1、小學美術教學案例 小學美術四年級提袋的設計 一、案例主題： 本課以真實性、樸實性和學科性為指導思想進行教學設計。由于提袋的知識特別豐富，在一節課里要面面俱到是不可能的。因此，我根據教學目標、教學的重點、難點以及學生的實際情況進行了本課的設計。力求做到課件少而精，不擺花架子，讓學生學得扎實。 二、案例背景：提袋的設計屬于“設計應用”領域的一課，同學們對提袋比較熟悉，它既方便我們購物，又展示了商品的品牌形象，好的提袋就是一件藝術品。本課要求學生知道設計與生活的關系，手提袋在生活中的應用及功能；學會提袋的機構設計與制作方法，并發揮想象力，設計出造型新穎美觀的手提袋。同時，四年級的學生們對任何具有挑戰

2、性的事情都很感興趣。他們對如何設計制作一頂功能強大同時又具有極強裝飾性的手提袋產生了極為濃厚的興趣。但是，到底如何把一張平面的紙做成立體的而且又具有不一樣的外型呢，學生們一般都只是把紙一卷了事，這樣做出來的提袋外型就會是千篇一律了。所以，這是學生們在學習過程中會遇到的一個學習障礙。另外，如何在方形、圓形、梯形等基本形的基礎上進行變化，這是需要學生們開動腦筋去思考的問題。 三、三維目標：1、知識與技能：通過欣賞，認識設計和生活的關系，并了解手提袋在生活中的應用及功能。 2、過程與方法：認識提袋的結構設計和制作方法，并發揮想像力，設計制作出造型新穎美觀的手提袋。 3、情感態度與價值觀：使學生更加熱

3、愛生活，關注生活中的設計，通過提袋的設計和制作，提高立體思維的能力和手工制作能力。四、教學要求與重難點： 要求：讓學生設計制作各種紙制手提袋。 重難點：掌握提袋基本制作方法的基礎上進行創造、設計自己的個性化手提袋。 五、教學準備： 1.教師準備：教學課件、包裝紙、范作（包括禮品、鞋服的拎袋）等 2.學生準備：舊掛歷紙（或舊畫報紙）、剪刀、膠水、繪畫常規用具、粗毛線（或繩子）各種裝飾品。 六、教學過程 （一）、情景導入課前搜集不同種類的手提袋。選幾名同學伴隨著音樂進行展示。讓學生在觀看表演的同時展開聯想，使學生在輕松愉快的氛接受提問：“同學們，你們喜歡這些漂亮的手提袋嗎？為什么？”學生回答引入情

4、境。再出示課件：各種各樣的手提袋。款式多樣，讓學生進行區分對比，通過欣賞對比讓學生對提袋的形狀、顏色、飾品更加了解，為制作手提袋積累素材。 （二）、師生合作、探究方法： 1、什么才叫千變萬化？你能說說千變萬化指的是手提袋哪些方面的變化嗎？（引導學生從形狀、材質及拎手幾個方面進行變化開拓思路） 2、師生共同研究手提袋的制作方法：課件展示提袋平面展示圖，選擇材料，設計款式，制作方法（主要是裁剪、粘貼），裝飾方法（粘貼，畫，佩帶）。教師板書。 （三）、教師示范： 因為制作是本課難點，所以教師要做一些拼折的示范，讓學生更直觀一點，利于學生掌握制作要點。教師再小結，強化學生對手提袋制作步驟的了解。突出了

5、本課的重點。 老師提出制作要求，讓學生自選材料和方法，制作出一頂造型獨特，顏色美觀的手提袋。提醒學生在制作過程中使用剪刀注意安全。垃圾裝進袋子里。 （四）、小組合作、創作實踐： 1、分組或單人進行創作，可互換材料。制作前小組先討論制作手提袋的想法并畫出小圖。分組進行有利于學生合作探究，畫出圖稿讓學生做到胸有成竹。 2、學生創作時，多媒體展示所有手提袋的圖片和播放優美的輕音樂渲染良好的創作氛圍,同時也為創作有困難的學生提供具體的視覺形象。教師巡回指導。并進行個別輔導，發現好的作品及時展示表揚。 （五）成果展評： 1、讓學生出示制作的手提袋，小組或個人采用自評、互評等多種方式來肯定作品，同時也肯定

6、了學生的能力。請制作優秀的小組或個人談談自己的制作構思和方法。激發學生的表達欲望。鍛煉了學生的語言表達能力。 2、現在動感的音樂響起來了，請學生拎著親手制作的手提袋，伴隨著音樂閃亮登場了。他們像小模特一樣，擺出造型展示自己的手提袋。通過這樣的表演，給學生鍛煉的機會，展示自我，增強了學生的自信心和成就感。 （六）課后延伸： 同學們，這節課我們主要是運用各種紙材進行設計并制作了長方形的手提袋，回家后大家要多收集關于其他材料制作資料并且嘗試制作一下其他不同造型的手提袋，最后請同學們把垃圾裝在自己的手提袋中體驗一下勝利的果實吧。 七、教學后記和反思 在教學時，我們首先分析提袋的外形、圖案和用途，互相交

7、流自己喜歡的提袋設計。通過這個環節，同學們能了解提袋的功能，設計與生活的關系，美觀實用，詮釋品牌的理念，而且好的提袋就是一件藝術品。接下來欣賞一些設計巧妙美觀的提袋，一起研究提袋圖案及造型的設計。在這個環節中，學生們先分析提袋裝飾圖案的色彩搭配、裝飾位置以及圖案的抽象與夸張。接下來分析不同的提手設計方法，有用繩帶來做提手的，有用刻挖的方法設計提手的，還有用粘貼的方法設計提手的。最后一起研究提袋的結構設計圖，通過觀察發現提袋四個側面和一個底面的大小位置的特點，并合作來畫梯形等不同造型提袋的展開圖紙。在制作過程中，有的同學是用久提袋改裝或裱糊來重新設計的，問題不大，重點在裝飾圖案的設計。有的用包裝

8、紙或掛歷紙先畫展開平面圖，再粘貼起來，最后裝飾。這樣來設計提袋的同學，問題錯誤花樣百出。他們只是在模仿，沒有創新；畫的展開圖對著的兩個側面寬度不一樣；長方形的面畫歪了，不標準了；底面畫的太窄了，粘貼時封不起底來；要不然就是畫好圖粘不起來，不知道誰和誰貼一塊；有的干脆不做五個面的，兩個面粘起來，愁得我頭都大了。也有的同學很靈巧，立體空間感強，專門幫同學畫展開平面圖紙，畫的又快又準確；剩下的粘貼、裝飾讓其他人來做。有的學生直接用包裝紙來制作的提袋非常美觀實用。每個孩子的動手能力和空間感都不一樣，有的孩子可能需要很長時間才能完成，對于這些孩子，給他們充分的時間，他們就會在不斷的錯誤與探索中學會并掌握的。我們都知道：教學實踐的最大意義就在于進行反思，只有進行認真的反思才會有教學的改進。我認為本課教學后，有幾個值得反思和重視的問題： 1、本課教學雖然在教學設計上有較大的突破，但還感覺沒有擺脫傳統美術課和音樂課的束縛，在歌曲學習與設計制作學習的融合和過渡上還顯生硬、不自然。 2、教師的示范過多，對學生的創造思維有一定的