1、在馬克思墓前的講話教學設計六盤水市第二十三中學 陸曉青一、教材概述此文是新課標人教版高一語文必修二第四單元的第三篇課文，在馬克思墓前的講話作為一篇演講稿，感情深沉而內斂，同時，又充滿了理性的力量。這種理性力量主要體現在兩個方面：文章結構的明晰、謹嚴；語言表現事理的簡潔性及深刻性。文章的結構，即文章的謀篇布局，顯現的是思維的內在結構力的品質，是作者對客觀事物的內在聯系及發展規律的把握之深入程度的反映。在馬克思墓前的講話作為一篇演講稿，具有極強的感染力，這種打動人心的力量，首先是來自于文章結構上明晰、謹嚴所帶來的直截的、無可辯駁的說服力。因此，引導學生體會、感知這種結構力，對學生邏輯思維的發展具有

2、深遠意義。本文打動人心的理性力量，還來自于恩格斯用極其簡潔的語言概括了馬克思風起云涌、浩瀚壯闊的一生。恩格斯與馬克思相交40年，熟悉馬克思的任何生活細節，馬克思一生的事業既龐雜又輝煌，其理論豐富而復雜，其革命實踐具有深刻的影響。恩格斯的深刻的洞察力如何通過簡潔的語言表現出來，語言的簡潔性所表現的思想內容的理性力量，應該使學生充分認識到。深刻而久長的友誼使恩格斯在面對馬克思逝世時感情沉痛，但馬克思是一個領袖人物，評述其思想和事業，以便教育和鼓舞戰斗的無產階級和廣大革命群眾，這才是文章的主要目的。二、學情概述教師的理解與體會不能取代學生的感知，因此，在教學的過程中，要貫徹“課標”精神，讓學生充分感

3、知文本，啟發學生自己領會文章情感力量和多樣化的表現手法。恩格斯用精煉的語言概括了馬克思一生的偉大貢獻但本文與學生有較大的時空距離，且許多句子很長，一些經濟學的術語較難理解，所以教學中要引起學生的閱讀興趣，進而揣摩關鍵詞語的深刻含義。三、教學目標： 1.知識與能力：體會本文圍繞中心，內容高度概括、語言精確、結構嚴謹的特點。2.過程與方法：在朗讀中體會文章語言表現事理的簡潔性及深刻性。3.情感態度價值觀：了解馬克思對共產主義革命運動的偉大功績，學習馬克思堅定、無私地為人類解放而斗爭的崇高精神。教學理論依據：新課程標準要求學生學完必修后，學會演講，做到觀點鮮明而有個性，材料充分、生動，有風度，有說服

4、力和感染力。閱讀評價中外實用類文本。準確解讀文本，篩選、整合信息。分析思想內容、構成要素和語言特色，評價文本產生的社會功用，探討文本反映的人生價值和時代精神。四、教學重點：本文以議論為主，兼有記敘和抒情的悼詞，在理解文章思想內容的基礎上，對重要段落要引導學生反復朗讀，體會文章中強烈的情感。五、教學難點：理清文章的邏輯層次，學習其中多樣化的表現手法。六、授課類型：新授課七、教學方法：朗讀法、探討交流、啟發法。八、教學時數：一課時九、教學過程：（一）導語設計在新千年來臨之際，在資本主義故鄉，接連爆出了四條震驚世界的“千年第一思想家”的新聞：1999年，由 HYPERLINK /s?wd=%E8%8

5、B%B1%E5%9B%BD%E5%89%91%E6%A1%A5%E5%A4%A7%E5%AD%A6&tn=44039180_cpr&fenlei=mv6quAkxTZn0IZRqIHckPjm4nH00T1YLrjNWn16dn1mdP1mLrHnk0ZwV5Hcvrjm3rH6sPfKWUMw85HfYnjn4nH6sgvPsT6KdThsqpZwYTjCEQLGCpyw9Uz4Bmy-bIi4WUvYETgN-TLwGUv3En1bYPjT1nWD3 t _blank 英國劍橋大學文理學院教授們發起，評選“千年第一思想家”，結果是 HYPERLINK /s?wd=%E9%A9%AC%E5%

6、85%8B%E6%80%9D&tn=44039180_cpr&fenlei=mv6quAkxTZn0IZRqIHckPjm4nH00T1YLrjNWn16dn1mdP1mLrHnk0ZwV5Hcvrjm3rH6sPfKWUMw85HfYnjn4nH6sgvPsT6KdThsqpZwYTjCEQLGCpyw9Uz4Bmy-bIi4WUvYETgN-TLwGUv3En1bYPjT1nWD3 t _blank 馬克思位居第一，而被習慣公認第一的 HYPERLINK /s?wd=%E7%88%B1%E5%9B%A0%E6%96%AF%E5%9D%A6&tn=44039180_cpr&fenlei=mv

