1、全力以赴，為順利升學的學生助力、起航-英語教學中培優的點滴做法尊敬的各位領導，親愛的朋友們，大家上午好。今天我給大家交流的題目是：“全力以赴，為順利升學的學生助力、起航-英語教學中培優的點滴做法”。我從以下幾個方面談談我們一中的在英語培優方面的不成熟的做法，有不妥之處，敬請大家批評指正。了解學情，合理定位，盡力吸納優等生（一）、摸清學生的基本情況，合理分好兩個小組。每當開學的第一天，我們首先要做好的第一件事，根據每班 學生分班花名冊上的成績，把學生分組編號（把編好的號寫在作業和教輔資料的封面上），分為交作業組和背書組。交作業組每組十人，按成績的高低一次劃分；背書小組成績好壞交叉，每組最多不超過

2、七人，這樣就形成了一個好壞交織的學習網絡。這時教師已經對班級的學生有一個初步了解，在這個前提下確定班級優等生的群體，同事看好可以進入優等生行列的人選，每班的1530名的學生，就是我們重點跟蹤的對象。這樣做的好處是1.如果這部分學生的作業有問題，教師隨時都可以找到他們。譬如，批改作業時，較差的作業，一看作業封面，就可以知道是幾名的學生，如果是中等或中等以上的學生，就隨時可以找到他們，緊追不放。2.另外一個好處是教師很快就可以找到誰沒有交作業，能及時督導交作業情況，以免學生鉆空子。（二）合理定位,緊盯不放. 在分好組的前提下,教師確定優等生的人選,下一步就是確定這部分學生的奮斗目標和奮斗方向,建立

3、優等生跟蹤情況記錄,并在課前、 課中、 課后跟蹤督導,對他們反復抓,抓反復（譬如，重點句子默寫，今天不會，明天再默寫，明天不會，后天繼續找，直到他們會默寫為止）.同時及時做好他們的思想疏導工作,多溝通,多鼓舞,多關心,多輔導,努力激發他們的學習激情,吸引他們的注意力,增強學習的自信心,努力使他們在教師的指導下,每天有收獲,天天都進步.(三) 正確處理中等生群體所犯錯誤，保護中等生自尊，適時進行贊賞教育，最大限度地擴大優生群體。莎士比亞曾經說過，“贊美是照在人心靈上的陽光，沒有陽光，我們就不能生長”。其實，每個學生都有自己的優點和缺點，我們尤其要看到每個學生的優點，這樣才能從心底去鼓勵學生，正如

4、前蘇聯著名的教育家馬卡連科所說：“用放大鏡看學生的優點，用顯微鏡看學生的缺點”。幽默大師馬克吐溫曾說過：“只憑一句贊美的話我就可以活上兩個月?！泵课粚W生都喜歡被人贊揚，特別是思想起伏較大的優生群體，他們需要表揚。老師欣賞的眼光就像溫暖的春風，使學生的心靈受到鼓舞。要善于捕捉學生身上的閃光點，發現學生取得的細微進步，并適時地加以贊賞，從而增強學生的自信心，激發上進心?？突f：“要稱贊最微小的進步，并稱贊每一個進步，這往往是點燃學生的自信之火，給予進步向上之助力。”所以，教師要用好激勵學生成長的催化劑，一定要學會表揚學生，贊賞學生，用放大鏡來關注他們的優點，并公諸于眾，從而激發他們的上進心和自

5、信心，這樣的教育手段才是高明之舉。如果教師掌握了贊賞技巧，就可以從“要我學習”轉變為“我要學習”的狀態，極大激發了他們的學習潛能，從而使他們趕上并超過優等生，最大限度地擴大優生群體。二、深入調查，查找漏洞，有效進行方法指導，提升優等生成績。（一）了解學情 ，對癥下藥。 通過多年的教學實踐，我們發現中等或中等偏上的學生都有一定的共性問題。教師必須在最短的時間查找的學生薄弱環節，尤其是每班的邊緣學生。查清學生在基礎知識、語言交際、閱讀理解、聽力、寫作哪一方面存在漏洞，教師在教學的過程中有目的、有重點的引導和指導，以至于教師教學有方向，學生學習有目的，在學習效果事半功倍。(二)教會學生學習的方法在所

6、有的學習方法中，預習是非常重要的?？梢哉f預習是自學的演習，閱讀是預習能力的發展，是自學能力的具體表現。這就需要教師在教學過程中對學生進行有計劃、分層次的訓練，激發學生的求知欲，使自學成為他們內在的需要。具體做法為分步走：第一步，扶著走。預習前，教師給學生一個預習提綱，即要把預習的內容概括成幾個問題或知識點，再輔以一定的參考資料，要求學生根據問題或知識點做好預習并記好筆記，課堂上釋疑。第二步，牽著走。圍繞著教材師生共同確定預習的內容，學生自己尋找有關的資料，做好預習筆記，課堂上討論、釋疑。第三步，放手走。讓學生“以課本為依托”輔以一定的參考資料，自己確定重點、難點，在有關的參考書中尋找答案，課堂

