1、與企業(yè)需求“無縫鏈接的職業(yè)院校人才培養(yǎng)形式討論摘要：在職業(yè)教育與培訓過程中，缺乏貼近消費一線的教學工作平臺和師資，是導致高級應用型人才缺乏的主要原因之一。在新形勢下，如何建立起與企業(yè)需求“無縫鏈接的職業(yè)培訓形式，是需要企業(yè)與職業(yè)院校不斷討論的新課題。關鍵詞：職業(yè)院校；培養(yǎng)形式；“無縫鏈接隨著我國制造工業(yè)的快速開展，制造業(yè)的信息化工程越來越重要，黨中央和國務院提出了“用信息化帶動制造業(yè)現(xiàn)代化，用高新技術改造制造業(yè)，以實現(xiàn)制造業(yè)跨越式開展的目的。信息化工程的內(nèi)容包括設計數(shù)字化、制造裝備數(shù)字化、消費過程數(shù)字化、管理數(shù)字化、企業(yè)數(shù)字化等，其中消費過程數(shù)字化是制造企業(yè)實現(xiàn)數(shù)字化消費最重要的環(huán)節(jié)之一，要求

2、企業(yè)的消費勞動者必須純熟掌握數(shù)字化裝備的實際操作技能。目前，我國企業(yè)高級技術應用型人才奇缺，國家有關部門進展的一項調(diào)查顯示，僅我國制造業(yè)、信息產(chǎn)業(yè)領域就短缺高級技工100萬人，200多萬人亟待再培訓。企業(yè)為了快速開展，急需大量高級應用型技術人才，而現(xiàn)階段的職業(yè)教育與培訓滿足不了企業(yè)的需求。究其原因，一方面是國家對職業(yè)教育的投入非常有限，僅占教育經(jīng)費的10%左右；職業(yè)教育院校作為人才培養(yǎng)的主角，由于財力上捉襟見肘，教學投入也只能量入為出，實驗實訓設備等硬件既陳舊又缺乏，導致教學與理論脫節(jié)，這是造成高級技工缺乏的主要原因。另一方面是職業(yè)培訓教學一線的師資知識構(gòu)造不合理，多是缺乏理論經(jīng)歷與純熟操作才

3、能的理論型老師，沒有條件進一步更新和進步自身知識層面；不少職業(yè)院校吸引不了相應的生源，在大學本專科畢業(yè)生的觀念中不看重高級技工崗位，也是造成高級應用型人才緊缺的原因之一。這種窘?jīng)r嚴重阻礙著企業(yè)的跨越式開展，已引起各級政府和主管部門的高度重視。制約緊缺人才培養(yǎng)的“瓶頸由于職業(yè)技術教育受多方面因素的影響，傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)形式不適應現(xiàn)代企業(yè)的需求。職業(yè)院校缺乏現(xiàn)代化的實驗實訓教學裝備，沒有與消費一線接軌的工作界面與熟悉該界面實際操作的技能型老師，使得學校的教學形式與工廠消費理論的要求嚴重脫節(jié)，造成“學用兩張皮的現(xiàn)象。職業(yè)院校缺少適應消費應用的設備與具有操作技能的師資等軟硬件的現(xiàn)狀是制約緊缺人才培養(yǎng)的“

4、瓶頸問題。一般開設電子電氣類專業(yè)的學校都有根本的實驗室，這些實驗室可以開設常規(guī)電子、電工實驗，但缺少企業(yè)急需的PL、變頻器控制、傳感器檢測等實驗實訓設備，更缺乏與消費直接關聯(lián)的在線檢測、綜合模擬、仿真培訓系統(tǒng)。另外，針對實際操作的師資培訓也有很大困難，沒有特定的設備，老師自然也無法進展模擬和仿真層面的教學與訓練。缺少相當程度的培訓師資，沒有先進的實訓設備與嚴格的教學培訓方案，要培養(yǎng)社會所需的技能人才只能是紙上談兵。由于教學條件的局限，在校學生只能按照學校現(xiàn)有的設備和教學方案培養(yǎng)，勢必造成課程陳舊、培訓內(nèi)容滯后，畢業(yè)生缺乏企業(yè)急需的技能、適應崗位較慢、不受企業(yè)歡送的場面。學生就業(yè)渠道不暢，社會聲

