1、知己知彼，百戰(zhàn)不殆。孫子兵法謀攻 原創(chuàng)不容易，【關(guān)注工不迷路！孫權(quán)勸學(xué)導(dǎo)學(xué)案班 級 組 別 組 名 姓 名教學(xué)目標(biāo). 了解作者及相關(guān)文學(xué)常識，積累文言詞匯、成語。.通過停頓、重音、語速、語氣、語調(diào)的朗讀訓(xùn)練，提高文言文的閱讀能 力與水平。.分析人物對話，揣摩體會人物的語言特點，把握人物的性格特征。.認(rèn)識開卷有益的道理，重視讀書，養(yǎng)成讀書的好習(xí)慣。教學(xué)重難點1、了解與課文相關(guān)的作品及人物2、學(xué)會使用工具書理解文言詞語（重點）3、掌握疏通文言句意的方法（難點）4、理解課文的內(nèi)容并有自己的感悟?qū)胄抡n三國時期，英雄輩出，劉備、曹操、孫權(quán)可謂水火不容，但是，曹操曾經(jīng)說 過“生子當(dāng)如孫仲謀”。能讓對手如

2、此贊嘆，可見孫權(quán)非同一般。孫權(quán)手下有一 名大將叫呂蒙，此人武藝高強(qiáng)，戰(zhàn)功卓著，深受孫權(quán)信賴。可是他就是不愛讀書， 孫權(quán)多次勸說，他總是推三阻四，不肯習(xí)。現(xiàn)在孫權(quán)又來勸說了，今天的結(jié)果如 何呢？我們一起來看看吧。方法二三國鼎立時期，英雄輩出，劉備、曹操、孫權(quán)可謂水火不容，但是，曹操曾 經(jīng)說過“生子當(dāng)如孫仲謀”。能讓對手如此贊嘆，可見孫權(quán)非同一般。孫權(quán)手下 有員大將叫呂蒙，此人武藝高強(qiáng)，戰(zhàn)功卓著，深受孫權(quán)信賴。可是他就是不愛讀 書，孫權(quán)多次勸說，他總是推三阻四，不肯就學(xué)。現(xiàn)在孫權(quán)又來勸說了，天的結(jié) 果如何呢？我們一起來學(xué)習(xí)孫權(quán)勸學(xué)。孟母說：“你荒廢學(xué)業(yè)，如同我剪斷這布一樣。有德行的人學(xué)習(xí)是為了樹立

3、名聲， 問才能增長知識。所以平時能安寧，做起事來就可以避免于禍害。現(xiàn)在荒廢了學(xué) 業(yè)，就不免于做下賤的勞役，而且難于避免禍患。”孟子嚇了一跳，自此，從早 到晚勤奮學(xué)習(xí)不休息，把子思當(dāng)做老師，終于成了天下有大學(xué)問之人。對部下既嚴(yán)格，又有關(guān)心，耐心。寄寓厚望。(2) “孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！但當(dāng)涉獵，見往事耳。卿言多務(wù)，孰若孤？ 孤常讀書，自以為大有所益J這句話有幾層意思，分別是什么？第一層意思是孫權(quán)闡明自己勸呂蒙讀書的目的。孤王并不是想要讓你像博學(xué) 之士那樣天天研究經(jīng)史典籍，而是要你瀏覽一些書籍，明白一些道理而已。第二層意思是方法：這是孫權(quán)結(jié)合自身，指出學(xué)習(xí)的可能性，現(xiàn)身說法，神 情激動，語氣殷切