7、上以小組為單位進行討論、釋疑，相互補充。教師總結，還要完全相信學生已經能夠自主地探究問題、解決問題的能力。（三）強化閱讀D篇和選詞填空的訓練和方法指導。 大量的事實分析，中等以上的學生對閱讀D篇和選詞填空失分最多，并且有一部分學生在做這一類題時，簡直是望洋興嘆，束手無策。針對這種現象，D篇的閱讀，教師給學生分類指導。這個題型大體上有兩種類型，一類是關于建議、方法，這一類題，教師在給我們學生指導時，就要教會學生找準關鍵詞，然后去對應短文中的關鍵詞，這樣做題及準確又省時。另一類則是記敘文或說明文或科普文章，這些文章題目給的五句話基本上都有規律可找，一句總括句，另外兩句是一類內容，教師指導學生，總括

8、句常常放在六十一題或六十五題上，意思一類的兩個句子最好不要分開，這樣學生在做這一類題時就比較輕松。選詞填空指導學生要有耐心，要有詞性和詞形意識，在此基礎上，要讓學生學會分析所缺空的詞性，然后再確定詞形。一定要引導學生循序漸進，讓學生慢慢感悟、體會，在體會中增強自信，最終達到會做題，并且準確率高的效果。（四）精練講解，導練結合。教師的教學貴在創新；缺少創新，課堂教學就如同注入了乏味的因素。“精練講解”是指教師在傳授語言知識時講解要精，不必面面俱到。精講就是要講重點、講難點、講疑點，給出的例句要精煉、實用、而且具有代表性。以便學生記憶和模仿?！皩Ь毥Y合”是指教師要根據教學目標和教學要求，精心設計訓

9、練習題，而且組織學生進行有效的小組互動。當然，所設計的練習要生動、有趣，富有吸引力，真正提高學生綜合應用英語的實際能力。精講就給學生更多的自主學習時間，給優等生提供了更大的發展空間。樹立新的學習交往觀，培養合作意識，進行角色轉化，全面發展優生群。合作學習，完善自我。 小組合作學習，使每一個個體都是學習主角，責任明確，參與意識強，同伴一起分享自己學習的經驗，同時也讓能體驗到一種被人接受、信任和認同的情感，更有機會拓展自由發展的空間。通過小組活動，及能培養學生的集體協作精神，又使學生意識到個人的智慧就像大海中的一滴水那樣微小，只有取長補短，才能更好的完成學習任務。通過合作分享，學生可以通過與他人對

10、比，反思自己的行為，為調整自己的學習策略提供依據。這樣可以大大增進學生學習的積極性和創造性。(二)更新觀念，轉變角色教師要相信，讓學生學會學習、主動學習，是使其終身受益的正確途徑。英語是一門交際性學科。學習英語的目的是為了能使用這種語言來進行信息交流，語言知識必須轉化為語言技能，這個轉化過程就是學生進行語言練習與實踐的過程。因此，讓學生學會學習，是教師應該追求的教育目標。教師更新教學觀念，相信學生，敢于放手，其關鍵在于教師要摸索出一套好的學習指導方法。把教師的主角地位讓給學生，使學生由聽眾變為實踐參與者活動的主體。由于今年的班大（每班斗七、八十人），我們在教學的過程中，深感力不從心，在這樣的前

11、提下，教師要想從繁重的勞動中解放出來，就更應該放手給學生。因此，我們的家庭作業以及每周的考試卷子，教師只講很少一部分試題，大部分交給成績好的學生自己講解，多數都是讓優等生講解，講解的方式可是多種多樣，可以在小組內討論、講解；有時兩個小組結合為一大組，小組長輪換講解；必要時在全班講解；甚至他們充當教師，給學生上課，這樣大大調動了學生的學習熱情和創造性，學生們收獲了知識和快樂，教師也減輕負擔。群策群力，各盡其才，彰顯團隊精神?！耙换í毞挪皇谴?，百花齊放春滿園” 我校英語歷年來，能在全縣英語評比中能有一席之地，最最關鍵的是我校有一支精誠團結的英語教研團隊，這個團體是一個勇挑重擔，樂于奉獻，齊心協力，

12、為追求同一個目標默默付出的團隊。在這個團隊中，最令我們難忘的是濃厚的教研氛圍。我們學校每周安排一次大的教研活動，我們并沒有因為學校的安排不搞我們每天的教研活動，因為我們同在一個辦公室，幾乎天天在教研，大到一節公開課，小到一個作業題，有時甚至討論資料上的題是否刪減而爭論不休。因此我們基本做到九年級英語學科三統一：“進度統一，考試統一，作業統一”連每周的考試時間也是同一的。 我們就是這樣，相互學習，取長補短，我們在爭論中成長，學生在老師的教研中受益者，這樣達到了師生的共同進步。這就是每一個一中人的精神，我為有這樣的團隊而感到驕傲和自豪。但是我們也清楚的看到，我校有許多不足之處，譬如；過差學生太多，