7、6quAkxTZn0IZRqIHckPjm4nH00T1YLrjNWn16dn1mdP1mLrHnk0ZwV5Hcvrjm3rH6sPfKWUMw85HfYnjn4nH6sgvPsT6KdThsqpZwYTjCEQLGCpyw9Uz4Bmy-bIi4WUvYETgN-TLwGUv3En1bYPjT1nWD3 t _blank 愛因斯坦卻屈居第二。千年最偉大思想家排名： HYPERLINK /s?wd=%E9%A9%AC%E5%85%8B%E6%80%9D&tn=44039180_cpr&fenlei=mv6quAkxTZn0IZRqIHckPjm4nH00T1YLrjNWn16dn1mdP1m

8、LrHnk0ZwV5Hcvrjm3rH6sPfKWUMw85HfYnjn4nH6sgvPsT6KdThsqpZwYTjCEQLGCpyw9Uz4Bmy-bIi4WUvYETgN-TLwGUv3En1bYPjT1nWD3 t _blank 馬克思排名第一， HYPERLINK /s?wd=%E7%88%B1%E5%9B%A0%E6%96%AF%E5%9D%A6&tn=44039180_cpr&fenlei=mv6quAkxTZn0IZRqIHckPjm4nH00T1YLrjNWn16dn1mdP1mLrHnk0ZwV5Hcvrjm3rH6sPfKWUMw85HfYnjn4nH6sgvPsT6Kd

9、ThsqpZwYTjCEQLGCpyw9Uz4Bmy-bIi4WUvYETgN-TLwGUv3En1bYPjT1nWD3 t _blank 愛因斯坦 、 HYPERLINK /s?wd=%E7%89%9B%E9%A1%BF&tn=44039180_cpr&fenlei=mv6quAkxTZn0IZRqIHckPjm4nH00T1YLrjNWn16dn1mdP1mLrHnk0ZwV5Hcvrjm3rH6sPfKWUMw85HfYnjn4nH6sgvPsT6KdThsqpZwYTjCEQLGCpyw9Uz4Bmy-bIi4WUvYETgN-TLwGUv3En1bYPjT1nWD3 t _blank

10、 牛頓緊隨其后。1999年9月， HYPERLINK /s?wd=%E8%8B%B1%E5%9B%BD%E5%B9%BF%E6%92%AD%E5%85%AC%E5%8F%B8&tn=44039180_cpr&fenlei=mv6quAkxTZn0IZRqIHckPjm4nH00T1YLrjNWn16dn1mdP1mLrHnk0ZwV5Hcvrjm3rH6sPfKWUMw85HfYnjn4nH6sgvPsT6KdThsqpZwYTjCEQLGCpyw9Uz4Bmy-bIi4WUvYETgN-TLwGUv3En1bYPjT1nWD3 t _blank 英國廣播公司（BBC），又以同一命題評選“千年

11、第一思想家”，在全球互聯網上公開征詢投票一個月。匯集全球投票的結果，仍然是 HYPERLINK /s?wd=%E9%A9%AC%E5%85%8B%E6%80%9D&tn=44039180_cpr&fenlei=mv6quAkxTZn0IZRqIHckPjm4nH00T1YLrjNWn16dn1mdP1mLrHnk0ZwV5Hcvrjm3rH6sPfKWUMw85HfYnjn4nH6sgvPsT6KdThsqpZwYTjCEQLGCpyw9Uz4Bmy-bIi4WUvYETgN-TLwGUv3En1bYPjT1nWD3 t _blank 馬克思位居第一， HYPERLINK /s?wd=%E7%

12、88%B1%E5%9B%A0%E6%96%AF%E5%9D%A6&tn=44039180_cpr&fenlei=mv6quAkxTZn0IZRqIHckPjm4nH00T1YLrjNWn16dn1mdP1mLrHnk0ZwV5Hcvrjm3rH6sPfKWUMw85HfYnjn4nH6sgvPsT6KdThsqpZwYTjCEQLGCpyw9Uz4Bmy-bIi4WUvYETgN-TLwGUv3En1bYPjT1nWD3 t _blank 愛因斯坦第二。 2002年，英國路透社又邀請政界、商界、藝術和學術領域的名人評選“千年偉人”，結果是馬克思以一分之差略遜于愛因斯坦。但這并不影響馬克思作為千