4、。以身作則，為呂蒙樹立榜樣。2、魯肅對呂蒙“刮目相待”后，為何遂拜蒙母，結(jié)友而別J ?是因為魯肅為呂蒙的才略所折服而愿與之深交，表明魯肅敬才、愛才，兩人 情投意合。這最后的一筆，是魯肅“與蒙論議”的余韻，進(jìn)一步從側(cè)面表現(xiàn)了呂 蒙才略的驚人長進(jìn)。板書設(shè)計孫權(quán)勸學(xué)孫權(quán)勸呂蒙贊魯肅關(guān)愛部下能聽取意見愛才循循善誘虛心好學(xué)敬才(開卷有益)教學(xué)反思.充分考慮到文言文教學(xué)的特點，通過反復(fù)地朗讀加 強(qiáng)了對學(xué)生的朗讀訓(xùn)練。可取之處.讓學(xué)生結(jié)合書中注釋并和同學(xué)討論研究，在疏通 文義的同時增強(qiáng)了合作探究的意識C.學(xué)生討論的時間不夠，有些問題挖掘不深，結(jié)論下 不足之處得過早。.要求在課堂上完成的書本知識練習(xí)應(yīng)該改為課

5、前素材積累預(yù)習(xí)，否則整個教學(xué)節(jié)奏太快，學(xué)生沒有足夠的時間思考。仿佛一個人一旦優(yōu)秀到了某種程度，就會給大家留下高高在上、愛答不理的 形象。H就扮演者這樣的角色，作為我的直系學(xué)姐，她各方各方都無可挑剔，仿 佛渾身上下都找不到弱點。一個從小練習(xí)芭蕾舞的女孩，決定將跳舞作為終身職業(yè)。一天，她去求見芭 蕾舞團(tuán)團(tuán)長，說：我想成為出色的芭蕾舞演員，不知我是否有這個天分？團(tuán)長看 她跳了一段舞，搖了搖頭說：不，你沒有這個條件。女孩把舞鞋扔到箱子底下， 再也沒穿過。【素材積累】從誕生的那一刻起，我們就像一支離弦的箭，嗖嗖地直向著生命的終點射去。 但我們無論怎樣地氣喘吁吁疾步如飛，也趕不上歲月那輕捷的步履。她無聲無

6、息 波瀾不驚地帶走紛沓的人群，卷走一個又一個朝代，不在世界的任何一個角落停 留，也不在心靈的重重羈絆前稍一駐足。無論歷經(jīng)了多少滄海桑田的變遷，她永 遠(yuǎn)年輕、純潔、輕盈、清澈如初。時光不老人易老。穿行在一片又一片潔白的 日子里，我們可曾朝涂曦霞，暮染煙嵐，在她的脈絡(luò)里注進(jìn)拼搏的汗水，把每一 頁潔白的日子都涂成一幅斑斕的圖畫，剪成一貼豐滿的記憶？穿行在一片又一片 潔白的日子里，我們可曾刪繁就簡，除去蕪雜的枝蔓，抖落發(fā)黃的往事，省略多 余的情節(jié)，向著既定的目標(biāo)輕裝向前。掌握疏通文言句意的方法。【學(xué)習(xí)方法】自主學(xué)習(xí)、討論交流、合作學(xué)習(xí)【導(dǎo)讀指導(dǎo)】一,有關(guān)文中人物魯肅：（72-217）,三國時吳國名將、

7、政治家。字子敬，臨淮東城人。出身上 族，為孫權(quán)所敬重。主張聯(lián)劉抗曹，助周瑜大破曹軍于赤壁。周瑜死后，代領(lǐng)其 軍，繼續(xù)與劉備維持和好關(guān)系。呂蒙：（178-219）,字子命，三國時吳國名將。他接受孫權(quán)勸告，多讀史書、 兵書，長進(jìn)甚快。魯肅卒，代領(lǐng)其軍，襲破關(guān)羽，占領(lǐng)荊洲。不久病故。孫權(quán)：（182-252）即吳大帝。三國時吳國的建立者。字仲謀，吳郡富春人。 208年與劉備聯(lián)合，大敗曹操于赤壁。222年夷陵戰(zhàn)役，吳軍大敗蜀漢軍隊。229 年稱帝于武昌，后遷都建鄴230年派將軍衛(wèi)溫到達(dá)夷州（今臺灣），加強(qiáng)了與夷 ?卜|的聯(lián)系。二、有關(guān)資治通鑒的信息：資治通鑒：是司馬光主持編纂的國歷史上 第一部編年體通史