5、譽低下，必然導致學校不能招收到更多的學生，開展缺乏后勁。同時企業(yè)因不能得到急需的技能人才，也會缺乏參與職業(yè)教育的熱情，最終形成惡性循環(huán)。很多職業(yè)院校目前就處在這樣一種既無“巧婦又無“米的難堪場面。從人才培訓形式中尋找解決問題途徑一要意識先行，只有政府充分認識到問題的癥結(jié)和嚴重性，采取政策鼓勵措施，不斷學習和引進國外先進職教培訓形式，大力推廣實在可行的典型示范，才能大力促進職業(yè)教育與培訓的開展。?國務院關于大力開展職業(yè)教育的決定?明確指出：大力開展職業(yè)教育，加快人力資源開發(fā)，是落實科教興國戰(zhàn)略和人才強國戰(zhàn)略，推進我國走新型工業(yè)化道路、解決“三農(nóng)問題、促進就業(yè)再就業(yè)的重大舉措；是進步國民素質(zhì)，把我

6、國宏大人口壓力轉(zhuǎn)化為人力資源優(yōu)勢，提升綜合國力、構(gòu)建和諧社會的重要途徑；是貫徹黨的教育方針，遵循教育規(guī)律，實現(xiàn)教育事業(yè)全面協(xié)調(diào)可持續(xù)開展的必然要求。職業(yè)教育要堅持為社會主義現(xiàn)代化建立效勞，培養(yǎng)數(shù)以億計的高素質(zhì)勞動者和數(shù)以千萬計的高技能專門人才，以效勞為宗旨，施行好“四大工程，即國家技能型人才培養(yǎng)培訓工程、國家農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移培訓工程、農(nóng)村實用人才培訓工程、成人繼續(xù)教育和再就業(yè)培訓工程。決定號召各級教育行政部門和職業(yè)院校堅持以就業(yè)為導向，深化職業(yè)教育教學改革，主要抓好“四項改革：推進職業(yè)教育辦學思想轉(zhuǎn)變，推動職業(yè)院校更好地面向社會、面向市場辦學，實行彈性學制，推廣“訂單式培養(yǎng)；強化職業(yè)院校學生理論

7、才能和職業(yè)技能的培養(yǎng)，實在加強學生的消費實習和社會理論；深化產(chǎn)學合作，大力推行工學結(jié)合、校企合作的人才培養(yǎng)形式，逐步建立和完善半工半讀制度；充分利用城市和東部地區(qū)優(yōu)質(zhì)職業(yè)教育資源和就業(yè)市場，進一步推進東西部之間、城鄉(xiāng)之間職業(yè)院校的結(jié)合招生與合作辦學。各級政府要依法支持職業(yè)教育的開展，為社會培養(yǎng)急需的技能型人才。國家科技、教育、勞動和社會保障部門要共同為施行制造業(yè)信息化工程，培養(yǎng)高級技能型人才，開展企業(yè)職工技能培訓制定建立性的施行方案。“十一五期間，大局部國有大中型企業(yè)和高新技術企業(yè)應把技能人才的培訓納入“科技興企的重要議事日程，為職業(yè)技術教育的開展和大力推行職業(yè)資格證書制度提供良好的機遇。針對

8、我國急需大量應用技術人才，而職業(yè)院校存在資金、設備、師資困難的現(xiàn)狀，政府應科學引導，充分發(fā)揮市場運作的鼓勵作用，為職業(yè)院校培養(yǎng)、培訓高級技能型人才創(chuàng)造寬松的條件，提供優(yōu)質(zhì)的效勞。要介紹和引進國外在職業(yè)教育領域中具有成功經(jīng)歷的先進形式，如德國的“雙元制、日本的產(chǎn)學合作形式等，強化高新技術企業(yè)職工技能培訓，大力推行職業(yè)資格證書制度，支持技能人才培養(yǎng)。二要抓住技能人才緊缺這一社會需求，在技術和設備的“瓶頸上打破，通過技術開發(fā)，建立智能培訓系統(tǒng)，解決培訓環(huán)節(jié)的困難，實現(xiàn)科學技術向消費力的轉(zhuǎn)換。要以地方政府消費力促進中心為依托，確定職業(yè)學校參與，引導企業(yè)提早介入，按市場運作機制整合科技、教育、勞動和社會

