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1、英語(yǔ)教學(xué)隨筆追求課堂教學(xué)的高效率,是每一位教師追求的目標(biāo),它是教學(xué)過(guò)程的最優(yōu)化,課堂效果的最大化,是師生完美配合的結(jié)晶。看著現(xiàn)在的學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的諸多困難,面對(duì)新課程大綱的要求,英語(yǔ)學(xué)習(xí)的指導(dǎo)理念有了很大的變化。從怎么教人學(xué)到“如何學(xué)”再到如何幫助學(xué)習(xí)者學(xué)好英語(yǔ),要知道,老師教的內(nèi)容總是有限的。“教是為了不教”,如何讓學(xué)生在打好基礎(chǔ)的前提下,培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)、運(yùn)用英語(yǔ)的興趣,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法,真正能幫助學(xué)生學(xué)好英語(yǔ),會(huì)學(xué)、會(huì)用英語(yǔ),這個(gè)很高的目標(biāo),要實(shí)現(xiàn)它,需要方方面面的努力!就初中英語(yǔ)而言,課堂教學(xué)是關(guān)鍵!下面就此談幾點(diǎn)自己的拙見(jiàn):我擔(dān)任初三年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)工作,針對(duì)初三學(xué)生的自身特點(diǎn):

2、由于部分學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)態(tài)度不夠重視,還由于自身有自卑心理,不敢張口說(shuō)英語(yǔ),沒(méi)有掌握適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)英語(yǔ)的方法,導(dǎo)致上課調(diào)動(dòng)不起來(lái)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性,學(xué)生只是消極被動(dòng)地去接受知識(shí),達(dá)不到預(yù)期理想的結(jié)果。然而,初中學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)是上課積極活躍,動(dòng)手動(dòng)腦能力強(qiáng),同學(xué)之間有相互競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)。如何把這種優(yōu)點(diǎn)利用在教學(xué)過(guò)程中呢!在實(shí)踐中我深切感到在課堂上設(shè)置游戲,能夠激活課堂,調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣,使他們變成課堂的主體。現(xiàn)在談一下我對(duì)課堂游戲教學(xué)的一些認(rèn)識(shí)和看法。 1、課堂游戲能最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主體性從獲得知識(shí)的角度講,素質(zhì)教育認(rèn)為學(xué)生不是知識(shí)的被動(dòng)接受者,而是知識(shí)的主動(dòng)學(xué)習(xí)者。布魯納認(rèn)為

3、,應(yīng)該“盡可能使學(xué)生成為自主而自動(dòng)的思想家”。從發(fā)展能力的角度講,能力的形成和發(fā)展“永遠(yuǎn)起自于主體的積極過(guò)程”,如果離開(kāi)主體去不斷地積極活動(dòng),那就沒(méi)有什么智力的動(dòng)力可言。這就充分說(shuō)明發(fā)揮學(xué)生的主體作用是挖掘?qū)W生最大潛力、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的必要條件。 實(shí)施素質(zhì)教育,關(guān)鍵在于喚醒教育的主體自覺(jué),啟動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。因?yàn)闆](méi)有教育的主體自覺(jué),學(xué)生只能是一群被人驅(qū)趕的羔羊。課堂游戲正是以學(xué)生自己的活動(dòng)為中心,學(xué)生能普遍動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口廣泛地進(jìn)行交流信息,處于自覺(jué)的主體地位,為學(xué)生積極探求知識(shí)、發(fā)展能力提供了廣泛的空間和深度。2、課堂游戲有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力 勇于創(chuàng)新、善于創(chuàng)新是現(xiàn)代社會(huì)對(duì)

4、人的素質(zhì)提出的又一要求。如何把創(chuàng)新精神貫穿于課堂教學(xué)的始終,使課堂煥發(fā)出生機(jī)和活力?關(guān)鍵一點(diǎn)就是教師在教學(xué)時(shí)應(yīng)給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)創(chuàng)新的環(huán)境。課堂游戲恰巧從根本上改變了封閉教學(xué)的沉悶局面,讓學(xué)生參與到了教學(xué)過(guò)程中來(lái)。游戲走進(jìn)課堂,把教師傳授知識(shí)的過(guò)程變成了在教師指導(dǎo)下、以學(xué)生為中心主動(dòng)參與積極探索的過(guò)程;把重視傳授知識(shí)變成了激發(fā)學(xué)生求知欲、好奇心、創(chuàng)造精神和開(kāi)發(fā)學(xué)生潛能的學(xué)習(xí)過(guò)程;把教師從真理的代言人、至高無(wú)上的權(quán)威,改變成學(xué)生民主、平等、自由地進(jìn)行自我展現(xiàn)的過(guò)程。一個(gè)寬松、廣闊的創(chuàng)新環(huán)境悄然形成,它不斷地啟發(fā)、誘導(dǎo)學(xué)生在學(xué)到書(shū)本知識(shí)的同時(shí),也培養(yǎng)了他們的創(chuàng)造能力。學(xué)生的個(gè)性在游戲中得到尊重,尊重個(gè)性就是尊重創(chuàng)造。面對(duì)學(xué)生,我們應(yīng)永遠(yuǎn)充滿信任和期待,以愛(ài)的春風(fēng)綻放每一朵春蕾,用信任的目光開(kāi)啟每一個(gè)心靈的寶庫(kù),使創(chuàng)新教育在英語(yǔ)體現(xiàn)。總之,教學(xué)永遠(yuǎn)是一門(mén)藝術(shù),是教師和學(xué)生的心靈溝通和交流,

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