1、.*;麻辣數學老師中英文交替 課堂沒人打瞌睡“Please turn to page 100“Can you find the problem“It is none of your business她的成績今年高三畢業班45人，全部上了重點線，3人考進北大清華她的觀點想和學生關系好，就要放低姿態和孩子一起學習一起瘋“Hi！Hello！昨天，重慶晚報記者來到育才中學采訪麻辣老師王田麗時，她穿著一身連衣裙，微卷的長發披著，走路風風火火，遇到熟悉的學生和同事時，她遠遠地用英語打招呼。長長的樓道里，這英語問候顯得非常嘹亮。但，王田麗并不是英語老師，而是數學老師，她的教學方法很有特色。老師檔案王田麗女，

2、28歲，2019年進入育才中學任教，現任高一年級組長，高一1班班主任。在6年的老師生涯中，被評為重慶市三八紅旗手、重慶市優秀班主任、全國高中數學結合競賽優秀教練員等。班上學生屢次獲得全國高中數學競賽、全國高中物理競賽一等獎，2019年所帶高三畢業班45人，全部上重點線，3人被北大清華錄取運用“三遍原那么只練三遍就拿獎王田麗班上有個“三遍原那么：就是不管參加什么活動，唱歌也好、跳舞也好、相聲也好，排練都不超過三遍，并且還要拿獎。在2019年到2019年的各種文藝演出中，王田麗剛帶畢業的這個高三1班幾乎都拿過獎。王田麗說，“時間非常珍貴，所以我要把效率進步，盡量少占用所有同學的時間。去年一次演唱比

3、賽，王田麗帶班上同學唱?奧特曼?主題曲?奇跡再現?，奪得全校二等獎。但這首曲子，僅排練了三遍。第一遍，花了1小時，安排好同學的出場次序和唱時的前后次序。第二遍，花了1小時演練，確定各組如何唱歌，找出領唱。第三遍，相當于彩排，花了1小時把歌唱得更整齊。家長馬世蓉說：“孩子早就回來說過他們班上的三遍原那么了，王老師不光關心每個孩子的學習和生活，而且會想盡方法進步班上所有孩子的學習效率。教育啟示效率第一，文藝學習都一樣王田麗：大家都說我風風火火的，說我們班風風火火的，其實這是我們講效率的一種表現。在學習中，也可以用“三遍原那么，比方一個知識點，運用三遍之內就掌握它，關鍵就是要像安排演唱比賽一樣，把各

4、個構造安排好，然后再精心練習即可。數學課上說英語中文英文交替用王田麗不僅用英語打招呼，還經常在數學課上冒出英語，時常在生活中用英語和學生交流。2019年到育才中學不久后，她就有了一個稱號：英語最好的數學老師。王倩是王田麗的學生，今年剛考上浙江大學。采訪中，王倩提到王田麗時，不是說王老師，而是說“Lily。原來王田麗有個英文名字叫“Lily，平時同學們都這么稱呼她。“Lily上數學課，絕對沒人打瞌睡。你想，中文和英文的交替運用，怎么都得集中200%的精力來聽才行。比方說focusattention集中注意力，Pleaseturntopage100請翻到第100頁，Canyoufindthepro

5、blem?你能找到問題嗎？王倩說，有時候，大家會關心她什么時候結婚，她會答復：“Itisnoneofyourbusiness。意思是“小朋友，這事跟你沒關系，好好做你們的學問吧，同學們笑得前仰后翻。有一次，一名同學拿來?英語周報?上幾個較難的題考王田麗，她都順利答了出來。王田麗喜歡看美劇?老友記?、?犯罪現場調查?、?犯罪心理學?。班上曾有一名數學成績平平的學生，也喜歡美劇。兩人因此結下深沉友誼，隨后這名同學興趣大發，數學成績一躍而起。教育啟示愛孩子所愛，才能走得更近王田麗：高中階段，喜歡英語的同學非常多，喜歡美劇的同學也很多。大家有了共同的愛好，就能走得更近。孩子們在喜歡老師的同時，也會對學

6、習更感興趣。其實在家庭教育中，家長也可以去發現孩子的興趣，和他們一起玩，你會和孩子一起收獲很多。每年辦化裝舞會她扮演上海貴婦每年元旦節，當其他班級只舉辦一個班會，或者集體看一場電影時，王田麗班上的師生開起了化裝舞會。一個下午的時間里，同學們有的扮清朝書生、有的扮歐洲宮廷公主，而王田麗扮起了老上海的貴婦，一身旗袍。她說：“不是我自己想的，是同學們非要我扮的，因為我平時喜歡穿運動裝、休閑裝和非常普通的裙子。同學們希望我的形象會有一個徹底的顛覆。想和學生把關系處好，就要和孩子們一起學習一起瘋。學生李爽說，“Lily其實是想通過自己的行動證明，形象是可以顛覆的，思維也是可以顛覆的。教育啟示換一種形象，

7、換種思路做題王田麗：其實很多時候被一些生活中或者考試中的難題卡住，不是因為我們不夠聰明或者對知識掌握得不夠透徹，而是沒有把思路翻開。每當愁眉莫展的時候，試著給自己的解題思路來個化裝舞會，換一種裝扮，或許就能找到出口。給學生最好的是教方法“師者，所以傳道授業解惑也。能在幽默輕松的環境下教育學生，不失為一種很好的教學方法。麻辣老師給了一個很好的詮釋原來課堂中可以輕松，學生也如此開懷。個性張揚的麻辣老師并不是離經叛道，除了教知識，更重要的是教理解決問題的方法，例如“三遍原那么。他們將從古板的教育方式逆轉，他們深知孩子最需要什么，多了一些換位考慮，所以他們的教育方式更可以使孩子們承受。單靠“死記還不行

8、,還得“活用,姑且稱之為“先死后活吧。讓學生把一周看到或聽到的新穎事記下來,摒棄那些假話套話空話,寫出自己的真情實感,篇幅可長可短,并要求運用積累的成語、名言警句等,定期檢查點評,選擇優秀篇目在班里朗讀或展出。這樣,即穩固了所學的材料,又鍛煉了學生的寫作才能,同時還培養了學生的觀察才能、思維才能等等,到達“一石多鳥的效果。死記硬背是一種傳統的教學方式,在我國有悠久的歷史。但隨著素質教育的開展,死記硬背被作為一種僵化的、阻礙學生才能開展的教學方式,漸漸為人們所摒棄;而另一方面,老師們又為進步學生的語文素養煞費苦心。其實,只要應用得當,“死記硬背與進步學生素質并不矛盾。相反,它恰是進步學生語文程度的重要前提和根底。我們期待，身邊能有更多的麻辣老師涌現。重慶晚報語文課本中的文章都是精選的比較優秀的文章,還有不少名家名篇。假如有選擇循序漸進地讓學生背誦一些優秀篇目、精彩段落,對進步學生的程度會大有裨益。如今,不少語文老師在分析課文時,把文章解體的支離破碎,總在文章的技巧方面下功夫。結果老師費力,學生頭疼。分析完之后,學生收效甚微,沒過幾天便忘的一干二凈。造成這種事倍功半的為難場面的關鍵就是對文章讀的不熟。常言道“書讀百遍,其義自見,假如有目的、有方案地引導學生