1、滾滾長(zhǎng)江東逝水浪花淘盡英雄是非成敗轉(zhuǎn)頭空青山依舊在幾度夕陽(yáng)紅白發(fā)漁樵江楮上慣看秋月春風(fēng)一壺濁酒喜相逢古今多少事都付笑談中 臨江仙楊慎孫權(quán)勸學(xué)廬豐民族中學(xué) 曾傳康設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】 1、掌握幾個(gè)重點(diǎn)實(shí)詞、虛詞的含義；提高文言文的朗讀能力與水平。 2、學(xué)習(xí)本文圍繞中心選材、詳略得當(dāng)，運(yùn)用語(yǔ)言描寫(xiě)和側(cè)面描寫(xiě)刻畫(huà)人物的方法。 3、學(xué)習(xí)規(guī)勸的藝術(shù)-善勸，培養(yǎng)善納雅言的品質(zhì)，明白學(xué)習(xí)的作用，重視學(xué)習(xí)，會(huì)學(xué)習(xí)。 【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】 1、積累孤、博士、見(jiàn)、但、乃等文言實(shí)詞、虛詞。 2、通過(guò)停頓、重音、語(yǔ)速、語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)的朗讀訓(xùn)練，提升文言文的閱讀能力與水平。 3、學(xué)習(xí)本文圍繞中心選材、詳略得當(dāng)，運(yùn)用語(yǔ)言描寫(xiě)和側(cè)面

2、描寫(xiě)刻畫(huà)人物的方法。 孫權(quán)： 字仲謀，自稱為春秋時(shí)大軍事家孫武之后，曾與劉備聯(lián)合大破曹軍，獲赤壁之捷。三國(guó)時(shí)吳國(guó)的創(chuàng)建者。 本文寫(xiě)的是孫權(quán)勸說(shuō)呂蒙（三國(guó)時(shí)吳國(guó)的名將）要瀏覽群書(shū)，廣泛學(xué)習(xí)的事。孫權(quán)勸學(xué)選自資治通鑒，是司馬光主持編纂的一部編年體通史，記載了從戰(zhàn)國(guó)到五代共年間的史事。司馬光，字君實(shí)，世稱涑水先生。陜州夏縣人，北宋政治家、史學(xué)家，著有司馬文正公集稽古錄等。資治通鑒是司馬光主持編纂的一部編年體通史，記載了從戰(zhàn)國(guó)到五代共一千三百六十二年的史事。書(shū)名“資治”，說(shuō)明本書(shū)編撰的目的是為統(tǒng)治者治國(guó)提供歷史經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)的。宋神宗認(rèn)為此書(shū)“鑒于往事，有資于治道”。 山西夏縣司馬光墓園誦讀課文第一部分：

3、運(yùn)用語(yǔ)言描寫(xiě)詳寫(xiě)孫權(quán)現(xiàn)身說(shuō)法，從學(xué)習(xí)的必要性、重要性兩個(gè)方面勸呂蒙學(xué)習(xí)。第二部分：運(yùn)用語(yǔ)言描寫(xiě)從側(cè)面以魯肅大驚體現(xiàn)呂蒙的巨大變化，寫(xiě)出吳下阿蒙接受勸說(shuō)就學(xué)后令人刮目相待。從而突出了孫權(quán)“善”勸。 成語(yǔ)： 刮目相待（看）：指別人已有顯著進(jìn)步，不能再用老眼光來(lái)看待。 吳下阿蒙：比喻人學(xué)識(shí)尚淺。 士別三日：即讀書(shū)人分別后三天，或說(shuō)是有道德和才能的人相隔了一段時(shí)間，特指有了明顯的長(zhǎng)進(jìn)，一般與“刮目相看”連用。也可以單獨(dú)使用，褒講久違的友人有能耐或者本事等等。文言知識(shí)積累 實(shí)詞：（1）當(dāng)涂-當(dāng)權(quán) （2） 辭-推辭 （3）孤-帝王自稱 （4）卿-帝王對(duì)愛(ài)臣的稱呼 （5）見(jiàn)-了解 （6）往事-歷史 （7）孰

4、-疑問(wèn)代詞“誰(shuí)” （8）及-到了 （9）過(guò)-經(jīng)過(guò)、到 （10）更-變換、改變、重新 （11）見(jiàn)事-了解事情的發(fā)展情況 （12）拜-拜見(jiàn) （13）治經(jīng)：研究儒家經(jīng)典 文言知識(shí)積累 虛詞： （1）豈-反問(wèn)副詞“難道” （2）但-只，只是 （3）乃、遂-于是，就 （4）大-副詞，非常 （5）即-副詞，就 （6）何-疑問(wèn)副詞，怎么 文言知識(shí)積累 通假字： 卿今當(dāng)涂掌事：（“涂”通“途”）你現(xiàn)在掌握軍國(guó)大事 孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪：（“邪”通“耶”表疑問(wèn)語(yǔ)氣，相當(dāng)于“嗎”）我難道想讓你成為一個(gè)研究經(jīng)書(shū)的博學(xué)之人嗎？ 文言知識(shí)積累 古今異義： 孤 古義：古代王侯的自稱。 今義：“孤單”“孤苦”。 博士 古義