8、，記載了從戰(zhàn)國到五代共1362年間的史事。對史料取舍慎重, 考證詳密。其中像赤壁之戰(zhàn)、澗水之戰(zhàn)都成為歷史散文的名篇。神宗以其 “鑒于往事，有資于治道”，命名為資治通鑒，即為統(tǒng)治階級提供政治借鑒。三、孫權(quán)勸學(xué)中出現(xiàn)了兩個沿用至今的成語，你知道是下面的哪兩個么？ 下面眾多成語都是出自于資治通鑒。吳下阿蒙刮目相待請君入甕口蜜腹劍桃李滿天下冰山難靠風(fēng)聲鶴唳，草木皆 兵【學(xué)習(xí)步驟】一、朗讀課文.自由地大聲朗讀課文，要求讀得通順，讀音準(zhǔn)確，停頓正確。【自檢：， 好B,還需練習(xí)】.同座互檢誦讀，糾正錯誤。3、小組互讀，檢查朗讀情況。【組內(nèi)競賽：組長指名朗讀，組內(nèi)評選優(yōu)秀誦 讀者】4.根據(jù)提示，讀出下面句子的

9、正確語氣。A”卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)！”（語重心長，諄諄告誡）B”孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！ ”（反問句。強(qiáng)調(diào)學(xué)的目的，有責(zé)怪的語氣。）C”卿言多務(wù)，孰若孤？ ”（反問句。否定呂蒙托辭的理由。要重讀強(qiáng)調(diào)。）D”卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！”感嘆句，驚訝贊嘆的語氣）E”大兄何見事之晚乎！ ”（感嘆句，帶有自豪的語氣。） 二、自主學(xué)習(xí)，結(jié)合工具書，掌握字詞初步疏通文意。 1、解釋下面句中加點的詞。蒙辭（）以軍中多務(wù)（）但（）當(dāng)涉獵.見（）往事耳自以為（）大有所 益.及（）魯肅過尋陽即更（）刮目相待.蒙乃0始就學(xué)權(quán)謂0呂蒙日.2、 找出句中的通假字，并解釋。孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！（）3、寫出下列詞的古今意

10、義。博士：義 今義往事：古義 今義但:古義 今義過:古義 今義孤:古義 今4、古代文言文中的許多語句是成語的重要來源，請根據(jù)下面兩句話的意思， 在本文中找出相應(yīng)的成語，并分別用成語造句。（1）比喻人學(xué)識尚淺。（）造句（2）另眼相看，用新眼光看人。（）造句5、翻譯下列句子。孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！卿言多務(wù)，孰若孤？ 卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！即更舌目相待。大兄何見事之晚乎！三、整體感知第1頁共4頁1、輕聲朗讀，思考：本文講了怎樣一個故事，照例子填空。孫權(quán)勸學(xué)呂蒙()學(xué)魯肅0學(xué)2、孫權(quán)為何要勸呂蒙學(xué)習(xí)，請從原文中找出這些語句并說說他是如何勸呂 蒙學(xué)習(xí)的。3、呂蒙的態(tài)度有何變化？請從文中找出依據(jù)。4、

11、就你對課文的了解，完成下面的板書。性格特點孫權(quán)勸學(xué)性格特點呂蒙學(xué)性格特點魯肅學(xué)5、你從這篇課文中明白的道理是：四、合作，理解探究深入理解課文，探究人物人格魅力。1、品味孫權(quán)的話語，你認(rèn)為孫權(quán)說話的技巧在哪里？“卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)！”表現(xiàn)了孫權(quán)的什么心理？“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！但當(dāng)涉獵，見往事耳。卿言多務(wù)，孰若孤？ 孤常讀書，自以為大有所益。”這句話有幾層意思，分別是什么？敬才愛才一對朋友的進(jìn)步。對部下既，又能循循善誘，耐心教導(dǎo)。好學(xué)。,有軍人的坦誠豪爽。【當(dāng)堂檢測】拓展延伸。(文言文閱讀練習(xí))孟母斷機(jī)孟母姓仇(zhang)氏，孟子之母。夫死，狹子以居，三遷為教。及孟子稍長 就學(xué)而歸母方織

