朝詩人。 生：李白被人們稱為“詩仙。 生：我還知道與他的雅號(hào)齊名的“詩圣杜甫和“詩鬼李賀。 生：李白是繼屈原之后最出色的浪漫主義詩人。 生：李白愛喝酒，而且常在酒后寫下名篇佳作。 師：同學(xué)們的課外知識(shí)真豐富，你們通過介紹把李白帶到了我們中間。 賞析 在日常的古詩教學(xué)中導(dǎo)入往往是不被重視的，可當(dāng)

2、學(xué)生講出李白是浪漫主義詩人，常酒后寫作后，我驚喜地發(fā)現(xiàn)了在學(xué)生眼中閃爍的知識(shí)積累被肯定后的愉悅，這就是學(xué)習(xí)古詩的動(dòng)力。想起我們兒時(shí)的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，被刻在記憶深處的有時(shí)就是那么一句有關(guān)聯(lián)的題外話，一個(gè)新穎詞眼便會(huì)讓自己興奮不已，這種學(xué)習(xí)的熱情不正是老師想為學(xué)生點(diǎn)燃的嗎？ 2、學(xué)詩立意，先抓情。 師：你能背幾首李白的詩嗎？ 生：?靜夜思?“床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月低頭思故土。 師：這首詩表達(dá)了作者怎樣的感情？ 生：還有?贈(zèng)汪倫?“李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。 生：?望廬山瀑布?“日照香爐升紫煙，遙看瀑布掛前川。飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。也是李白的詩。

3、 師：這些詩分別表達(dá)了李白什么樣的心情？ 生：思念家鄉(xiāng)、思念友人、贊美河山。 師：我們常說文章是作者的心聲，古人寫詩也往往是為了抒發(fā)自己的情感，這首?峨眉山月歌?表達(dá)了作者什么樣的感情呢？ 賞析 由眾多的情感表達(dá)引入本詩所表達(dá)的作者的情感，既是一個(gè)鋪墊，又能引起學(xué)生的考慮。詩歌中的情感是條主線，是理解內(nèi)容的打破口，緊扣情感進(jìn)展教學(xué)能準(zhǔn)確地把握詩歌所要包含的意蘊(yùn)。 3、身臨其境，顯真情。 師：這首的妙處在于這短短28個(gè)字的詩中卻有五處地名，你能找出來嗎？ 生：峨眉山、平羌江、清溪、三峽、渝州 師在黑板上畫簡(jiǎn)筆畫，勾勒“峨眉山、明月、平羌江、三峽圖。 師：讀讀古詩，你能把這幾個(gè)地名都標(biāo)在圖上嗎？理

4、解李白的行程 師：讀讀詩句，看看書上的插圖，結(jié)合黑板上的圖，找出你不理解的詩句或詞語。 生：“半輪秋什么意思 生：從圖上看出就是 “秋月半輪的意思。 師：古人常說人月兩團(tuán)聚，可此時(shí)作者抬頭所見卻是清秋半輪月，他的心情又會(huì)如何呢？ 生：他會(huì)抱怨道：半輪月亮啊，你什么時(shí)候才能圓呢？我什么時(shí)候才能和朋友再相聚呢？ 生：“影入平羌江水流中“影是什么？ 生：看圖我猜是月影。 師：你有過這樣一種“我走月亮也走的感受嗎？說說你的經(jīng)歷。 生：夏天的晚上我和爸爸媽媽去漫步，月亮老是跟著我。 生：有一次我晚上坐船去上海，月亮倒映在江水中，船走月亮也走。 師：古人常常對(duì)月抒情，還記得李白的?靜夜思?嗎？ 師；“月是

5、故土明啊！ 生：還有蘇軾的?水調(diào)歌頭?：人有悲歡離合，月有陰晴圓缺。表達(dá)了對(duì)弟弟的思念。 師：作者隨江而下，月如影相隨。這是哪里的月？ 生：故土的月。 生：與朋友別離時(shí)的月。 師：月亮為何總跟著作者？想想李白此刻看到這個(gè)情景，會(huì)是什么心情？他會(huì)說些什么？ 生：月亮舍不得李白分開。 生：是友人舍不得李白分開。 生：是李白舍不得分開故土和朋友。 賞析 月亮本是詩中一個(gè)普通景物，但古人對(duì)月亮往往有著豐富的情感。教學(xué)中抓住月亮這個(gè)感性的景物，由景入詩，由詩及人，由人及己，層層深化，步步入境。在生活經(jīng)歷與體悟詩歌的根底上讓作者的感情從學(xué)生的口中自然流露，娓娓道來。看似無情卻有情的月亮成了學(xué)生們走入李白內(nèi)

6、心的橋梁，成了作者和讀者宣泄感情的共同媒介。 4、反差體驗(yàn)，悟深情。 生：“思君不見下渝州中“君指誰？ 生：是李白的好朋友。 師：李白連夜趕路行程匆匆，也許還沒來得及向朋友、親人辭別呢。想想這時(shí)李白又是什么樣的心情？ 生：無可奈何。 生：渴望與朋友再歡聚。 師：你有好朋友在外地嗎？你是通過什么方式表達(dá)你的思念的？ 生：打 聯(lián)絡(luò)，表達(dá)思念。 生：寫信給他告訴他很想他。 生：還可以發(fā)電子郵件給遠(yuǎn)方的朋友表達(dá)思念。 師：你愿意送李白一部手機(jī)讓他在孤寂的夜行船上和朋友再聊一聊，以表思念之情嗎？同桌互演李白和朋友打 ，傾訴思念之情。 師：手機(jī)是我們送給李白的，當(dāng)時(shí)的他可是一無所有。船越行越遠(yuǎn)，思念也越來越長(zhǎng)，李白只能說些什么，做些什么？ 生：借酒澆愁。 生：對(duì)月感慨。 生：吟詩思友。 師：哎，“夜發(fā)清溪向三峽，引讀“思君不見下渝洲。 師：你理解李白此刻的心情嗎？再讀詩體會(huì)體會(huì)。自由讀，齊讀 賞析 古詩中的“思君一詞點(diǎn)明了詩的主旨，詩中的人與景無不關(guān)合著一個(gè)“情字。今天我們表達(dá)情感的方式是如此的迅捷明了，與作者的“無處寄