1、.*;?酸的和甜的?教學(xué)設(shè)計(jì)教材簡(jiǎn)析：?酸的和甜的?人教版課標(biāo)本二上本課是一篇非常生動(dòng)有趣的童話故事，在這個(gè)短短的童話故事里，蘊(yùn)涵著豐富的內(nèi)涵和深沉的人生哲理。值得每一個(gè)人去咀嚼。語(yǔ)言生動(dòng)活潑有趣，是小孩子喜歡的形式，是合適進(jìn)展感悟教育的好文章。本課是以連環(huán)畫(huà)的形式編排的，是一篇精讀課文。“吃不著葡萄說(shuō)葡萄酸，這是狐貍鬧的笑話。狐貍用這種“精神成功法得到心理?yè)嵛浚瑓s迷惑了小松鼠和小兔子。假如不是小猴子敢于親自嘗嘗，他們都將錯(cuò)過(guò)這一頓美餐。它告訴我們做事要親自嘗試，不能光聽(tīng)別人的話。教學(xué)目的:知識(shí)與才能:1、認(rèn)識(shí)“酸、葡、萄等9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“狐、貍、猴等3個(gè)生字。培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字、寫(xiě)字的才能。2、愿

2、意和同桌合作認(rèn)讀生字、用自己的方式識(shí)記生字詞。3、正確、流利、有感情的朗讀課文。分角色朗讀課文。過(guò)程與方法:教學(xué)時(shí)，可以借助插圖和閱讀課文來(lái)感知生字，理解故事內(nèi)容。仔細(xì)觀察每個(gè)小動(dòng)物的語(yǔ)言，猜猜它們的心理，有感情地朗讀，并讀正確、流利。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：1、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀書(shū)，從而悟出做事要親自嘗試的道理。2、培養(yǎng)學(xué)生在生活中，做任何事情都要親自嘗試的習(xí)慣，不能光聽(tīng)別人的。教學(xué)重點(diǎn):正確、流利地朗讀課文.寫(xiě)好帶反犬旁的字。在朗讀中感悟做事要親自嘗試的道理.課前準(zhǔn)備:生字、詞語(yǔ)卡片、課件、課文插圖、葡萄實(shí)物等。教學(xué)過(guò)程:一、創(chuàng)設(shè)情境,自讀識(shí)字1、實(shí)物導(dǎo)入，激發(fā)興趣出示葡萄，同學(xué)們請(qǐng)看老師給你們帶

3、來(lái)了什么禮物？喜歡吃嗎？喜歡吃的同學(xué)告訴大家葡萄是什么味道的?有一群動(dòng)物朋友正在爭(zhēng)論這個(gè)問(wèn)題呢，想不想知道它們?cè)谄咸鸭芟碌臓?zhēng)論？好，請(qǐng)同學(xué)們伸出你的手指跟老師一起寫(xiě)課題。誰(shuí)來(lái)讀一讀？指名讀讀準(zhǔn)“酸是平舌音，大家齊讀題目。2用自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊想，都有那些動(dòng)物朋友在爭(zhēng)論呢？讀課文之時(shí)遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦？學(xué)生交流方法3、學(xué)生自由讀課文。二、合作交流,整體感知1、同學(xué)讀書(shū)特別認(rèn)真!如今輕輕地把課本反扣在桌上！2、全班交流。1課件出示詞語(yǔ)師：“這些淘氣的詞語(yǔ)娃娃都躲到葡萄里面了，讓我們一起把它叫出來(lái)吧！“酸的、“葡萄、“狐貍、“一串串、“迫不及待、“硬說(shuō)。2突出生字讀生字說(shuō)識(shí)記方法。重點(diǎn)指

4、導(dǎo)識(shí)記帶有反犬旁的字你是怎樣記住“狐貍這兩個(gè)字的？你還能說(shuō)出幾個(gè)帶有反犬旁的字嗎？反犬旁的字一般和動(dòng)物有關(guān)，掌握漢字的規(guī)律是識(shí)字的好方法。3出示卡片指名讀、開(kāi)火車讀生字、詞語(yǔ)。3、指導(dǎo)寫(xiě)帶反犬旁的字。1出示帶反犬旁的字仔細(xì)觀察，怎樣寫(xiě)好這幾個(gè)字？指名交流想法2老師范寫(xiě)，學(xué)生觀察。3學(xué)生練寫(xiě)，老師巡視指導(dǎo)。4實(shí)物投影，展示學(xué)生作業(yè)，師生評(píng)價(jià)三、詞句引領(lǐng),讀中感悟看來(lái)同學(xué)們對(duì)生字詞都掌握的很好了，下面我們把這些新朋友送到句子里讀讀怎么樣？出示句子你喜歡哪一句，能讀給大家聽(tīng)嗎？1葡萄架下，有一只狐貍。他一會(huì)兒轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去，一會(huì)兒跳起來(lái)摘葡萄，可是一顆也沒(méi)摘到。2他望望架上那一串串紫紅色的葡萄，迫不及待地