13、年偉人的地位。 2005年7月，英國廣播公司又以古今最偉大的哲學家為題，調查了3萬名聽眾，結果還是馬克思得票率第一。但不幸的是這位思想家在1883年3月14日下午兩點三刻離開我們了，并且永遠的離開我們了。他的好友恩格斯在他的墓前發表了這篇悼詞，今天，就讓我們來學習他的這篇悼詞。（二）文體及作者今天在學習這篇課文之前，我想我們應該先去看看馬克思的墓地，向這世上最高尚的靈魂奉獻我們的敬意。（插圖：位于英國倫敦海格特公墓的馬克思墓）這是英國倫敦海格特公墓的馬克思墓。碑身上的馬克思，目光深邃，凝視遠方。這里綠樹蔥蘢，幽靜肅穆，和偉人生前的波瀾壯闊、轟轟烈烈恰形成鮮明的對比。100多年前，就是在這里，恩

14、格斯發表了這篇后來聞名世界的悼詞在馬克思墓前的講話。1.文學常識悼詞是對死者表示哀悼的話或文章。悼詞結構一般分三部分：開頭、主體、結尾。 開頭-述其哀-悼念：一般介紹死者逝世的時間，地點，原因，身份和職務。 主體-贊其功-評價：概述死者生前的功績及生者對其功績的評價。結尾-頌其德-悼念：對死者的悼念以及對參加悼念儀式的人提出希望和要求。 簡而言之，悼詞就是對死者生平的評價和對死者的悼念?？梢愿爬椤罢撈淙?，述其哀” 。 教學理論依據：這個單元學習演講辭。演講辭作為演講時的文稿，是演講成功的基礎和重要組成部分，學生學習本文后，應了解演講辭的結構及寫法，如何品讀一篇悼詞，如何寫好一篇悼詞，是高一學

15、生應該具備的能力。引導學生學習悼詞，對學生的人生具有相當重要的作用。2作者弗里德里希馮恩格斯 德國 HYPERLINK /subview/67073/20020391.htm t _blank 思想家、 HYPERLINK /subview/26607/5122142.htm t _blank 哲學家、 HYPERLINK /view/21759.htm t _blank 革命家、 HYPERLINK /view/587353.htm t _blank 教育家，全世界無產階級和勞動人民的偉大導師， HYPERLINK /view/9226.htm t _blank 馬克思主義創始人之一。恩格斯

16、是 HYPERLINK /view/4414.htm t _blank 卡爾馬克思的摯友，他為馬克思從事學術研究提供大量經濟支持。馬克思逝世后，將馬克思遺留下的大量手稿、遺著整理出版，并眾望所歸地成為國際工人運動的領袖。教學理論依據：了解作品所涉及的重要作家知識及其他文學知識，能用于分析作品，幫助對作品的理解。（三）整體感知根據悼詞的結構，請同學們劃分本文的結構。品語言，體會“哀”。理思路，概括“功”。明主旨，感悟“德”。教學理論依據：在馬克思墓前的講話作為一篇演講稿，具有極強的感染力，這種打動人心的力量，首先是來自于文章結構上明晰、謹嚴所帶來的直截的、無可辯駁的說服力。因此，引導學生體會、感

17、知這種結構力，對學生邏輯思維的發展具有深遠意義。（四）梳理探究1.恩格斯面對好友的去世，心情會怎樣呢，從哪些詞可以看出來？兩點三刻：對時間交代的具體，可見作者對這個時刻的永志不忘，刻骨銘心，可見悲痛之情。寫明具體時刻，表明馬克思的逝世對于恩格斯來講，對于整個世界來講是多么的非同尋常，在這一時刻恩格斯沒有在馬克思身旁，終生的摯友就這樣靜靜地走了，恩格斯抱憾終生。這一時刻更是令世人萬分悲痛和無法忘記的。最偉大的思想家：高度評價，可見崇敬，由崇敬自然哀傷。最在這里是程度副詞，突出了馬克思在哲學界的無與倫比的地位。停止思想：不說去世，是不忍。親人去世，誰忍心說去世呢？可見悲痛之深。諱飾的修辭。也切合馬

18、克思的身份，暗含了對戰友生命不息，思想不止的崇敬。還不到兩分鐘：“還”流露出在馬克思臨終時未能陪伴在他身邊的無限惋惜和遺憾的感情。兩分鐘，強調時間短暫，可見去世之突然，飽含了作者對戰友溘然辭世未能見最后一面的深深遺憾。安靜地睡著了但已經是永遠地睡著了：表達了作者由馬克思逝世所引起的感情上的悲痛；同時也表明了馬克思遺容的安詳。教學理論依據：高中語文新課程標準要求學生根據語境揣摩語句含義，運用所學的語文知識，幫助理解結構復雜，含義豐富的語句，體會精彩語句的表現力。2.諱飾定義：說話時遇到有犯忌的事物，不直說這種事物，而用別的話來回避掩蓋或裝飾美化，這種手法叫做諱飾，又叫避諱。作用：運用諱飾的 HY

