人民音樂出版社九年級上冊第一單元《流行樂風》欣賞課《鈴兒響叮當的變遷》教學設計蘇州市吳中區光福中學張順潔【教材分析】：本課是人音版義務教育教科書·音樂，九年級下冊第一單元《流行樂風》中的欣賞曲目《鈴兒響叮當的變遷》。這首作品是根據傳統圣誕歌曲《鈴兒響叮當》為主題的改編歌曲，是從牧歌、華爾茲、狐步舞到爵士、搖滾樂風格的不同演繹，其音樂形象生動、節奏多變、轉調頻繁，共有八次變奏。音樂內容在不改變原作格調的基礎上更加豐盈與充實，音樂審美趣味多重化，乃至比原作更富激情、音樂表現力更加絢爛輝煌。【教學目標】：1、欣賞作品，體驗歌曲在改變節奏、速度、節拍等音樂要素對音樂風格的影響。2、在聆聽、演唱、律動中，體驗牧歌、華爾茲、狐步舞、爵士“布吉—烏吉”、搖滾風格的特點。3、對作品有內心的感受，愿意主動對這些風格進行進一步的探索。【教學重、難點】1、能聽辨出各個變奏的風格特點。2、體驗牧歌、華爾茲、狐步舞、爵士、搖滾的不同風格特點。【教學過程】：一、導入1.播放歌曲《鈴兒響叮當》，請學生跟音樂哼唱。教師：這么歡快的旋律我們一起唱起來吧。（一邊唱一邊拍手打節奏）伴隨著這樣的歌聲，我們沉浸在歡樂的海洋里。2.聆聽《鈴兒響叮當的變遷》的主題，感受變化。教師：同學們，聽這段演唱，還能聽到剛才熟悉的旋律嗎?有變化嗎？發生了哪些變化呢？教師：速度？（變慢）節奏？（拉寬）情緒？（寧靜）3.簡介變奏，揭示課題。教師：音樂是千變萬化的，改變它的速度、力度、節奏等音樂要素，就會呈現出不同的面貌，音樂變得更加絢爛輝煌，這樣的創作手法叫做變奏。教師：今天我們一起來欣賞由美國作曲家A·波特創作鈴兒響叮當的變奏，作曲家給他取了一個好聽的名字，揭示課題《鈴兒響叮當的變遷》。這是一首優秀的合唱作品。【設計意圖】：學生對歌曲《鈴兒響叮當》非常熟悉，師生跟著音樂邊哼唱邊拍打節奏，讓學生再次熟悉旋律，感受歌曲特點。接著對比欣賞《鈴兒響叮當的變遷》的主題，讓學生初步感知改變音樂要素帶來的不同效果，為下面的教學環節做好鋪墊，并揭示課題。二、欣賞合唱曲《鈴兒響叮當的變遷》1.介紹曲式結構，分段欣賞。教師：我們一起來了解一下這首作品的結構，出示曲式結構。（1）欣賞主題①聆聽音樂，感受意境。教師：無論這些變奏怎么千變萬化，都離不開一個根源，那就是主題。下面我們一起來欣賞主題，請同學們輕輕哼唱，感受音樂帶來的意境。②學生演唱，體驗意境。教師哼唱一句，引導學生回答：怎樣的氣息？表現怎樣的氛圍？演唱的狀態？我們可以把眼睛閉起來，雙手放在胸前，輕輕的哼唱，體驗音樂的意境。③教師：通過你們的演唱，讓我感受到了甜美與安詳的意境。過渡：在這個主題的基礎上，作曲家進行了多種風格的變奏，有牧歌、華爾茲、狐步舞、爵士、搖滾，像搖滾和爵士屬于古典還是流行音樂范疇？同學們肯定對這些風格有一定的了解，今天我們就在首作品中尋找這些風格的元素在作品中的運用。（2）欣賞變奏一：牧歌風格①學生聆聽，關注特點。教師：同學們，這個變奏的演唱有樂器伴奏嗎？是單聲部還是多聲部的演唱？（無伴奏多聲部的演唱）②介紹牧歌。③學生嘗試演唱，體驗牧歌風格的特點。分聲部練習：女生嘗試演唱高聲部旋律，感受跳音的效果。