5、爬上葡萄架，摘下一串就要往嘴里送。3小松鼠和小白兔真不明白，狐貍為什么硬說(shuō)葡萄是酸的呢？過(guò)渡：句子讀好了，相信課文一定讀得更好。同學(xué)們看，書(shū)中有許多插圖，你們喜歡哪一幅圖畫(huà)？能把你喜歡的插圖內(nèi)容讀給大家聽(tīng)嘛？指名讀相關(guān)內(nèi)容。一、學(xué)習(xí)第一段：通讀師：讀了課文，你們知道葡萄架下都有誰(shuí)在爭(zhēng)論嗎？老師在黑板上相機(jī)貼相應(yīng)的動(dòng)物圖畫(huà)下面讓我們先走進(jìn)第一幅插圖。a 指導(dǎo)看課文插圖1：狐貍在干什么呢？2、他想不想吃葡萄？你從那些句子或詞語(yǔ)中看出來(lái)的呢？b相機(jī)出示句子： 他一會(huì)兒轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去，一會(huì)兒跳起來(lái)摘葡萄，可是一顆也沒(méi)摘到。引導(dǎo)：從一會(huì)兒一會(huì)兒中你體會(huì)到了什么？你能不能用一會(huì)兒一會(huì)兒的句式寫(xiě)個(gè)句子呢？學(xué)生交流

6、 c 指導(dǎo)有感情讀第一自然段，讀出小狐貍非常想吃葡萄的感情來(lái)。指名讀，挑戰(zhàn)讀。二、學(xué)習(xí)第二 、三自然段：指導(dǎo)看課文插圖2、3a引語(yǔ)：同學(xué)們看這兩幅插圖中都有誰(shuí)呢？小松鼠和小兔子是怎么想的呢？貼松鼠、兔子圖 b指名讀二三自然段。考慮：小松鼠和小兔子都相信狐貍的話嗎？從哪看出來(lái)的呢？相機(jī)出示小松鼠和小兔子的想法的句子。他們的想法中都有一個(gè)一樣的詞：一定，從這個(gè)詞中你體會(huì)到了什么？C指導(dǎo)朗讀這兩個(gè)帶有“一定這個(gè)詞語(yǔ)的句子。指名讀，齊讀d總結(jié)引讀：他們都相信了狐貍的話。板書(shū)：輕信這時(shí)來(lái)了一只小猴子。它是怎么做的，又是怎么對(duì)小松鼠和小兔子說(shuō)的呢？三、學(xué)習(xí)四七自然段1引導(dǎo)考慮：小猴子在干什么？出示課文插圖

7、4及句子：他望望架上那一串串紫紅色的葡萄，迫不及待地爬上葡萄架，摘下一串就要往嘴里送。誰(shuí)來(lái)讀一讀？看：“一串和“一串串表達(dá)的意思一樣嗎？有什么不同？能不能再說(shuō)出幾個(gè)這樣的詞語(yǔ)？一個(gè) 一個(gè)個(gè)；一棵 一棵棵；一座 一座座；一排 一排排等指導(dǎo)學(xué)生讀讀這句話。體會(huì)葡萄之多 引語(yǔ)：看到這么多的葡萄，小猴子想吃嗎？哪個(gè)詞語(yǔ)表現(xiàn)了這種心情呢？相機(jī)指導(dǎo)理解“迫不及待。誰(shuí)再來(lái)讀這句話，讀出小猴子的急迫的心情？指名讀 比較句子：出示他望望架上那一串串紫紅色的葡萄，迫不及待地爬上葡萄架，摘下一串就要往嘴里送。他望望架上那一串串紫紅色的葡萄，爬上葡萄架，摘下一串就要往嘴里送。 引導(dǎo)：你喜歡那個(gè)句子？為什么？學(xué)生交流2

8、就在這時(shí)，小兔子來(lái)啦，他怎么說(shuō)的？體會(huì)兔子著急的心情3小猴子相信他的話了嗎？那他又是怎么做的？分角色朗讀三只小動(dòng)物之間的對(duì)話4聽(tīng)了這些，小猴子大口大口地吃起葡萄來(lái)。比較句子：小猴子吃起葡萄來(lái)。小猴子大口大口地吃起葡萄來(lái)。比一比，這兩個(gè)句子有什么不同？讀一讀，有不同的感受嗎？說(shuō)一說(shuō)。5松鼠、兔子見(jiàn)它吃的這么開(kāi)心，也嘗了一顆，味道怎么樣？6你喜歡小孩猴子嗎？喜歡它什么？板書(shū)：敢于嘗試四、學(xué)習(xí)最后一自然段過(guò)渡：吃著甜甜的葡萄，松鼠兔子卻皺起眉頭來(lái)，小松鼠和小兔子有些不明白，它們不明白什么呀？讓我們齊讀最后一自然段。1、小朋友你們明白嗎？狐貍為什么硬說(shuō)葡萄是酸的呢？你能告訴他們?cè)虬桑≈该饛倪@里可以看出狐貍怎么樣？板書(shū)：狡猾生：狐貍吃不到葡萄硬說(shuō)酸2、總結(jié)全文，提醒文意：通過(guò)這個(gè)學(xué)習(xí)，你明白了什么道理？四、