9、保障部門幾方面的優(yōu)勢，結(jié)合創(chuàng)立社會化、市場化、群眾化的實驗實訓教學公共平臺，建立經(jīng)濟結(jié)合體，為職業(yè)院校學生和企業(yè)職工提供崗前、崗位培訓，構(gòu)建終身職業(yè)教育形式。要通過提供先進的訓練形式和現(xiàn)代化的設備，標準有序地培養(yǎng)高級技工，保證企業(yè)信息化進程的順利施行。如通過科技教育和勞動部門組織高校、企業(yè)界的技術專家論證，開發(fā)與企業(yè)消費一線嚴密銜接并具有一定超前性的實驗培訓教學系統(tǒng)作為硬裝備，以適應職業(yè)技術教育學習培訓的要求，將專業(yè)培訓工程與課題結(jié)合在一起，與工廠的消費實際較好地接軌，利用網(wǎng)絡和多媒體等技術，通過操作、模擬、仿真不同層面的培訓，有效地進步教學培訓的效率與質(zhì)量。要不斷開發(fā)具有行業(yè)特點、與工種相結(jié)

10、合的仿真軟件，制定相應的考核標準和考核模塊。軟件與硬件親密結(jié)合，培訓與就業(yè)“無縫鏈接，將資源整合后向社會提供效勞，到達充實教學內(nèi)容與強化企業(yè)職工技能培訓的目的。在現(xiàn)有條件下，職業(yè)院校可通過對校企合作開發(fā)的實習實訓操作平臺的綜合利用和再開發(fā)，進步師資教學程度，更新課程內(nèi)容，直接培訓學生和其他社會受訓者，解決急需人才的短缺問題，使學校和企業(yè)成為培訓新形式的施行者和受益者，到達雙贏。智能培訓新形式的優(yōu)越性和存在的問題首先，要利用政府的鼓勵和科研單位、企業(yè)的投入，專門為技能人才培養(yǎng)開發(fā)出既合適企業(yè)員工培訓又合適學校學生操作才能培養(yǎng)的集成軟件和硬件設備，這是一舉多得的舉措。學校可以用比擬少的投入得到針對

11、消費一線技術需求的培訓設備，以及適應實習教學的系統(tǒng)的智能化仿真軟件，專用設備可以緊扣企業(yè)需求，技術含量高，可同時滿足學校更新教學內(nèi)容和培訓技能的要求。通過定期安排老師輪訓，可進步“雙師型老師的比例，使辦學的軟硬件條件得以改善。其次，要參與職業(yè)培訓，拓寬辦學渠道，教學、培訓與理論三結(jié)合基地的建立更加具有實效，利用智能公共教學平臺對學生進展職業(yè)技能培訓，提供操作與動手才能培養(yǎng)的環(huán)境，可進步學生的職業(yè)技能素質(zhì)。學生通過培訓，可獲得中高級職業(yè)資格證書，增加就業(yè)競爭優(yōu)勢。再次，新形式將進一步親密學校與其他部門的聯(lián)絡，形成多元化的辦學形式。通過校企合作與校際合作，充分而合理地利用培訓資源，實現(xiàn)資源、利益共享，節(jié)約本錢，同時可為學校提供新的開展機遇，促進職業(yè)院校的快速開展。地方政府的支持可進步學校在區(qū)域內(nèi)的影響力和知名度。企業(yè)的信任度高，培訓生源就會有更大的保障。對企業(yè)人員的職后培訓與對下崗工人的再就業(yè)培訓，可為政府與企業(yè)分憂解難，具有明顯的經(jīng)濟和社會效益，使職業(yè)教育真正做到為地方經(jīng)濟建立效勞。最后，任何形式都不是盡善盡美的，智能型公共平臺培訓新形式也存在著一系列需要協(xié)調(diào)的問題。比方結(jié)合體的經(jīng)濟運作管理形式、設備的充分利用與二次開發(fā)、專用培訓教材的開發(fā)、實習實訓指