5、：當(dāng)時(shí)專(zhuān)掌經(jīng)學(xué)傳授的官。 今義：學(xué)位最高一級(jí)。 但 古義：只。 今義：轉(zhuǎn)折連詞。 文言知識(shí)積累 一詞多義 ：乃：乃不知有漢（竟） 蒙乃始就學(xué)（才） 見(jiàn)：見(jiàn)漁人（看見(jiàn)） 見(jiàn)往事耳（知道） 特殊句式： 蒙辭以軍中多務(wù)（倒裝句-狀語(yǔ)后置） 孰若孤？哪一個(gè)比得上我（處理的事務(wù)多）呢？ 文言知識(shí)積累 疏通文意 初，權(quán)謂呂蒙 曰：“卿今當(dāng)涂掌 事，不可不學(xué)！”蒙辭以軍中多務(wù)。權(quán)曰：“孤豈 欲卿治經(jīng)為博士邪！但 當(dāng)涉獵，見(jiàn)往事 耳。卿言多務(wù)，孰 若孤？孤常讀書(shū)，自以為大有所益?！碑?dāng)初對(duì)說(shuō)說(shuō)現(xiàn)在掌管事情用事務(wù)難道想做句末語(yǔ)氣詞只應(yīng)當(dāng)歷史罷了說(shuō)與相比怎樣以（之）為 蒙乃 始就學(xué)。及魯肅過(guò)尋陽(yáng)，與蒙論 議，大 驚

6、曰：“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！”蒙曰：“士別三日，即更刮目相待，大兄何見(jiàn)事之晚乎！”肅遂 拜蒙母，結(jié)友而別。于是開(kāi)始和討論議事非常，十分驚奇現(xiàn)在就為什么無(wú)實(shí)義遲于是拜見(jiàn)表順接孫權(quán)勸學(xué)呂蒙就學(xué)魯肅贊學(xué)學(xué)課文寫(xiě)了哪三個(gè)情節(jié)？孫權(quán)勸學(xué)是一個(gè)著名的勸學(xué)故事。題目中最關(guān)鍵的詞是“勸”。請(qǐng)找出孫權(quán)“勸”呂蒙學(xué)習(xí)的語(yǔ)句。 找一找卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)！ 孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪？但當(dāng)涉獵，見(jiàn)往事耳。 孤常讀書(shū)，自以為大有所益。孫權(quán)勸學(xué)卿言多務(wù)，孰若孤？（揭示學(xué)習(xí)的必要性） （學(xué)習(xí)的目的、方法） （委婉的批評(píng)）（現(xiàn)身說(shuō)法，讀書(shū)的益處）卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！ （語(yǔ)言）遂拜蒙母，結(jié)友而別。（行動(dòng)）你今天的才干和

7、謀略，已不再是過(guò)去在吳縣時(shí)的那個(gè)呂蒙！于是拜見(jiàn)了呂蒙的母親，和呂蒙結(jié)為好友，然后分別了。士別三日，即更刮目相待，大兄何見(jiàn)事之晚乎？與讀書(shū)人分別多日，就要重新另眼相待，長(zhǎng)兄你為什么看清事物這么遲呢？魯肅贊學(xué)朗讀課文，注意人物對(duì)話的語(yǔ)氣。 （1）“卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)！” （2）“鄧豈欲卿治經(jīng)為博士邪！” （3）“卿言多務(wù)，孰若孤？” （4）“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！” （5）“大兄何見(jiàn)事之晚乎！”語(yǔ)重心長(zhǎng)，諄諄告誡。反問(wèn)句，強(qiáng)調(diào)并不是要呂蒙研究儒家經(jīng)典，當(dāng)專(zhuān)享經(jīng)學(xué)傳授的學(xué)官，而是有別的目的。反問(wèn)句，否定呂蒙辭以多務(wù)的理由。要重讀強(qiáng)調(diào)。感嘆句，要讀出驚訝不解的語(yǔ)氣。反問(wèn)句，指責(zé)中帶有自豪的語(yǔ)氣

8、。 本文注重以對(duì)話表現(xiàn)人物。對(duì)話言簡(jiǎn)意豐，生動(dòng)傳神，富于情味。僅寥寥數(shù)語(yǔ)，就使人感受到人物各自說(shuō)話時(shí)的口吻、神態(tài)和心理。 魯肅之所以主動(dòng)與呂蒙“結(jié)友”，是因?yàn)轸斆C為呂蒙的才略所折服而愿與之深交，表明魯肅敬才、愛(ài)才，二人情投意合。 因?yàn)榍闆r是在不斷變化，人也在不斷變化，不能拿老 眼光看待人。要用發(fā)展的眼光看待人和事。 1、本文是怎樣表現(xiàn)人物性格的?2、為什么“士別三日，即更刮目相待？3、魯肅為什么與呂蒙“結(jié)友”?小組討論分角色朗讀課文，體會(huì)人物形象 ：孫權(quán) ： 1、“不可不學(xué)!” 3、“卿言多務(wù)，孰若孤?孤常讀書(shū)，自以為大有所益?！?語(yǔ)重心長(zhǎng)，言辭懇切 語(yǔ)氣堅(jiān)決 、嚴(yán)厲中又可見(jiàn)關(guān)心、厚望。 不悅、責(zé)備。 “卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！”吃驚，贊嘆 “大兄何見(jiàn)事之晚乎!”深感自豪 （孫權(quán)）（魯肅）（呂蒙）2、“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪?” 1、“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！”一句可見(jiàn)魯肅當(dāng)時(shí)怎樣的神情和心理？說(shuō)明了什么？ 十分驚奇的神態(tài)，呂蒙的變化判若兩人，使魯肅即吃驚，又情不自禁的發(fā)出贊嘆。這句話從側(cè)面反映呂蒙因“學(xué)”而使才略有了令人難以置信的長(zhǎng)進(jìn)。