1、專題一 技法點(diǎn)撥 ( 二) 答題技巧 雖然不同性質(zhì)的閱讀材料，有不同的壓縮要求， 但壓縮語(yǔ)段的方法是可以通用的。常用的壓縮語(yǔ)段的方法有如下幾種： 1提取組合法。所謂“ 提取組合法”，是指提取句子主干的方法， 也就是把每個(gè)句子所表達(dá)的重要內(nèi)容摘出來(lái)，然后按題干要求進(jìn)行連綴。這種方法適用于封閉性語(yǔ)段， 字?jǐn)?shù)較少，內(nèi)容單一，要求寬泛。例如：用一句話表述下面語(yǔ)段的主要意思。( 不超過(guò) 25 個(gè)字 ) 在清清的溪流的兩岸，滿是高過(guò)馬頭的野花，紅、黃、藍(lán)、白、紫，五彩繽紛，像綿延的織錦那么華麗，像天邊的彩霞那么耀眼，像高空的長(zhǎng)虹那么絢爛。專題一 技法點(diǎn)撥【參考答案】溪流的兩岸滿是高過(guò)馬頭的野花，繽紛華麗，

2、絢爛耀眼。【思維軌跡】其中，“ 溪流的兩岸” “ 滿是高過(guò)馬頭的野花”“ 五彩繽紛” “ 華麗” “ 耀眼” “ 絢爛” 為重點(diǎn)，篩選之后，連綴組合后就是答案。專題一 技法點(diǎn)撥 2摘取中心法。這種方法要求考生能夠比較準(zhǔn)確地把握所提供語(yǔ)言材料的中心， 打葉削枝， 摘取中心句或關(guān)鍵句， 根據(jù)要求把多余的枝葉去掉。一般說(shuō)來(lái)，新聞材料往往要抓住第一句或第一段，即新聞的導(dǎo)語(yǔ)。議論類或說(shuō)明類的材料要能夠抓住中心論點(diǎn)或者要說(shuō)明的中心意思。例如：將下面一段話壓縮為一句話， 表明作者的主張。 ( 不超過(guò) 22 個(gè)字) 我絕不反對(duì)傾向詩(shī)本身。 悲劇之父埃斯庫(kù)羅斯和喜劇之父阿里斯托芬都是有強(qiáng)烈傾向的詩(shī)人，但丁和塞萬(wàn)

3、提斯也不遜色；而席勒的陰謀與愛情的主要價(jià)值就在于它是德國(guó)第一部有政治傾向的戲劇。現(xiàn)代的那些寫出優(yōu)秀小說(shuō)的俄國(guó)人和挪威人全是有傾向的作家。可是我認(rèn)為傾向應(yīng)當(dāng)從場(chǎng)面和情節(jié)中自然而然地流露出 來(lái)，而不應(yīng)當(dāng)特別把它指點(diǎn)出來(lái)， 同時(shí)我認(rèn)為作家不必要把他所描寫的社會(huì)沖突的歷史和未來(lái)的解決辦法硬塞給讀者。專題一技法點(diǎn)撥【參考答案】文學(xué)作品的傾向應(yīng)當(dāng)從場(chǎng)面和情節(jié)中流露出來(lái)。【思維軌跡】該語(yǔ)段共四句話，第一句是說(shuō)“ 不反對(duì)傾向詩(shī)本身”，第二、三句是從不同文學(xué)作品方面論說(shuō)“ 作品有傾向”，而第四句則是從正反兩個(gè)方面談傾向應(yīng)該怎樣、不應(yīng)該怎樣流露出來(lái)。顯然第四句是本語(yǔ)段的中心句，第一、二、三句是關(guān)鍵句，因此，只將第

4、四句抽取出來(lái)， 壓縮的任務(wù)就基本完成了， 然后將這個(gè)句子中的枝葉削掉就成功了。專題一 技法點(diǎn)撥 3分層合并法。“ 分層合并法”是“ 語(yǔ)段壓縮”中廣泛應(yīng)用的一種方法。 這種方法的步驟： 首先給段落劃分層次，概括層意；然后壓縮語(yǔ)段，連綴語(yǔ)句。例如：下面的材料從四個(gè)方面對(duì)二胡作了介紹，請(qǐng)篩選信息，保留各方面的主要內(nèi)容，壓縮成一段文字，不超過(guò) 60 個(gè)字。二胡是中國(guó)的一種很奇妙的樂(lè)器，是胡琴的一種，比京胡大，也叫南胡，二胡的構(gòu)造很簡(jiǎn)單：由一根長(zhǎng)約80 厘米的細(xì)細(xì)的木制琴桿、內(nèi)外兩根琴弦、琴桿下端的蒙著蟒皮或蛇皮的琴筒構(gòu)成，琴筒呈茶杯形， 用木或竹制成，蟒皮或蛇皮是制作二胡的重要材料；用馬尾做的琴弓演奏

