1、高三數學知識點：三招為高考數學加分一、整理各類題目的解題方法選擇題的解法：選擇題得分關鍵是考生能否準確、迅速地解答。數學選擇題的求解有兩種思路：一是從題干出發考慮，探求結果;二是題干和選擇的分支結合考慮或從選擇的分支出發探求是否滿足題干條件，由于答案在四個中找一個，隨機分一定要拿到。選擇題解題的根本原那么是：“充分利用選擇題的特點，小題盡量不要大做。填空題的解法：填空題答案有著簡短、明確、詳細的要求，解題根本原那么是小題大做別馬虎，特別是解的個數和形式是否滿足題意，有沒有漏解和不滿足題目要求的解要認真區別對待。今年江蘇的數學高考填空題的分值增加許多，其得分情況對高考成績大有影響，所以答題時要給

2、予足夠的精力和時間，填空的解法主要有：直接求解法、特例求解法、數形結合法，解題時靈敏應用。解答題的解法：解答題得分的關鍵是考生能否對所答題目的每個問題有所取舍，一般來說在解答題中總是有一定數量的數學難題通常在每題的后半部分和最后一、兩題中，假如不能判別出什么是自己能做的題，而在不會做的題上花太多的時間和精力，得分肯定不會高。解答題解題時要注意：書寫標準，各式各樣的題型有各自不同的書寫要求，答題的形式對了根本分也就得到了，比方概率題、立體幾何題有規定的書寫要求，解題時務必注意。審題明晰，題讀懂理解題才能得到分，要快速在短時間內審清題意，知道題目表達的意思，題目要解決的是什么問題，關鍵的字詞是什么

3、，特殊的情形有沒有，不能一知半解，做了一半才發現漏了條件*重來，費了精力影響情緒。每年高考試題總有創新，對新型的探究開放題的解題要訣有：1試：閱讀題意，分清條件和結論，嘗試最簡單、最根底的運算。2猜：在前面嘗試的根底上，大膽猜測，可以運用歸納、類比、推廣、化歸等思想方法多角度、多維度地猜測，合理進展猜測是關鍵的一步。3證：綜合運用數學知識進展求解與證明，要注意前后聯絡，過程嚴謹。在探究開放題的解答過程中，要注意嘗試舉例，并進展多方位的聯想，將式子構造、運算法那么、解題方法、問題的結論等引申、推廣或遷移，從而進展大膽的猜測，最后再進展標準的證明。二、形成良好的考試心態一張試卷肯定有自己不會的或暫

4、時不能解決的問題，當出現這種情形時心里急是解決不了問題的，只會增加心理負擔，要有一些良好心態的提示，樂觀地應考，不要為一時得失而悲觀絕望，盡可能得到自己會做的題目的分值。注意解題速度和各大題的做題時間，高考是在單位時間內完成一張試卷，題量是相對固定的，主觀題的時間最好在45分鐘內解決，每一題要細心，認真對待，任何一題不讀三遍不動手，讀了三遍沒感覺暫時不做，不能出現因個別的題而花了大量時間，不會做就堅決跳過去，由于近年高考題大題的難度是多層次給分，對于最后的兩個大題前一、二問的得分可能不是太難，一定要做。三、關注重點知識和方法一般說來，“老師概念之形成經歷了非常漫長的歷史。楊士勛唐初學者，四門博

5、士?春秋谷梁傳疏?曰：“師者教人以不及，故謂師為師資也。這兒的“師資，其實就是先秦而后歷代對老師的別稱之一。?韓非子?也有云：“今有不才之子師長教之弗為變其“師長當然也指老師。這兒的“師資和“師長可稱為“老師概念的雛形，但仍說不上是名副其實的“老師，因為“老師必需要有明確的傳授知識的對象和本身明確的職責。考前最后一兩天仍要關注數學思想方法的回憶，數學思想方法一直是數學高考的重點和熱點，數形結合、類比、逆向思維、化歸與轉化、特殊到一般等數學思想方法常以詳細題目為載體出現，理解這些思想方法對答好數學試卷大有幫助，解題時要重視提升高考題目中隱含的數學思想方法，這樣會起到畫龍點睛、豁然開朗的效果。考前

6、還要重視新增內容的復習，高考一直與課改的方向一致，新課程增加的內容也是高考的重點內容，特別是新老內容相結合的一些問題，如向量在幾何、三角中的應用，導數在函數問題中的應用，統計、線性規劃與概率在實際問題中的應用等在最后復習中再回憶一次，要充分重視。“師之概念，大體是從先秦時期的“師長、師傅、先生而來。其中“師傅更早那么意指春秋時國君的老師。?說文解字?中有注曰：“師教人以道者之稱也。“師之含義，如今泛指從事教育工作或是傳授知識技術也或是某方面有特長值得學習者。“老師的原意并非由“老而形容“師。“老在舊語義中也是一種尊稱，隱喻年長且學識淵博者。“老“師連用最初見于?史記?，有“荀卿最為老師之說法。

7、漸漸“老師之說也不再有年齡的限制，老少皆可適用。只是司馬遷筆下的“老師當然不是今日意義上的“老師，其只是“老和“師的復合構詞，所表達的含義多指對知識淵博者的一種尊稱，雖能從其身上學以“道，但其不一定是知識的傳播者。今天看來，“老師的必要條件不光是擁有知識，更重于傳播知識。觀察內容的選擇，我本著先靜后動，由近及遠的原那么，有目的、有方案的先安排與幼兒生活接近的，能理解的觀察內容。隨機觀察也是不可少的，是相當有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲等，孩子一邊觀察，一邊提問，興趣很濃。我提供的觀察對象，注意形象逼真，色彩鮮明，大小適中，引導幼兒多角度多層面地進展觀察，保證每個幼兒看得到，看得清。看得清才能說得

8、正確。在觀察過程中指導。我注意幫助幼兒學習正確的觀察方法，即按順序觀察和抓住事物的不同特征重點觀察，觀察與說話相結合，在觀察中積累詞匯，理解詞匯，如一次我抓住時機，引導幼兒觀察雷雨，雷雨前天空急劇變化，烏云密布，我問幼兒烏云是什么樣子的，有的孩子說：烏云像大海的波浪。有的孩子說“烏云跑得飛快。我加以肯定說“這是烏云滾滾。當幼兒看到閃電時，我告訴他“這叫電光閃閃。接著幼兒聽到雷聲驚叫起來，我抓住時機說：“這就是雷聲隆隆。一會兒下起了大雨，我問：“雨下得怎樣?幼兒說大極了，我就舀一盆水往下一倒，作比較觀察，讓幼兒掌握“傾盆大雨這個詞。雨后，我又帶幼兒觀察晴朗的天空，朗讀自編的一首兒歌：“藍天高，白云飄，鳥兒飛，樹兒搖，太陽公公咪咪笑。這樣抓住特征見景生情，幼兒不僅印象深化，對雷雨前后氣象變化的詞語學得快，