12、，問曰：“學(xué)何所至矣？ 對曰：“自若也。”母憤因以刀斷機(jī)，曰：“子之廢學(xué)，猶吾之?dāng)嗨箼C(jī)也J孟子懼，旦夕勤學(xué)，遂成亞圣。見于漢劉向古列女傳.母儀.鄒孟軻母1、讀文段，借助工具書疏通文意。2、解釋下列詞語。及：就學(xué)：懼：自若：3、根據(jù)短文意思用豎線斷句。及孟子稍長就學(xué)而歸母方織4、根據(jù)短文翻譯句子。(1)母憤因以刀斷機(jī)。譯文：(2)子之廢學(xué)，猶吾之?dāng)嗨箼C(jī)也。譯文：(3)學(xué)何所至矣？譯文：5、你認(rèn)為“孟母”為何“斷機(jī)” ?【課堂反思】我的收獲：我的疑問：2、魯肅對呂蒙“刮目相待”后，為何“遂拜蒙母，結(jié)友而別。” ？孫權(quán)勸學(xué)導(dǎo)學(xué)案班級 組別 組名 姓名【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、了解與課文相關(guān)的作品及人物。2、學(xué)

13、會使用工具書理解文言詞語，學(xué)習(xí)疏通文言句意的方法。3、理解課文的內(nèi)容并有自己的感悟，體會文中人物的性格特點。4、感受人物的說話技巧。第2頁共4頁【學(xué)習(xí)重點】學(xué)會理解文言詞語，掌握疏通文言句意的方法。【學(xué)習(xí)難點】掌握疏通文言句意的方法。【學(xué)習(xí)方法】自主學(xué)習(xí)、討論交流、合作學(xué)習(xí)【導(dǎo)讀指導(dǎo)】一,有關(guān)文中人物魯肅：（172-217）,三國時吳國名將、政治家。字子敬，臨淮東城人。出身 土族，為孫權(quán)所敬重。主張聯(lián)劉抗曹，助周瑜大破曹軍于赤壁。周瑜死后，代領(lǐng) 其軍，繼續(xù)與劉備維持和好關(guān)系。呂蒙：（178-219）,字子命，三國時吳國名將。他接受孫權(quán)勸告，多讀史書、 兵書，長進(jìn)甚快。魯肅卒，代領(lǐng)其軍，襲破關(guān)羽

14、，占領(lǐng)荊洲。不久病故。孫權(quán)：（182-252）即吳大帝。三國時吳國的建立者。字仲謀，吳郡富春人。 208年與劉備聯(lián)合，大敗曹操于赤壁。222年夷陵戰(zhàn)役，吳軍大敗蜀漢軍隊。229 年稱帝于武昌，后遷都建鄴230年派將軍衛(wèi)溫到達(dá)夷州（今臺灣），加強(qiáng)了與夷 ?卜|的聯(lián)系。二、有關(guān)資治通鑒的信息：資治通鑒：是司馬光主持編纂的中國歷史 上第一部編年體通史，記載了從戰(zhàn)國到五代共1362年間的史事。對史料取舍慎 重，考證詳密。其中像赤壁之戰(zhàn)、泗水之戰(zhàn)都成為歷史散文的名篇。神宗 以其“鑒于往事，有資于治道”，命名為資治通鑒，即為統(tǒng)治階級提供政治借 鑒。三、孫權(quán)勸學(xué)中出現(xiàn)了兩個沿用至今的成語，你知道是下面的哪兩

15、個么？ 下面眾多成語都是出自于資治通鑒。吳下阿蒙刮目相待請君入甕口蜜腹劍桃李滿天下冰山難靠風(fēng)聲鶴唳，草木皆 兵【學(xué)習(xí)步驟】一、朗讀課文.自由地大聲朗讀課文，要求讀得通順，讀音準(zhǔn)確，停頓正確。【自檢：A, 好B,還需練習(xí)】.同座互檢誦讀，糾正錯誤。3、小組互讀，檢查朗讀情況。【組內(nèi)競賽：組長指名朗讀，組內(nèi)評選優(yōu)秀誦讀者】4.根據(jù)提示，讀出下面句子的正確語氣。A”卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)！”（語重心長，諄諄告誡）B”孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！ ”（反問句。強(qiáng)調(diào)學(xué)的目的，有責(zé)怪的語氣。）C”卿言多務(wù)，孰若孤？ ”（反問句。否定呂蒙托辭的理由。要重讀強(qiáng)調(diào)。）D”卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！ “（感嘆句，驚訝贊