5、， 這與小提琴同樣用馬尾做琴弓是一樣的。二胡聲音低沉圓潤(rùn)，聽起來(lái)略帶 憂傷 ，常用來(lái)表達(dá)比較深沉的情感。 二胡產(chǎn)生的歷史悠久， 又比較容易學(xué)習(xí)，因此是深受中華民族喜愛的樂(lè)器，是中國(guó)民間普及率比較高的樂(lè)器。專題一 技法點(diǎn)撥【參考答案】 二胡是胡琴的一種， 由琴桿、琴弦和蒙著蟒皮 ( 蛇 皮) 的琴筒構(gòu)成， 用馬尾琴弓演奏， 聲音低沉圓潤(rùn)， 是深受中華民族喜愛的樂(lè)器。【思維軌跡】首先閱讀語(yǔ)段，明確語(yǔ)段屬于說(shuō)明性文字。然后概括層意，本段分 為四個(gè)層次：二胡是胡琴的一種。二胡的構(gòu)造：琴桿、琴弦、琴筒，蟒皮或 蛇皮是重要材料； 用馬尾做的琴弓演奏。 二胡聲音低沉圓潤(rùn)。 是深受中華民族喜愛的樂(lè)器。 最后根

6、據(jù)層意， 連綴語(yǔ)句。專題一 技法點(diǎn)撥 4舍末逐本法。語(yǔ)段的多種信息中，往往有主次之分、輕重之別，壓縮時(shí)，需要對(duì)語(yǔ) 段信息進(jìn)行正確分辨、準(zhǔn)確權(quán)衡，確立信息的主體，分清主次，掂出輕重，然后 舍棄次要的、輕微的，選擇根本的、重要的、去粗取精、舍末逐本，最后壓縮成句，準(zhǔn)確全面地表述出來(lái)。者的觀點(diǎn)。 ( 不超過(guò) 12 個(gè)字) 例如：將下面一段話概括為一句話，表明作 藝術(shù)的目的是夸張美好的東西，使它更加美好；夸大壞的仇視人和丑化的東西，使它引起厭惡，激發(fā)人的決心，來(lái)消滅那庸俗貪婪的生活中可恥的卑鄙齷齪。藝術(shù)的本質(zhì)是贊成或反對(duì)的斗爭(zhēng)，漠不關(guān)心的藝術(shù)是沒(méi)有而且也不可能有的，因?yàn)槿瞬皇钦障鄼C(jī)， 他不是“ 攝照”

7、 現(xiàn)實(shí)，他或是肯定現(xiàn)實(shí)， 或是改變現(xiàn)實(shí)， 毀滅現(xiàn)實(shí)。專題一 技法點(diǎn)撥【參考答案】 ( 示例 ) 藝術(shù)不是現(xiàn)實(shí)的“ 攝照”( 或“ 翻版”) 。【思維軌跡】這個(gè)語(yǔ)段由兩句話組成， 前一句是談藝術(shù)的目的， 后一句是談藝術(shù)的本質(zhì)。 從作者的傾向性上來(lái)看，前者是次要的、輕微的，后者是主要的、重要的。只需抓住第二句進(jìn)行壓縮就能夠?qū)⒆髡叩挠^點(diǎn)提取出來(lái)，然后選取精華，正確表述出來(lái)。專題一 技法點(diǎn)撥 5同義替換法。閱讀材料中有能夠體現(xiàn)語(yǔ)段主旨的中心句， 且中心句中有關(guān)鍵的詞語(yǔ)， 這時(shí)候就可以運(yùn)用此法將指示代詞替換成語(yǔ)意明確的詞語(yǔ)。例如：為下面的報(bào)道擬一條標(biāo)題。( 不超過(guò) 12 個(gè)字 ) 近日，新會(huì)市博物館展出

8、了一件特殊的文物“ 木美人”。這是畫在一幅木質(zhì)門板上的油畫， 畫的是兩個(gè)與真人一般大小、身著漢式服飾的西洋美女。 研究者初步 認(rèn)為，這幅“ 木美人” 是我國(guó)最早的油畫作品，其藝術(shù)性不遜于意大利著名油畫 家達(dá) ?芬奇的杰作蒙娜麗莎。據(jù)傳，這副“ 木美人” 門板，是明朝一位新會(huì)籍 人士從福建帶回來(lái)的。 木門所屬的屋子因失火而燒毀， 畫有美人的門板是屋子里 唯一沒(méi)有燒毀的東西， 距今至少有 500 年的歷史。 這幅畫究竟是何人所作？為何 畫中女子身著漢人服裝，面部卻有明顯的西洋人特征？這些問(wèn)題至今還不清楚。專題一 技法點(diǎn)撥【參考答案】中國(guó)的蒙娜麗莎( 或“ 木美人”)之謎。【思維軌跡】材料的信息要點(diǎn)