19、PERLINK /lemma/ShowInnerLink.htm?lemmaId=26775 t _blank 修辭手法，可以幫助說明具體情景，增強表達各種思想情感的作用。 文中出現的“停止思想”“安靜的睡著了”就是運用了諱飾的手法。運用諱飾應該注意的是：該回避的就避開本意不直說，不該回避的就照直說；同樣一個本意，必須回避掩蓋時，用什么話來代替，要力求恰當。是否恰當，與上下文有關。要與上下文所換代的實地情況相符，與上下文所流露的感情一致，才算用得恰當。教學理論依據：高中語文新課程標準要求在閱讀鑒賞中，了解詩歌、散文、小說、戲劇等文學體裁的基本特征及主要表現手法。3.理清思路，概括馬克思的功績。

20、一是從對象（無產階級、歷史科學）；一是從程度（不可估量）；一是從后果（空白）；一是從時間（不久）。作者不斷變換角度，主要是強調馬克思對于無產階級革命所起的重要作用是無與倫比的。發現了人類歷史的發展規律 ；發現了現代資本主義生產方式及其特殊運動規律 ；研究的領域很多，發現獨到，不是淺嘗輒止 ；從事歷史科學的指導思想：科學是在歷史上起推動作用的、革命的力量。一生主要革命活動 真正使命：推翻資本主義及其國家制度解放無產階級 革命業績：宣傳方面組織方面 4.同學們能找得這么快，不僅因為大家思維敏捷，更重要的，我們得感激一個人演講者恩格斯。是他，及時樹立有聲的語言標志，時時提醒我們注意馬克思一項又一項的

21、貢獻，提醒我們文章的思路。同學們，你找到了這些提醒思路的語言標志了嗎？發現了歷史的發展規律；不僅如此；兩個發現；最后。教學理論依據：培養發展學生獨立閱讀能力。從整體上把握文本內容，理清思路，概括要點，理解文本所表達的思想、觀點和感情。根據語境揣摩語句含義，體會語言表達效果。對閱讀材料能作出自己的分析判斷，努力從不同的角度和層面進行闡發、評價和質疑。5. 第8段歌頌了偉人的哪些品格？你是從哪些詞語讀出來的呢？找出你感受最深的一處，和大家交流。原文：正因為這樣，所以馬克思是當代最遭嫉恨和最受污蔑的人。各國政府無論專制政府和共和政府都驅逐他；資產者無論保守派活極端民主派，都競相誹謗他，詛咒他。對比。

22、和下文千百萬革命戰友的尊敬、愛戴和悼念，和下文馬克思的毫不在意形成鮮明對比，突出了馬克思的偉大和無畏。原文：他對這一切毫不在意，把它們當做蛛絲一樣輕輕拂去，只是在萬不得已時才給以回敬。比喻，對比。充分表現了馬克思對政敵的極大蔑視，表現出大無畏的革命精神，充分表現了馬克思的人格魅力。由此可以領略偉人在政治迫害的疾風驟雨中巍然屹立的偉岸與無畏。原文：而我敢大膽地說：他可能有過許多敵人，但未必有一個私敵。對比。有許多敵人和無一個私敵形成鮮明對比。私敵是以“我”為中心的。以我的利害區分敵友，沒有私敵，說明沒有私念。體現出馬克思的大公無私?？赡堋⑽幢?，語氣委婉，表意堅定。品格：無私無畏教學理論依據：在教

23、學中應該注意幫助學生克服自我中心的思想傾向，使他們積極參與討論及其他活動，學習正確自如地表達，敞開自己的心扉，同時也學習傾聽他人的意見，吸納他人的意見，深入到別人的內心世界，在追求共同目標的學習過程中，學會協作和分享，學會寬容和溝通。（五）合作探究一代偉人去了，但是他無與倫比的貢獻，無私無畏的品格，永遠令人高山仰止。和所有的悼詞一樣，在結尾部分，恩格斯將千言萬語凝聚成一句話：他的英名和事業將永垂不朽！但是，又和所有的悼詞不一樣，他在“永垂不朽”前加了一個字：將。討論：“將永垂不朽”中的“將”字，多余嗎？不。當時，共產主義運動剛剛興起，還只是星星之火。但是，星星之火可以燎原，馬克思主義必將廣為傳播，共產主義運動必將風起云涌。將，是一種預見，更是一種必勝的信念，也是恩格斯和廣大革命戰友共勉的誓言！今天，馬克思主義已經成為全世界最崇高的信仰。新中國的締造者毛澤東，就是一位偉大的馬克思主義者。教學理論依據：建設高中語文課程，應繼續堅持義務教育語文課程標準中提出的基本理念，正確把握語文教育的特點，積極倡導自主、合作、探究的學習方式，全面提高學生的語文素養；（六）課堂練筆偉人已逝，但精神猶存，我相信學了這篇文章，大家和我一樣對馬克思存在著無比的尊敬之情，讓我們懷著對偉人的敬仰之情，為馬克思寫一副挽聯。教學理論依據：語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性與