16、嘆的語氣）E大兄何見事之晚乎！（感嘆句，帶有自豪的語氣。）二、自主學(xué)習(xí)，結(jié)合工具書，掌握字詞，初步疏通文意。1、解釋下面句中加點的詞。蒙辭（推托）以軍中多務(wù)（事務(wù)）但（只，只是）當(dāng)涉獵.見（了解）往 事耳自以為（認(rèn)為）大有所益.及（到，等到）魯肅過尋陽即更（重新）刮目相待.蒙乃（于是，就）始 就學(xué)權(quán)謂（告訴）呂蒙曰.2、找出句中的通假字，并解釋。孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！（邪通耶，表示反問語氣，相當(dāng)于“嗎”）3、寫出下列詞語的古今意義。博士：古義當(dāng)時專管經(jīng)學(xué)傳授的學(xué)官今義：學(xué)位的最高一級往事：古義一指歷史_今義過去的事情但：古義只今義但是一過：古義到今義經(jīng)過孤：古義古時王侯的自稱今義_單獨，孤單4

17、、古代文言文中的許多語句是成語的重要來源，請根據(jù)下面兩句話的意思, 在本文中找出相應(yīng)的成語，并分別用成語造句。（1）比喻人學(xué)識尚淺。（吳下阿蒙）造句你如此沒有文化，簡直就是一個吳下阿蒙（2）另眼相看，用新眼光看人。（刮目相看）造句我經(jīng)過不懈的努力，成績?nèi)〉昧送黄疲估蠋熂磳ξ夜文肯嗫?、翻譯下列句子。孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！我難道想要你鉆研經(jīng)書當(dāng)博士嗎？卿言多務(wù)，孰若孤？你說事務(wù)多，誰比得上我事務(wù)多呢？卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！以你現(xiàn)在的才干、謀略，已經(jīng)不再是（當(dāng)年）的那個吳下阿蒙了即更刮目相待。就要重新另眼相看大兄何見事之晚乎！長兄為么了解這件事這么晚啊三、整體感知.輕聲朗讀，思考：本文講了怎

18、樣一個故事，照例子填空。孫權(quán)勸學(xué)呂蒙（就）學(xué)魯肅（贊）學(xué).孫權(quán)為何要勸呂蒙學(xué)習(xí)，請從原文中找出這些語句并說說他是如何勸呂 蒙學(xué)習(xí)的。從原文中找出這些語句卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)！孤豈欲卿治經(jīng)為博士 邪！但當(dāng)涉獵，見往事耳。卿言多務(wù)，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益。他是如何勸呂蒙學(xué)習(xí)的因為呂蒙學(xué)識不高，孫權(quán)想讓他“但當(dāng)涉獵，見往事 耳”，且他自己也覺第3頁共4頁得“自以為大有所益”，所以勸呂蒙學(xué)習(xí)。.呂蒙的態(tài)度有何變化？請從文中找出依據(jù)。蒙辭以軍中多務(wù)蒙乃始就學(xué).就你對課文的了解，完成下面的板書。性格特點孫權(quán)勸學(xué)性格特點呂蒙就學(xué)性格特點魯肅贊學(xué).你從這篇課文中明白的道理是：讀書學(xué)習(xí)非常重要，讀書有益于人的 發(fā)展和完善一個人即對部下既嚴(yán)格，又能循循善誘，耐心教導(dǎo)。好學(xué)。呂蒙知錯就改謙虛好學(xué)，有軍人的坦誠豪爽。敬才愛才，對朋友的進(jìn)步十分高興。使基礎(chǔ)差，只要端正態(tài)度，刻苦努力，就一定能學(xué)到東西，提高自己的認(rèn)識 水平和辦事能