1、導學式五步教學法問題與建議前段時間，學校舉行了導學式五步教學法課堂教學比賽活動，有幸聽了27位老師的課，對導學式五步教學法產生了一些想法，受到了一些啟示，現與老師們進行交流。一、關于導學案1、必須使用導學案嗎？2、導學案的組成元素越多越好嗎？3、導學案中怎樣編寫“三維目標”？4、導學案中怎樣設計“自學”、“討論”的內容？5、怎樣體現導學案的“導”的作用？6、導學案必須要預習嗎？二、關于課堂教學過程1、“課堂導入”可有可無嗎？2、“預習”能代替“自學”環節嗎？3、小組集合到一起就算討論嗎？4、教師講的越少越好嗎？5、練習題越多越好嗎？6、提問的意義是什么？建議：1、“課堂導入”可有可無嗎？“課堂

2、導入”是課堂的開始，也是組織教學的一種手段。其目的是把學生的情緒從課外帶到課內，讓他們進入學習狀態。課堂一定要有課堂導入，這是“課堂”這特殊環境所決定的。“導學式五步教學法”沒有把“課堂導入”列入課堂環節，但要求一定要有精彩的導入，并把“學習目標”融入其中。2、“預習”能代替“自學”環節嗎？“自主學習”是新課程提倡的學習方式，把“自學”納入課堂教學是新課堂的一個創舉。一般情況下“預習”是初步的，而“自學”是全面的，深刻的。“預習”不能代替“自學”環節。3、小組集合到一起就算討論嗎“討論”是讓學生發表見解，提出問題，相互交流，共同進步。小組討論的關鍵是小組的凝聚力，外在表現是大家都開口說話，最高

3、境界是提出問題、分析問題、解決問題4、教師講的越少越好嗎？讓老師少講是為了給學生創造更多的自主學習的機會，而不是武斷地消弱老師的作用。提倡老師少講、精講，而不是不講。5、練習題越多越好嗎？練習是為了鞏固知識，培養能力。其核心是總結方法和規律，達到舉一反三的效果，并服務于學習目標。適當的練習是必須的，但過多的習題會影響學習效果。特別是“新授課”的練習題以最基本題為主，不宜過多。6、提問的意義是什么？提問的意義在于讓學生親身經歷，掌握知識，練習本事，調節課堂，面向全體。提問一定要講究技巧，不能把提問當做幾個同學的表演。老師不僅關注舉手的同學，更要關注沒舉手的同學。老師的眼里不但有“會”的同學，更要

4、有“不會”的同學。三、關于課堂教學效果1、課堂開頭讓學生明白“學習目標”。2、“自學”中讓學生獨立思考，解決問題，生成問題。3、“討論”中讓學生開口說話，解決問題，生成問題。4、“講解”中重視展示、點評。5、“練習”當做課堂測試。6、“總結”的重點是歸納出知識鏈。7、重視及時評價。8、重視”練習課“和”“復習課”。建議：1、課堂開頭讓學生明白“學習目標”課堂必須有明確的、具體的目標，并想方設法讓學生明白。這樣的課堂中學生才知道做什么，怎么做，做到怎么程度。2、“自學”中讓學生獨立思考，解決問題，生成問題。“自學”必須有老師的引領和充足的時間，讓學生自主性地學習規定的內容。老師了解情況，個別輔導

5、即可，不可以“齊步走”。三個關鍵點：1）讓學生獨立學習。2）規定時間里完成“自學”內容，把自己的答案寫在“導學案”上。3）準備好疑難問題3、“討論”中讓學生開口說話，解決問題，生成問題。“討論”必須有老師的引領和充足的時間，讓學生帶著問題進入討論。老師參與討論，了解情況，但不可干涉學生的討論。三個關鍵點：1）讓小組長組織討論。2）讓每個人都開口說話，抓緊時間討論問題，并在“導學案”上修改或補充。3）準備好疑難問題。4、“講解”中重視展示、點評先讓學生展示學習成果。展示是為了回答問題，發現問題。老師根據學習重點和發現的問題進行點評。展示、點評、記錄是“講解”環節的三個關鍵點。5、“練習”當做課堂測試“練習”環節當做課堂測試來完成，即學生獨立練習，老師評定結果。關鍵點：1）保證練習的時間。2）保證讓學生獨立完成。3）老師檢查結果，并及讓學生糾錯，補充。6、“總結”的重點是歸納出知識鏈學習是知識的意義建構。“總結”的重點是歸納出知識鏈，給學生交代完整的知識。建議：“總結”環節由老師完成為最佳。7、重