9、是最后三個(gè)句子，但超過(guò)了12個(gè)字。可以運(yùn)用同義語(yǔ)替代法： 首先將“ 這幅畫” 具體化，根據(jù)上下文， 即指“ 中國(guó)的木美人 ”，或根據(jù)文中的“ 這幅木美人是我國(guó)最早的油畫作品，其藝術(shù)性不遜于意大利著名油畫家達(dá)?芬奇的杰作 蒙娜麗莎” 一句還原為 “ 中國(guó)的蒙娜麗莎”；然后再抓住最后一句“ 這些問(wèn)題至今還不清楚”，即它仍是一個(gè)迷，可用“ 之謎” 一詞來(lái)代替。這樣就可得出答案。專題一技法點(diǎn)撥三、易錯(cuò)提示 ( 一) 擴(kuò)展語(yǔ)句 1常見誤區(qū) (1) 情境分辨不清。擴(kuò)展語(yǔ)句一般都明確給出或前后暗示出要按照一定的情境進(jìn)行擴(kuò)展，有的考生擴(kuò)展后的語(yǔ)句與規(guī)定的語(yǔ)境不相符。 (2) 重點(diǎn)把握不準(zhǔn)。沒(méi)有很好地吃透題目所

10、要求擴(kuò)寫的對(duì)象是什么，重點(diǎn)在哪里，偏離了中心。 (3)想象描寫蒼白。 有的考生的答案形式上和內(nèi)容上都符合擴(kuò)展的要求，但整個(gè)擴(kuò)展的內(nèi)容缺乏意蘊(yùn)，描寫想象蒼白，語(yǔ)言不形象。 專題一 技法點(diǎn)撥 (4)表達(dá)方式不對(duì)。沒(méi)有按照題目要求落實(shí)表達(dá)方式，出現(xiàn)漏用、錯(cuò)用等現(xiàn)象。(5) 忽略題干要求。題干中的要求一般有字?jǐn)?shù)、修辭手法、句式等方面的要求，考生可能由于緊張或其他原因忽略題干要求，導(dǎo)致擴(kuò)展不徹底。 2應(yīng)對(duì)策略 (1) 答題時(shí)注意辨清情境，嚴(yán)格按照題干要求作答，有效進(jìn)入規(guī)定情景。 (2) 明確題干重點(diǎn)，緊扣題干規(guī)定的對(duì)象與重點(diǎn)，決不能丟開原句自己亂寫一通，合理想象，表達(dá)清晰。專題一技法點(diǎn)撥 (3)牢記各種

11、表達(dá)方式的作用。用記敘的方式擴(kuò)展， 其特點(diǎn)是介紹事物的概況，無(wú)細(xì)節(jié)描寫。用描寫的方式擴(kuò)展， 其特點(diǎn)是能反映出事物具體情形，如形、聲、色、動(dòng)態(tài)等。用議論的方式擴(kuò)展，其特點(diǎn)是語(yǔ)句中要有觀點(diǎn)， 有分析判斷。用說(shuō)明的方式擴(kuò)展， 其特點(diǎn)是用平實(shí)的語(yǔ)言介紹情況。用抒情的方式擴(kuò)展， 其特點(diǎn)是語(yǔ)句中包含有較強(qiáng)烈的感情。專題一 技法點(diǎn)撥 ( 二) 壓縮語(yǔ)段 1常見誤區(qū) (1)找不到切入點(diǎn)。 拿到一段文字或相關(guān)材料， 無(wú)從下手，于是東打一槍， 西抓一把，影響做題的度和質(zhì)量。 (2)抓不住重點(diǎn)。在整段材料中徘徊，不知道重點(diǎn)在哪里、如何提取，就隨便抓來(lái)一句，卻不合要求。 (3)分不清楚主次。對(duì)文字中的內(nèi)容，沒(méi)有做到仔細(xì)分辨，一些主要信息被漏掉，而一些非主要信息卻被保留了下來(lái)。 (4)字?jǐn)?shù)超過(guò)限定。語(yǔ)段壓縮題對(duì)字?jǐn)?shù)的限定非常嚴(yán)格，超過(guò)限定，反映出概括能力不強(qiáng)。專題一 技法點(diǎn)撥 2應(yīng)對(duì)策略 (1) 強(qiáng)化審題意識(shí)， 嚴(yán)格按照題干要求作答。 (2) 在復(fù)習(xí)備考過(guò)程中，不斷提升自己的形象思維能力和邏輯思維能力。 (3) 做題時(shí)，首先要尋找最佳切入點(diǎn)，善于提取“ 有效信息”。 (4) 必須堅(jiān)持三個(gè)原則，即整體性原則 ( 概括出來(lái)的內(nèi)容要涵蓋整體， 不能過(guò)