（聲音要求：短促、有彈性。）男生嘗試演唱低聲部旋律。雙聲部合唱：引導學生注意聲部的均衡和統一。（3）欣賞變奏二和變奏三：華爾茲風格和狐步舞風格教師：接下來，我們來聽兩段舞曲風格的演唱，華爾茲三拍子，狐步舞四拍子，我們來體驗一下哪一段是華爾茲哪一段是狐步舞？①師生律動。教師帶領學生一起律動，引導學生感受拍子的特點及音樂給人帶來的舞蹈感覺。②簡單介紹華爾茲和狐步舞。③學生律動，體驗狐步舞特點。教師：大家對華爾茲風格很熟悉，我們再來感受一下狐步舞風格。先來練練步伐。“右點左點，右點左點，一二三四，一二三四，強弱次強弱，強弱次強弱”跟著音樂試試看。（4）欣賞變奏四：爵士布吉烏吉風格教師：接下來的演唱是爵士還是搖滾風格呢？先來聽聽演唱前的間奏音樂，你都聽到了怎樣的演奏？有什么特點？①聆聽間奏，關注演奏特點。教師帶領學生邊打節奏邊用ben模唱固定音型，感受音樂重復的特點。教師：同學們有沒有發現一個小小的節奏型在反復。這個音型一直貫穿在接下來的演唱中，我們來為他們的演唱進行伴唱。②邊聆聽演唱并輕聲用固定音型伴唱。③歸納爵士“布吉—烏吉”的特點。（爵士鋼琴奏法的一種演奏特點，是一種快速的布魯斯鋼琴風格，常采用“滾奏”來體現特征。）④復聽演唱，感受爵士布吉烏吉風格特點。除了這個特點之外，旋律的進行還有爵士音樂的特點。我們來聽一聽，切分節奏，這些經過音，接下來我們靜靜的聆聽演唱，仔細感受我布吉烏吉特點和爵士音調節奏的特點。（5）欣賞變奏五、變奏六、變奏七：搖滾風格①教師：同學們，你們對搖滾音樂有什么印象？學生談談已有的印象。（根據學生的回答）我們一起來聽，作曲家是怎樣將搖滾音樂中的一些元素運用到他的作品中去的？②邊欣賞三段演唱邊律動，體驗節奏、演唱、伴奏特點。教師：請同學們關注：節奏、演唱和伴奏。哪一段更強勁？請同學跟老師一起來體驗。變奏五律動：捻指變奏六律動：跺腳變奏七律動：拍手動作提問：你們體驗到節奏感怎樣？演唱有什么特別的地方？哪一段更強勁呢？③出示鋼琴伴奏譜例，聆聽變奏六演唱。教師：為什么變奏六會讓我們覺得更強勁呢？結合譜例我們來體驗一下。聽完后看譜分析：這么音多疊加在一起的柱式和弦，增強了力度，還有連續的附點和切分節奏，讓我們覺得這段演唱顯得更加強勁有力，在搖滾中我們把他稱之為硬搖滾。④簡單介紹搖滾。⑤完整欣賞三段演唱，再次體驗搖滾風格的特點。【設計意圖】：分段欣賞中，引導學生抓住每個風格最具特點的地方，激發學生探索的興趣，讓學生充分參與體驗，通過演唱、律動、對比欣賞等教學活動，讓學生充分參與體驗，感受音樂要素的變化，從而體驗到不同風格的特點。2.完整欣賞作品。師生參與律動，體格各個變奏的風格特點。教師：接下來我們完整來聽這首作品，再一次體驗不同風格的特點。（聽完后提問）教師：歌曲在怎樣的氣氛中結束？速度變快，力度增強，在一種熱血沸騰的氣氛中結束全曲，非常過癮，越聽心情越high。【設計意圖】：完整欣賞作品，邊聽邊參與演唱、律動等實踐活動，再次體驗音樂特點，并對學生進行課堂檢驗，了解學生掌握情況。三、課堂總結結束語：同學們，今天我們在這首音樂作品中，做了一次神奇的旅行，通過今天欣賞和體驗，同學們對