1、信息技術支持下的小學英語教學探究隨著信息技術的飛速發展，其在教學中的應用越來越受到關注，英語課程標準（實驗稿）明確提出：“英語教學的特點之一是，要使學生盡可能多地從不同渠道、以不同形式接觸和學習英語，親身感受和體驗語言和語言運用。”充分發揮網絡媒體優勢，使英語教學有聲、有色、有情、有景，創設一種為學生喜聞樂見、生動活潑的教學氛圍，使學生能以積極主動的心理接受學習，是優化英語課堂教學的重要途徑。信息技術如何更有效地與課堂教學相融合是教師普遍關注的問題，筆者以信息技術與小學英語教學的結合為例，結合個人教學實踐談幾點看法。1利用網絡信息技術豐富教學資源英語教學的目的是培養學生聽、說、讀、寫的能力。利

2、用網絡可以從不同角度為學生提供豐富多樣的英語語言學習材料，這些語言材料來源于實際生活，內容豐富、具體，圖文并茂，適應小學生的年齡特點。如在單詞的學習中，對于數字、年月日、動植物、魚類、身體器官、交通工具、學習用品等單詞的學習，可以讓學生模仿其原聲發音，培養學生良好的語感，為英語的終身學習打下基礎。此外，還可以通過網路上的趣味小故事、兒歌、繞口令等測試學生的聽力，可以重復聽，有選擇地聽，分段聽，進行及時反饋，讓學生獲得成功的體驗。總之，網絡為學生的英語學習提供了豐富的材料與廣闊的空間，使學生充分調動視、聽等多種感官積極參與到教學中來，開闊了學生視野，豐富了學生知識。同時網絡的應用也給教師提出更高

3、的要求，需要教師具備多方面的能力，如掌握信息的能力、熟練使用計算機的能力以及處理信息的能力等。2利用網絡信息促進個性化學習網絡輔助教學模式建立在多媒體計算機語言實驗室的基礎上，根據網絡的形式又分為兩種模式：局域網教學和廣域網教學。由于網絡的普及，大部分學校都安裝了校園寬帶網，形成了資源共享，為教師、學生利用網絡學習、下載資料或者開展交互性教學提供了便利。因網絡資源的豐富性與便利性，教師不用按部就班地一一帶領學生查詢，直接告訴學生網址，學生利用課余時間就可以自己查找適合自己閱讀水平的網站，然后進行瀏覽、閱讀、記筆記等。e-mail是師生間進行網絡交流的重要手段之一，它操作方便，保密性強，學生可以

4、把自己遇到的疑難問題或者生活中的一些問題或者當面用語言無法表達的事情等發教師，和教師進行一對一交流。當學生對某一個教學重點或難點有疑問時，媒體還可以及時調整教學內容和教學進度，彌補學生思維的個別差異上的差距。教學時利用網絡，讓學生根據自己的需要選擇學習的順序以及各部分停留的時間，當學生覺得自己對教學內容沒理解時，可以及時重現內容，直到掌握了為止。這一新的教學結構，為學生個性的發展創設了寬松愉悅的教學環境和氛圍，為學生提供了較多的發展可能性，體現了新課程促進學生個性化、差異化發展的理念。3利用網絡創設虛擬情境有效的教學情境易于集中學生注意力，調動學生的學習積極性，增強教學效果。多媒體技術可以幫助

5、教師仿真模擬教學情境或再現現實中難以呈現的情景，通過情境的創設，學生進入到一定的真實語言環境中，從而較好地完成學習任務。這尤其適用于英語口語教學。例如，一些國外的生活或學習情境如果不借助多媒體很難去創設，如去商場購物，到飛機場迎接朋友，去醫院看病，乘公交車等，在這些情境里，利用網絡讓學生與不同場合的外國人進行對話，加深對課文的理解，提高學生的口語能力以及應用語言的能力。4利用網絡信息技術鞏固教學內容英語教學以詞匯與句子為基礎，詞匯與句子的學習需要反復鞏固，才能熟練掌握，所以鞏固練習是英語教學中不可或缺的一個環節。針對每節課需要掌握的詞匯或句子，教師可以利用網絡中的學生喜歡的一些趣味小游戲（如打

6、飛機、吃蘋果等）幫助他們記憶。此外，利用網絡進行各種形式的比賽，也會有效鞏固學習內容。5利用信息技術提高交流能力新課程提出任務型的教學途徑，注重培養學生在實踐中運用語言的能力。而傳統教學中往往只注重課本知識的掌握，忽視學生實踐能力的運用，不少學生能從原型例子或教材練習中獲得固定的知識點，但將這些知識移到實際生活情景中就顯得束手無策。而通過多媒體，教師就能很方便地在課堂上給出“任務”，讓學生在模擬現實生活情境中運用英語進行交際。這種任務式學習無疑使學生在交際活動中提高了靈活運用知識的能力。小學生活潑、好動，容易接受新鮮事物，并且特別愿意聽教師的，這個時期教師在學生心目中是最偉大的。利用學生的年齡

7、特征，教師要充分利用網絡資源的優勢，根據教學內容的安排，充分調動學生參與教學的積極性。學英語沒有竅門，就是要多說、多寫，所以教師要利用多種形式加強學生間的交流，激發學生的思維，把知識、技能轉化為語言的運用，提高學生的口語表達能力。如建立班級留言板，每天發布一個學生感興趣的話題等讓學生互相交流、討論，可以是書寫，也可以口頭交流；還可以為每個學生申請一個電子郵箱，讓學生通過發郵件進行交流，學以致用。6利用信息技術做好英語教學評價工作新課程標準強調教學評價要注重激勵、反饋與調整。現在的小學英語教師教學任務繁重，一人要帶好幾個班級的英語教學，工作強度很大，教學評價往往浮于表面，不能有效促進教學。利用計

8、算機軟件進行教學評價，針對性強，而且不會出現錯誤，可以節省教師很多時間，提高工作效率。最重要的是能迅速反饋教學的結果，使教師及時進行調整。為了更好地反映學生的整體情況，教師還可以為每個學生建立一個學習小檔案，把每次的測評結果制作成曲線圖，這樣學生對自己的情況就會一目了然，一方面從中體驗到成功，增強自信心，促進自己更加努力學習，另一方面又可以看到自己的不足，學習別人的長處，激勵自己奮斗向前。此外，教師還可以經“常組織一些小競賽，評出“每周小明星”單元小能手”全能冠軍”等獎項，并給予一定的精神或物質獎勵，對獲獎的學生是一種鼓勵，對其他學生是一種鞭策。總之，對于英語教學，重要的是培養學生的語言運用能力