1、面對高考要做什么準備面對高考要做什么準備第一類考生要選好“自選模塊”杭二中教學處主任趙慶躍說：我們學校的學生大局部都是參加第一類考試 的。記者查了一下，新高考第一類（一本）的考試方法是：3語、數（文/理）、外 +X綜合（文/理）+自選模塊。其中“自選模塊”即由考生在語文、數學、外語、 政治、歷史、地理、物理、化學、生物9門學科IB選修模塊的18道題中，自主 選答6題。總分值810分，其中“自選模塊”局部總分值60分。興趣與能力沖突時，服從能力那么新高考方案給他的學生帶來的最大變化是什么？趙老師說，新高考比以 前的高考要多出了 “自選模塊”這一局部。因此他們首先要教學生們學會如何選 課。第一要了

2、解內容，18個模塊每一個都有點類似大學中的專題學習，比方語 文設置的兩個模塊分別是“中國古代詩歌散文欣賞”和“中國現代詩歌散文欣 賞”；數學設置的是“數學史與不等式選講”和“矩陣變換與極坐標參數方 程”。光看名字不知道到底要學什么，今天有的學生就跑來問我們了。第二，要學會合理選擇。老師上課時已經給他們一些指導意見：先考慮自己 的學科能力，你能不能把這門課學好？第二，要考慮自己的興趣。不過當興趣與 學科能力沖突時，我們建議首先考慮學科能力。第三，考慮高考相關程度，這樣事半功倍；第四，考慮得分情況，這是由課程特性決定的。比方語文，一道題總分值10 分，一般得零分的可能性很小，但得總分值的幾率也微乎

3、其微；而數學就相反，不 會做就是零分，會做完全有可能拿總分值。在選課時要根據自己的情況在這些課程 間做一個組合。選課后將實行“走班制”新高考對老師的教學有什么影響？趙老師說，對學校而言，新高考對傳統教 學秩序有沖擊。學生可以在18個模塊中自選6個，那同一個班的學生選的課就 不一樣了。比方我們高二年級12個班，我們現在打算先開設11個自選模塊的課 程，選課之后，就組成了新的教學班，而且每個模塊選的人多少還不一樣，每個 班人數也不一樣。像有一門課選的人多，我們不得不開設3個班。這樣，學校和 老師在學生管理這方面的工作任務就重了。其次，老師的教學任務加重了。象“中國現代詩歌散文欣賞”，語文老師以 前

4、也會涉獵，但現在要把這塊內容單獨拿出來作為一門課程，那就得更系統、深 入地研究了。此外，“走班”對學校的場地、設備都提出了比擬高的要求。像“生物技術 與實踐”是實驗課，可我們學校只有一套教學設備，報的人太多了沒法上課，只 能抽簽決定哪些人可以選這門課。有的學校干脆這門課就不開了。新高考對教師震動不大新高考方案發布后，對學生、老師震動大嗎？要增考自選模塊，是否意味著 考“一本”學校難度增加了？趙老師說，應該說比擬平穩。上學期學校就做了很 多工作，比方在學生中摸底調查，看他們究竟會選擇哪些課程。發現一般文、理 科學生都有明顯的偏向，文科學生選文科模塊，理科學生選理科模塊。同時和高 考關聯度高的課程

5、選得比擬集中，比方數學、英語、化學、物理。至于高考難度，不能把新高考和原來的高考這么簡單地類比。因為新高考的 整個課程、教學與考試體系都在發生變化，比方單純從教學內容看，有的知識點 是新增加的，有些反而被刪除了。但新高考確實對學生的整體素質要求提高了, 比方學生的選擇能力和學習能力。中間段考生矛盾最集中，機遇也最大坐落在皮市巷的杭州第十中學是浙江省三級重高，大局部學生高考成績在 二、三本，屬于“第二類”學校。用校長朱孝進的話說，這個中間段在所有高考 大軍中占大頭，承前啟后，是矛盾最集中的一段，開展機遇也最大。校長拿出一張開課菜單新高考由學生自主選擇考試類別，可以跨類兼報，作為“第二類”學校的杭

6、 十中考生一定會出現3種不同的考法。以此判斷，學校必須開足開好三種不同類 型的課程，以滿足不同批次的學生需求。朱校長給記者看一張開課的菜單：第一類（一本）：3語、數（文/理）、外+X綜合（文/理）+自選模塊;第二類（二本、三本）：3 語、數（文/理）、外+X綜合（文/理）；第三類（高職高專）：3語、數（文/理）、外+技術（信息技術/通用技術）。他說，“我們的做法是，通過教學改革，力爭把第二類的學生頂到第一 類去；把第三類的學生拉到第二類的隊伍中來。”為此，杭十中近年來努力提升學生的增量成績，通過優良師資的整合和適合 學生的教學，讓中間段的大部隊“力爭靠前”。對新高考的理解很清晰事實上，從200

7、6年秋季起，我省已推出新課程改革，杭十中老師從那時起 已逐步采取轉軌教學。而這個學期開始，學校各備課組的老師又都參加了杭州市 教研室組織的普通高中新課程改革培訓，因此對新高考的理解更為清晰。比方，2009年高考恢復英語聽力考試，一年可以考2次。杭十中英語教學 從高一開始就增加英語聽力訓練，比方讓學生根據所學內容，自編自導自演英語 課本劇，并在學校有線電視臺進行視頻直播和評比。英語課抓課前”5分鐘熱 身”，播放與課文內容配套的精彩視頻片段，強化聽力。開始布置ABC三種作業杭十中高二數學備課組長李麗說，教學增加模塊學習，打破了以往的系統性 和邏輯性較強的格局。模塊教學的形式是螺旋式上升，不要求一次

8、性到達教學難 度，況且老教材及配套資料的難度也不適應大局部學生，所以我們就根據新教材 自編練習題，在學生中進行分層教學。我們每次布置的作業題根據高考一類、二 類、三類的難度，分成A、B、C三種作業，有的是必做題，有的是選做題。老師 編練習題的過程就是把厚書讀薄，杜絕重復的題海戰，減輕學生的負擔。為了讓學生對選修模塊感興趣，老師們挖空心思。比方語文課上“中國漢字 的研究”，要求學生把自己的名字追根究底，查清本義和引申義，然后從中國文 字演變的5種字體中任選一種字體把自己的名字設計成印章，以加深學生對中國 漢字的理解。通用技術課促使學生動手新高考“第三類”為高職高專生開的通用技術課，要求增強學生的動手能 力。高二學生胡周彬、范麗珠同學說，老師讓他們制作臺燈，所有的不管志向報 考哪一類的學